97超级碰碰碰久久久_精品成年人在线观看_精品国内女人视频免费观_福利一区二区久久

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-02 23:36:02 設(shè)計(jì) 我要投稿

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、導(dǎo)入

  (開門見山)上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,知道課文可以分成兩個(gè)部分。先請(qǐng)大家自由閱讀第一部分,想一想:讀完,你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人?

  二、質(zhì)疑研讀,探究“誠(chéng)實(shí)”

  交流:我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人?(“我”是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的人)

 。2)具體你是從那些句子中看出來的?請(qǐng)劃出表示“我”誠(chéng)實(shí)的語句,為什么這些句子能說明“我”的誠(chéng)實(shí)?

 。3)教師相機(jī)出示語段:

  “這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”

  思考:明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí))

  “我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。”

  引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下,能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德,古人稱之為“慎獨(dú)”,教師板書,也請(qǐng)學(xué)生記在書上,記在心中。

  三、設(shè)計(jì)練筆,加深理解

  1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”,請(qǐng)你根據(jù)書上的敘述給車主留個(gè)條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容,書上是怎么說的?讀文中的句子。

  學(xué)生交流紙條內(nèi)容,在請(qǐng)學(xué)生說的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容(臺(tái)頭、大致內(nèi)容、落款)

  2、其實(shí)這起事故的原因是多方面的,有沒有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了?

  再讀課文,討論造成事故的原因:

  天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

  小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

  3、為什么“我”不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢?

 。ㄎ也辉固,不尤人,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。)

  四、品讀對(duì)話,體驗(yàn)真誠(chéng)

  1、過渡:

  紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個(gè)電話。他打這個(gè)電話是出于怎樣的心理呢?(對(duì)我的信任)請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對(duì)話,注意揣摩雙方說話時(shí)的.心情和語氣。(抽幾位學(xué)生朗讀)

  2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對(duì)話與我們多數(shù)時(shí)候看到的對(duì)話格式有什么不同?對(duì),用的都是直接對(duì)話,你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話添加提示語嗎?

  教師稍作指導(dǎo):

  如:(我急忙應(yīng)答)“噢,是你,很對(duì)不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!

  “沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”(小紅車主人十分友好而坦誠(chéng)地說。)

 。ㄎ腋械绞植缓靡馑。急忙說:)“不,是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你!

  “不用了!保吧凶诱Z氣堅(jiān)決而真誠(chéng)。)“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)!

 。ㄎ依^續(xù)堅(jiān)持道)“這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付!

  3、分角色朗讀。

  同桌練讀。指名讀。

  4、學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  教師:課文的對(duì)話很有特色,是以直接對(duì)話的方式寫的,寫作時(shí)可以借鑒這種方法,使文章更簡(jiǎn)潔明了。

  五、挖掘含義

  文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因?yàn)椤拔摇保ㄒx最后一段話的前半句)但“他的話卻深深地印在我的腦海里”!八脑挕敝甘裁丛挘

  出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。

  你能用簡(jiǎn)短的句子把這句話的意思表達(dá)的更明白嗎?(誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要)

  “誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的?

  誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠(chéng)實(shí)”與“信任”之間的關(guān)系?(只有誠(chéng)實(shí)才能換來彼此的信任。)

  誠(chéng)實(shí)和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會(huì)出現(xiàn)“誠(chéng)信”這個(gè)詞

  六、遷移練習(xí)

  古今中外,許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì),希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言,互相交流學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要

  慎獨(dú)

  5、小結(jié):信任是一種有生命的感覺,也是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶,對(duì)大家來說,懂得信任也是一種過程。

  誠(chéng)信

  1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國(guó)。

  2與朋友交,言而有信。[大意]同朋友交往,說話要誠(chéng)實(shí)守信。

  3人而無信,不知其可也。[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

  4民無信不立。[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

  5言必行,行必果。[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

  6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

  二、 教學(xué)難點(diǎn):

  理解為什么說“我”留下字條,同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、 教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、故事導(dǎo)入:

  一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

 。▽W(xué)生猜測(cè)。)

  真正原因:該生逃過三次票。

  這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

  點(diǎn)評(píng):故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。

  2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

  點(diǎn)評(píng):教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。

  4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有

  比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。

  課文中說,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

  (生再讀課題)

  點(diǎn)評(píng):再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開始。

  三、精讀課文

  過渡:確實(shí),誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

  點(diǎn)評(píng):繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣,有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,與文本進(jìn)行深度對(duì)話。

  1、 生默讀課文,便讀邊劃注。

  2、交流。

  (1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系!

  A、 學(xué)生說體會(huì)

  B、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

  C、 什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

  D、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

  點(diǎn)評(píng):通過這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,通過分析當(dāng)時(shí)的情況,使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

  (2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?

 。3)“我”留下了字條,字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條?

  A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。

  B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

  C、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

  D、 你依然決定留下,為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

  點(diǎn)評(píng):通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”,突破了難點(diǎn)。

 。4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

  (5)如果你是小紅車主人,看到紙條會(huì)說什么?

  過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

 。1) 出示對(duì)話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。

  (2) 同桌練習(xí)對(duì)話。

 。3) 指名表演。

 。4) 聽了這一段對(duì)話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?

 。5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。

  (6) 討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人,使他要感謝我?

 。7) 交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

 。8) 讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。

  點(diǎn)評(píng):三讀對(duì)話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的.設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過調(diào)整將思考引向深層。

  (9) “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個(gè)怎樣的人呢?

  點(diǎn)評(píng):這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

 。10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?

  因?yàn)檫@樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……

  有沒有印在你們的腦海中?

  四、 總結(jié)全文

  1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

  師:誠(chéng)實(shí),最基本的品質(zhì),有了“誠(chéng)實(shí)”,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。

  2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,還能換一個(gè)題目嗎?

  4、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。

  點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

  五、 板書

  誠(chéng)實(shí)與信任

  寫字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任

  打電話 收獲 道謝與信任

  總評(píng):古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,教師給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。

  教學(xué)過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

  俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展!

  教師設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀,加強(qiáng)理解性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”留字條所表現(xiàn)的城實(shí)與信任。

  2、能有感情地朗讀課文,讀好“我”與車主的對(duì)話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過語言的賞析,懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的友好與寬容。

  教學(xué)過程

  一

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,大家還記得課文主要講了一件什么事嗎?

  (一天夜里,我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡,于是我留下了一張字條,三天后車主打電話來向我道謝,他說我給他留下了誠(chéng)實(shí)與信任。)

  2、同學(xué)們,我明明給車主留下了一張字條,為什么他說我給他留下的是誠(chéng)實(shí)與信任呢?這節(jié)課我們就來共同探討這個(gè)問題。(板書:一張字條誠(chéng)實(shí)與信任)

  二

  1、好,要想解決這個(gè)問題,首先我們要弄清楚這是一張?jiān)鯓拥淖謼l?其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里,只不過上面是空白的,請(qǐng)大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫?請(qǐng)大家瀏覽一下課文,看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容,用波浪線把它劃下來。

  2、指名讀,出示:

  字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。

  3、你能告訴我你在寫這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么?

  4、交流。

  5、同學(xué)們,看了這張留言條,車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的`內(nèi)容上看,我把自己真實(shí)的姓名和電話留給了小紅車車主,并表示要負(fù)責(zé),就是把誠(chéng)實(shí)與信任留了下來。所以小紅車主說——(出示)“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要!

  三

  1、我們剛剛說到了誠(chéng)實(shí)與信任,請(qǐng)大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段,邊讀邊畫,看看哪些地方能看出作者的誠(chéng)實(shí)。

  2、指名讀句子,談感受。

  ①一天深夜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。(即使有行人也不容易看見)②我往回走了五六十米。(已經(jīng)開過了五六十米,繼續(xù)走誰也不會(huì)知道)③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。(事故責(zé)任雙方都有,損失一樣,可以扯平)④我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。(一走了之神不知鬼不覺)3.在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下,我卻留了一張字條,這又怎能不令作者感動(dòng)呢?難怪車主會(huì)這樣對(duì)我說——“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要!

