月亮的心愿評課稿

　　《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美動人的童話故事。課文講述了月亮看到一個小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。兩天后，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。其中有幾處懸疑引人注目，亦容易激發(fā)學(xué)生的盎然興趣，師傅很好地抓住了這些契機，又用別樣的方式展現(xiàn)，讓徒弟我感嘆不已：

　　一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　良好的開端是成功的一半。師傅先板書“心愿”，請學(xué)生來念，再通俗地告知學(xué)生“心愿就是自己非常想做的一件事，非常想實現(xiàn)的一個目標(biāo)”，然后請他們說說自己的心愿。學(xué)生踴躍的心愿交流，自然而然地加深了他們對“心愿”的理解，進而過渡到月亮的心愿會是什么呢，調(diào)動起學(xué)生的好奇心，去一探究竟，進入課文。在這一環(huán)節(jié)，有一點更是讓我欣賞�！傲痢弊质潜菊n要學(xué)會寫的字，師傅在引出月亮的心愿板書課題時，畫好了田字格，先寫好了上半部分，與前面學(xué)過的“高”對比，再有重點地指導(dǎo)了下半部分的關(guān)鍵，完成了書寫的教學(xué)。一般來說，我們總是把寫字放在課堂的最后，師傅卻打破常規(guī)，推陳出新，而且是恰到好處地鑲嵌進學(xué)生興趣最高、注意最集中的前學(xué)習(xí)階段，達到了很不錯的效果。

　　二、利用插圖，學(xué)生自我感悟

　　課程目標(biāo)中明確表示：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！睅煾嫡娴氖窃谧鲆粋�盡心盡力的引路人。

　　1、利用插圖進行了口語訓(xùn)練。在第一個心愿的教學(xué)中，師傅先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓他們把觀察到的說一說。引導(dǎo)學(xué)生按照從部分到整體的順序，觀察插圖并說話。這既教給學(xué)生正確看圖的方法，又讓學(xué)生練習(xí)了說話，幫助學(xué)生掌握了一定的表達方式。在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)學(xué)生說話，真是對學(xué)生進行口語訓(xùn)練的一種好方法。

　　2、利用插圖讓學(xué)生自主感悟文本。從第一幅圖中的月亮為什么笑瞇瞇到第二幅圖中的月亮為什么愁眉苦臉，都是在師傅的引領(lǐng)下，由學(xué)生自己觀察用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)的，并最終理解了月亮為小朋友能去郊游高興，從而有了“希望明天有個好天氣”的心愿和為珍珍和媽媽擔(dān)心，從而有了“讓明天下雨”的心愿。整個過程中，師傅運用插圖來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。對“照顧”一詞的感悟讓我印象尤為深刻。在出示圖片：媽媽躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)�和毛巾之后，先問學(xué)生小女孩珍珍在干什么？媽媽生病時我們還可以做些什么？在學(xué)生積極地發(fā)言說“給媽媽洗手”“給媽媽洗腳”“給媽媽蓋好棉被”“喂媽媽吃藥”“喂媽媽吃飯”的時候，告訴他們這些就是照顧，學(xué)生立刻就明白了。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，使作者、教者和學(xué)生達到心靈的共鳴。

　　三、扎實常規(guī)，落到細枝末節(jié)

　　課堂四十分鐘，時時都是教育的契機。師傅在講課的過程中，也不忘學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，時刻提醒學(xué)生需要注意的地方，把培養(yǎng)習(xí)慣落實于細節(jié)處。比如，開課伊始，“一二兩組坐得端正，向他們學(xué)習(xí)”的激勵；后來“馮瀾讀得認(rèn)真”的榜樣作用；走過去輕碰腳沒放好的小朋友“小腳放平”的提醒，無不體現(xiàn)著師傅對常規(guī)的重視。

　　真的很感謝學(xué)校和師傅，讓我跳出了自己的小圈子，不再做“井底之蛙”，在讀書、聽課、反思的過程中，我受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，認(rèn)識不足，越發(fā)體會到了語文教學(xué)的無窮魅力，更讓我懂得了在專業(yè)成長的道路上，只有永遠保持眼睛向下的謙虛心態(tài)，好學(xué)、好問、好思、好取，才能不斷進步提高。

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