幼兒安全教育隨筆通用15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的幼兒安全教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒安全教育隨筆1

　　飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著火了！”我沒有直接理會(huì)，而是彎下腰來(lái)問他：“你怎樣明白著火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí)）。為保護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛鯓愚k呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的.幼兒還真的表演起來(lái)。“消防電話到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒有119。這說(shuō)明：

　�。�1）平常的安全的教育還是有效的。

　�。�2）實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識(shí)，還能助幫幼兒構(gòu)成自護(hù)潛力，盡最大潛力離開火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒明白火有好處，也有壞處�？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了，需要請(qǐng)消防叔叔，打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎樣了？周圍的草漂不漂亮？柔軟不柔軟？”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

　　回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子，使他們明辨是非，明白什么能玩，什么不能玩，明白如何自護(hù)。

　　保護(hù)幼兒的生命安全是教師的職責(zé)，而過分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)潛力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還就應(yīng)抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)潛力。

幼兒安全教育隨筆2

　　開學(xué)也已經(jīng)一個(gè)月了，從開始的不適應(yīng)到適應(yīng)，的確開頭有點(diǎn)難，剛開始也比較累，中午都不能午睡，小班的分離焦慮的確是一個(gè)比較讓人頭疼的問題，這是每年秋季開學(xué)小班的普遍問題，我班的孩子也從最初的不適應(yīng)到適應(yīng)，我和孩子們也從不熟悉到熟悉，雖然剛開始的時(shí)候他們整天哭鬧，有時(shí)覺得他們無(wú)理取鬧而覺得有點(diǎn)累、煩躁，對(duì)于剛走上幼師的崗位，我有時(shí)覺得對(duì)他們無(wú)計(jì)可施，但是隨著我適應(yīng)了，孩子們也適應(yīng)了，我覺得相對(duì)之前輕松了許多，與孩子們漸漸的熟悉了，孩子們的情緒漸漸也穩(wěn)定了，孩子們都是很可愛的，看著他們比之前聽話，有進(jìn)步，就覺得我們的教育還是有了一定的作用，有時(shí)我去備課回到教室或是午睡到教室，他們都會(huì)親切的叫聲老師，頓時(shí)我覺得很欣慰，很感動(dòng)，為自己是一名幼師感到光榮。

　　這個(gè)月感觸真的比較多，人生中的幼師生涯的第一個(gè)班級(jí)是教小班，對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的.我的確是一個(gè)挑戰(zhàn)，有時(shí)真的有點(diǎn)應(yīng)付不來(lái)，確實(shí)小班第一個(gè)月是有點(diǎn)累，但我渡過了。這個(gè)月我也在成長(zhǎng)，學(xué)著怎樣與家長(zhǎng)溝通、怎樣培養(yǎng)起孩子們的常規(guī)、怎樣安撫孩子們的情緒等。同時(shí)自己也有很多不足，還暫時(shí)做不到能每時(shí)每刻注意到每個(gè)孩子，組織活動(dòng)的能力還需要更努力等，在以后的時(shí)間里還要把自己的不足彌補(bǔ)。雖然這個(gè)月班里的孩子也有磕磕碰碰的一些小事件發(fā)生，但沒有安全事故發(fā)生，我想說(shuō)我安全的渡過了這個(gè)月，只要孩子們安全、開心在幼兒園渡過每一天我就成功了。

幼兒安全教育隨筆3

　　今天聆聽了東師大教育學(xué)部楊穎秀教授關(guān)于幼兒園安全管理的講座，頓時(shí)覺得對(duì)于幼兒園安全管理的思路加明晰起來(lái)。

　　對(duì)于幼兒園的安全管理工作，應(yīng)該說(shuō)我是一直格外重視的，特別是幼兒園管理細(xì)節(jié)的落實(shí)，日常工作中的巡視和檢查以及我們的安全教育、安全演練還都是比較到位的。但是，總感覺還有不盡人意的地方，總覺得還有很多自己不清楚、不到位的地方，但經(jīng)過一個(gè)下午的聆聽，這種感覺就沒有了。