  四

  1、一走了之有充分的理由,也有充分的條件,作者在寫字條之前考慮過這些嗎?你是從哪里讀出來的?出示:

  我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。

  2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么?(他寫得很快,想都沒想就寫了;根本沒考慮有一走了之;根本就沒打算逃避責(zé)任;)3.是啊,一個(gè)“便”字就寫出了我主動(dòng)承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度;一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容;一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠(chéng)實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要!

  五

  1、同學(xué)們,課文中還有一幅插圖,老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主,你能幫我分析分析嗎?(出示)2.學(xué)生交流,師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  3、分角色朗讀對(duì)話。

 、賻煟弘娫掆忢懥耍屛覀儊砺犅犓麄兌颊f了些什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對(duì)話。

  師:(作撥電話狀)喂,您好!請(qǐng)問您是陳實(shí)先生嗎?我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。(幻燈片用不同顏色區(qū)分)“噢!是你,很對(duì)不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!

  “沒關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!

  “不,是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你!

  “不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)!

  “這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付!

  “不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要。我要再一次謝謝你!”

 、趲煟耗銈兛,正是這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任,使一場(chǎng)糾紛化解了。讓我們?cè)僖淮胃惺芩麄冎g真誠(chéng)的對(duì)話吧!誰還想讀?同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對(duì)話,再男女生分角色讀對(duì)話。

  4、小結(jié):我留下的這一張小小的紙條,卻喚起了人與人之間的真誠(chéng)與友好,讓我們感受到了人與人之間的誠(chéng)實(shí)與信任,比金錢更重要。(板書,寫在題目上下)5.師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里?指名三個(gè)同學(xué)依次說?磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要!

  六

  1、同學(xué)們,記住這句話,還要特別注意“更”這個(gè)字,因?yàn)閺膯畏矫嬲f,金錢也非常重要,沒有金錢是萬萬不能的,它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)、個(gè)人的生存。但誠(chéng)實(shí)和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容,我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

  2、同學(xué)們,這篇課文就是通過這么一個(gè)小故事,告訴了我們?nèi)伺c人之間誠(chéng)實(shí)與信任是多么的重要,所以題目就叫《誠(chéng)實(shí)與信任》。想想看,還能換個(gè)題目嗎?

 。ㄖ该f,師問:這些題目都很好,但和“誠(chéng)實(shí)與信任”比起來,哪一個(gè)更好?)3.布置作業(yè):搜集、了解、互相敘述一個(gè)身邊的誠(chéng)實(shí)守信的小故事。

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——誠(chéng)實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。

  2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不添字也不漏字。并請(qǐng)同學(xué)們找出含有課文題目的句子,用“~~~~”劃出來,仔細(xì)讀讀。

  3、指名交流,教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要!,指名讀,齊讀。

  4、說說你讀懂了什么?師相機(jī)板書:比金錢更重要。

  二、精讀課文

  過渡:課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任為題”呢?誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎?師板書:?

  1、讓我們一起回到那個(gè)夜晚,看看發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們自讀第1—3自然段。(出示1—3段內(nèi)容)

  2、誰能用簡(jiǎn)潔的語句說說那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事嗎?指名說,同桌互說。

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第1—3段,想想文中的“我”是個(gè)怎樣的人?并劃出令你感受深刻的句子。

  4、師生交流討論:“我”是個(gè)怎樣的人?

  a、“一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米,看見一輛小紅車?吭诼愤,左側(cè)的反光鏡也碎了!

 。1)指名讀句子。

  (2)“我”為什么要往回走呢?“我”的心里是怎么想的?

 。3)學(xué)生齊讀。

  b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我!

 。1)你從哪句話中體會(huì)到了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?指名讀。

  (2)你們也體會(huì)到了嗎?讓我們齊讀這一句。

 。3)如果你是小交警,請(qǐng)你來分析一下這起事故的原因是什么?適時(shí)地齊讀第一自然段。

 。4)像這種情況,我們應(yīng)該如何認(rèn)定事故的責(zé)任方呢?

  過渡:按規(guī)定,像這種情況,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,可“我”卻嚴(yán)于律己,寬以待人,承擔(dān)起了事故的責(zé)任,這種精神是多么令人敬佩!你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎?

  c、“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系!

 。1)你從哪兒體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)?指名讀。

 。2)“我”為什么把字條放在雨刷下呢?

  (3)老師想把句子改一下,你們看好不好,說說為什么?(“我在路燈下寫了一條字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系”。)

 。4)如果你是文中的“我”,你會(huì)在字條上寫]些什么?

 。5)能用你的朗讀讓我們體會(huì)到文中的“我”的誠(chéng)實(shí)嗎?指導(dǎo)朗讀。

  5、出示:有人認(rèn)為,文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡,小紅車的主人也有責(zé)任,現(xiàn)在“我”把責(zé)任全部歸于自己,是不是太傻了?你是怎么看待這個(gè)問題的?

  6、文中的“我”真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人啊!請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1—3自然段,再次感受“我”的誠(chéng)實(shí)!

  過渡:就是這么個(gè)夜晚,“我”在無人知曉的情況下主動(dòng)留下了字條,希望車主與“我”聯(lián)系。

  7、同學(xué)們,如果你是小紅車的主人,當(dāng)你看到心愛的小紅車被撞壞了,你是什么心情?當(dāng)你看到字條時(shí),你會(huì)怎么想?

  8、事隔三天,小紅車的主人主動(dòng)打電話聯(lián)系“我”,他們說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第4—10自然段。

  9、出示:請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段,交流討論完成填空題:

 。1)小紅車的主人與“我”聯(lián)系不是為了(),而是為了()。

 。2)讓小紅車的主人感動(dòng)的是()。

 。3)小紅車的主人再一次感謝“我”是因?yàn)椋ǎ?/p>

  10、交流討論:

 。1)你是從哪句話中體會(huì)到的?指導(dǎo)朗讀。

 。2)讀讀相關(guān)的句子,指導(dǎo)朗讀。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  11、請(qǐng)同學(xué)們齊讀小紅車主人說的.三句話,你覺得他是個(gè)怎樣的人?

  12、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀我說的話,你體會(huì)到了什么?師生合作分角色朗讀。

  13、請(qǐng)同學(xué)們讀第11自然段,小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里?出示11自然段,學(xué)生齊讀。

  14、聰明的小交警們,到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢?

  15、原來是“我”的誠(chéng)實(shí)感動(dòng)了小紅車的主人,贏得了他的信任,也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是“誠(chéng)實(shí)與信任”。ò寻鍟系摹?”改成“!”)學(xué)生齊讀課題。

  三、總結(jié)深華

  1、是啊,誠(chéng)實(shí)是假設(shè)在人類心靈的橋梁,是溝通人類心靈的紐帶,是中華民族的傳統(tǒng)美德。只要人人都擁有誠(chéng)信,世界將變的更加美好!

  2、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,這篇課文還可以換成什么題目?

  3、同學(xué)們,學(xué)了這則感人的故事,相信你一定對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深刻的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么,試著用一句話寫下來。

  師巡視,交流朗讀。

  4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠(chéng)實(shí)與信任有關(guān)的人和事,誰愿意來給大家講講!

