茉莉花評課稿

　　千年來，浩若繁星的民歌在中華大地上代代相傳，《茉莉花》就是其中之一，她那委婉優(yōu)美、細(xì)膩流暢、浸潤著清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目，并深受世界人民喜愛，還多次在國家級與國際的重要活動中演奏，更是進(jìn)行愛國主義教育的好素材。

　　如此經(jīng)典的曲目，學(xué)生非常熟悉、倍感親切，對《茉莉花》也有別樣的情感。為了使《茉莉花》散發(fā)出其獨(dú)特的育人魅力，次課不單只停留在一次課的“教”上，教師始終以“茉莉花”為主線，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生通過“欣賞——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”的流程主動地“學(xué)”。如：利用《茉莉花》為主題，引出不同地區(qū)、不同表現(xiàn)形式與表現(xiàn)風(fēng)格的《茉莉花》，將聲樂、器樂、文學(xué)等形式綜合，通過欣賞和比較，加深對《茉莉花》的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這樣，既充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，還使學(xué)生在體驗(yàn)音樂的過程中，增強(qiáng)對我國民歌藝術(shù)瑰寶的自豪感。在輕松愉快的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣，接受音樂美的熏陶、獲得審美愉悅也就水到渠成。

　　教師始終注意音樂課“音樂要素”習(xí)得等要求，同時，有機(jī)地將音樂與相關(guān)文化融合，適時向?qū)W生們簡介了什么是民歌、民歌的種類、民歌的主要體裁，還提到民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了《茉莉花》作為民歌且為小調(diào)的特點(diǎn)。學(xué)生們對于《茉莉花》的一些“背景知識”非常關(guān)注，教師又及時給予滿足。比如：《茉莉花》的前身是《鮮花調(diào)》。學(xué)生還通過資料檢索等多途徑的學(xué)習(xí)，了解到各地的《茉莉花》歌詞、風(fēng)格基本相同；以江蘇和河北的《茉莉花》最具典型代表。

　　學(xué)生因?yàn)閷τ凇盾岳蚧ā愤@首歌曲非常熟悉，所以感覺很親切。而當(dāng)他們得知它的旋律還被用于歌劇大師普契尼的作品《圖蘭朵》時，更是驚嘆不已。這充分說明：好的音樂和文化，既是本土的，也是世界的，它的本質(zhì)代表了傳承！

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