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中班奧爾夫音樂活動
中班奧爾夫音樂活動1
活動目標(biāo)：1、運用看圖講述的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦歌詞，并學(xué)會演唱歌曲。
2、鼓勵幼兒在理解歌詞的`基礎(chǔ)上，能用動作表現(xiàn)歌曲輕松愉快的情趣。
3、體驗與朋友在一起的快樂。
活動準(zhǔn)備：1、音樂。
2、幼兒熟悉歌曲的旋律。
3、根據(jù)歌曲內(nèi)容繪制的背景圖。
活動過程：
一、聽音進活動室。
二、看圖講述，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦歌詞。
1、教師出示圖，運用提問的方式幫助幼兒講述畫面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒看圖譜安樂曲旋律有節(jié)奏的朗誦歌詞。
3、聽著音樂旋律幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。
三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1、幼兒完整的欣賞歌曲。
2、運用整體學(xué)唱法幫助幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
3、運用游戲的方法幼兒進行合唱練習(xí)：聽著音樂旋律一半幼兒演唱，一半幼兒朗誦歌詞。
四、根據(jù)歌詞內(nèi)容，幼兒自由選擇角色進行演唱，并鼓勵幼兒能用動作表現(xiàn)歌曲輕松愉快的情趣。
中班奧爾夫音樂活動2
一、聽音樂進活動室。
二、欣賞樂曲，了解音樂結(jié)構(gòu)。
1、欣賞全曲，初步了解音樂特點，熟悉樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。
活動目標(biāo)：
1、了解樂曲A(A+B),BA(A+B)的結(jié)構(gòu)特點，感受兩斷音樂特征的明顯不同，并用動作表示。
2、控制自己的情緒與動作，調(diào)整好與同伴之間的距離。
活動準(zhǔn)備：
1、手偶動物。
2、音樂。
活動過程：
一、聽音樂進活動室。
二、欣賞樂曲，了解音樂結(jié)構(gòu)。
1、欣賞全曲，初步了解音樂特點，熟悉樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。
2、教師運用手偶講述故事，幫助幼兒了解樂曲A(A+B),BA(A+B)的結(jié)構(gòu)特點。
三、逐步欣賞音樂，創(chuàng)編動作。
1、欣賞A(A)段音樂了解音樂堅定行進感。并創(chuàng)編小丑出場的動作。
2、欣賞A(B)段音樂的跳躍遞進感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個小動物的造型，在每一樂句的第一拍做出造型并保持不動。
3、欣賞B段音樂并用身體動作表現(xiàn)笑彎了腰的動態(tài)以表示B段樂句連續(xù)下行。
4、再現(xiàn)A段音樂,動作同上。
四、完整的聽音樂做游戲。
1、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行游戲。
2、在老師提出控制要求后，完整游戲若干次。
活動反思：
音樂主要是感情藝術(shù)，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來表達人們的心聲：或者隱含著一個美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的`情懷。進行曲是用行進步伐的節(jié)奏寫成的樂曲，一種進行曲是供隊伍行進時奏唱的，以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。
中班奧爾夫音樂活動3
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。
2、通過故事和圖形譜，了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。
3、讓幼兒感受樂于助人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜
活動過程：
一、用孩子的名字配上聲勢律動，吸引孩子的注意力。
二、感受音樂。（放主旋律音樂兩次）
1、欣賞音樂。
提問：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？
2、即興舞蹈。（放主旋律音樂兩次）
師；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。
三、聽故事。
