初中信息技術(shù)教案15篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的初中信息技術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。

初中信息技術(shù)教案1

　　[教學(xué)目的]

　　理解數(shù)據(jù)排序的意義，能根據(jù)問題需要設(shè)置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。

　　[教學(xué)重點]

　　1.對主要關(guān)鍵字的選擇。

　　2.正確理解排序條件的不同選擇對排序結(jié)果的影響。

　　[教學(xué)課時]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)連續(xù)單元格的選定。

　　二、新知。

　　1引入課題

　　老師這里有一張數(shù)據(jù)表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數(shù)據(jù)。你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)還沒有進(jìn)行。一般情況下，我們?yōu)榱烁�好的分析�?shù)據(jù)，會按一定的規(guī)則對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，排列，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“數(shù)據(jù)排序”。

　　板書：數(shù)據(jù)排序

　　2排序方法

　　現(xiàn)在請同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁做中學(xué)找到操作步驟。

　　請一名學(xué)生演示步驟，并說出過程。在學(xué)生說的同時板書其操作步驟：

　　板書：

　　步驟：數(shù)據(jù)à排序à設(shè)置主要關(guān)鍵字à升序或降序à確定

　　3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字

　　剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行了排序，選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（D列的標(biāo)題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關(guān)鍵字不同，排序的結(jié)果會有怎樣的變化呢？下面請同學(xué)們分組來進(jìn)行探究。我們分成三個組，請第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數(shù)”作為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請大家注意觀察南寧這個城市在排序中位置的變化。

　　板書：

　　城市主要關(guān)鍵字所在行

　　最高氣溫第14行

　　最低氣溫第20行

　　南寧溫差第9行

　　污染指數(shù)第3行

　　引導(dǎo)學(xué)生從中得出結(jié)論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會產(chǎn)生截然不同的排序結(jié)果。

　　4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字

　　回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）

　　不過有幾個城市的最高氣溫是相同的，這時不但要表格中的數(shù)據(jù)要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當(dāng)最高氣溫相同時，溫差小的城市要排在前面，那么應(yīng)該怎么做？請你試一試。課本37頁“馬上行動”也給了小提示。

　　請完成的同學(xué)教師機演示，大家鞏固操作步驟。

　　5改變排序選項

　　之前的排序任務(wù)，我們采用的`都是默認(rèn)的排序選項，下面大家翻到課本39頁的馬上行動，學(xué)習(xí)改變排序選項的方法，有三個操作要求，請你注意觀察每次操作后表格的變化。

　　6：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　三、課后反思：

　　本節(jié)課的內(nèi)容不難，所以通過一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)完成排序操作的教學(xué)。

　　整節(jié)課下來，覺得應(yīng)該說學(xué)生多能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

　　教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的運用。

初中信息技術(shù)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　學(xué)會使用選項按鈕控件

　　知道vb中過程的含義

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團體協(xié)作的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過具體實例，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　前提診測

　　vb中敲f1鍵的作用是什么?

　　導(dǎo)入新課

　　在實際生活中，我們經(jīng)常面臨著選項選擇，那么今天我們就來學(xué)習(xí)在vb中設(shè)計選項。

　　教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動法、演示操作法

　　教學(xué)重點

　　選項按鈕控件

　　教學(xué)難點

　　編寫代碼、調(diào)試程序

　　教學(xué)過程

　　一、分析演示程序“設(shè)置字體”

　　二、設(shè)計程序“設(shè)置字體”

　　1、設(shè)計程序界面

　　1.1 創(chuàng)建新工程

　　1.2 設(shè)計窗體：一個標(biāo)簽控件，一個文本框控件，四個選項按鈕控件，一個命令按鈕控件。

　　2、修改對象屬性

　　3、編寫代碼

　　打開代碼窗口，編寫如下代碼：

　　Private Sub cmdExit_Click()

　　End

　　End Sub

　　Private Sub optHt_Click()

　　txtWenzi.Font = "黑體"

　　End Sub

　　Private Sub optLs_Click() txtWenzi.Font = "隸書"

　　End Sub

　　Private Sub optSt_Click() txtWenzi.Font = "宋體"

　　End Sub

　　Private Sub optYy_Click() txtWenzi.Font = "幼圓"

　　End Sub

　　4、調(diào)試并保存程序

　　5、生成可執(zhí)行文件

　　形成性測試

　　編寫一個“旅游信息”的'程序

　　小結(jié)

　　本課我們學(xué)習(xí)了vb中的選項按鈕控件，使用它進(jìn)行信息采集。

初中信息技術(shù)教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識。

　　2、復(fù)習(xí)word基本操作。

　　3、打字練習(xí)。

　　課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計

　　學(xué)習(xí)過程

　　方法設(shè)計

　　利用中考考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬考試練習(xí)，檢測學(xué)生對word這部分的.掌握情況。

　　時間30分鐘

　　題型：單選、多選、判斷、操作、應(yīng)用

　　總分：100分

　　一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號，點擊登錄，比對信息是不是正確，進(jìn)入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開始考試。

　　二、注意事項：

　　1、進(jìn)入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。

　　2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再開始考試。

　　3、應(yīng)用題部分有時間限制，提醒學(xué)生注意倒計時。

　　4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，Ctrl+ Shift或Alt+Shift鍵。部分特殊符號的輸入。

　　5、操作題部分，直接點擊前面的圖標(biāo)即可，做過后，注意保存，并關(guān)閉題目。

　　6、考試時間到，系統(tǒng)自動收卷。

　　三、考試評分

　　考試結(jié)束后，進(jìn)行系統(tǒng)評分。

　　四、試卷評析

　　當(dāng)堂分析學(xué)生成績，對題目進(jìn)行評析。

　　介紹題目要求

　　巡視指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)入方法

　　利用屏幕廣播進(jìn)行成績。

　　將學(xué)生成績導(dǎo)出，交班主任。

　　教后反思

　　1、客觀題部分題目過多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時間用時過多。

　　2、操作題部分不注意保存，做了沒得分。

　　3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不熟練。

　　4、成績很不理想，每個班利用課外活動再加一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)