　　楊教授指出，安全的需要是師生的基本需要，安全管理應(yīng)該是幼兒園的常規(guī)管理，而安全管理無(wú)非就是從園舍設(shè)備安全和教育教學(xué)過程安全兩方面來(lái)開展的。園舍設(shè)備的'安全我們可以主觀控制，教育教學(xué)工作因?yàn)槠溥^程的復(fù)雜性，確實(shí)不僅僅是主觀所能控制的。但是，只要我們掌握安全管理的規(guī)律，從制度建設(shè)，到安全工作落實(shí)一件件做起，我們就能把安全牢牢抓在手里。

　　不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同責(zé)任主體都有可能發(fā)生幼兒傷害事故。作為我們，就應(yīng)該把幼兒在園期間的每一個(gè)看起來(lái)不起眼的過渡環(huán)節(jié)，每一個(gè)時(shí)間段，幼兒之間的每一個(gè)沖突都不能輕視和放松。對(duì)于不同傷害的情況的出現(xiàn)，幼兒園是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，承擔(dān)多少責(zé)任我有了明確地認(rèn)識(shí)。

　　其實(shí)，安全工作的最高境界就在于，踏踏實(shí)實(shí)按照我們的安全工作流程做好每個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不放松，任何一個(gè)細(xì)節(jié)不忽視，時(shí)時(shí)有安全的目標(biāo)，處處安全的意識(shí)，讓安全永遠(yuǎn)都是我們最重要的話題。

幼兒安全教育隨筆4

　　現(xiàn)在流傳一句話“安全責(zé)任重于泰山，”由此可見安全是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒園小班的孩子安全意識(shí)差，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，作為一名幼兒教師，要善于抓住機(jī)遇，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。教師多一份愛心、多一份愛護(hù)，重視在日常生活中隨機(jī)向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的技能，做到防患于未然。

　　一、 結(jié)合日常生活實(shí)際進(jìn)行安全常識(shí)教育

　　1、培養(yǎng)安全意識(shí)

　�。�1） 讓幼兒指導(dǎo)自己的家庭住址、父母的姓名、電話號(hào)碼。（2）遇到陌生人應(yīng)該怎么辦？（3）告訴幼兒如果走失怎么做。

　　了解基本的交通安全常識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行一些交通安全常識(shí)教育：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、了解交通規(guī)則、知道乘車的安全知識(shí)。通過游戲“馬路上的`車”、“信號(hào)燈”，讓幼兒初步懂得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

　　2、教育幼兒保護(hù)自己的身體器官

　�。�1）管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴里，吃飯時(shí)不邊吃邊說(shuō)話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。

　�。�2）保護(hù)眼睛：現(xiàn)在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時(shí)保持距離，時(shí)間不要太長(zhǎng)，不用臟手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時(shí)注意不要刺傷自己或別人。

　�。�3）保護(hù)牙齒：不用牙齒啃過硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衛(wèi)生。

　�。�4）保護(hù)耳朵：洗頭或洗澡時(shí)不讓水進(jìn)入耳朵，有小蟲進(jìn)入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。

　　二、根據(jù)季節(jié)選擇適宜的教育內(nèi)容，在不同季節(jié)里安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用季節(jié)特征進(jìn)行教育。

　　春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結(jié)合幼兒實(shí)際開展系列教育活動(dòng)“生病以后”，讓幼兒了解疾病對(duì)人的危害，身體難受要告訴大人。

　　夏季：天氣炎熱、氣溫高、蚊蟲多，可對(duì)幼兒進(jìn)行蚊蟲叮咬的教育。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行游泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒了解雷雨天應(yīng)該怎樣做。

　　秋季：秋天氣候比較干燥，開展防火教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志，讓幼兒了解活在適應(yīng)怎樣自救，并組織幼兒進(jìn)行安全演練。