  四、作業(yè)

  1、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,說給同學(xué)和老師聽。

  2、將自己的感受寫下來,制作成書簽,送給同學(xué)和朋友。

  相關(guān)名言:

  1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

  2、惟誠(chéng)可以破天下之偽,惟實(shí)可以破天下之虛——薛瑄

  3、言不信者,行不果——墨子

  4、人背信則名不達(dá)——?jiǎng)⑾?/p>

  5、誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征,它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感——艾琳卡瑟

  6、虛偽的真誠(chéng),比魔鬼更可怕——泰戈?duì)?/p>

  7、工作上的信用是最好的財(cái)富。沒有信用積累的青年,非成為失敗者不可——池田大作

  8、民無信不立——孔子

  9、走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路,定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿——高爾基

  10、以誠(chéng)感人者,人亦誠(chéng)而應(yīng)——程頤

  11、沒有誠(chéng)實(shí)何來尊嚴(yán)——西塞羅

  12、當(dāng)信用消失的時(shí)候,肉體就沒有生命——大仲馬

  13、失足,你可能馬上復(fù)立,失信,你也許永難挽回——富蘭克林

  14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林

  15、真誠(chéng)是一種心靈的開放——拉羅什富科

  16、誠(chéng)信為人之本——魯迅

  17、精誠(chéng)所至,金石為開——王充

  18、不信不立,不誠(chéng)不行——晁說之

  19、內(nèi)不欺已,外不欺人——弘一大師

  20、以實(shí)待人,非惟益人,益已尤人——楊筒

  21、如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信,首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞

  22、誠(chéng)實(shí)是人生的命脈,是一切價(jià)值的根基——德萊塞

  23、誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西——喬臾

  24、失去了誠(chéng)信,就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

  25、誠(chéng)者,天之道也;思誠(chéng)者,人之道也——孟子

  26、一言之美,貴于千金——葛洪

  27、人無忠信,不可立于世——程頤

  28、誠(chéng)實(shí)的人必須對(duì)自己守信,他的最后靠山就是真誠(chéng)——愛默生

  29、誠(chéng)實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林

  30、意志薄弱的人,一定不會(huì)誠(chéng)實(shí)——拉羅什夫利

  31、以信接人,天下信人;不以信接人,妻子疑之——楊泉

  32、要我們買他的誠(chéng)實(shí),這種人出售的是他的名譽(yù)——沃夫格

  33、說謊話的人所得到的,就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索

  34、自以為聰明的人,往往是沒有好下場(chǎng)的,世界上最聰明的人是老實(shí)的人,因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)——周恩來

  35、人之所助者,信也——《周易》

  36、不寶金玉,而忠信以為寶——《禮記》

  37、禍莫大于無信——傅玄

  38、丈夫一言許人,千金不易——《資治通鑒》

  39、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好,而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》

  40、誠(chéng)實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林

  41、馬先馴而后求良,人先信而后求能——《準(zhǔn)南子》

  42、誠(chéng)實(shí)是智慧之書的第一章——杰弗遜

  43、信不足,安有信——《管子》

  44、誠(chéng)信者,天下之結(jié)也——《墨子》

  45、信用是難得失的,費(fèi)十年功夫積累的信用,往往由于一時(shí)的言行而失掉——池田大作

  46、欺人只能一時(shí),而誠(chéng)信都是長(zhǎng)久之策——約翰雷

  47、小信誠(chéng)則大信立——韓非子

  48、我寧愿以誠(chéng)摯獲得一百名敵人的攻擊,也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚(yáng)——裴多菲

  49、不須犯一口說,不須著一意念,只憑真真誠(chéng)誠(chéng)行將去,久則自有不言之信,默成之孚——呂坤

  50、惟誠(chéng)可以破天下之偽,惟實(shí)可以破天下之虛——蔡鍔

  人與人之間最高的信任,無過于言聽計(jì)從

  不寶金玉,而忠信以為寶。

  意思是:不要把金玉當(dāng)成寶物,而忠誠(chéng)與信用才是寶

  精誠(chéng)所至、金石為開。

  意思是:人的真誠(chéng)所達(dá)到一定程度,能感動(dòng)天地,使金

  石為之開裂。又稱“精誠(chéng)所加,金石為虧”。出自(漢)王充

  言必信,行必果。

  意思是:指說話要恪守信用,做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文,理解誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

  2.能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  3.認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程:

  一、 讀課文

  1、自讀課文,圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí) 自學(xué)要求:認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,體會(huì)人物對(duì)話,從中讀到了什么?

  2、指名分角色讀

  3、交流 從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

  4、重點(diǎn)句理解 出示句子,朗讀并理解: “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。”

 。1) 指名讀

 。2) 自由讀,說說從中理解了什么?

  (3) 指名分角色朗讀。

 。4) 指名演一演。

  5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論:為什么車主的'話深深地印在了作者的腦海里?

  一、 總結(jié)課文 。

  師述:本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動(dòng)了車主。說明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。

  二、 回歸整體聽讀課文,讀讀出示的句子,說說作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目? 引導(dǎo)學(xué)生思考:還有什么更好的題目?

  三、 拓展練習(xí)

  1、遷移:試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,做到條理清楚。

  2、拓展:收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用"~~~~~~"劃出。

  2、課文中說,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

  二、學(xué)習(xí)1—3自然段

  過渡:作者為什么這樣說?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

  1、學(xué)生自讀1---3自然段

  2、誰能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事?

  3、那么,在這個(gè)故事中,大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3自然段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

 。1)出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系。”

  a、讀了這句話,你有什么體會(huì)?

  b、深入探究:

 。╝)什么叫環(huán)顧?我為什么要環(huán)顧?(讓學(xué)生討論理解:環(huán)顧的目的是看看車主是否在場(chǎng),以便及時(shí)道歉,賠償。并非想溜之大吉。)

 。╞)在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能就會(huì)一走了之。讀讀課文,找找一走了之的理由。(學(xué)生聯(lián)系課文說理由:①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周,看不到一個(gè)人!狈凑龥]有人,誰也不會(huì)知道這是我干的事。)

 。2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?

  出示:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

 。3)“我”留下了字條,字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條?

  a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件,并告知自己的名字、電話。

  b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……?(生:壓在車刷下。)

  c、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?(學(xué)生思索到底要不要放。)

  d、指名問決定留下紙條的同學(xué):你依然決定留下紙條,為什么?(生說理由:“我”如此誠(chéng)實(shí),小紅車主人肯定很感動(dòng),相信他不會(huì)來訛詐“我”的。)

 。4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?(板書:寫紙條留下誠(chéng)實(shí)與信任)

 。5)就是這么個(gè)夜晚,作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?

  過渡:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分。

  三、學(xué)習(xí)4---10自然段

 。1)出示第一次對(duì)話。

  a、請(qǐng)兩生合作讀對(duì)話。

  b、讀了這一次對(duì)話,有什么問題嗎?(作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?)

  是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話。

 。2)出示第二次對(duì)話。

  a、生自由讀,思考(小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的,值得敬佩的人。)

  b、讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。

 。3)讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?還有什么?

  出示第三次對(duì)話,男女生分角色讀

  (4)男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話

  小結(jié):聽了你們的朗讀,我想到了著名作家馮驥才的一句話:信賴不就能創(chuàng)造出美好的.境界嗎?我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決,這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠(chéng)實(shí)與信任的美好境界嗎?我們?cè)僮x這句話,重回誠(chéng)實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。

  出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。

  四、引讀第11自然段

  事后,我很后悔,因?yàn)槲覜]有……(引讀:?jiǎn)査男彰,地址。)也不知道……(引讀:他的年齡。)但他的話卻……(引讀:深深地印在了我的腦海里。)

  小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中?(背誦小紅車主人的話。)

  五、總結(jié)全文

  1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

  師:誠(chéng)實(shí),最基本的品質(zhì),有了“誠(chéng)實(shí)”,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

  2、同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請(qǐng)用一句話寫下來

  3、師述:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好!確實(shí),誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。

  六、布置課外作業(yè):

  1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。

  2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流

  板書設(shè)計(jì):

  無人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)

  電話致意 不要賠償 信任

  后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解為什么說“我”留下字條,同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。

  2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

  1、故事導(dǎo)入:講述《狼來了》的故事,從中你懂得了什么道理?

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)

  1、指名讀生字。

  2、指名讀詞語。

  3、自由朗讀課文。

  4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。

  5、課文主要講了一件什么事?