初中信息技術(shù)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：計算機的安全使用

　　教學(xué)目的：

　　1、在教學(xué)過程中對學(xué)生加強教育，培養(yǎng)他們使用計算機的良好道德規(guī)范。

　　2、認(rèn)識計算機病毒防護(hù)的重要性。

　　教學(xué)的重點和難點：認(rèn)識計算機病毒。

　　教學(xué)過程：

　　引言

　　由于計算機的應(yīng)用已經(jīng)深入到人類生活、工作等各個方面必然會產(chǎn)生使用計算機的道德規(guī)范和計算機病毒的防治問題。所以，在教學(xué)教程中要加強對學(xué)生道德規(guī)范教育，首先要求學(xué)生建立保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識，培養(yǎng)他們良好的使用計算機的`職業(yè)道德。例如：有些人未經(jīng)批準(zhǔn)去使用某部門的計算機，有的沒有征得軟件制作者的許可就去拷貝該軟件，有的人把別人制作的軟件稍作改動就作為自己的軟件去發(fā)表等等，這些都是不道德的行為。我們不但要學(xué)生遵守正確使用計算機的道德規(guī)范。還要培養(yǎng)學(xué)生對各種不道德行為和犯罪行為進(jìn)行斗爭的意識。

　　在教學(xué)過程中還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行防治計算機病毒知識的教學(xué)，讓他們認(rèn)識到計算機病毒的危害性，了解計算機病毒通常具有的幾個特性，掌握預(yù)防和清除病毒的操作技能，以保證計算機的正常工作。

　　1、計算機安全

　　計算機安全的定義。請同學(xué)們閱讀書P10。課后找有關(guān)信息資料了解計算機安全性法規(guī)。

　　2、什么是計算機病毒

　　計算機病毒（Computer virus）是一種人為編制的計算機程序，這種特殊的程序能在計算機系統(tǒng)中生存，危害我們的計算機。

　　計算機病毒的特點如下：

　　A、隱蔽性

　　B、傳染性

　　C、潛伏性

　　D、可激發(fā)性

　　E、破壞性

　　3、計算機病毒的危害性

　　4、計算機病毒的表現(xiàn)

　　常見的病毒表現(xiàn)一般有：

　　屏幕出現(xiàn)

　　系統(tǒng)運行不正常

　　磁盤存儲不正常

　　文件不正常

　　打印機不正常

　　5、病毒的防治

　　隔離來源

　　控制外來磁盤，避免交錯使用軟盤。

　　靜態(tài)檢查

　　定期用不同的殺毒軟件對磁盤進(jìn)行檢測。

　　發(fā)現(xiàn)并及時清除病毒。

　　動態(tài)檢查

　　在操作過程中，要注意異�，F(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)情況要及時檢查。以判別是否有病毒。

　　6、使用計算機的道德規(guī)范

　　培養(yǎng)信息道德養(yǎng)成良好的使用計算機的道德規(guī)范。

　　提高知識產(chǎn)權(quán)的意識。學(xué)習(xí)《計算機軟件保護(hù)條例》

　　7、小結(jié)

　　什么是計算機病毒？怎樣預(yù)防計算機病毒？計算機軟件受那些法律的保護(hù)？現(xiàn)在請同學(xué)們歸納回答。

　　布置作業(yè)：

　　1、什么是計算機病毒？

　　2、怎么預(yù)防計算機病毒？

　　3、計算機軟件受哪些法律的保護(hù)？

初中信息技術(shù)教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本課選用廣東省教育廳編教材《信息技術(shù)》第二冊下第二章第五節(jié)用Frontpage制作通信錄表單。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　（1）了解表單的功能及表單域的使用方法。

　　（2）掌握各種表單域?qū)傩缘脑O(shè)置方法，靈活運用表單域設(shè)計相應(yīng)的網(wǎng)頁。

　�。�3）了解在網(wǎng)頁設(shè)計中，網(wǎng)上通信錄的設(shè)計方法。

　　2．過程與方法

　　通過多種學(xué)習(xí)途徑，利用任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作等方法，讓學(xué)生掌握制作表單交互網(wǎng)頁的一般流程。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作精神。

　�。�2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、制作的過程中感受同學(xué)之間的友情。

　　三、學(xué)生分析

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對Frontpage的界面已經(jīng)很熟悉，學(xué)生已經(jīng)了解網(wǎng)站設(shè)計的基本要求，已經(jīng)學(xué)會建立站點，大部分學(xué)生已經(jīng)能制作普通的網(wǎng)頁。對于表單網(wǎng)頁，其實在初一時已經(jīng)接觸過，如搜索引擎百度的首頁，申請電子郵箱時的申請頁面、論壇等等，這些都是表單網(wǎng)頁，那時只是利用它來為自己服務(wù)，沒有注意這些網(wǎng)頁與一般網(wǎng)頁有哪些不同之處，因此，本課內(nèi)容對他們來講既熟悉又陌生。另外，學(xué)生在網(wǎng)頁整體設(shè)計、布局和美觀方面存在一定的差距，還有在打字速度和操作熟練程度上存在差距。

　　四、教材分析

　　本節(jié)是FrontPage網(wǎng)頁制作的第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材通過讓學(xué)生制作一個通信錄表單，要求學(xué)生掌握建立表單域及其屬性設(shè)置操作，使學(xué)生對于表單的交互性有初步了解。

