國培教師研修日志范文（通用7篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都知道日志吧，不知不覺中一天又要結(jié)束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認(rèn)真地為此寫一篇日志了。日志的類型多樣，你所見過的日志是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的國培教師研修日志范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。

　　國培教師研修日志1

　　今天下午，是我期盼已久的華東師大董蓓菲博士有關(guān)作文教學(xué)的講座。華東師大是我國課程改革的“感應(yīng)器”，許多專家教授直接參與國家的教師制度改革、課程改革，可謂是教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”。而董蓓菲教授名頭大得嚇人，是教育學(xué)博士，多次赴海外講學(xué)，屬于“重量級”的人物。

　　她一出場果然不同凡響。一個具有典型意義的一年級“沙漏”的故事，深深吸引了全場的學(xué)員。她不是在作秀，而是用這個小故事揭示了中西文化的巨大差異：中國的家長認(rèn)為替孩子多做一些，孩子可以少吃苦，中國的教師希望在最短的時間里，教會學(xué)生最多的知識，中國的學(xué)生被剝奪了思考、探索的權(quán)利。看似無關(guān)緊要，卻站在文化背景的高度，真實分析了當(dāng)今作文教學(xué)的現(xiàn)狀。教輔書盛行，學(xué)生卻寫不好作文；教學(xué)目標(biāo)的`迷離，寫作知識的匱乏，習(xí)作教學(xué)的評價失準(zhǔn)……

　　這一切的癥結(jié)何在呢？董教授沒有把習(xí)作教學(xué)的主要責(zé)任歸因于教師的敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)，而是把矛頭直指我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)。因為它確定的目標(biāo)不準(zhǔn)確，不細(xì)化，導(dǎo)致了語文教材習(xí)作訓(xùn)練的飄移，教師的無可適從，教師的疲于奔命。這是真話�？赡芷綍r，在教學(xué)一線的老師抱怨教材不好用的時候，我們可能認(rèn)為他們是在發(fā)牢騷，而專家的意見無疑是客觀而中肯的。

　　在交流“困惑解讀”這一板塊時，董蓓菲教授強(qiáng)化了這樣幾個容易在作文教學(xué)實踐中模糊的問題，如作文課上必須教給孩子適當(dāng)?shù)淖魑闹�識；詳批不能促進(jìn)寫作；學(xué)生生活不僅來源于自己的生活積累，還可來自間接資料；淡化體裁意識不等于減壓。讓我印象最深的是她帶來的美國小學(xué)柏茲·貝特勒老師的第一堂語文課《姜餅?zāi)腥恕�。。他設(shè)計的一個個環(huán)節(jié)，誘惑著孩子自主的熟悉校園的自助餐廳、門衛(wèi)室、衛(wèi)生室、校長室等。在孩子興致極高的時候戛然而止，播下了一顆“我要認(rèn)字。我要閱讀”的種子。磨刀不誤砍柴工��！我們國內(nèi)的老師老是在講孩子學(xué)習(xí)不自覺，不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動機(jī)不正確，需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。而我們能做的，就是如何巧妙地激起孩子求知的火苗。無疑，柏茲·貝特勒老師給了我們一個最好的示范。盡管我們有我們的國情和校情，班額大，學(xué)生多，我們能做的就是讓學(xué)生意識到習(xí)作的實際應(yīng)用價值，在寫作之前以及寫作過程中心中存在讀者意識。而習(xí)作的實際應(yīng)用價值和讀者意識，卻是我們實際教學(xué)中嚴(yán)重缺乏的。

　　習(xí)作教學(xué)中教師改得頭昏眼花，講得唇干舌燥，學(xué)生寫得提不起勁，聽得昏昏欲睡。而董教授用一個現(xiàn)場互動的案例研究形式，在全場學(xué)員當(dāng)中印上了“合作，利于學(xué)生開放思維”的烙印。

　　國培教師研修日志2

　　作為國家小學(xué)語文培訓(xùn)班的成員，能夠享受到國務(wù)院教育部直接撥款的待遇，實乃榮幸萬分。失落的是，培訓(xùn)的地點(diǎn)又是曾經(jīng)朝夕相處三年的第一師范。時過境遷，往事有些迷離。短期的培訓(xùn)也見識過不少。此次培訓(xùn)，效果怎樣？不敢有太高的期望。