  三、精讀課文

  導(dǎo)讀第一段(第1——3小節(jié))

  1、指名學(xué)生讀第一至三自然段。

  2、小組合作討論交流問題。

 。1)為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

 。2)為什么要留字條?

 。3)字條上會(huì)寫些什么?

 。4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

 。5)如果你是小紅車的主人,看到字條會(huì)說些什么?

  導(dǎo)讀第二段(第4——10小節(jié))

  過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主

  動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

  1、出示對(duì)話,同桌練習(xí)對(duì)話。

  2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

  3、分別找出一個(gè)詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達(dá)的主要意思。

  “我”(作者):歉意小紅車主人:感謝

  4、討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人,使他要感謝我?

  5、男女生再次分角色朗讀課文。

  導(dǎo)讀第三段(第11小節(jié))

  1、引入:無人知曉,無意碰壞,卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝!拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心!拔摇睊炝穗娫捴笥钟性鯓拥姆磻(yīng)?

  2、學(xué)生齊讀第十一自然段。

  四、 總結(jié)全文

  1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

  2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,還能換一個(gè)題目嗎?

  3、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。

  點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的.想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

  4、搜集名人名言,并讀一讀。

  五、作業(yè)

  收集自己身邊誠(chéng)實(shí)與信任的事例,下節(jié)課交流學(xué)習(xí)。

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教案背景:現(xiàn)在人們的生活越來越優(yōu)越,但是人與人之間的人情味卻越來越淡。誠(chéng)實(shí)變成了奢侈品,人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以,期望學(xué)習(xí)這篇課文后,孩子們能夠懂得誠(chéng)實(shí)的可貴并且學(xué)會(huì)信任他人。

  教學(xué)課題:《誠(chéng)實(shí)與信任》

  教材分析:金錢對(duì)每個(gè)人來說都很重要,但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要!墩\(chéng)實(shí)與信任》一文講述的就是這樣一個(gè)故事:深夜,“我”在開車回家的途中,不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下,“我”寫下了自己的姓名、電話,放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng),他不但不要“我”承擔(dān)損失,反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故,揭示了“人與人之間,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理,很耐人尋味。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握本課生字新詞,分角色朗讀課文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合,理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合,理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)(自學(xué)質(zhì)疑)

  1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎?

  驅(qū)車 陌生 擱下 后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系

  2.請(qǐng)你再讀一遍課文,想想每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容?

  3.你能試試用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎?

  二、學(xué)習(xí)匯報(bào)(交流展示)

  1. 誰來讀一讀“名人名言”?讀了名人名言你有什么感受? 那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章!保ò孱}:誠(chéng)實(shí)與信任)

  2.齊讀課題!墩\(chéng)實(shí)與信任》這篇課文給我們講了一件什么事?

  3.檢查讀書情況,分段指名讀課文,注意正音,句子停頓。

  三、合作探究

  1.你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么?

 。ㄕn件出示)“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要!

 。1)這句話是誰說的?他為什么要說這句話?作者有什么反應(yīng)?找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

  (2)作者為什么要留下字條?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀?

 。3)車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎?找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。

  2.學(xué)生默讀課文后,小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  四、精講點(diǎn)撥

  1.學(xué)習(xí)1~3自然段。

 。ǎ保┲该x1~4自然段。

  明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因,和作者所采取的措施。

 。ò鍟簾o人碰撞 留下字條)

 。ǎ玻o人撞車留下紙條,說明作者是個(gè)什么樣的人?(板書:誠(chéng)實(shí))

 。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間??更重要”。

  2.學(xué)習(xí)4~10自然段。

 。ǎ保┲妇渥x。

 。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者?(板書:電話致意 不讓賠償 信任)

 。3)分角色讀。

 。ǎ矗R讀中心句(人與人之間??比金錢更重要)

 。ǎ担┌鍟罕冉疱X更重要。

  3.延伸、總結(jié)。

  看來誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

  五、寫字指導(dǎo)

  1.觀察本課的生字,在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么?(“輛”、“址”左半部分最后一筆是提;)

  2.學(xué)生書寫,描一個(gè),寫兩個(gè),注意一個(gè)要比一個(gè)寫得好。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫詞語:誠(chéng)實(shí) 故障 畢竟 破碎 車輛 超出 厘米 責(zé)任 寄信 地址

  2.指名讀第10自然段,“他”到底說了什么話給“我”留下了如此深的印象?

  3. 課件出示:“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。”

  二、合作探究

  1.車主說我給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任,課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來?

  2.自己找一找,畫一畫,讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  三、精講點(diǎn)撥

  解讀3至10小節(jié)。

  1.課件出示第3小節(jié),指名讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說說:從這段文字中,你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人?

  2.學(xué)生交流看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

  3.課件出示第5至10小節(jié),師生分角色讀。

  4.從這段對(duì)話中,你認(rèn)為我又是怎樣的人?車主又是怎樣的人?邊默讀邊思考。

  5.交流,相機(jī)指導(dǎo)用誠(chéng)懇的語氣練習(xí)朗讀。

  6.指導(dǎo)學(xué)生同座分角色朗讀,指名讀,男女生分角色讀。

  7.小結(jié)(課件再次出示車主說的最后一句話)!

  四、矯正反饋

  1.課件:這件事你們認(rèn)為責(zé)任到底在誰?從文中找出依據(jù)。

  2.學(xué)生發(fā)表看法。(師給予點(diǎn)評(píng))

  3.小結(jié)。

  4.齊讀“對(duì)話”部分。

  五、遷移應(yīng)用

  補(bǔ)充材料:

  從前,有兄弟倆開了一家酒店,由于他們志的酒物美價(jià)廉,生意十分興隆。

  有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里摻了些水,多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來,弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,以為會(huì)得到哥哥的我。誰知哥哥一聽,急得雙腳直跳,說:“唉,我們最值錢的東西,叫你二兩銀子就賣掉了!”弟弟不以為然雯:“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重!”還是我行我素。

  果然,從此他們的生意不如以前紅火,最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說:“我明白了??”

  想想看:“我們最值錢的東西”指的是什么?結(jié)尾弟弟會(huì)說些什么?

  回顧中心:

  正如小紅車主說的那樣:

  課件出示: “不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要!(人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是-----誠(chéng)實(shí)和信任!)

  總結(jié):誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人,只要人人都擁有誠(chéng)信,世界將變得更加美麗!

  六、課后作業(yè)

  1.完成補(bǔ)充習(xí)題68-70頁。

  2.課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  19誠(chéng)實(shí)與信任

  誠(chéng)實(shí)

  比金錢更重要

  信任

  感悟課文 品味生活

  教學(xué)反思

  本文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

  課始,我抓住重點(diǎn)語句:“不 ,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要!币龑(dǎo)學(xué)生合作探究,圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)與信任表現(xiàn)在哪里?”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。

  第二部分,進(jìn)入到了教學(xué)的核心環(huán)節(jié):“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對(duì)話描寫。我以“對(duì)話”為賞析處,升華情感,品味信任 。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主之間的信任,我讓學(xué)生讓分角色朗讀,以情促讀。從兩個(gè)人不同的語氣角度,讓學(xué)生依據(jù)自己的'體會(huì),分角色地進(jìn)行朗讀,達(dá)到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想,只有讀好了,學(xué)生才算是真真切切地對(duì)“我”的“誠(chéng)實(shí)和信任”與“車主”對(duì)“誠(chéng)實(shí)信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與升華。

  在整個(gè)教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的誠(chéng)實(shí)和信任還表現(xiàn)在哪里?”這個(gè)問題從課文中找出理由。讓學(xué)生一步步感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、光明磊落、不逃避責(zé)任,為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在”學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠,意脈貫通,自然地牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”,水到渠成的造成“我”與他合龍之勢(shì)。

  接著,我再次出示句子并引讀:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要!崩首x的梯度往往影響著朗讀的效率。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