　　教學(xué)重點：1．表單域的正確插入；2．表單域的屬性設(shè)置。

　　教學(xué)難點：1．表單域的屬性設(shè)置；2．根據(jù)實際需要正確運用表單域。

　　課時要求：1課時

　　五、教學(xué)理念

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在Frontpage中制作通信錄表單，通過學(xué)生在校點滴視頻片斷，以珍惜同學(xué)之間的友情，從而引出本課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)──制作一個通信錄表單。根據(jù)這個總的目標(biāo)，設(shè)置了二個基本任務(wù)和一個創(chuàng)作任務(wù)──任務(wù)三設(shè)計通信錄。三個基本任務(wù)層次分明，難度逐步提升。前兩個任務(wù)是基礎(chǔ)，后一個是前兩個任務(wù)的綜合運用。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師在學(xué)習(xí)資料網(wǎng)頁中提供制作過程的網(wǎng)站，學(xué)生遇到操作困難可以隨時查看，學(xué)生的自學(xué)能力可以得到很好的鍛煉，而操作熟練的同學(xué)可以自學(xué)下一節(jié)的內(nèi)容。

　　六、教學(xué)方法

　　1．情景導(dǎo)入法；2．任務(wù)驅(qū)動法；3．示范、歸納法；4．自主探究法。

　　七、教學(xué)環(huán)境

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件；Frontpage、PowerPoint、IE瀏覽器等軟件。

　　八、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動

　　設(shè)計意圖

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　激情

　　導(dǎo)入

　　3分

　　讓學(xué)生觀看“八年級學(xué)生在校點滴”視頻。

　　并思考同學(xué)們明年就畢業(yè)了，畢業(yè)后，如何跟同學(xué)之間保持聯(lián)系？

　　觀看視頻，感受同學(xué)之間的友情。

　　回答問題。

　　讓學(xué)生感受同學(xué)友情，引起學(xué)生的興趣，引入課題。

　　表單

　　網(wǎng)頁

　　2分

　　介紹表單網(wǎng)頁的特點

　　能夠收集用戶的信息和反饋意見

　　再現(xiàn)百度、購物、申請電子郵箱等表單網(wǎng)頁。

　　讓學(xué)生回憶舊知，了解表單網(wǎng)頁的功能。

　　任務(wù)

　　一

　　6分

　　布置任務(wù)一：插入表單、表格及各項目。

　　介紹學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，在大屏幕上投影操作方法。

　　根據(jù)操作提示輕松完成任務(wù)一。

　　讓學(xué)生掌握表單、表格及各項目插入方法，任務(wù)簡單，學(xué)生容易完成。

　　任務(wù)

　　二

　　12分

　　1．學(xué)習(xí)認(rèn)識表單域、插入表單域、設(shè)置表單域?qū)傩浴?/p>

　　2．布置任務(wù)二：在對應(yīng)的欄目里插入相應(yīng)的表單域，并修改表單域的屬性

　　巡視并及時指出學(xué)生操作過程中的問題。

　　根據(jù)老師的講解，使用正確的表單域，設(shè)置好表單域?qū)傩�，完成整個表單網(wǎng)頁的制作。

　　讓學(xué)生靈活運用各種表單域

　　讓學(xué)生掌握表單域的屬性設(shè)置。

　　創(chuàng)作

　　任務(wù)

　　15分

　　布置創(chuàng)作任務(wù)：通訊錄

　　完成創(chuàng)作任務(wù)。

　　運用前面所學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　展示

　　評價

　　1分

　　展示評價學(xué)生作品，分析學(xué)生所運用的表單域

　　欣賞同學(xué)作品并進(jìn)行一些評價，積極回答問題。

　　讓學(xué)生在相互評價中形成自己的評價能力。

　　小結(jié)

　　1分

　　總結(jié)本課知識，設(shè)下疑問：

　　1．有一些表單域在這節(jié)課里沒有使用，它們具有什么用途？

　　2．表單的信息怎樣才能收集起來呢？

　　回顧本課所學(xué)知識，積極思考。

　　梳理所學(xué)知識，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一節(jié)課做好鋪墊。

初中信息技術(shù)教案6

　　分析

　　本課教材通過報紙、雜志上的標(biāo)題醒目美觀引入為日記做封面的任務(wù)，首先介紹在Word20xx中插入藝術(shù)字的方法，接著介紹了藝術(shù)字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術(shù)字的變換形式多樣，從而制作出各種漂亮的藝術(shù)字，然后小結(jié)本節(jié)所學(xué)插入藝術(shù)字的方法，最后讓學(xué)生利用所學(xué)練習(xí)做一份有藝術(shù)字的小報《我的家》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)如何在Word文檔中插入藝術(shù)字，明確兩種不同的打開藝術(shù)字庫對話框的方法。

　　2、應(yīng)用上節(jié)所學(xué)設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置及文字的.繞排方式。

　　3、利用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進(jìn)行填充顏色、改變形狀、式樣及旋轉(zhuǎn)角度等更多形式的變換。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：插入藝術(shù)字的步驟。

　　難點：藝術(shù)字的編輯和修改。

　　教學(xué)過程

　　（一）出示任務(wù)

　　常言道：看報看題。我們常見的報紙、雜志上的標(biāo)題都很醒目、美觀，課本、練習(xí)本的封面上的標(biāo)題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節(jié)課開篇的日記中所說的那樣，在Word文檔中做出這樣的文字效果來呢？今天這節(jié)課，我們的任務(wù)就是：為我們的日記設(shè)計一個的封面——在文檔中插入藝術(shù)字（板書課題）。

　�。ǘ�）實施任務(wù)

