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《經(jīng)典教育案例啟示錄》讀后感
讀完一本書以后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《經(jīng)典教育案例啟示錄》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《經(jīng)典教育案例啟示錄》讀后感1
林華民編著的《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》，是一本濃縮人間智慧與真情的經(jīng)典力作。書中每一個短小精悍的案例都無一例外地闡述了一個共同的主題：二十一世紀(jì)，我們?nèi)绾谓逃乱淮�！每一個案例都足以影響你的一生！書中的每一個故事都會讓你動情，每個故事的背后都飽含教育原理。我真希望所有的父母、老師都來讀讀這本書。本書摒棄傳統(tǒng)的說教形式，通過對數(shù)百個可稱之為“經(jīng)典”教育案例的生動描述及作者對我國教育問題的獨(dú)特見解，讓讀者自己去領(lǐng)悟教育教育的真諦與做人的道理，去探尋獲得成功的途徑。
書中還收錄了作為特級教師的作者，所親歷的教育案例以及對中國教育問題的獨(dú)特思考，最適合作為教師、公司員工培訓(xùn)的生動教材，是父母學(xué)習(xí)家教常識、學(xué)生學(xué)習(xí)成人知識、青年求職創(chuàng)業(yè)的工具書，是公民提升自身道德素養(yǎng)、保護(hù)心理健康的不可缺少的富有哲理性與趣味性的讀物。
在這本書中，我對其中一篇《羅森塔爾效應(yīng)》感觸頗深，哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾曾經(jīng)做過一個教育效應(yīng)的實驗。他把一群小老鼠一分為二，把其中的一小群（A群）交給一個實驗員說：“這一群老鼠是屬于特別聰明的一類，請你來訓(xùn)練”；他把另一群（B群）老鼠交給另外一名實驗員，告訴他這是智力普通的老鼠。兩個實驗員分別對這兩群老鼠進(jìn)行了訓(xùn)練。一段時間后，羅森塔爾教授對這兩群老鼠進(jìn)行測試，測試的'方法是讓老鼠穿越迷宮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A群老鼠比B群老鼠聰明得多，都先跑出去了。
其實，羅森塔爾教授對這兩群老鼠的分組是隨機(jī)的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聰明。當(dāng)實驗員認(rèn)為這群老鼠特別聰明時，他就用對待聰明老鼠的方法進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果，這些老鼠真的成了聰明的老鼠。反之，另外那個實驗員用對待笨老鼠的辦法訓(xùn)練，也就把老鼠訓(xùn)練成了不聰明的老鼠。
羅森塔爾教授立刻把這個實驗擴(kuò)展到人的身上。1968年，他和助手們來到一所小學(xué)，說是要進(jìn)行七項實驗。他們從一至六年級各班中選了18個班，對班里的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測試”。之后，羅森塔爾教授以贊賞的口吻將一份占總?cè)藬?shù)20％的“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和科任老師，并叮囑他們一定要保密，否則會影響實驗的正確性。8個月后，他們再次來到這所小學(xué)，對那18個班的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績都有了較大的進(jìn)步，且活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
其實，當(dāng)初那份“最有發(fā)展前途者”的名單只是羅森塔爾教授隨機(jī)挑選出來的，不過這個謊言對老師產(chǎn)生了心理暗示。在這8個月里，左右了老師對名單上的學(xué)生的能力評價，老師又將這一心理活動通過情感、語言和行為傳染給了學(xué)生，使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到來自老師的熱愛和期望，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。現(xiàn)在人們就把這種由他人的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。
其實，老師們所熟知的“羅森塔爾效應(yīng)”是賞識教育的理論基礎(chǔ)，其理論價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到老師的普遍重視。老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵和期望，還應(yīng)該把這種效應(yīng)用于學(xué)生身上，他們是世界上最聰明的一群人。讓學(xué)生對自己增強(qiáng)自信心，對自己的前途更充滿。在教學(xué)實際中，我們要經(jīng)常告訴學(xué)生：“你們是一群吃魚長大的孩子，也就是吃了世界上最有助于大腦發(fā)育的食物的人，自然也就成了最聰明的人……”