  最后,我出示課件,總結(jié)全文并拓展升華,人與人之間除了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要,還有什么比金錢更重要?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,思考人生的哲理,汲取做人的精華。

  這節(jié)課還存在以下失誤的地方:

  1.教學(xué)時(shí),雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上,自己總感覺到不夠順暢,這就難免使學(xué)生對(duì)文本的朗讀不夠深入。

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材來源:義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

  教內(nèi)容來源:小學(xué)四年級(jí)語文語文(上冊(cè))第六組

  教學(xué)主題:誠(chéng)實(shí)與信任 課時(shí):第一課時(shí)

  授課對(duì)象:四年級(jí)學(xué)生

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

 。1)能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

 。2)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意思。

  2.教材分析

  四年級(jí)上冊(cè)教材的第六單元講的主題是“信任”,安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容!墩\(chéng)實(shí)與信任》《誠(chéng)實(shí)與信任》是一篇記敘文,講述了“我”不小心碰壞了別人的車,在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式,車主打電話表示感謝,并不用“我”賠償,從而告訴我們誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,了解大意,理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次,概括段落大意。

  3.學(xué)情分析

  隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字能力,教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過給生字加拼音,觀察發(fā)現(xiàn)、對(duì)比書寫等形式,讀準(zhǔn)13個(gè)生字的讀音,正確書寫“誠(chéng)、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義,積累運(yùn)用。

  2.通過分自然段朗讀,正確、流利地朗讀課文。

  3.通過小組合作的形式理清層次,概述文章大意。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  任務(wù)一: 會(huì)給生字加拼音,連詞成句。

  任務(wù)二:個(gè)別讀、分段讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  任務(wù)三:小組討論畫分課文,歸納總結(jié)段意,概括文章大意。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)活動(dòng)

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一

  檢查預(yù)習(xí)

  導(dǎo)入新課

  活動(dòng)一給生字加拼音,識(shí)記10個(gè)一類字,正確書寫“誠(chéng)、碎”。

  會(huì)正確、規(guī)范的`標(biāo)出拼音

  活動(dòng)二質(zhì)疑生詞,理解詞義,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)

  理解詞義,能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義,選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  環(huán)節(jié)二

  初讀課文

  理清順序

  活動(dòng)一

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀,練習(xí)正確流利地朗讀課文。(完成目標(biāo)二)

  讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù))

  活動(dòng)二

  小組討論劃分文章段落

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)

  可以有兩種分法:1、按照事情的發(fā)展順序,2、按照時(shí)間順序。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

  環(huán)節(jié)三

  概括文章的段落大意

  活動(dòng)三

  同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。(完成目標(biāo)三)

  學(xué)生展示交流,教師趁機(jī)總結(jié)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

  環(huán)節(jié)四

  概括文章大意

  活動(dòng)四

  1、串聯(lián)段意,用一句話概括文章大意。

  2、齊讀文章,感知全文

  語言簡(jiǎn)潔,敘述全面。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

  附:板書設(shè)計(jì)

  誠(chéng)實(shí)與信任

  一、(1~3) 撞車留條

  二、(4~10) 表達(dá)歉意,表示感謝

  三、11 感受深刻

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  [教例]

  蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第15課 第二課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,看老師寫課題

 。◣煱鍟赫\(chéng)實(shí)和信任,寫完后引導(dǎo)讀題)

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用~~~~~~劃出。

 。ㄉ涣髯x句子,師出示:人與人之間還有 比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。)

 。ㄔu(píng):直奔中心,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí),讓學(xué)生再一次感知課文,也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。)

  師:課文中說,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

 。ㄉ僮x課題)

  師:作者為什么這樣說?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

 。ㄉ杂勺x)

  師:誰能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事?

  生:故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上,不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

  生:我覺得他講得不夠完整,應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

  師:你講得很有道理,請(qǐng)你來說說吧。

  生:課文主要講了一天深夜,我在驅(qū)車回家的路上,由于天黑,能見度差的緣故,撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

  生:老師,我覺得還要講清事故發(fā)生后,我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,留下字條,希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

  師:你這么補(bǔ)充,故事就說完整了。

 。ㄔu(píng):注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,細(xì)節(jié)雖小,但若課堂上長(zhǎng)抓不懈,對(duì)學(xué)生能力的提高必大有益處。)

  師:那么,在這個(gè)故事中,大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

 。ㄉx后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)

  生:我覺得作者很誠(chéng)實(shí),從課文第三段中可以看出。

 。ㄗx文中句子)

  生:我也有同感,如果作者不誠(chéng)實(shí),他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。

  師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

  (出示句子,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)

  生:我覺得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。

  生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

  師:你從哪兒讀懂這層意思的?

  生:因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了,畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。

 。ㄉ鄼C(jī)圈點(diǎn))

  生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。

  師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

 。ㄉx得很投入,眾熱烈鼓掌)

 。ㄔu(píng):課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,讓學(xué)生在讀中品,在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……(新課標(biāo))。因此,一個(gè)誠(chéng)實(shí)的,嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。)

  師:就是這么個(gè)夜晚,作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?

 。ㄠ哉Z,然后在小組內(nèi)交流,討論得很熱烈。)

  生:這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊,在沒人知道的情況下,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

  生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對(duì)我那么尊重、信任,這是多么讓我感動(dòng)!

  生:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!

  師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請(qǐng)同桌分角色練讀打電話部分。

 。ㄔu(píng):讓學(xué)生扮演文中人物,將學(xué)生引入文中,境里,發(fā)揮情境的感染效應(yīng),深化了學(xué)生對(duì)我的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙,效果顯著。)

 。ㄉ婪纸巧x)

  師:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

 。ㄟM(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià))

  師:讀了這一次對(duì)話,有什么問題嗎?

 。ㄔu(píng):學(xué)貴有疑,有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。)

  生:作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?

  師:是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話。

  (生自由讀,思考)

  生:小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他。

  生:小紅車主人覺得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的,值得敬佩的人。

  師:讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。

 。ㄉx擇角色讀)

  師:讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?

 。ǔ鍪镜谌螌(duì)話,男女生分角色讀)

 。ㄔu(píng):文章至此,高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥,將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。)

  生:使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。

 。◣煱澹罕冉疱X更珍貴。)

  生:小紅車主人覺得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的`,比金錢更重要。

 。信僖淮瓮暾姆纸巧x對(duì)話)

  師:在對(duì)話中,我再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。

 。◣熒幼x第三段)

  師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請(qǐng)用一句話寫下來。

  (評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)

 。ㄉ伎,練筆,指名交流,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

  生:誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友,我一定要擁有它們。

  生:人與人之間的交流,必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

  生:誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。

  生:有了誠(chéng)和信,任你走天涯;有了誠(chéng)和信,伴你事成功!