　　1、引導(dǎo)探究：

　　請大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內(nèi)容做成的藝術(shù)字效果。相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家會制作出比這更漂亮的文字來。為了方便大家有目的地去探究操作方法，下面給大家提供幾個問題，大家在操作過程中有什么新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。

　　探究問題：（出示）

　　（1）如何打開藝術(shù)字庫對話框？ 還有別的方法嗎？

　　（2）我的word窗口中怎么沒有“繪圖”工具欄？如何打開它？

　�。�3）如何在word文檔中插入藝術(shù)字？

　�。�4）怎樣移動藝術(shù)字、改變它的大小、設(shè)置它的文字繞排方式？

　�。�5）想把藝術(shù)字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦？

　�。�6）我對藝術(shù)字的式樣、顏色不滿意，能換換嗎？怎么換？

　　（7）春節(jié)人們常貼倒“福”字，意喻“福倒了”。你自己能設(shè)計一個倒“�！弊謫幔�

　�。ǔ鍪荆嚎煨袆�！相信自己能行�。┻@幾個問題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動，邊看書邊操作，盡快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。

　　學(xué)生嘗試操作，尋求解決問題的辦法。教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)帶共性的問題和應(yīng)提醒學(xué)生注意的地方。

　　2、讓有體會的學(xué)生上臺演示操作，師生共同關(guān)注操作過程，并提出不同的看法。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識。

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

　�。ㄈ�）升華任務(wù)

　　讓學(xué)生以《我的家》為題，設(shè)計并制作一份有藝術(shù)字的小報。

　　學(xué)生各自操作，教師巡視指導(dǎo)，注意收集有代表性的作品。

初中信息技術(shù)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教材分析與學(xué)生分析

　　本節(jié)課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實驗教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計中更要加強化學(xué)生的活動，通過一些互動的活動，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而且要提高對信息的認(rèn)識水平。

　　教學(xué)重難點：學(xué)生對信息基本特征的理解。

　　三、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

　　師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

　　為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個討論。

　　第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

　　師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運用電腦的經(jīng)歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

　�。ò鍟�）

　　（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？

　�。�2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？

　　師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了��！

　　生：3～4位同學(xué)談，掌握時間，控制夸夸其談。

　　師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學(xué)習(xí)。

　　第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點

　　師：我想問大家一個問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會？什么時代？

　　生：信息社會、信息時代。

　　師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活�，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

　　（1）成語補充

　　師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天（）馬（）（）屯（）聚

　　部分學(xué)生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯！第2個呢？

　　生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　�。�2）閱讀

　　師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　　生：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

　　生：……。

　　師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

　　生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒�。�

　　師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

　　第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

　　（一）信息的第一個基本特征──依附性

　　師：我們已經(jīng)處在信息時代，每個人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

　　1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

　　師：傳遞的信息是什么？

　　生：……

　　師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？

　　生：……

　　2．[體驗二]：比劃、猜游戲

　　要求：一個同學(xué)上講臺猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動作不能重復(fù)。

　�。弁队埃荩簣D片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）

　　[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

　　3．看投影并分析的例子

　　A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？

　　B．晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？

　�。ǘ�）信息的第二個基本特征──共享性

　　師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

　　師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學(xué)回答我？

　　[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

　　師：讀肖伯納的名言。

　　提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的'是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。

　　現(xiàn)場找實物作比喻。

　�。ㄈ�）信息的第三個基本特征──時效性

　　1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

　　2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

　　3．舉例讓學(xué)生討論回答：

　　交通地圖、中獎兌獎、天氣預(yù)報。

　�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫�基本特征價值的相對性

　　師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）

　　[提示]：

　　相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價信息、中考信息。

　　可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的溫馨提示。

　　（五）信息的第五個基本特征可偽性

　　師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現(xiàn)實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會自我防范、自我保護(hù)的方法。

　　[總結(jié)]：真實而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現(xiàn)信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯誤，其價值可能為負(fù)。

　　第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個重要特征。

　　我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

　　五、教學(xué)反思

　　由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非�？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動更加主動。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

初中信息技術(shù)教案8

　　出示“金山打字”程序，并讓學(xué)生操作。

　　請同學(xué)們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發(fā)生，請學(xué)生闡述討論結(jié)果。

　　教師做補充分析

　　任務(wù)一：程序運行分析

　　首先讓學(xué)生操作完整的易語言“打字練習(xí)”程序，并分析其所發(fā)生的事件及過程，教師幫助分析講解。

　　任務(wù)二：窗口界面分析

　　通過上面的事件和過程分析，讓學(xué)生再次分析本程序的啟動窗口界面中應(yīng)包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。

　　教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的.組件及元素。

　　任務(wù)三：程序數(shù)據(jù)類型及代碼分析

　　通過上面的分析，對各個子程序進(jìn)行分布步講解。

　　1、“開始”按鈕被單擊子程序

　　通過分析代碼，教師講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=真”、“按鈕1.禁止=真”。

　　重點講解事件“處理事件（）”和“延時（100）”

　　2、“停止”按鈕被單擊子程序

　　通過分析代碼，講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=假”、“按鈕1.禁止=假”。

　　在這一部分，可以先讓學(xué)生對照上一部分的邏輯變量進(jìn)行相似性分析。

　　3、按鍵盤字母鍵的過程

　　這一部分教師應(yīng)該重點講解“按下某鍵”事件，和實現(xiàn)判斷按下程序中A、B、C、D的某鍵。

初中信息技術(shù)教案9

　　第一節(jié) 信息與信息社會

　　一、教學(xué)目的與要求：

　　1、了解什么是信息；

　　2、了解如何描述信息以及對信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；

　　3、知道計算機技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；

　　4、了解信息高速公路；

　　二、教學(xué)重點與難點：

　　信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；

　　三、教學(xué)方法：

　　從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。

　　電腦動畫教學(xué)