　　今天是培訓(xùn)的第一天。來自五省的86位陌生的老師聚集在一起，舉行了一個簡短的開學(xué)典禮。省教育廳教師工作處處長賀安溪向我們傳達(dá)了中小學(xué)教師職務(wù)職稱改革的信息，并站在宏觀的角度強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的重要性。感動的不是她溫文爾雅，談吐自如的風(fēng)度，而是作為一個教育廳的行政干部，對當(dāng)今語文教育的真實狀況能了如指掌實屬不易。

　　上午1班的培訓(xùn)內(nèi)容為教師團(tuán)隊合作拓展。這是將企業(yè)管理中打造團(tuán)隊精神的做法。呆在一群陌生的人群中，著實有些不自然�；顒泳烤乖撨@么進(jìn)行？我以一顆異常冷靜的心旁觀著。目光不冷，卻缺乏足夠的熱情。會議室后墻上精心布置的全家福也不能一下子拉近彼此的心理距離。

　　開心大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來了，“認(rèn)識你真高興，你在我心里很重要！”第一次說到這句話挺別扭，重復(fù)幾次下來，逐漸自然起來。跟重要的是，我迅速記住了四位老師的姓名，樣貌。幾位老師的分享，加上徐老師的刻意“考察”，每一位老師至少認(rèn)識了班上四分之一的.面孔。就連識記人的本領(lǐng)極糟的我，竟然也記住了不少人的摸樣。

　　隨機(jī)的抽號組成了六個小組。十分鐘的短暫討論，設(shè)計出了一個個獨(dú)具匠心的隊名、隊徽、口號。我所在的木蘭隊以其超凡脫俗的立意和表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象。國培1班真是藏龍臥虎，高手如云。

　　同舟共濟(jì)的游戲不僅是力量的集結(jié)，更是智慧與靈活的體現(xiàn)。木蘭隊的七朵蘭花又火了一把。隨著身體的親密接觸與交流的愉悅，大家的心靈貼得跟近了。勝利與否，微不足道。重要的是，我們在活動中結(jié)下了不解之緣，完成了從陌生到熟悉的快速蛻變過程。每一個人臉上洋溢著燦爛而幸福的笑容。

　　學(xué)校的管理除了剛性的制度之外，是否能夠植入這樣的理念？通過活動的開展，讓老師們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。從心靈上認(rèn)可，以生活在這樣一個溫馨、相親相愛的大家庭為快樂。學(xué)生教育教學(xué)，是否也可通過心理活動的開展，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識和自主意識？

　　不平凡的第一天，帶給我的是全新的感受。

　　國培教師研修日志3

　　今年我有幸參加了“國培計劃”——示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這是一項民心工程，更是事關(guān)國家幼兒園教師專業(yè)發(fā)展和教育未來的德政工程。作為一名普通的幼兒教師，如果說在專業(yè)化發(fā)展的道路上我還是只雛鷹，那么這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是我起飛的平臺！感謝政府，感謝國家各級教育部門的周密安排，感謝教育專家的辛勤付出，感謝天津市幼教4班輔導(dǎo)員姜金艷老師耐心的幫助和指導(dǎo)，是你們?yōu)槲覀冞@些普通老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個專業(yè)成長的機(jī)會，一方學(xué)習(xí)交流的平臺，一個感悟提升的空間，一座架設(shè)友誼的橋梁。

　　在這次遠(yuǎn)程國培教育的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了19位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們博大精深的教育情懷，感受到了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽一次講座，我都能感受到自己的收獲、成長與進(jìn)步。這些講座，對于我們這些普通的幼兒園教師來說，無疑是一場久旱后的及時雨。這些講座由面到點(diǎn)，基本覆蓋了幼兒園教育關(guān)注的各個方面和細(xì)節(jié)，有對幼兒教師師德和對《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的解讀和拓展，有對新時期幼兒教育形勢和專業(yè)發(fā)展的前瞻分析，有對當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的研究分享，有對幼兒安全、保健、良好習(xí)慣、社會化的探討交流，有對幼兒園教師教育活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教育實踐提升能力的方向指導(dǎo)，有對“家園共育，合力施教”的內(nèi)涵探討的真知灼見……比如她的語音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因為幼兒從離開父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛的.呵護(hù)、輕柔細(xì)膩，溫暖與關(guān)愛，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動中，從小朋友的語言、表情、動作中看得出比以往活潑開朗，積極好學(xué)。這就體現(xiàn)出：“聽君一席話，勝過十年書”。

　　再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長溝通。因為幼兒教育是個系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動形成合力。在平時的教學(xué)活動中，無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長溝通，實在不行就電話溝通或發(fā)個短信，如：“某某家長，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開心，請您放心吧！”這樣一個小小的短信讓家長不在有什么顧慮，每天開開心心送小朋友來幼兒園，輕輕松松的回家去。