有個小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫著急的時候，來了一個老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來丫丫到一個國家去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國家去�！逼牌耪f：“這個國家很遠，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個國家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫說：“再遠我也要去。”婆婆就告訴了丫丫怎么去，丫丫出發(fā)了。
四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。
1、 出示兩段紙做的道路的'圖片。
教師提問：丫丫出發(fā)了，丫丫走了多遠，請小朋友把手指伸出來一起幫她數(shù)數(shù)？
教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續(xù)走，又接著走了800里。
2、 拉拉是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。
聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過一座山還要走一 段
路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。
請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——走路——鉆山洞——走路），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。
4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）
5、丫丫終于到了這個國家，這個國家的人都?xì)g迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說了句話歡迎丫丫，你們猜說的什么呢？
這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節(jié)奏為（歡迎 你—︳歡迎 你——︳歡迎 你—︳歡迎 你——）這個國家的人很熱情，還做了動作表示歡迎，按節(jié)奏拍手。
教師帶小朋友根據(jù)節(jié)奏拍手并說歡迎詞。
6、丫丫進了這個國家的人家里去做客，她發(fā)現(xiàn)這個國家的房子很奇怪，房子的門很矮，要鉆進去，鉆進去之后又發(fā)現(xiàn)房子里面很大，很高。
�。ǔ鍪痉课莸膱D片）
7、請小朋友創(chuàng)編丫丫鉆進房子和在房子里走路的動作。
教師示范動作（鉆門——走路——鉆門——走路），并和孩子一起表演動作。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
1、 請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）
2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）
3、 老師帶小朋友站在原地做律動。（加上丫丫走路的動作和鉆山洞、鉆 門的動作）（放第主旋律音樂兩次）
4、課室內(nèi)放有用積木搭成的山洞和門，孩子在教師的帶領(lǐng)下聽音樂舞蹈。使舞蹈具有流動感。（放完整音樂）
5、滲透德育教育。
最后在一個門里終于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教師提問：丫丫很艱難才找到哈哈，哈哈應(yīng)該說什么？我們應(yīng)該向丫丫學(xué)習(xí)什么？教育小朋友們要團結(jié)友愛，樂于助人。
《葡萄牙舞》全曲是由一個旋律回旋重復(fù)了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂句組成，沉穩(wěn)而又歡快，象士兵在行走，每一個樂句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂句組成，急促而歡快，每個樂句感覺前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來昂首挺胸走路。
中班奧爾夫音樂活動4
活動目標(biāo)：
1、通過音樂律動，感知“鋸”、“釘”、“轉(zhuǎn)”的動作。
2、引導(dǎo)幼兒能夠跟著音樂，與他人配合做動作。
3、體驗音樂游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)PPT
2、音樂《鋸木頭》
3、視頻《鋸木頭》
活動過程：
一、導(dǎo)入，聽音樂邀請幼兒欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏。
家長進入教室，教師準(zhǔn)備手指游戲，游戲結(jié)束開始上課。
二、教師導(dǎo)入樂曲，幼兒欣賞。
教師：小朋友們看，今天爸爸媽媽們來到教室里來和小朋友們一起上課了，今天呀米老師想帶小朋友來玩音樂游戲，在玩游戲之前，我要給小朋友聽一段好聽的音樂，請你認(rèn)真聽，然后回答問題。
——你聽完是什么感覺？什么樣的樂曲？
——你喜歡這首樂曲嗎？為什么？
——你的心情如何？