　　四、教學(xué)器材：電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）

　　簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）

　　2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例）

　　只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時不有。

　　十字路口的信號燈……

　　教室里的板書，掛圖……

　　圖書館里的書報……

　　春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……

　　大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……

　　[可用幻燈片展示以上圖片]

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　“第一節(jié) 信息與信息社會”

　　解釋：

　　“ 一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義�！�

　　（三）深入分析

　　科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術(shù)處理的'資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

　　信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。

　　“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計算機技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)�！�

　　[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]

　　“1、信息的獲取”

　　人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

　　電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

　　“2、信息的傳遞”

　　信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。

　　烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛(wèi)星、計算機網(wǎng)絡(luò)

　　“3、信息的處理”

　　信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報表等。

　　電子計算機是信息處理機。

　　“三、信息社會”

　　人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

　　“信息社會是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會�！�

　　信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。

　　“四、信息高速公路

　　‘信息高速公路’是一個計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)�！�

　　[利用電腦展示什么是信息高速公路]

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　1、什么是信息？

　　2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？

　　3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？

　　4、什么是信息高速公路？

初中信息技術(shù)教案10

　　教學(xué)目的：

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀看“神奇的信息世界”光碟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、調(diào)試每臺計算機

　　2、打開計算機并由教師機控制

　　3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室

　　教學(xué)過程：

　　一、新授

　　師：這節(jié)課，大家來學(xué)習(xí)了計算機在生活中的應(yīng)用。你注意到了嗎？我們生活在一個神奇的'信息世界中�，F(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入神奇的世界，好嗎？

　　生：好！

　　師：啟動“神奇的信息世界”。（讓學(xué)生來觀看，老師邊解說）

　　師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎？（讓學(xué)生來講一講自己的想法。）

　　二、這里有一些例子都說明計算機在當(dāng)今社會上發(fā)揮了巨大的作用。請大家填一填：下列圖中計算機在做什么？

　　三、想一想

　　1、你在什么地方見過計算機？

　　2、你認(rèn)為計算機還能做些什么事？

初中信息技術(shù)教案11

　　課題：《計算機操作基礎(chǔ)課 認(rèn)識鍵盤》

　　教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課程的重要前提。

　　教學(xué)對象分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的對象時初中一年級的學(xué)生，學(xué)生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學(xué)也不是那么全面了解，所以讓同學(xué)們認(rèn)識鍵盤是非常有必要的。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解鍵盤的發(fā)展史，使學(xué)生產(chǎn)生興趣；

　　2、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；

　　3、了解基本功能鍵的使用；

　　4、了解盲打等打字方法；

　　5、通過認(rèn)識鍵盤從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點：鍵盤的歷史由來和認(rèn)識并使用主鍵區(qū)

　　教學(xué)難點：各功能鍵如shift、enter的使用

　　教學(xué)過程

　　一、謎語引入、揭示課題

　　上課之前咱們先來回一下之前學(xué)的電腦的輸入設(shè)備有哪些？

　�。ㄊ髽�(biāo)、鍵盤、掃描儀、麥克風(fēng)、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）

　　今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就關(guān)于其中一個輸入設(shè)備，是哪個呢？

　　老師說一個謎語，看同學(xué)們能不能猜出來。

　　有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊

　　有的面積大，有的面積小

　　有的成員多，有的成員少

　　別看他們不起眼，少了他們真麻煩

　�。ù蛞粋�電腦的輸入設(shè)備）

　　對，今天咱們將要學(xué)習(xí)的就是鍵盤。

　　板書： 第七課 認(rèn)識鍵盤

　　二、歷史引入、激發(fā)興趣

　　世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）

　　那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）

　　（引入）就像大家都了解世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什么時候發(fā)明的。

　　如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個小東西，它所受到的關(guān)注卻很少，常常被大家忽略。

　　好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現(xiàn)，鍵盤也在1946年應(yīng)運而生被發(fā)明出來對不對？（錯！）

　　板書： 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫

　　其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發(fā)明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術(shù)還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利并取得了經(jīng)營權(quán)，這個時候便開始出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤的實用形式和首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“QWERTY”鍵盤。

　　三、認(rèn)識四區(qū)、側(cè)重主鍵

　　了解了鍵盤的歷史之后，我們再來重溫一下剛才的謎語：有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。謎語中的房子區(qū)域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個知識點：鍵盤的四個分區(qū)

　　板書：2、鍵盤的四個分區(qū)

　　這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。

　　好，老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫出了四個分區(qū)。

　　它們分別是主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。

　　跟著老師重復(fù)一遍：

　　很好。那誰知道，在這四分區(qū)中，那個分區(qū)是我們最常用的呢？（主鍵盤區(qū)）

　　對，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。

　　板書：3、主鍵盤區(qū)

　　#拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#

　　主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū)，它由數(shù)字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。

　　這節(jié)課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，QWERT，細(xì)心的同學(xué)可能會問了，為什么這些字母順序會是QWERT的排序呢？為什么不是按照字母表ABCDE的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯�。�

　　#大家大膽的猜一下嘛#

　　其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。

　　在19世紀(jì)70年代，由于當(dāng)時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個按鍵卡在一起的'現(xiàn)象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴(yán)重影響了打字的速度。

　　為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設(shè)計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術(shù)就擺在那里無法提高，那么我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。

　　我們看到F和J下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節(jié)上機課的時候老師會再跟你們強調(diào)。

　　他們把最常用的O、S、A安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最靈活的食指負(fù)責(zé)，于是，這種“QWERT”鍵盤就誕生了。

　　直到現(xiàn)在，無論如今的工藝技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了多么成熟的地步，后人再發(fā)明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習(xí)慣勢力是多么強大。

