互動(dòng)環(huán)節(jié)及技巧

　　著眼于對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　“互動(dòng)”教學(xué)立足于素質(zhì)教育的主陣地――課堂，突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，在程序式的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　突出以自學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)

　　“互動(dòng)”教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問題，探求知識(shí)。先用較快速度瀏覽課文，了解此節(jié)課的結(jié)構(gòu)及段落，明確重、難點(diǎn)；然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容；最后重點(diǎn)閱讀，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、歸納整理，形成知識(shí)體系。使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)。

　　強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)

　　由于“互動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí)，不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而是注重一個(gè)小組的整體進(jìn)步。在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

　　“互動(dòng)教學(xué)”是當(dāng)今社會(huì)的需要，課堂只有讓學(xué)生充分互動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效。學(xué)習(xí)過程中只有組與組之間發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)揚(yáng)民主，互相尊重，才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

　　教師與學(xué)生主體性的發(fā)揮在教學(xué)的時(shí)空坐標(biāo)中不僅僅是個(gè)性的展示，而且是相互的協(xié)同，都是為了“學(xué)生的發(fā)展”這一個(gè)共同的目標(biāo)。在教學(xué)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷地改造、進(jìn)化和發(fā)展，教師不斷得到充實(shí)、豐富和提高，雙方共處于一個(gè)和諧、共進(jìn)的活動(dòng)統(tǒng)一體中。 廣告語(yǔ)說:“讓城市互動(dòng)起來(lái)”,那么在教學(xué)上我們也應(yīng):“讓師生、生生互動(dòng)起來(lái)”!

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