教師的培訓(xùn)研修日志（精選6篇）

　　轉(zhuǎn)眼間，一天又過去了，大家或多或少都接觸過日志吧，日志是記錄自己收獲和感悟。那么什么樣的日志才是好的日志呢？下面是小編為大家整理的教師的培訓(xùn)研修日志（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　教師的培訓(xùn)研修日志1

　　一、教育教學(xué)理念

　　1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然只有很短的學(xué)習(xí)時間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時教育教學(xué)中，我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，教育教學(xué)模式上也還有很多地方需要改進。

　　2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教育理念，要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　二、專業(yè)知識方面

　　在四川電大學(xué)習(xí)期間，通過聆聽張思、丁力等老師的專題講座，使我充分認(rèn)識到作為新時代老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。當(dāng)今，信息技術(shù)的'發(fā)展及變革速度太快，要求我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識，不斷掌握新技術(shù)。時代的發(fā)展需要我們主動的去學(xué)習(xí)，去提升自己的專業(yè)技術(shù)能力及知識。

　　三、平臺的搭建

　　不論是集中學(xué)習(xí)，還是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，來自不同地方的教師及專家、指導(dǎo)老師，和睦相處、相互學(xué)習(xí)、互教互助。通過QQ群，教師工作坊等網(wǎng)絡(luò)平臺，在學(xué)習(xí)中事半功倍，取得很好的效果，這種培訓(xùn)模式就很不錯。

　　通過這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，學(xué)習(xí)后不僅自己要將所學(xué)應(yīng)用于教育教學(xué)中，而且還肩負(fù)著將來學(xué)校教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中培訓(xùn)、指導(dǎo)等任務(wù)。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用及意義，我一定會扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，把所學(xué)知識傳授給學(xué)校中其它教師，為學(xué)校的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程做出自己的貢獻(xiàn)。

　　教師的培訓(xùn)研修日志2

　　我參加了20xx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　通過學(xué)習(xí)我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀(jì)，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名年齡偏大的老教師，如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能，多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

　　在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。

　　教師的培訓(xùn)研修日志3

　　我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。

　　1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。

　　新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo)，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。

　　新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，重視基礎(chǔ)性，體現(xiàn)時代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時俱進”和“以人為本”的.指導(dǎo)思想。對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對新教材，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。

　　新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。由單純的灌輸知識轉(zhuǎn)向傳授知識的同時注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献�。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。

　　教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

　　4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

　　新課程的教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。

　　老師們多是鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，教師在課堂上學(xué)會關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強學(xué)法指導(dǎo)。

　　新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

　　5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

　　新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生只是一個觀眾、聽眾，他們只是被視為一個學(xué)習(xí)的個體，而忽視

　　教師的培訓(xùn)研修日志4

　　通過這次國培學(xué)習(xí)我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、以積極樂觀的情緒對待學(xué)生。

　　教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會平和。

　　二、以寬容之心對待學(xué)生的過錯。

　　所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的`教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多?雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！敝灰�我們多一點寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

　　總之，一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

　　教師的培訓(xùn)研修日志5

　　這次巴南區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。

　　一、更新了教學(xué)理念

　　這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn)，我進一步樹立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念;我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的`學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實效。

　　二、提高了運用信息技術(shù)的能力

　　這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法;提高了信息技術(shù)與中學(xué)思想品德學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)大有裨益。

　　三、指明了未來努力的方向

　　積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價值的知識。

　　通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

　　教師的培訓(xùn)研修日志6

　　如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會，信息是經(jīng)濟高速發(fā)展的巨大推動力。而計算機是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒有計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計算機基礎(chǔ)知識和基本技能都是必不可缺的。

　　為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的'教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。

　　根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點，對于信息技術(shù)教材教法，我體會如下：

　　一、了解知識體系因材施

　　我們認(rèn)真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識體系等。仔細(xì)關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，想用一個教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取�。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

　　二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。雖然現(xiàn)在計算機存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學(xué)生由于大部分來自農(nóng)村，對他們來說，家里擁有一部電腦還只是一種未能實現(xiàn)的夢想。因此，他們對信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機械地進行練習(xí)，他們對這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會厭倦，甚至還會反感。而玩游戲是他們來說，是非常感興趣的。因此，可以為他們準(zhǔn)備一些難易不同，并帶有進級獎勵得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。