　　四、模擬感受、初識盲打

　　這樣的鍵盤布局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復(fù)的移動我們的手指。

　　兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來專門發(fā)展成了盲打技術(shù)。（加加林----第一個登上太空的人）

　　板書：盲打？

　　什么盲打呢？好，現(xiàn)在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現(xiàn)在我們一起來輸入110。

　　好，大家都非常認(rèn)真做的非常好。這就是盲打技術(shù)，只要記住鍵盤就可以。

　　今天的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區(qū)畫出來，最好把它背下來。

　　五、雙字符鍵、功基本能鍵

　　我們現(xiàn)在來看綠色標(biāo)記的數(shù)字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什么區(qū)別呢？

　　對，它們叫雙字符鍵。

　　板書： 雙字符鍵

　　我們按這個鍵顯示出來的是什么？是數(shù)字1還是感嘆號？

　　對，在默認(rèn)的情況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。

　　那當(dāng)我們要用到感嘆號井號時是要怎么做呢？

　　這就要用到剛才我們XX同學(xué)補上去的shift換擋鍵

　　對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。

　　像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt

　　它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。

　　長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認(rèn)輸入的執(zhí)行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應(yīng)該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當(dāng)打滿一行字符之后，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影里見過（動作），這個動作就叫回車，后來鍵盤發(fā)展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）

　　我們的tab鍵和大寫字母鍵轉(zhuǎn)換鍵將在下節(jié)課的上機練習(xí)中和大家詳述。

　　最后再讓大家猜一個謎語，鍵盤里的那個鍵最帥呀？

　　下節(jié)課老師將帶大家認(rèn)識除了主鍵盤區(qū)之外的F家族功能鍵區(qū)和光標(biāo)鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。

　　大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里，謝謝大家。

初中信息技術(shù)教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

　　掌握在Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的處理方法。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高美化WORD文檔的能力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)利用資源解決實際問題的能力

　�。ㄈ�）德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛心，學(xué)會感恩

　　提高學(xué)生審美能力和文學(xué)修養(yǎng)

　　二、 教學(xué)重點和難點

　　根據(jù)以上所制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定如下的教學(xué)重點和難點：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點

　　圖片、藝術(shù)字、自選圖形的應(yīng)用

　�。ǘ�）教學(xué)難點

　　圖形的疊放次序及填充效果設(shè)置

　　三、 學(xué)生分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生情況

　　上課班級是一年級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)班，該班學(xué)生在課堂上的反應(yīng)積極、活躍。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了Windows XP系統(tǒng)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用、Word文檔的編輯與排版等基本使用。班中有將近40%的學(xué)生來自農(nóng)村，另有60%的學(xué)生來自城市，學(xué)生對計算機的掌握層次分差較大，個體差異明顯，對學(xué)生的教授不能一概而論。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)

　　針對以上的情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，為指導(dǎo)他們更好地學(xué)好本單元的內(nèi)容，具體采用了如下方法：

　　1、自主探究法

　　學(xué)生在實踐過程中可能會遇到的問題，在教材中有明確的知識點及操作指導(dǎo)，因此我對于基本問題的處理，采用自主探究法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)能動性。

　　2、發(fā)現(xiàn)探索法

　　技工學(xué)校的學(xué)生，重要的是實踐能力，通過案例教學(xué)，使學(xué)生遇到問題，從而學(xué)習(xí)分析問題、思考解決問題的方法。

　　3、模仿學(xué)習(xí)法

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于小部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以采取模仿老師或同學(xué)的操作方法，從而達(dá)到學(xué)會新知識并學(xué)著應(yīng)用的目的。

　　4、合作學(xué)習(xí)法

　　將學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，互相幫助，采用這樣的同伴間學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補教師教學(xué)過程中的不足，并有助于團結(jié)協(xié)作的專業(yè)精神的培養(yǎng)。

　　四、 教學(xué)方法和教學(xué)資源

　　根據(jù)我對教材的研究，結(jié)合學(xué)法進(jìn)行綜合考慮，我主要采用了如下的教學(xué)方法：

　�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動法

　　在本單元中，以完成一個總?cè)蝿?wù)——賀卡制作為主線，以三個任務(wù)為過程，培養(yǎng)學(xué)生整合和運用知識完成“任務(wù)”及自主思考、創(chuàng)作的能動性。

　�。ǘ�）問題引導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

　　通過學(xué)生在完成實例的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對問題、探索解決問題的積極向上的良好習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

　　（三）教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　硬件準(zhǔn)備：計算機實訓(xùn)教室。

　　軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、 Word 20xx、演示教學(xué)軟件。

　　五、 教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何對文字的修飾進(jìn)行，掌握了修飾文字的基本方法，還學(xué)習(xí)了如何插入藝術(shù)字和畫出自選圖形。

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何利用前面學(xué)過的知識來進(jìn)行賀卡制作，提高我們美好WORD文檔的技能。

　　二、新課內(nèi)容

　　課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成五組，每個組中都包含不同層次的學(xué)生。安排好上機的座位。

　　任務(wù)提出：

　　在本單元將要學(xué)習(xí)制作精美的賀卡。并在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力的發(fā)展規(guī)律，將總?cè)蝿?wù)分解為三個子任務(wù)。兩個任務(wù)在課堂上完成，一個任務(wù)課后完成。

　　任務(wù)一：試做一張賀卡（第1課時）

　　任務(wù)說明：由于該部分內(nèi)容比較簡單，教材又有操作步驟提示，因此采用任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生自學(xué)的.方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中掌握本單元基本的知識點。突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并且逐漸地提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時，也使教師真正成為課堂的組織者和指導(dǎo)者。

　　任務(wù)過程：給學(xué)生欣賞一些用Word制作的較簡單的賀卡(并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形處理的基本知識點)；（3分鐘）