　　任何孩子的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會，三個方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)�用家長資源進(jìn)行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財力人力資源。

　　隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入，我意識到自己專業(yè)上還需成長、完善的地方還有很多，值得我去后續(xù)學(xué)習(xí)和整理、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有很多。暮然回首，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，在“國培計劃”——示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我又一次完成了人生破繭化蝶的瞬間，未來定格在我們的心靈深處，終身學(xué)習(xí)將翻飛成一個饑渴的舞臺——永不落幕。

　　國培教師研修日志4

　　隨著培訓(xùn)的深入，越來越感覺到自己專業(yè)知識的匱乏，越來越感受到此次學(xué)習(xí)收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做，現(xiàn)在知道了為什么要這樣做，還可以怎樣做。例如關(guān)于朗讀，以前只知道朗讀很重要，課堂上要讓學(xué)生多讀，于是總是在理解了文本內(nèi)容之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今天從大渡口區(qū)實驗小學(xué)劉里波主任的講座中明白，朗讀是一種非常好的理解積累的方法。對文本的理解，除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文，除了老師的層層點(diǎn)撥，還可以什么也不講，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀通順，讀出理解，讀出感情。原來朗讀竟有如此功用，這不正是“讀書百遍，其義自見”的理兒嗎？此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)語境想象畫面，也是一種解詞、品詞的好方法。

　　通過一個個鮮活的案例，我也體會到閱讀教學(xué)中，老師的提問方式于學(xué)生的學(xué)也是相當(dāng)重要的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)目標(biāo)，若提問方式不一樣，其達(dá)成效果相差萬里。

　　歸根結(jié)底，語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維方式的訓(xùn)練，老師良好的思維品質(zhì)會極大提高語文課堂效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉(zhuǎn)變。

　　下午是重慶一中著名高中語文教師周鵬跟大家交流。周老師乃性情中人，他首先痛批小學(xué)語文教材編寫的不合理，痛陳閱讀檢測題目的低水平，然后以《閱讀之道：質(zhì)、量、法》為題，通過大量案例給老師們詳細(xì)講解了如何讀懂文本。周老師指出，閱讀的目的就在一個“懂”字，所以閱讀的過程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊(yùn)藏的能量，即文字背后的意思。周老師提出了他自己的閱讀主張——理解就是建立聯(lián)系，處理關(guān)系。具體操作模式為：

　�、俜纸�，即梳理出文本描述的對象，一一羅列；

　�、谕癸@，即確定文本重點(diǎn)描述的對象，并根據(jù)文本定義它“是什么”；

　�、勐�(lián)系，即通過對比發(fā)現(xiàn)文本對象之間的`異同，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系；

　�、苷�合，即根據(jù)以上結(jié)論，聯(lián)系整句或整段、整篇，疏通對文本的理解。

　　周鵬老師的課讓我再次意識到思維方式的重要性。因為周老師自身擁有優(yōu)質(zhì)的思維方式，所以他教的學(xué)生語文平均成績可以達(dá)到120分。這樣的好成績不是靠題海戰(zhàn)術(shù)熬出來的，而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運(yùn)，我覺得這樣的說法毫不為過！

　　周老師建議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累，也深深引起了我的共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規(guī)律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們，學(xué)生十五歲以前多記性，十五以后多悟性，所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時期，要讓學(xué)生多背誦，一旦錯過，遺憾終身。周老師根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出，文言是母語的精髓所在，讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典，可為他們的生命發(fā)展提供好的參照，其人生之路才不致走偏。

　　從周老師時而迫切激昂，時而痛心疾首的話語中，我深深體會到一個有良知的語文教育工作者對母語傳承的擔(dān)當(dāng)大義。

　　從現(xiàn)在起，改變思維方式，拯救自己，拯救語文學(xué)習(xí)！

　　國培教師研修日志5

　　參加“國培計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對我來說是一個很好的機(jī)會。這種學(xué)習(xí)方式很特別，也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我很快地提高自身專業(yè)化水平。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會。

　　一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。

　　在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點(diǎn)也不錯，以后我一定要更加努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、教學(xué)技能有了一個質(zhì)的飛躍。

　　作為一名老師，扎實的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的'基本知識和技能對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定教學(xué)目的，中學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計方法等等，這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過基本的理論知識的學(xué)習(xí)，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

　　三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用。

　　在以后的教學(xué)工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

　　總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實踐當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