幼兒安全教育隨筆5

　　安全教育是學(xué)校，也是幼兒園永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。針對(duì)去年我園中班小明的問題：后來(lái)才知道，他爸爸媽媽都是本村人，在小明幾個(gè)月時(shí)就離婚了，小明被判給媽媽撫養(yǎng)�？伤�爸爸在婚后一直沒有孩子，于是小明的親奶奶就想起了這個(gè)孫子，來(lái)幼兒園看小明，小明不認(rèn)識(shí)她，也不理她，老師問是怎么回事？小明奶奶說(shuō)她兒媳婦帶著孩子在外打工，現(xiàn)在又住在姥姥家，所以不認(rèn)識(shí)她。后來(lái)奶奶每次來(lái)時(shí)，都買很多好吃的，好玩的，小明最終沒有經(jīng)得起誘惑吃了好吃的，玩了好玩的，有一次被外公撞見了，和小明的奶奶吵了起來(lái)，幼兒園老師才知道事實(shí)的真相，幸虧奶奶還沒有那么壞，要不然后果不堪設(shè)想。當(dāng)時(shí)我教的是大班，我認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，立刻設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》的教育情境，來(lái)教育幼兒。本學(xué)期，我接的是小班，這些幼兒更是貪吃、貪玩經(jīng)不起誘惑的時(shí)期，所以我對(duì)他們安全教育的第一個(gè)目標(biāo)就是《不要跟陌生人走》：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設(shè)置法，我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險(xiǎn)，我請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的.，分別走進(jìn)小班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂，幼兒都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來(lái)“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這是讓幼兒們真正感到了害怕，原來(lái)陌生人是壞人，幼兒有的目瞪口呆，有的被嚇哭了，我想他們忘不了這對(duì)他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來(lái)接，不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。

幼兒安全教育隨筆6

　　如今的幼兒多是獨(dú)生子，爺爺、奶奶、姥姥、老爺、爸爸、媽媽六個(gè)大人看著一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，不但幼兒的衣食起居照顧的無(wú)微不至，同時(shí)也肩負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是“不厭其煩”的告訴幼兒：“當(dāng)心，這樣太危險(xiǎn)，不能做�！庇只蛘呙髦�是危險(xiǎn)的事情，為了讓孩子高興達(dá)到孩子的要求，在自己保護(hù)的前提下依然去為之，孰不知在沒有大人保護(hù)的前提下，難道孩子就不會(huì)去做？將孩子裹在這種愛的保護(hù)罩中。卻不知是溺愛，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么使幼兒更加好奇，盲目模仿。

　　父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，為了幼兒的美好未來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。

　　孩子年幼無(wú)知，沒有生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，他們不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。有時(shí)他們喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。如：地上有個(gè)小水坑，他不繞道走，偏往水坑里走，把鞋子、襪子弄濕了，還覺得特別開心。有的家長(zhǎng)就給孩子訂下清規(guī)戒律，不許做這，不許做那，并不給孩子做進(jìn)一步的解釋，孩子不知道不許做的理由，沒有意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性，他們出于好奇或者逆反心理，會(huì)繼續(xù)做一些危險(xiǎn)的嘗試。

　　所以，家長(zhǎng)如要真正說(shuō)服孩子，就應(yīng)該常向孩子進(jìn)行一些安全意識(shí)教育，通過看電視、聽故事以及讓孩子親眼看見猶豫不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例，豐富孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而向他們提出一些安全規(guī)則，并講清原因。如：要求孩子最受交通規(guī)則，不亂闖紅燈；父母不在家不輕易開門讓陌生人進(jìn)來(lái)；在外面玩耍，不跟陌生人走等等，通過這些教育是孩子明白做危險(xiǎn)事情的后果，理解家長(zhǎng)的.限制是對(duì)自己的愛護(hù)，這樣無(wú)形也增強(qiáng)了孩子的自我防范意識(shí)。家長(zhǎng)要求孩子的同時(shí)一定要自律，給孩子起到一個(gè)示范作用。

