認(rèn)識平行評課
這是第三次聽張老師的數(shù)學(xué)課。張老師上課時的教態(tài)比較很自然，有親和力，同學(xué)們在快樂輕松的課堂氣氛中學(xué)到了知識。本節(jié)課張老師主要從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：
1、在生活情境中凸現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。
課件出示路燈、運動場跑道和高壓電線架的照片，在這些照片中分別勾畫出路燈的豎柱和橫檁、跑道的直線、高壓電線架的兩條邊。這些勾畫引起學(xué)生的注意，然后從三張照片中提取出三組直線。從現(xiàn)實情境和具體物體上提取需要研究的對象，這一環(huán)節(jié)充分得體現(xiàn)出了我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活這一數(shù)學(xué)理念。
2、帶著建立的數(shù)學(xué)概念觀察生活中的平行現(xiàn)象，在現(xiàn)實的素材中尋找平行線。
在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生列舉了很多現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象：如：黑板、門窗、教室、文具盒、等等的上下，左右兩條邊。這些描述都是學(xué)生的體驗，是對具體現(xiàn)象的數(shù)學(xué)化思考，也是對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，尋找類同的現(xiàn)象，不僅是知識的教學(xué)，還能讓學(xué)生感受這些現(xiàn)象在生活中是常見的，很好的培養(yǎng)了數(shù)學(xué)意識。從這一環(huán)節(jié)中我們可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)到了規(guī)范地數(shù)學(xué)表述，而不是機械地接受定義。
3、指導(dǎo)學(xué)生用工具規(guī)范地畫出平行線。
根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，張老師在這一環(huán)節(jié)采取了“邊講邊演示”的教法，并總結(jié)出畫平行線的四步驟：一合→二靠→三移→四畫。通過學(xué)生的演習(xí)情況可以看出，這是最符合我們學(xué)生的教法。
建議：
1、對“平行”概念的兩點內(nèi)涵之一——“同一平面內(nèi)”這個前置條件的解剖不是很到位，只是蜻蜓點水般一帶而過。
2、不能充分利用學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生少走彎路，起到強調(diào)、警示作用。
3、對重點內(nèi)容的理解把握欠火候，希望能認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計教學(xué)案例。
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