《經(jīng)典教育案例啟示錄》讀后感2
這本書是由福建省中學(xué)特級教師、省中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、福建省優(yōu)秀教育工作者、福建省優(yōu)秀青年教師、中國物理學(xué)會會員的林華明老師編著的。這是一本濃縮人間智慧與真情的經(jīng)典力作，書中每一個故事都飽含教育原理，是值得父母與老師一讀的一本教育名著。
在這本書中，我對這樣一句話深有感觸，德國教育家福祿貝爾說，國民的命運(yùn)與其說是握在掌權(quán)者的手中，倒不如說是握在父母的手中。父母首先給孩子一個健康的身體，一個不是很笨拙的頭腦，然后從胎教、幼教、小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)階段，父母都會從中參與并有所決策，尤其是胎教、幼教、小學(xué)階段是孩子的迅速成長期，父母對孩子知識的積累、性格的養(yǎng)成、習(xí)慣的培養(yǎng)、人生態(tài)度價值觀等等都有影響。父母的學(xué)識影響孩子的好奇心，父母的性格影響孩子的性格，父母的為人處事影響孩子的交際，父母的眼光影響孩子的高度，父母的善良智慧影響孩子將來的處事原則。一個積極向上的家庭，造就孩子永不停歇的腳步；一個和睦溫馨的家庭，造就孩子幸福美滿的人生；一個勤勞勇敢的家庭，造就孩子永不畏懼的底氣。父母不僅是自己命運(yùn)的掌控者，同時也是子女命運(yùn)的引導(dǎo)者。
這本書中，我對《認(rèn)真的德國人》這篇文章記憶最深。我們是一個包容性很強(qiáng)的民族，仁愛、友善、堅韌、富強(qiáng)等等，都是她的名片，但我們也要了解其他國家的優(yōu)點，德國正是讓我深懷敬畏的一個國家。書中講到德國人遵守秩序，工作認(rèn)真守信甚至刻板等等，這讓我想起上海的地鐵線。上海地鐵一號線是由德國人設(shè)計的，看上去并沒有什么特別的地方，直到中國設(shè)計師設(shè)計的二號線投入運(yùn)營，才發(fā)現(xiàn)那么多的細(xì)節(jié)被忽略。結(jié)果，二號線運(yùn)營成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一號線，至今尚未實現(xiàn)收支平衡（20xx年）。上海地勢平均高出海平線就那么有限的一點點，一到夏天，雨水經(jīng)常會使建筑受困，德國的.設(shè)計師就注意到了這一細(xì)節(jié)，所以地鐵一號線的每一個室外出口都設(shè)計了三級臺階，要進(jìn)入地鐵口必須踏上三級臺階，然后再往下進(jìn)入地鐵站，就是這三級臺階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力，而地鐵二號線就因為缺了這幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失；德國設(shè)計師根據(jù)地形地勢，在每一個地鐵出口都設(shè)計了一個轉(zhuǎn)彎。這不是增加了施工成本嗎？
但中國設(shè)計師并沒有理解這個出口轉(zhuǎn)彎的作用——這就如開著門窗開空調(diào)——致使浪費(fèi)了很多電，反而增加了運(yùn)營成本；德國設(shè)計師在靠近站臺約50厘米內(nèi)鋪上了金屬裝飾，又用黑色大理石嵌了一條邊，這樣當(dāng)乘客走進(jìn)站臺時，就會因警惕而停在安全線以內(nèi)，而二號線設(shè)計師們沒有考慮到這一點，地面全部用同一色的瓷磚，使地鐵公司不得不安排專人來提醒乘客注意安全；地鐵一號線與二號線的站臺寬度也不同，二號站臺就顯得非常擁擠，沒有一號線站臺設(shè)計讓人感到舒適；二號線站臺省掉了站臺門，沒有理解德國人設(shè)計一號線站臺門的意義——一是為了避免乘客掉下站臺，二是為了節(jié)省站臺的熱量。我們中國人難道不聰明嗎？不是，我們的教育中，更應(yīng)像德國一樣，用優(yōu)良品質(zhì)武裝自己，這正是哲學(xué)家費(fèi)希特所說，我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待一切事物，切切不可容忍半點輕率和漫不經(jīng)心的態(tài)度。
最近，一位天津的老師的話語引起了社會關(guān)注，因其發(fā)言涉嫌歧視學(xué)生而被停職，甚至取消了教師資格，這讓我想起一部電影《青春派》中班主任老師對齊明智——一位模擬考中連三本線都沒過的同學(xué)——用近乎殘酷狠絕的話敲打他：拼爹拼不過還不拼你自己，一個三無人員，除了考上好大學(xué)，找個好工作，將來還能怎么辦？但這類話不能對一個小學(xué)生講，他們年紀(jì)尚幼，正是塑造人生價值觀的重要時期，不能在他們幼小的心靈中種下你比別人“低一級”的種子，因為只有種下善的種子，才能讓孩子們在將來不懼風(fēng)雨，不怕艱難，勇敢的面對困難和絕境，一次一次成長自己，一次一次堅定不移地走向成功，最終也才能結(jié)出美的花甜的果。
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