三、出示音樂圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，并了解不同的工具。
教師引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友們，聽完了好聽的音樂，老師這里還有跟樂曲有關(guān)的圖譜，請你來看看，并在觀察的時候思考問題。
——你看到了什么？
——你認(rèn)識它們嗎？它們的作用是什么？（對日常生活的作用）
引導(dǎo)幼兒觀察工具圖片，與教師一同認(rèn)識不同的工具。
——這是什么？（幼兒：錘子，扳手，鋸子）
——它們有什么作用嗎？（釘釘子，擰螺絲，鋸木頭）
四、教師高榜示范指圖，幼兒跟指欣賞音樂。
1、教師：好了，小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了這三個工具，我們現(xiàn)在可以準(zhǔn)備玩音樂游戲了，玩游戲之前請你仔細(xì)聽老師如何使用這三種工具呢？（教師第一次指圖，并唱引導(dǎo)語）
引導(dǎo)語：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！
（扳手，鋸子同上）
教師指圖，幼兒跟指。（指圖第二次，幼兒跟指熟悉旋律）
教師高榜，進行示范游戲。
角色游戲：教師當(dāng)錘子，請一名幼兒當(dāng)釘子。
教師：現(xiàn)在老師當(dāng)錘子，你們來當(dāng)釘子，錘子錘釘子的時候釘子會有什么反應(yīng)？（幼：越來越矮）
教師請一名小朋友來示范，老師敲，幼兒蹲，并說引導(dǎo)語。
教師引導(dǎo)幼兒扳手和鋸子的玩法。
扳手，老師來擰，幼兒來轉(zhuǎn)。（越轉(zhuǎn)越矮）
鋸子，老師來鋸，幼兒手臂當(dāng)木頭。
教師邀請小朋友播放音樂進行示范合作游戲。
教師：現(xiàn)在小朋友們都會了嗎？那么誰當(dāng)工具，誰當(dāng)釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同配合�，F(xiàn)在邀請兩個小朋友上前來玩游戲我們來看看他們玩的好不好。
教師引導(dǎo)其他幼兒觀察看有什么問題。
——他們配合的好不好，哪里有問題，哪里合作的好？
——你來示范一下吧，應(yīng)該如何做？
邀請所有的小朋友起來，玩游戲。
小結(jié)：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動作，掌握音樂節(jié)奏，小朋友們玩的真棒呀！
延伸活動：
請孩子們邀請爸爸媽媽一起來參加音樂活動，合作完成游戲。
課程教學(xué)反思：
本節(jié)課為家長公開課，在上課之前經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)的不斷鼓勵下，我在各個同年齡段的.班級進行了試課，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，因為是一節(jié)音樂律動課程，在課程中幼兒是一種非常興奮與活潑的狀態(tài)，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說孩子們可能因為一些有趣的動作偏離了課程接下來的內(nèi)容，孩子們放出去收不住，幼兒對音樂引導(dǎo)語不是很熟悉，導(dǎo)致音樂和孩子動作不能相對應(yīng)，幼兒不會進行合作，幼兒動作有的做的不到位，在這之后都與領(lǐng)導(dǎo)進行了溝通和解決，我覺得在不斷的試課、磨課的過程中本節(jié)課才能這么優(yōu)秀的展示給家長。
從幼兒方面來看，幼兒非常喜歡這節(jié)課《3—6歲幼兒成長與發(fā)展指南》中強調(diào)“中班幼兒喜歡唱唱跳跳喜愛參加各種歌唱活動，律動，舞蹈等活動能夠用拍手踏腳等身體動作或可以敲擊物品敲打節(jié)奏和基本節(jié)奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂律動的樂趣，在音樂引導(dǎo)語的輔助中，孩子們能夠跟著音樂律動進行游戲，而音樂引導(dǎo)語就是為了銜接孩子的律動動作與音樂之間的相結(jié)合，孩子們在音樂中學(xué)會了溝通商量與合作。從目標(biāo)上看，各個環(huán)節(jié)在磨課的過程中都進行了改善，在上課之前我讓孩子們對音樂引導(dǎo)語進行了熟悉和掌握，這樣就改善了本節(jié)課能夠根據(jù)引導(dǎo)語進行音樂律動，孩子們能夠通過各種工具的圖片進行猜想和思考，并做出相應(yīng)的動作，掌握了“轉(zhuǎn)”“錘”“鋸”的動作，并能夠?qū)W會溝通商量，并進行合作，孩子們在音樂律動中感受到了快樂。從教學(xué)流程上看，我先讓幼兒掌握了音樂引導(dǎo)語，從難到易，解決教學(xué)難點，然后與音樂結(jié)合，并讓幼兒思考探索不同工具的動作，層次分明，照顧每一個孩子，讓他們參與回答問題，參與律動游戲，在本節(jié)課結(jié)束后，家長和園領(lǐng)導(dǎo)都十分的滿意，對于我自己也是一個提升與鍛煉，以后希望能夠有更多的機會可以不斷的進行學(xué)習(xí)與嘗試。
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