　　其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度，我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。

幼兒安全教育隨筆7

　　案例描述

　　一天中午進(jìn)餐時(shí)，辛李想的奶奶急匆匆趕到幼兒園，告訴我：辛李想小朋友因身體不適，暫時(shí)不能吃雞蛋。我頓時(shí)著急起來(lái)，因?yàn)樾∨笥训牟苏�好有西紅柿炒蛋。當(dāng)我們走到辛李想身邊時(shí)，我們終于松了一口氣，因?yàn)樾晾钕胄∨笥殉粤巳獬此馓�和幾口西紅柿，雞蛋被辛李想挑選出來(lái)，放在餐盤的一邊，根本沒吃。這件事使我非常震撼，使我非常感激辛李想所具有的自我保護(hù)能力，他給家長(zhǎng)和老師都解了圍，他使老師和家長(zhǎng)都很放心。

　　分析與反思

　　有些事情不是靠家長(zhǎng)和老師“保護(hù)”就能“保護(hù)”的了得，必須靠幼兒自身所具有的自我保護(hù)能力。辛李想的.奶奶知道辛李想不能吃雞蛋，可她不在辛李想身邊，老師在辛李想身邊，可老師不知道這一細(xì)節(jié)，根本無(wú)法對(duì)他實(shí)施保護(hù)。辛李想小朋友記住了醫(yī)生的話，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力，自覺不吃雞蛋，既保證了自己的身體健康，又使家長(zhǎng)和老師都很放心，真是個(gè)好孩子。

　　幼兒園的每一項(xiàng)活動(dòng)，都離不開教師的具體指導(dǎo)，要提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力，老師把自己知道的安全事情講給小朋友聽，再讓小朋友把每天知道的新的安全事情講給小朋友聽，把一個(gè)人的安全知識(shí)，變成所有小朋友的安全知識(shí)，這樣，小朋友懂得的安全知識(shí)就非常非常多了，自我保護(hù)能力自然也就增強(qiáng)了。

　　經(jīng)過指導(dǎo)，孩子們懂得了方方面面、許許多多的安全知識(shí)，如：不要去惹飛舞的蜜蜂，蜜蜂有毒針，會(huì)蜇人；不要用手拿食品喂小狗，小狗會(huì)咬傷小朋友的手，不要提熱水瓶自己倒水，熱水會(huì)燙傷小朋友；不要一邊打鬧一邊吃食品，食品會(huì)進(jìn)入氣管；不要在馬路上跑跑跳跳、玩耍打鬧，過往的車輛會(huì)撞著人；不要淋雨，淋雨會(huì)感冒；不要吃太多冷飲，吃太多冷飲會(huì)拉肚子；不要長(zhǎng)時(shí)間玩電腦，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦會(huì)傷害眼睛…

幼兒安全教育隨筆8

　　透過直覺體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的潛力，幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們能夠自由地奔跑，進(jìn)行游戲，能夠說(shuō)是快樂天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的好處。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。

　　根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛且行為無(wú)意性大、自控力差的特點(diǎn)，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和潛力的培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識(shí)和潛力的`培養(yǎng)。我們?cè)诠ぷ髦袆?wù)必做到時(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)潛力。透過形式多樣的活動(dòng)幫忙幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒安全教育隨筆9

　　幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。透過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聽了專家的講座，我深感幼兒園工作的細(xì)微性、重要性�！扒О阏疹�，不如自護(hù)”。家長(zhǎng)和幼兒園教師，不僅僅有保護(hù)幼兒生命安全的職責(zé)，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的潛力，幫忙幼兒樹立必須的安全意識(shí)。

　　一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

　　其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是透過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為用心預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的.藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)決定而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢？首先要了解一些生活的常識(shí)。我們透過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品，請(qǐng)幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。

　　二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒構(gòu)成自我的意識(shí)

　　幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記，從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

　　三、透過直覺體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的潛力

　　幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們能夠自由地奔跑，進(jìn)行游戲，能夠說(shuō)是快樂天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的好處。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。

