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教師暑期下企業(yè)實踐小結(jié)
與企業(yè)工程師、技術(shù)人員進(jìn)行交流，切實了解企業(yè)對模具制造行業(yè)人才培養(yǎng)的實際要求，學(xué)習(xí)企業(yè)在實際工作中對專業(yè)知識的要求和應(yīng)用，尋找授課教學(xué)過程和實際操作過程的不同點，為模具制造技術(shù)專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。
在實踐期間，始終保持積極主動、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作態(tài)度，虛心接受公司領(lǐng)導(dǎo)、師傅的指導(dǎo)和要求；自覺遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，遵守勞動紀(jì)律，發(fā)揮了團(tuán)隊協(xié)作精神，經(jīng)歷了一次深刻企業(yè)實踐。學(xué)習(xí)和了解公司的工作流程和內(nèi)容，在工作任務(wù)實踐過程中，全面了解了企業(yè)經(jīng)營管理狀況、業(yè)務(wù)范圍、運作方式；學(xué)習(xí)管理制度、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等基本情況；實踐模具制造行業(yè)的真實工作環(huán)境、崗位職責(zé)、任職條件；熟悉企業(yè)所應(yīng)用的專業(yè)知識，吸收專業(yè)的新知識、新技能、新工藝、新方法。
去過企業(yè)參觀，也去過企業(yè)參加工作。我覺得中職學(xué)校應(yīng)該將重心放在學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能方面。因為我們永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出適合所有企業(yè)且能在畢業(yè)后就能勝任工作的學(xué)生。每一家企業(yè)都有自己的一套制度體系及生產(chǎn)規(guī)則等，這些學(xué)校是無法教給學(xué)生的。學(xué)校只能將本專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識與技能教授給學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。
下企業(yè)實踐，像企業(yè)工作人員一樣上班下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅使教師們體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，在教學(xué)理念上有了更深的認(rèn)識。此次到企業(yè)學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)所需要的人才這兩者之間的契合度，到今天我們的教育還停留在十幾年前的程度上，很少有學(xué)校的課程設(shè)置能夠符合、貼近、領(lǐng)會企業(yè)的要求，常常是兩邊相去甚遠(yuǎn)。其實解決的辦法很簡單，那就是學(xué)校的教育要走進(jìn)企業(yè)，即使沒有大的硬件投入（當(dāng)然基本的一些基礎(chǔ)硬件設(shè)備學(xué)校是必須有的），可以和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，就像我們常常講的德國的雙元制那樣，互相促進(jìn)，這樣的學(xué)生畢業(yè)時不用自己出去找工作，也不用學(xué)校去四處推薦，企業(yè)自己就會找上門來。這一點，是這個假期實習(xí)的較大感觸。
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