  生:誠(chéng)信+毅力=成功

  師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好!確定,誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。

 。ú贾谜n外作業(yè):1、把自己最喜歡的關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)

 。ㄔu(píng):課文無非是個(gè)例子,更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際,誠(chéng)信真的這么重要,這么有感召力嗎?課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題,體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念,現(xiàn)實(shí)生活中的例子,也許比課文更具說服力,而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言,進(jìn)行語言的實(shí)踐。益處多多,自然不言而喻。)

  [板書]

  誠(chéng)實(shí)和信任

  比金錢更重要

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠(chéng)實(shí)和信任比金錢還要重要。

  在了解我和小紅車主的人品后,能分角色朗讀。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  理解誠(chéng)實(shí)和信任的含義,知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1,一個(gè)深夜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了,霧氣像一張黑幕籠罩著大地,平日明亮的車燈,今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈,也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下,我小心翼翼驅(qū)車前行。即便如此,一件意外的事仍然發(fā)生了。同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么意外的事呢

 。ㄉ河捎谔旌,能見度差的緣故,我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡,我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,留下字條,希望車主與我聯(lián)系。后來雙方通過電話相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。)

  2,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:誠(chéng)實(shí)和信任。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用~~~劃出。

 。ㄉ涣髯x句子,師出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。)

  二、學(xué)習(xí)第一段(1~3自然段):

  1、小紅車主為什么這樣說 誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎 讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去目睹當(dāng)時(shí)的情形。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1—3自然段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

  2、在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,假如開車的是你,你會(huì)怎樣做

 。▽W(xué)生可說:我可以給他貼張條,告訴他已越線停車,這樣危險(xiǎn)。警告他自覺遵守交通規(guī)則。他錯(cuò)了,應(yīng)該賠我或各負(fù)一半的責(zé)任等。)

  3、文中的我是怎樣做的呢

 。ㄎ医o車主留下了字條,讓他與我聯(lián)系,我給予賠償。)

  4、你認(rèn)為我做得應(yīng)該嗎

  (展開討論:應(yīng)該是因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。畢竟,應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。不應(yīng)該是因?yàn)樾〖t車主超線停車,超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了。學(xué)生依據(jù)課文的第2,3自然段的相關(guān)內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。)

  5、依大家的看法,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻獨(dú)自將責(zé)任承擔(dān)下來,假如車主是你,天亮后你看到作者留下的字條,你會(huì)怎樣想

  (①這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊,在沒人知道的情況下,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

 、陔m然我的.車子被撞壞了,可這位先生對(duì)我那么尊重,信任,這是多么讓我感動(dòng)。

 、畚业能囎映隽送\嚲,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高尚,我一定要謝謝他!)

  5,是啊,同學(xué)們說的都有道理。事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系了,他們說些什么呢 請(qǐng)同桌分角色練讀4~10自然段打電話部分。

  三、學(xué)習(xí)第二,三段(4~11自然段):

  1、生同桌分角色練讀,讀完后討論:我是個(gè)怎樣的人

  作者很誠(chéng)實(shí),從很對(duì)不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,可以看出我誠(chéng)懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。

  作者很負(fù)責(zé)任,從這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付我往回走了五六十米,……可以看出我認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。

  作者很信任對(duì)方,從請(qǐng)你把……字條上,我寫明自己的姓名……可以看出我信任對(duì)方,相信對(duì)方購(gòu)貨單據(jù)是真實(shí)的,絲毫不懷疑對(duì)方會(huì)謊報(bào)價(jià)格,趁機(jī)敲竹杠。)

  2、小結(jié):是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),令小紅車主感動(dòng)了。因此他說……相機(jī)出示小黑板,師板書:比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的 (小紅車主人覺得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的,這種人間的 真情比金錢更重要。)

  3、是的,正是這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任,使一場(chǎng)糾紛化解了,讓我們?cè)僖淮温犅犓麄冎g真誠(chéng)的對(duì)話吧!指名分角色讀對(duì)話,再男女生分角色讀對(duì)話。

  4、過渡:在對(duì)話中,我再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。讀到這里,你認(rèn)為小車的主人是個(gè)怎樣的人呢 (也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,他明明換了車鏡也不需要?jiǎng)e人賠,因?yàn)樗雷约阂灿胸?zé)任。他是個(gè)值得信任的人,因?yàn)樗麤]有借此敲詐一筆,或許正是我的行為感動(dòng)了他。 )

  5、小結(jié):是的,我給予了車主誠(chéng)實(shí)與信任,車主也同樣回報(bào)了我誠(chéng)實(shí)與信任,這種回報(bào)令我難以忘懷,齊讀第三段。

  四,總結(jié)全文:

  1,同學(xué)們,這則感人的故事到這里就結(jié)束了,相信你對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么 交流(目的是對(duì)前一次理解的提升,可結(jié)合生活來談)。

  2,誠(chéng)實(shí),最基本的品質(zhì),有了誠(chéng)實(shí),信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)和信任》作為題目,就是要引起人們對(duì)誠(chéng)信的關(guān)注和思考,告訴我們,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。五,布置作業(yè):

  1,把自己最喜歡的關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。

  2,搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流,還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文,有一篇題為《赤兔馬》,得了滿分。

  [板書] 誠(chéng)實(shí)和信任

  比金錢更重要

  教學(xué)反思:

  一、以情景創(chuàng)設(shè)貫穿全課。

  在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終有一個(gè)宗旨:引學(xué)生進(jìn)入到情景,直接與文本對(duì)話。在本課伊始我設(shè)計(jì)了一段開場(chǎng)白,目的就是將學(xué)生引入課文的情景,只有入情入境,學(xué)生才會(huì)深入學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)入情景心理換位,將自己看作是文中的我和小紅車主人,說出自己真實(shí)的想法,通過自己與作者思想的對(duì)比,真切地體會(huì)到主人公品德的高尚;學(xué)習(xí)第二段時(shí),讓我們?cè)俅温犅犓麄兊膶?duì)話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話的情景和主人公的角色,體會(huì)人物的想法和感受。創(chuàng)設(shè)情景能吸引學(xué)生入文入境,讓他們?cè)O(shè)身處地地思考,與作者進(jìn)行情感交流,更好地理解文章。

  二, 引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的:具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下,我是這樣設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)的:將文章的1~3自然段放手讓學(xué)生自讀自悟,將作者的言行與自己進(jìn)行對(duì)照,感受作者高尚的情操。學(xué)生讀完4~10自然段后,找出能表達(dá)作者誠(chéng)信的語句,讓學(xué)生逐句品味意思,在此基礎(chǔ)上概括出我和小紅車主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學(xué)生的獨(dú)立閱讀活動(dòng)之上,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)體情感體驗(yàn),與文章融為一體,提高自己的道德認(rèn)識(shí)。

  三, 尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)自由表達(dá)獨(dú)特的感受。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我設(shè)計(jì)一個(gè)討論題:假如開車的是你,你會(huì)怎樣做 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說真話,吐真情,無拘無束地表現(xiàn)自己的獨(dú)特感受,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生展示自己個(gè)性的積極性,使廣大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和興趣。

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教材說明

  這是一篇記敘文,文章記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

  課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模彩粋(gè)自然段,可分為三部分:

  第一段(第一至第三自然段):“我”深夜驅(qū)車回家,撞碎了小紅車的反光鏡后,在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。

  第二段(第四至第十自然段):“我”和小紅車主人在電話里相互表示感謝,表現(xiàn)了講究誠(chéng)實(shí)和信用的人間真情。

  第三段(第十一自然段):小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。

  本文選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法也極為樸實(shí),沒有華麗的詞藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段,尤為情真意切,生動(dòng)感人,要讓學(xué)生分角色朗讀,充分體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。

  二、教學(xué)要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

  三、教學(xué)方法

  自學(xué)小組交流教師點(diǎn)撥

  四、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  18、誠(chéng)實(shí)與信任

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)(7分鐘)

  第一種:同學(xué)們,看到課題你們有什么問題?(可能問:什么是誠(chéng)實(shí)?誠(chéng)實(shí)就是真誠(chéng)老實(shí),什么是信任?信任就是相信,敢于托付。還可能問誰誠(chéng)實(shí)?又是誰信任誰?等問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題導(dǎo)入到檢查環(huán)節(jié)。)

  第二種:同學(xué)們,你喜歡交什么樣的朋友?是實(shí)話實(shí)說,從不騙人的人,還是常常撒謊的人?這個(gè)不言自明,大家肯定選擇前者?為什么呢?因?yàn)樗麄冋\(chéng)實(shí),誠(chéng)實(shí)的人讓人有一種信任感。

  下面,讓老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。做好三步:

  1、找學(xué)生快速讀出生字,生字出示在課件上。

  2、聽寫生字組成的詞語,立即收齊學(xué)生的聽寫本。

  3、找學(xué)生讀課文,看是否讀得正確、流利。

  二、引讀自學(xué)(12分鐘)

  1、教師詢問學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有什么問題不明白,可以當(dāng)堂提出來。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培訓(xùn)學(xué)生帶著問題上課學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)

  2、教師出示提前設(shè)計(jì)的問題,通過課件出示,問題是:

 。1)這篇課文的文體是——,文章的敘述順序是——。課文可以分為幾部分?