　　學(xué)生觀察賀卡后，提出自己對賀卡中最賞識的地方，模仿賀卡自己試做一張賀卡，學(xué)生可以通過自學(xué)課本解決制作過程中遇到的問題并完成任務(wù)。老師根據(jù)在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生自己提出的問題進(jìn)行反饋和回答。

　　學(xué)生制作賀卡。（20分鐘）

　　插入剪貼畫、藝術(shù)字的方法在上一次課已經(jīng)學(xué)過，通過互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術(shù)字。但學(xué)生在制作過程中可能會遇到的下列問題：

　　問題１：怎樣改變圖片的大��？

　　選定圖片→格式→圖片，填寫長寬值。②直接拖動圖片邊框控點改變大小

　　問題２：插入自選圖形、藝術(shù)字、圖片后是否可以改變其大��？

　　可以。選定—拖動對象控點改變對象大小。

　　問題３：可以將藝術(shù)字放于圖片之上嗎？

　　可以。設(shè)置疊放次序。

　　問題4：藝術(shù)字的形狀可以變化嗎？

　　可以。選定藝術(shù)字，在藝術(shù)字工具欄中選擇藝術(shù)字的形狀

　　任務(wù)完成小結(jié)：

　　知識點小結(jié)：（5分鐘）

　　插入圖形、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的方法。

　　點擊插入位置→插入→圖片→來自文件，在“來自文件”對話框的“查找范圍”內(nèi)選定圖片所在的子目錄，選擇所需插入的圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術(shù)字的方法相同。

　　點擊插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形即可插入自選圖形。

　　設(shè)置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。

　�、龠x定圖片→格式→圖片。②在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對話框中，點擊“位置”標(biāo)簽，選中“浮于文字上方”。③點擊“環(huán)繞”，在其中選擇環(huán)繞方式和環(huán)繞位置。④點擊“確定”按鈕。

　　3、設(shè)置藝術(shù)字的陰影效果。

　　作為藝術(shù)字插入，然后選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來選擇你想要的陰影或三維效果，還可詳細(xì)設(shè)置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。

　　4、文本框的作用。

　　文本框可以讓這一部分文字和整個文章獨立出來，便于編輯。選中文本框后可按Ctrl+方向箭任意移動,而文字不可以.另外文本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標(biāo)注上等。

　　課堂表現(xiàn)小結(jié)：（10分鐘）

　　1、每個小組挑選一個作品展示。

　　2、教師給各小組展示作品評分并進(jìn)行點評（布局設(shè)計、審美、選材和文字上）

　　任務(wù)二：制作圣誕賀卡（第2課時）

　　任務(wù)說明：這項任務(wù)是前一任務(wù)的遞進(jìn)，難度較大，老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決制作過程中遇到的困難，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會利用多種方法解決問題，整合其他學(xué)科的知識。在完成這個任務(wù)過程中，鞏固本單元的知識點，實現(xiàn)能力目標(biāo)和貫徹德育目標(biāo)。

初中信息技術(shù)教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解文件夾的作用和基本概念；

　　2、學(xué)會建立文件夾；

　　3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會建立文件夾；

　　2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。

　　教學(xué)難點 ：

　　掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作精神

　　教學(xué)過程 ：

　　小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。

　　一、建立新文件夾

　　在C盤中創(chuàng)建一個新文件夾。

　　1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口；

　　2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開“軹城二中：”窗口；

　　3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標(biāo)”。

　　二、文件夾的重命名

　　1、選定“新建文件夾”；

　　2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

　　3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

　　三、移動文件夾

　　小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

　　1、選定“房子”文件；

　　2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

　　3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。

　　四、復(fù)制文件

　　1、選定要復(fù)制的文件“房子”；

　　2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；

　　3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；

　　4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。

　　議一議：

　　文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)別？

　　練一練：

　　在E：盤建立一個“我的作業(yè) ”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；

　　將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè) ”文件夾中。

　　文獻(xiàn)摘抄：

　　如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

　　要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個文件，松開SHIFT鍵。

　　如果要撤消選取的文件，可單擊選取的'文件旁邊的空白處。

　　教后小記：

　　根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

　　很久以來我一直不明白，我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿意？現(xiàn)在我明白了，事實上，是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進(jìn)行反思：

　　首先：我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生興趣放在提高學(xué)生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學(xué)知識告訴我們：學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設(shè)置很好的情境還要讓任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，具體的說就是設(shè)置的任務(wù)要合理：不能讓學(xué)生做完第一個任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么；更不能讓學(xué)生做完第一個任務(wù)后就喪失做下一個任務(wù)的積極性；最終這個任務(wù)的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一點我相信學(xué)生的興趣一定會高漲的。

　　其次：教師不要用自己設(shè)想的模式告訴學(xué)生如何去做，或者是應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學(xué)生自己去體驗完成任務(wù)中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，以此來改變信息技術(shù)在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動去學(xué)習(xí)的積極性；

　　再則：就是老師對學(xué)生的評價一定要有標(biāo)準(zhǔn)，要有依據(jù)。教師只有做到這一點了無論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的認(rèn)識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。

　　最后：還要用鼓勵的話去激勵這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組，當(dāng)然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學(xué)生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產(chǎn)生下次更要團結(jié)、合作的動力。

初中信息技術(shù)教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：

　　“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、信息特征的認(rèn)識。

　　五、教學(xué)難點：

　　信息的含義。

　　六、教學(xué)方法

　　本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學(xué)過程

　　談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ�活中，你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。

　　生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

　　……師：同學(xué)們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們?nèi)粘Ｉ�活周圍無時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?

　　生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

　　生：(討論)找不到。

　　師：這說明了什么?

