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我的爸爸叫焦尼評(píng)課稿
聽(tīng)了竇老師的讀書(shū)課《我的爸爸叫焦尼》，感受頗深。
她對(duì)于讀書(shū)課《我的爸爸是焦尼》指導(dǎo)，更讓人耳目一新，將課程整合
觀念融于其中，我們常常會(huì)想到母愛(ài)，但今天，在腦海里搜索的，是對(duì)父愛(ài)的感受，或許快樂(lè)或許是傷感，又或許是心靈深處的感動(dòng)。這樣一小段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)。加上竇老師有聲聲色地朗讀，學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入了父親的世界。然后竇老師邊看課件邊傾聽(tīng)，猶如心臨其境，仿佛自己變成了小狄姆，感受著與爸爸的絲絲情意。接著，她指導(dǎo)學(xué)生把一本書(shū)讀成兩句話：這是我的爸爸他叫焦尼，這是我的兒子，他叫狄姆。從兩句簡(jiǎn)單的表達(dá)中體會(huì)豐富的愛(ài)。最后讓孩子出現(xiàn)這本書(shū)有什么特點(diǎn)？文字多還是圖畫(huà)多？運(yùn)用色彩有什么特點(diǎn)？構(gòu)圖形狀有什么變化？將書(shū)本與言語(yǔ)整合在一起。
在主堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生解讀出了父子依依不舍之情，整節(jié)課，平靜而舒緩，沒(méi)有快樂(lè)的言語(yǔ)，沒(méi)有暢快的心情，滿滿承載的是深沉的文學(xué)，是充滿真情的語(yǔ)言，是學(xué)生心靈最深刻的感悟。她的課忠實(shí)于文本，有超越文本，以心靈的最底層啟發(fā)學(xué)生的心智，正如竇桂梅老師所說(shuō)的“語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。
從竇老師的課堂上，我們可以敏銳地發(fā)現(xiàn)，她的每一節(jié)課并不僅僅圍繞著課文內(nèi)容打轉(zhuǎn)，她總會(huì)帶領(lǐng)孩子們走近文本，最后再走出文本。
聽(tīng)到竇老師的課的人，無(wú)不認(rèn)為竇老師是個(gè)美麗的老師。這“美麗”不僅僅指的是竇老師的容貌，還有她的語(yǔ)言，她的一舉一動(dòng)，她的一言一行似乎都透露著濃濃的美。正是因?yàn)檫@種美，才能讓每個(gè)有幸在她的課堂上學(xué)習(xí)過(guò)得孩子，擁有一種學(xué)習(xí)的幸福。我則認(rèn)為這種美屬于竇老師獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性美！
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