　　四、透過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

　　中班幼兒好奇心增強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的潛力和意識(shí)。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的安全教育，我們發(fā)此刻活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì)了用心地防御。同時(shí)，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒構(gòu)成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

幼兒安全教育隨筆10

　　在剛剛開學(xué)不久，我就孩子的安全問題給家長(zhǎng)開了一個(gè)會(huì)：目的是讓家長(zhǎng)和我們老師積極配合，一起共抓孩子的安全教育，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　如今的幼兒多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護(hù)罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索;要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、隨機(jī)教育，及時(shí)提醒

　　安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。

　　曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)路邊花壇中種植的`月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動(dòng)中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請(qǐng)幼兒觀察，忽聽一名幼兒說(shuō)："不要亂動(dòng)，它會(huì)不會(huì)有刺呀?"瞧!孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了。

　　安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

　　2、適當(dāng)?shù)哪サZ

　　孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平�？偸潜�"鎖"在"保險(xiǎn)箱"里的孩子就會(huì)束手無(wú)策。

　　去年冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來(lái)。這是年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個(gè)四腳朝天，爬起來(lái)再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來(lái)，可是再看那個(gè)小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來(lái)，張開雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實(shí)，這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。

　　在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì)小得多。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì)，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長(zhǎng)大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

　　3、合理引導(dǎo)

　　現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些"實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練"。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)急措施(用床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴)等。

　　總之，我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們"無(wú)所作為"。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的"安全教育"才能使孩子的安全真真正正的有保障。

　　家長(zhǎng)會(huì)開完了，家長(zhǎng)們也覺得孩子的安全教育是非常重要和必要的。積極表示在今后一定提高安全意識(shí)，給孩子們一個(gè)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒安全教育隨筆11

　　開學(xué)兩個(gè)月了，幼兒情緒基本穩(wěn)定，也在逐步適應(yīng)幼兒園的生活。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們開始出現(xiàn)攻擊性行為了。他們會(huì)在你一轉(zhuǎn)身，一回頭的功夫因?yàn)楦鞣N莫名其妙的原因大大出手。還有就是哪些調(diào)皮好動(dòng)，身體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)的幼兒時(shí)常會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象。

　　前幾天，在中午起床后老師剛給奇奇、皮蛋兒穿完衣服，讓他們搬椅子回位子的功夫，奇奇把皮蛋兒咬了一口。我們一邊趕緊對(duì)受傷的孩子進(jìn)行傷口處理，一邊詢問咬人的原因�？珊⒆幽抢镎f(shuō)得清楚呀，平時(shí)兩個(gè)孩子都是頑皮好動(dòng)，不吃虧的獨(dú)生子。這可怎么向家長(zhǎng)交代呀，我這心里真不好受。為了不引發(fā)更大的矛盾，我只好分頭找兩位家長(zhǎng)。幸好兩位家長(zhǎng)通情達(dá)理，尤其是被咬的孩子皮蛋兒的家長(zhǎng)，他爸爸說(shuō)：“孩子在一起，哪有不打不鬧的，沒關(guān)系。”雖然家長(zhǎng)這么說(shuō)，可我的心里還是過意不去。幼兒園工作安全第一，一切教育都在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　我連忙組織班上的老師開了一次班務(wù)會(huì)。強(qiáng)調(diào)安全工作是幼兒園工作的重中之重。我們教師更應(yīng)該做好安全工作，我們知道身上的重?fù)?dān)與責(zé)任。

　　對(duì)此我制定了以下幾項(xiàng)措施：

　　（一）與家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行溝通。了解孩子的心理想法，和家長(zhǎng)探討有效的教育方式，使幼兒知道這種行為不好，別的小朋友不會(huì)接受，不是解決問題的方法。