　　生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

　　師：(課件演示)

　　1、載體依附性

　　(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;

　　(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。

　　(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)�來快樂，下課的.鈴聲能給大家?guī)�來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

　　生：(齊)信息的存在有一定的價值性。

　　師：(課件演示)

　　2.信息的價值性。

　　(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

　�、� 能滿足人們精神生活的需要;

　�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;

　　(2) 信息可以增值;

　　(3) 信息只有被人們利用，才有價值。

　　生1：(疑問)信息可以增值，怎么理解呢?

　　生2：(回答)人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

　　師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎?

　　生：(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……

　　生：(疑問)書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?

　　師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：(課件演示)

　　3.信息的時效性

　　(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。

　　(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

　　師：(補充)因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?

　　生：(齊)不是。

　　師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

　　生：(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……

　　看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：(課件演示)

　　4.信息可以共享

　　蕭伯納名言

　　(1) 信息資源共享。

　　(2) 信息可以被一次、多次、同時利用。

　　(3) 信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

　　(傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的?(共享性)

　　實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

初中信息技術(shù)教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計背景與教學(xué)對象分析

　　本課采北師大版信息技術(shù)初中第二冊第一單元《用電子表格處理數(shù)據(jù)》第五課《生成圖表》為教學(xué)依據(jù)。在本課教學(xué)中，將數(shù)學(xué)課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來，通過觀察、思考、想象，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課的教學(xué)對象初三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel圖表的過程中，我發(fā)現(xiàn)圖表可以直觀地反映各數(shù)據(jù)的分布變化情況及對比關(guān)系，而學(xué)生在數(shù)學(xué)課（初二）《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》一章中學(xué)會如何用統(tǒng)計圖表示各部分?jǐn)?shù)量的大小、百分比結(jié)構(gòu)、變化趨勢和規(guī)律等知識，因此，我利用Excel的創(chuàng)建圖表功能來快速地繪制出各種類型圖表，幫助學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)，做出合理的決策。這樣把學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與其它學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，同時也使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中去。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)： 結(jié)合教學(xué)統(tǒng)計圖的知識，能學(xué)會利用Excel創(chuàng)建圖表的方法；能掌握各種圖表類型的特點。

　　2、技能目標(biāo)： 運用信息技術(shù)的基本知識，解決數(shù)學(xué)知識；

　　能選用合理的圖表類型分析數(shù)據(jù)，做出合理決策。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及用于創(chuàng)新的精神。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　1、根據(jù)實際問題選擇適當(dāng)?shù)膱D標(biāo)類型

　　2、創(chuàng)建圖表的源數(shù)據(jù)的選擇

　　四、教學(xué)策略

　　以主體教育理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，貫穿學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，同時要發(fā)揮教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)、組織參與、評價等主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的基本知識，解決數(shù)學(xué)知識。整個教學(xué)可按照以下模式進(jìn)行：教師示范引導(dǎo)——學(xué)生實踐反饋——教師評價分析——學(xué)生鞏固、提高練習(xí)。

　　五、教學(xué)媒體

　　教師：計算機、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的配合使用

　　學(xué)生：計算機的配合使用

　　六、教學(xué)課時數(shù)

　　1課時

　　七、教學(xué)過程

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　　在數(shù)學(xué)《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》一章中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表，畫出合適的統(tǒng)計圖，來直觀形象地反映數(shù)據(jù)，幫助我們分析數(shù)據(jù)，做出合理的決策，但是畫統(tǒng)計圖比較繁瑣，Excel可以快速地幫我們創(chuàng)建圖表，不信嗎？那我們來試一試吧。

　　[分析]引發(fā)學(xué)生好奇心、探究心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）示范引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　利用“我的'成績表”創(chuàng)建圖表，分析自己各科的學(xué)習(xí)狀況。

　　1、圖表向?qū)?步驟：思考兩個問題為什么要用折線圖？如何選擇不連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)域？

　　2、利用圖表分析數(shù)據(jù)

　　3、使用批注：插入——批注

　　[分析]教師用多媒體控制平臺同步演示學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對新知識進(jìn)行輔導(dǎo)、學(xué)生在聽講過程中明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實踐操作做準(zhǔn)備。

　　（三）學(xué)生實踐操作

　　利用“家庭財政收支表”中的數(shù)據(jù)，以圖表的形式表現(xiàn)出來，從而直觀地分析每個月的收支情況，并對收支情況做出你的判斷（加批注）。

　　[分析]學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，利用已學(xué)數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)手段，自主實踐操作，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，并在練習(xí)過程中獲得分析問題，解決問題的能力。

　�。ㄋ模┙處熢u價分析

　　請一名同學(xué)展示實踐過程，教師及時點評強調(diào)重點、難點。

　　1、根據(jù)實際問題選擇適當(dāng)?shù)膱D表類型

　　2、源數(shù)據(jù)的確定（連續(xù)或不連續(xù)的數(shù)據(jù)）

　　3、圖表的動態(tài)性

　　[分析]學(xué)生現(xiàn)場演示，并進(jìn)行點評，讓全體學(xué)生共同提高

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　　看站中的習(xí)題庫。學(xué)生分組，每組各做一題，同組同學(xué)（前后左右相鄰的）可以討論，第4題為一個組的選做題，這道題讓學(xué)生學(xué)會如何度圖、分析圖、得出結(jié)論。

　　[分析]分層次練習(xí)設(shè)計。鞏固練習(xí)利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，提高練習(xí)鍛煉學(xué)生發(fā)散思維

　�。�六）展示成果

　　[分析]鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力并體驗成功的喜悅。

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　　1、各圖表的作用

　　2、知識是融會貫通的

　　[分析]讓學(xué)生懂得知識是融會貫通的，只是如何加以利用及發(fā)掘它的價值。

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