 。2)課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事?課文講了誰的誠(chéng)實(shí),誰對(duì)誰的信任?從課文哪里能夠看出來?

  (3)課文的結(jié)尾寫道:他的話深深地印在我的腦海里。是哪些話印在了“我”的腦海里,請(qǐng)用波浪線畫出來。

  (4)這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?想想看還能換個(gè)題目嗎?

  3、學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)提出的問題,自己讀文解決問題。學(xué)生能夠自己解決的問題,可以通過畫、批注等方式記錄,而對(duì)于自己不能解決的問題或者在讀書中產(chǎn)生的新問題都可以標(biāo)示出來。在小組交流中提出共同討論。

  三、小組交流(5分鐘)

  1、由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)把教師出示和同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理,形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

  2、把自己學(xué)習(xí)時(shí)沒有解決的問題提出來,請(qǐng)組員為其解決。如果小組同學(xué)不能解決,在全班展示時(shí),提出來,請(qǐng)求教師和全班同學(xué)幫助解決。

  四、展示交流(12分)

  1、教師首先詢問各小組是不是由解決不了的問題,確定難點(diǎn),便于集中指導(dǎo)。

  2、然后,按照教師和同學(xué)提出的問題順序解決問題。教師隨機(jī)點(diǎn)小組,有小組同學(xué)主動(dòng)回答。把學(xué)生已經(jīng)解決的.問題,通過匯報(bào)的形式檢查學(xué)生的自學(xué)和交流情況,從而全面掌握學(xué)生的學(xué)情。

  3、重點(diǎn)解決學(xué)生沒有解決的問題。

  預(yù)設(shè):

 。1)課文分為幾部分。可以分為三部分。第一部分是前三個(gè)自然段,因?yàn)榍叭匀欢螄@“我”不小心撞碎了小紅車的后視鏡在寫。第四自然段開頭講“事隔三天”,明顯地與前面內(nèi)容分割開來。第二部分是四至十自然段,主要在寫小紅車主人與“我”的對(duì)話。第三部分是第十一自然段,主要講了我與小紅車主人通話后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上來分段。

 。2)是哪句話或哪些話給我深刻的印象,學(xué)生討論可以解決。

  (3)為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題?因?yàn)樽髡呦胂蜃x者說明有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任,所以,以此為題。是否可以換個(gè)題目?是的,可以換成“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。

  五、拓展交流(4分鐘)

  問題:有人認(rèn)為,課文中的“我”的做法很傻,因?yàn)楫?dāng)時(shí)并沒有人看見,完全可以離去不管,你是怎么看待這個(gè)問題的?如果你在生活中也遇到這樣的事情,你會(huì)如何處理呢?

  讓學(xué)生自由討論,各抒己見,教師引導(dǎo),讓學(xué)生知道應(yīng)該按照誠(chéng)實(shí)的做法去解決問題。

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(指讀課題)

  2、出示:

  “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。”

  這是小紅車的主人對(duì)我說的一段話,誰能用一句更簡(jiǎn)潔的話來概括它的意思。

 。ò鍟赫\(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要)

  讓我們一起讀好這句話,注意讀好。

  二、感受“我”的人物形象

  1、小紅車主人為什么說作者給他留下了誠(chéng)實(shí)與信任呢?誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,認(rèn)真聽老師讀1—3小節(jié)。思考:假如你是那個(gè)交警,在這起交通事故中你會(huì)把責(zé)任判給誰?

  2、如果你是這個(gè)作者,在這種情況下你會(huì)怎么做?

  3、但是文中的我是怎么做的呢?請(qǐng)用直線劃出我的做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料,讓你感動(dòng)?在那些讓你有想法的詞語或句子下面加上著重號(hào)。

  4、交流哪個(gè)詞最讓你感受深切?

  “超出”“畢竟”“應(yīng)該”“環(huán)顧四周”“便”“壓在雨刷下”“一張字條”

  5、在你想象中,紙條中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?(板書:一張字條)

  小結(jié):……可見,我是多么誠(chéng)實(shí)多么細(xì)致啊

  6、可是,老師覺得不理解,作者為什么敢把電話留給一個(gè)素不相識(shí)的人,不怕敲詐嗎?不怕對(duì)方是個(gè)貪財(cái)?shù)?人嗎?不怕對(duì)方對(duì)方獅子大開口嗎?

  小結(jié):是啊,這張字條留下了作者的誠(chéng)實(shí),也留下了作者對(duì)別人的一種信任,在作者心中他覺得誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。ò鍟毫粝拢

  三、品讀對(duì)話,體驗(yàn)真誠(chéng)

  師:就是這么一個(gè)夜晚,我在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與“我”聯(lián)系,同學(xué)們,假如你是小紅車的主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想?

  1、三天后我接到了小紅車主人的電話,請(qǐng)同學(xué)們同桌扮演,讀讀“我”與小紅車主人的對(duì)話。(板書打電話)

  2、指名兩生分角色指名讀第一次對(duì)話,提出疑問:第一次對(duì)話中有什么地方有點(diǎn)不合常理?

 。ǜ兄x)被撞壞車還要向他表示感謝

  “已經(jīng)換上了”還沒鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認(rèn)賬嗎?

  3、我們自由讀第二次對(duì)話,你能找著答案嗎?為什么感謝?感謝什么?(感動(dòng))(字條)

  4、讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?

  指名兩生分角色讀第三次對(duì)話(感謝他給自己留下了誠(chéng)實(shí)與信任)

  5、你覺得小紅車主人是個(gè)怎樣的人?(信任他人)

  6、一根細(xì)細(xì)的電話線傳遞著什么?

  (傳達(dá)著人與人之間的信賴和真情,傳達(dá)著美好崇高的感情,由于誠(chéng)實(shí)和相互信任,盡管我們素不相識(shí),卻像是很熟悉很友好的朋友,這就是人間最純潔的感情啊!這不是一種美好的境界嗎?(板書收獲)

  7、男女生分角色朗讀對(duì)話,通過朗讀傳遞真情(體味語言文字標(biāo)點(diǎn)傳遞情感)

  8、這樣的朋友真該結(jié)交,我很后悔,居然沒有問他的姓名,地址,也不知道他的年齡、職業(yè)(同學(xué)們你們想想誠(chéng)實(shí)與信任和年齡、職業(yè)有關(guān)嗎?)

  是啊,雖然他的情況我一無所知,但他的話卻深深印在了我的腦海里

  9、“印”是什么意思?(刻銘記牢牢記。

  印在我腦海中的是他的哪句話?

  我為什么會(huì)牢牢記住這句話?(他讓我明白了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要)

  出示再讀

  10、現(xiàn)在你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目了吧?

  想一想還可以用什么作題目?(《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》《誠(chéng)實(shí)的心靈》)

  誠(chéng)實(shí)是人們溝通的橋梁,希望人人擁有誠(chéng)信,讓我們的世界更加美好!

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

  4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文的中心句。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,意識(shí)誠(chéng)信。

  1.《狼來了》的故事,誰知道,給大家講一講。

 。ㄟ@個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)?是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),所以人們都不信任他。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章。”

  2.引出本課題。

  板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。

  3.就題質(zhì)疑,引讀課文。

  齊讀課題。讀了這個(gè)課題,猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容?

  那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來讀課文吧。

  二、初讀課文,初識(shí)誠(chéng)信

  1.自讀課文(提出自讀要求)。

  2.檢查自讀情況。

 。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞,認(rèn)讀。

  (2)檢查讀書情況

  (3)交流讀后感悟。

  你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么?

  課件出示這句話。

  “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢理重要,我再次謝謝你!”

