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中學(xué)德育教育交流材料
老師，是每位學(xué)生走向社會、通向科學(xué)寶庫的領(lǐng)路人。傳播文明，塑造人格，是教師的神圣職責(zé)。有人說，教師好比是海上的燈塔，百花園中的園丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業(yè)、神圣的稱號、光榮的使命，要求教師必須做一個有道德的人、高尚的人、學(xué)識淵博的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。因此，我在教育工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，尋求適應(yīng)新形勢下塑造人類靈魂的方法和途徑通過用愛作橋梁，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。
“沒有愛就沒有教育”，教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。因?yàn)�，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久。學(xué)生對老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎，解開一道數(shù)學(xué)難題受到老師的贊揚(yáng)，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯誤老師及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純的美麗的漣漪。因此，在教育工作中，我特別注意以下幾方面：建立人格平等的師生關(guān)系；用發(fā)展的眼光評價學(xué)生；努力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，吏不體罰或變相體罰學(xué)生；偏愛差生。
例如，七年級的學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)上畏難，心理上自卑的弱點(diǎn)，針對此情況，我經(jīng)常利用休息及課余時間，采取個別談心和征詢意見的辦法，鼓勵他們進(jìn)步，還發(fā)動三人小組的同學(xué)熱情關(guān)心他們，為他們的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)經(jīng)常欠交練習(xí)的同學(xué)依時繳交練習(xí)時，盡管練習(xí)是錯誤連篇，但我還是把它看成是一個極大的進(jìn)步，在課堂上公開表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后再找他們個別談話，嚴(yán)肅指出他們練習(xí)存在的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，并不厭其煩地輔導(dǎo)他們改正錯誤。當(dāng)這些同學(xué)再次欠交練習(xí)時，我首先問的是他們對完成練習(xí)有什么困難，需要教師什么幫助。因此欠交練習(xí)的現(xiàn)象明顯減少，對于接受能力弱、基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師的著眼點(diǎn)首先是在課堂上調(diào)動他們的積極性。簡單的問題多讓他們回答，稍復(fù)雜的問題則由優(yōu)生回答后讓他們復(fù)述，堂上的板演練習(xí)優(yōu)先照顧差生，加強(qiáng)對后進(jìn)生堂上的巡視輔導(dǎo)，及時掌握反饋信息。對后進(jìn)生練習(xí)也面批面改，只要他們能依時改正錯題的，每次練習(xí)仍然可以評定100分或優(yōu)。同時在批改學(xué)生練習(xí)時，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，寫上一句帶鼓勵性的評語，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：“如果你再認(rèn)真計(jì)算，成績一定會更好”；“你進(jìn)步這么快，老師感到很高興”；“繼續(xù)發(fā)揚(yáng)”，等等。由于教師處處為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了有利條件與環(huán)境，給他們更多的“偏愛”，換取了后進(jìn)生對自己的信任，逐步形成了一個“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛。
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