　　國培教師研修日志6

　　我在選課中心選了課，開始在線學(xué)習(xí)，這時，我感覺這次的培訓(xùn)有些不同以往，首先，不管你點(diǎn)進(jìn)任何一個地方，都可以留言，也就是說，在這里你不會寂寞，任何地方你都可以暢所欲言；專家的講課更是精彩，叫人百聽不厭；還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學(xué)科討論組專題討論評論等，在上面除了完成作業(yè)，參與討論外，還可以上傳資源，發(fā)表學(xué)習(xí)日志等等，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺中，我喜歡上了“國培”。

　　在培訓(xùn)的過程中聽專家的講座讓人有茅塞頓開的感覺，在平時的教育教學(xué)工作中，總會被一些棘手的問題所困惑，在專家的指導(dǎo)下，疑惑一步一步被解開，心靈一天比一天亮堂，特別是當(dāng)把學(xué)到的知識和經(jīng)驗運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中的時候，真的是一種不小的收獲。

　　不僅如此，因為是全國培訓(xùn)，在網(wǎng)上會遇到不同地域的老師，和他們在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)心得，討論教學(xué)中存在的問題，分享一些教育特殊學(xué)生和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗。在網(wǎng)上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨(dú)特見解，是一種全新的享受，自己發(fā)表的帖子被別的老師回復(fù)，給自己支招，更是一種莫大的快樂。另外，在網(wǎng)上閱讀別人的文章，是一種獨(dú)特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是一種美好感覺。于是，我每天閱讀別人的文章，發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流，大家各抒己見，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，我每天在發(fā)貼、回貼的過程中享受更多學(xué)習(xí)的樂趣，無形之中產(chǎn)生了一種表現(xiàn)的欲望，我希望每天的學(xué)習(xí)統(tǒng)計數(shù)據(jù)都有所更新。希望帖子的質(zhì)量越來越高，有更多的人回復(fù)；討論的`話題更新穎，能吸引更多的人參與。

　　于是，我在學(xué)習(xí)的過程中，不斷取人之長，補(bǔ)己之短，不斷地聯(lián)系自己的教學(xué)實際，挖掘出有共性和特性的話題，和老師們一起探討分享。在討論的過程中，我積極發(fā)表自己的見解。而要發(fā)表更好的見解，便會促使我更加關(guān)注自己平時教學(xué)，通過學(xué)習(xí)專家講座和同行的討論，對教學(xué)進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣。真正實現(xiàn)了專家引領(lǐng)，同時也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的同伴互助。

　　幾個月的時間，我每天必須上網(wǎng)，整個“國培”期間，天氣一直很冷，可我和老師們再網(wǎng)上討論的火熱，沒有一絲寒意，“國培”就像冬天里的火，幫我驅(qū)走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。

　　國培教師研修日志7

　　當(dāng)教師，是我自己的選擇，當(dāng)?shù)乩斫處�，卻是憑著自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來，不斷完善自我，開拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標(biāo)。學(xué)生時代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語言生動，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對不同年齡的學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，針對不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向。回想走過的路，條件簡陋也好，設(shè)備現(xiàn)代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。

　　一、始終帶著微笑進(jìn)課堂。

　　常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時少，所以要充分利用每一節(jié)課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運(yùn)用得當(dāng)，在師生之間，微笑永遠(yuǎn)是一種雙贏。我相信，如果用關(guān)愛、寬容、樂觀向上的人格魅力在師生之間營造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會有對抗，學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。總之，重視師生間情感的`交流，使地理課成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，并以此達(dá)到教育的目的，一直是我努力的方向。

　　二、始終重視新課導(dǎo)入的設(shè)計。

　　一直相信：好的開頭便是成功的一半！所以我在新課的導(dǎo)入方面頗費(fèi)心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導(dǎo)入就有了豐富多彩的素材：一個小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩文，一道設(shè)計巧妙的問題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動學(xué)生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習(xí)慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實頭腦的資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。

　　三、始終堅持讓學(xué)生參與進(jìn)來。

　　熟練地運(yùn)用地圖是地理學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時沒有中國政區(qū)的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個小拼圖，中國區(qū)域?qū)W習(xí)就有學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的課堂安排�，F(xiàn)在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動提供了空間，也給教師提供了組織活動的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動提供來的資料、圖片、郵票、錢幣、照片等作教參或教具。當(dāng)然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，是我一貫的做法，更是現(xiàn)代教育的方向。

　　我一直認(rèn)為，中學(xué)地理是一門生存規(guī)則課，它承擔(dān)著向未來的建設(shè)者介紹人類的家園，宣傳自然的法則，倡導(dǎo)人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執(zhí)著，是我的追求。

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