　�。ǘ�）加強(qiáng)各個(gè)生活環(huán)節(jié)的.規(guī)則培養(yǎng)。減少生活環(huán)境中容易出現(xiàn)攻擊性行為的可能性，與幼兒共同制定各個(gè)環(huán)節(jié)的行為規(guī)則與要求。出現(xiàn)問題學(xué)會(huì)與老師交流，請(qǐng)求幫助。

　　（三）培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。通過故事、兒歌、游戲等方式培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，感受分享的快樂。

　　（四）教育幼兒用有效的溝通方式。學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，會(huì)同小朋友用商量的口吻進(jìn)行交流，得不到滿足時(shí)也不生氣，不動(dòng)手。培養(yǎng)簡(jiǎn)單的合作意識(shí)。

　　現(xiàn)在我們的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是家長(zhǎng)們的掌上之寶，什么要求都滿足都答應(yīng)，他們自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，缺乏分享、合作意識(shí)。這是我們家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問題。

幼兒安全教育隨筆12

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。

　　安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅通過幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“小老鼠走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走等。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的活動(dòng)，則可能造成意外的事故。

　　所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的'難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

　　作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

幼兒安全教育隨筆13

　　首先，活動(dòng)前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動(dòng)中容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該如何玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識(shí)，避免不安全事情的發(fā)生。

　　其次，在平時(shí)的教育活動(dòng)中教給幼兒一些自我保護(hù)的方法。如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的'傷害就會(huì)小得多。因此，教給幼兒自我保護(hù)的技能和方法，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

　　再次，讓幼兒學(xué)當(dāng)“安全小衛(wèi)士”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“安全小衛(wèi)士”。在戶外活動(dòng)中對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為可以指出、糾正，或及時(shí)告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。

　　保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)。三年來(lái)，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現(xiàn)在知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了許多的安全標(biāo)志。孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面地發(fā)展。

幼兒安全教育隨筆14

　　說(shuō)到珍珠，人們往往會(huì)想到漂亮，有光澤，有價(jià)值，對(duì)身體好等等，都是一些美好的詞語(yǔ)和意境�？烧l(shuí)會(huì)想到它還會(huì)給我?guī)��?lái)傷害呢?今天是個(gè)難忘的日子，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那顆珍珠個(gè)我們帶來(lái)的驚嚇!

　　和以往一樣，我認(rèn)真地配著班，孩子們開心地唱著跳著，做著游戲，一番很熱鬧的場(chǎng)景，我和小朋友們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺很開心。不知不覺中就到了下班的時(shí)間，我正準(zhǔn)備騎車回家時(shí)，一陣急促的電話鈴聲響起，一看號(hào)碼是我同班的彭老師，一聽她的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問:“出了什么事了?”她說(shuō)婭莉鼻子里有東西……

　　我一聽，嚇了一跳，怎么會(huì)呢?上午還好好的啊!容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑回了教室。只見那個(gè)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對(duì)她說(shuō)：“別害怕，老師一定會(huì)把它取出來(lái)的!”孩子的情緒穩(wěn)定了下來(lái)，用期待的眼神看著我們。這是我們想起了保健醫(yī)生所講過的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來(lái)，不要仰頭，張開嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個(gè)珠子能快點(diǎn)出來(lái)。還真管用，不大一會(huì)，那個(gè)東西就出來(lái)了。我們都很高興，一看原來(lái)是顆珍珠!這時(shí)孩子的'情緒好了很多，見她高興了，我笑著問她珍珠的來(lái)歷。原來(lái)是散步時(shí)撿到的。

　　針對(duì)這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)小朋友把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。

　　就這件事我也作了小結(jié)：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽得都很認(rèn)真，好像是明白了。可沒想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王莉莉受里捏著一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來(lái)。在離園時(shí)交給了家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。

　　其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育。可今天看來(lái)，效果甚微，個(gè)別小朋友在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險(xiǎn)物品帶入園，同時(shí)經(jīng)常提醒家長(zhǎng)檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險(xiǎn)物品，等等。我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長(zhǎng)。