  3.交流談話。

 。ǎ保┻@句話是誰說的?他為什么要說這句話?作者有什么反應(yīng)?找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

  (2)作者為什么要留下字條?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀?

 。ǎ常┸囎訛槭裁磿(huì)將反光鏡撞碎?找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。

  三、再讀課文,感悟誠(chéng)信。

  1.學(xué)習(xí)1~4自然段。

 。ǎ保┲该x1~4自然段。

  明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因,和作者所采取的措施。

  (板書:無人碰撞 留下字條)

 。ǎ玻o人撞車留下紙條,說明作者是個(gè)什么樣的人?(板書:誠(chéng)實(shí))

  (3)齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

  2.學(xué)習(xí)4~10自然段。

 。ǎ保┲妇渥x。

 。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者?(板書:電話致意 不讓賠償 信任)

 。3)分角色讀。

 。ǎ矗R讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)

  (5)板書:比金錢更重要。

  3.延伸、總結(jié)。

  看來誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的.境界。

  四、自學(xué)本課生字。

  1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,交流識(shí)字方法。

  2.描紅。

  五、作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.課外聽寫,并擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.檢查生字詞識(shí)記情況:

 。ǎ保┱J(rèn)讀生字詞。

 。ǎ玻┞爩懮衷~。

  3.讀文。

  二、學(xué)習(xí)第11自然段。

  1.指名讀文。

 。.作者有何感想?為什么深印在大腦里?

  3.再讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)

  三、延伸拓展,爭(zhēng)做誠(chéng)信

  1.總結(jié)

  思考。這篇課語文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目?能換個(gè)題目嗎?

  2.補(bǔ)充材料P117—118

  從前,有兄弟倆開了一家酒店,由于他們志的酒物美價(jià)廉,生意十分興隆。

  有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里摻了些水,多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來,弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,以為會(huì)得到哥哥的我。誰知哥哥一聽,急得雙腳直跳,說:“唉,我們最值錢的東西,叫你二兩銀子就賣掉了!”弟弟不以為然雯:“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重!”還是我行我素。

  果然,從此他們的生意不如以前紅火,最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說:“我明白了……”

  (1)想想看,“我們最值錢的東西”指的是什么?結(jié)尾弟弟會(huì)說些什么?

  (2)讀一讀,抄一抄

  人無信不立

  火心要空,人心要實(shí)

  3.回復(fù)返唱

  再回到文中那段話(人與人之間……比金錢更重要)讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

  四、作業(yè)

  課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。

  板書設(shè)計(jì):

  19誠(chéng)實(shí)與信任

  無人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)

  電話致意 不要賠償 信任

  后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

  4、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

 。ǘ┣楦信c態(tài)度:

  1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

  2、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

  (三)過程與方法:

  1、用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  2、讓學(xué)生帶著問題去初讀課文,在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞,、讀懂故事,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,鼓勵(lì)自由表達(dá),發(fā)表自己的看法,

  4、讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話,再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話),既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言,提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力,并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,今天老師帶來一件東西,老師都喜歡得不得了(課件出示:錢),你喜歡錢嗎?(喜歡)

  師:你為什么喜歡它?(生答)

  師:你們知道什么比這金錢更加重要呢?(板書:比金錢更重要)(學(xué)生說話交流)

  3、教師小結(jié):同學(xué)們說得很有道理,良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)比金錢更重要。其中也包括“誠(chéng)實(shí)與信任”(板書課題)請(qǐng)大家伸出右手的食指和老師一起寫課題。

  齊讀課題。

  過渡:關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任,還有一個(gè)感人的故事,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、生字詞(指名讀、齊讀)

  2、課文朗讀(指名序讀課文)

  其余的同學(xué)邊聽邊思考:課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”寫了一件什么事?

  3、質(zhì)疑

  師:通過預(yù)習(xí),你有什么不明白的問題?(以下內(nèi)容為猜測(cè))

 。1)課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題?

  (2)我碰碎小紅車的反光鏡,小紅車自己停得不好也有錯(cuò),我環(huán)顧四周無人,為什么還要留下字條?

 。3)小紅車主人為什么不要我賠錢,還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢?

 。4)我與小紅車主人素不相識(shí),為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況,并且為沒有了解到感到很后悔呢?

  過渡:同學(xué)們真會(huì)讀書!具有非常敏銳的眼光,發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題下面我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、解題

  師:課后練習(xí)中有一個(gè)問題:“這篇課文為什么要用‘誠(chéng)實(shí)與信任’做題目”,其實(shí),文中有一句話就概括的告訴我們了。通過預(yù)習(xí),誰發(fā)現(xiàn)了?

  (人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。)

  師:這句話是誰對(duì)誰說的?(小紅車主對(duì)“我”說的。)

  2、自主學(xué)習(xí)

  思考:究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,到課文的語言文字中去體會(huì)、去感受,默讀課文畫出能表現(xiàn)我誠(chéng)實(shí)和信任的詞句,再認(rèn)真研讀這些詞句想一想你從中能體會(huì)到什么。

  3、合作探究

  小組交流答案。

  4、師生研討

  (1)抓住以下三句話研討問題:①我的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任?②責(zé)任真的在我嗎?

 。ˋ、天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。B、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。C、我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。)

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)你代作者寫一張字條,怎么寫呢?(生答)

  師:請(qǐng)問先生,你這樣把這么重要的信息告訴一個(gè)陌生人,你不擔(dān)心他會(huì)為難你嗎?

  生:不擔(dān)心。

  師:為什么?(生答)

  師:“我”勇于承擔(dān)責(zé)任,具有可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)(生齊讀),我主動(dòng)留下姓名、電話,給陌生人無比的——信任(生齊讀)。

 。2)抓住“打電話”部分的對(duì)話,再次體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)和小紅車主對(duì)我的信任。

  正面:首先說“對(duì)不起”,表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”,態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。

  指導(dǎo)朗讀:讀出我的這種歉意和堅(jiān)決態(tài)度。

  側(cè)面:車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝。

  指導(dǎo)朗讀:讀出小紅車主的這種感動(dòng)以及感謝。

  過渡:一天深夜的'那個(gè)小事故,我留下了字條,也留下了誠(chéng)實(shí)和信任,三天后接到小紅車主的一個(gè)電話,又充分表現(xiàn)出了我的誠(chéng)實(shí),而“我”的誠(chéng)實(shí)換來小紅車主對(duì)“我”的信任。請(qǐng)大家再讀這句話:

  出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。”(齊讀)

  5、感情升華

  (1)聯(lián)系實(shí)際談?lì)愃频氖虑椋?/p>

 。2)有感情地朗讀全文;

 。3)寫下自己感受最深的一句話。

  四、課外拓展(有關(guān)誠(chéng)信的名言)

  一言九鼎。

  一諾千金。

  言而有信。

  言必行,行必果。

  君子一言,駟馬難追。

  民無信不立。

  沒有誠(chéng)實(shí)哪來尊嚴(yán)。

  坦誠(chéng)是最明智的策略。

  做老實(shí)人,說老實(shí)話,干老實(shí)事,就是實(shí)事求是。

  真誠(chéng)才是人生最高的美德。

  老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。

  1、朗讀;2、背誦積累。

  五、作業(yè)

  1、讀完了這篇課文,你還有什么疑問嗎?

  2、小結(jié):因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”,人與人之間就變得更加融洽,因?yàn)橛辛苏\(chéng)實(shí),世界變得更加和諧。誠(chéng)實(shí)和信任的故事感動(dòng)了一代又一代的人。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)和信任”的故事或名人名言,講給同學(xué)聽。下課!

  板書設(shè)計(jì)

  20誠(chéng)實(shí)與信任

  勇于承擔(dān)責(zé)任

  比金錢更重要

  嚴(yán)于律己

【《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

教學(xué)設(shè)計(jì):誠(chéng)實(shí)與信任10-06

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)05-30

誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)04-13

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)精品11-14

《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀01-22

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-06

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)06-07

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-05