誠實與信任評課稿

　　今天上午第二節(jié)課很榮幸聽了沈主任的一節(jié)頗具大家風(fēng)范的課�！墩\實與信任》這篇課文講述的是這樣一個故事：“我”在一次駕車行駛中，不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，“我”留下了自己的地址、電話等放在那車的玻璃窗上。這位車主很感動，并打電話向“我”致謝。這個故事是很耐人尋味的。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

　　這篇課文是一則敘述性故事的文章，沒有華麗的辭藻，難讀的長句，學(xué)生容易讀通讀順，在課堂上，學(xué)生能在沈老師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，順利完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有：

　　一、以談話入手，緩解緊張氣氛，再導(dǎo)入文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　上課伊始，沈老師就同學(xué)們課下跳繩的表現(xiàn)用一個詞來形容，那就是“生龍活虎”，然后提出希望，希望同學(xué)們這節(jié)課能夠像跳繩一樣表現(xiàn)優(yōu)秀。接著板書課題，聯(lián)系生活說說什么樣的人才能稱得上誠實？什么樣的人值得你信任？這樣就賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、質(zhì)疑初讀，整體感知

　　良好的開端是成功的一半。教學(xué)第一部分時，一句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”拉近了老師與學(xué)生的距離。學(xué)生都想與老師產(chǎn)生心靈感應(yīng)，自然而然地進(jìn)入文本，去思考，質(zhì)疑。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要�！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！比魏嗡级际菑囊砷_始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有新意，打破了常規(guī)，值得學(xué)習(xí)。

　　三、關(guān)注學(xué)生，及時糾正

　　教學(xué)不是表演，而是教師給學(xué)生傳授知識的過程。上完一節(jié)課，學(xué)生應(yīng)該實實在在地學(xué)會了一些知識，這才是我們授課的目的。因此，在課堂上，沈老師時刻關(guān)注學(xué)生，對于他們讀錯的字詞，能夠及時糾正。讓學(xué)生正確學(xué)會本課生字新詞。

　　此外，教學(xué)思路清晰，課堂氣氛輕松也是本課教學(xué)的成功之處。

　　最后提出個人的一點小建議，生字教學(xué)用時多，記住生字字形時，采用的多是拆字法，意義不大，又耽誤時間。另外沒有對生字沒有進(jìn)行書寫指導(dǎo)，對于四年級學(xué)生指導(dǎo)寫字還是必要的。課文朗讀較少等�？傮w來說，受益匪淺。板書似乎不太合理。

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