入地去思考"走樓梯的安全"！

幼兒安全教育隨筆15

　　在幼兒剪紙的前期準(zhǔn)備中，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于剪直線都較為困難，特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。在手指游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐非常熟悉，我靈機(jī)一動(dòng)，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法，肯定對(duì)他們有幫助。我馬上編起來(lái)“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來(lái)，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去，小剪刀和寶寶樂開花”。兒歌一念，小朋友都特來(lái)勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。

　　由于年齡小，幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好，協(xié)調(diào)性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動(dòng)，請(qǐng)幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽，爸爸親姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一起”。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開放也就自如了。

　　接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題，“開火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我編出一個(gè)“剪刀開火車”的桌面游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象，請(qǐng)幼兒表達(dá)，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車”司機(jī)，需要使“火車”行駛在黑線—鐵軌上，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來(lái)了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了�！�

　　游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的.引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線。

　　一、迎春花的“枯萎”

　　戶外活動(dòng)時(shí)，我和幼兒看到滿樹的小黃花，非常喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢，摘起花來(lái)，此情形一時(shí)難以控制。“哎呀，怎么這么痛呀？”我故意夸張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關(guān)心地問：“老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了�！蔽矣免徆陌鸦ń幼。�“我心痛，迎春花樹媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了�！保ㄓ變阂延行└袆�(dòng)）“樹上的花好看還是老師鈴鼓里的花看�！庇械挠變赫f(shuō)樹上的好看，有的說(shuō)鈴鼓里的好看。（當(dāng)時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯）我沒急于解釋，而是等待。和幼兒一起把花帶回教室用籃子裝起來(lái)，放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀察。幼兒的熱情非常高，不時(shí)向我報(bào)告變化情況。第三天戶外活動(dòng)前，我拿出籃子，請(qǐng)幼兒觀察：花怎么了？幼兒都說(shuō)：“花‘爛’了，不好看了�！睅е�它，我們來(lái)到迎春花樹邊，再次請(qǐng)幼兒觀察：樹上的花和摘下來(lái)在籃子里的花，哪個(gè)好看？幼兒都說(shuō)：“樹上的好看�！保ㄖ庇^形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。）“你們喜歡那里的花？”“樹上的�！庇變嚎隙ǘ鴪�(jiān)定�！澳囊院笪覀兂鰜�(lái)玩還摘樹上或花園里的花嗎？”“不摘�！薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長(zhǎng)了——不再隨意摘花。

　　小托班幼兒思維以形象思維為主，喜歡直觀地了解事物，感知事物，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓幼兒慢慢成長(zhǎng)。避免一味說(shuō)教，為幼兒創(chuàng)造一切條件，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、“花片”獎(jiǎng)勵(lì)法

　　小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì)玩，拿著花片無(wú)所適從；有的幼兒只會(huì)插直線取名為“火車”；有的幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī)，象花盤，象恐龍，象……，看著想著心里有絲絲喜意，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異，心里又有些許著急。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，我利用獎(jiǎng)勵(lì)法，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把花片，并可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽到可以自己選擇，每位幼兒都熱情高漲，很快一小把花片就連接成形，獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行，然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求，請(qǐng)用一大把花片插成復(fù)雜的模型，不象直線“火車”就有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅直線化，而是各想奇招……

　　獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內(nèi)心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平，利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展，提高了他們的動(dòng)手能力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂游戲的心情，建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、一次隨機(jī)安全教育

　　飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著火了！”我沒有直接理會(huì)，而是彎下腰來(lái)問他：“你怎么知道著火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí)）。為保護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛趺崔k呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)�！跋�防電話到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒有119。這說(shuō)明：

　�。�1）平常的安全的教育還是有效的，

　�。�2）實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識(shí)，還能助幫幼兒形成自護(hù)能力，盡最大能力離開火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒知道火有好處，也有壞處�？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了，需要請(qǐng)消防叔叔，打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎么了？周圍的草漂不漂亮？柔軟不柔軟？”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

　　回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護(hù)。

　　保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任，而過分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。

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