云南的歌會(huì)評(píng)課稿
今天，我們語(yǔ)文組集體觀摩了楊老師的教學(xué)錄像《云南的歌會(huì)》，看完后感慨萬(wàn)千。
回顧語(yǔ)文界，我們的語(yǔ)文課堂發(fā)生很大的變化，從以教師為主導(dǎo)到以學(xué)生為主體，從重視教師體現(xiàn)教師的教學(xué)到重視學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化。但最根本的一點(diǎn)，語(yǔ)文，一定要讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，這才是改變的根本目的。
曾經(jīng)，我們的課堂是教師滿堂灌，學(xué)生學(xué)得昏昏呼呼；曾經(jīng)，我們的課堂追求學(xué)生的活躍，課堂好像成了學(xué)生的舞臺(tái)，教師只是配角……于是，語(yǔ)文又向新的方向變化，我們的課堂又漸漸回歸。在我看來(lái)，最好的語(yǔ)文課堂就是學(xué)生學(xué)得踏實(shí)起勁，有收獲，這就是“樸素的課堂，精彩的瞬間”。
而楊老師執(zhí)教的《云南的歌會(huì)》，讓我欣賞完后有一種豁然開朗的感覺(jué)，我自己一直在追求的理想課堂終于在現(xiàn)實(shí)中浮出水面，讓學(xué)生或者說(shuō)讓聽者在課堂上感悟到生活，提高人文素養(yǎng)，這應(yīng)是語(yǔ)文追求的境界。在樸素的課堂上感受到瞬間的精彩。
于細(xì)微中感悟文章語(yǔ)言
在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師敏銳而明確地讓學(xué)生掌握該掌握的信息，課堂環(huán)節(jié)的開展很順利，請(qǐng)看教師精彩引導(dǎo)的語(yǔ)言：
我們不防再來(lái)靜靜地默讀文章，從細(xì)節(jié)中和字句中去發(fā)現(xiàn)其中的意思，別忘了在你有感覺(jué)的地方劃一劃，寫一寫。
于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)地默讀課文，去發(fā)現(xiàn)他們眼中的發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)文章帶給他們的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，他們果然發(fā)現(xiàn)了：
“第五段第六行……聲音極其輕柔，我覺(jué)得這里既有聲音，又很有意境，還帶給人很舒服的感覺(jué)，讓我很想去那個(gè)地方看看、聽聽�！�
在看了以后，在品味了以后來(lái)讀文章，讀出文章的字字句句，學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，學(xué)生再讀，學(xué)生再評(píng)，教師再評(píng)，全班一起來(lái)讀。在讀的環(huán)節(jié)學(xué)生漸漸領(lǐng)悟情感，融聲音于情感中，用聲音來(lái)傳達(dá)他們領(lǐng)悟到的情感。于是，漸漸領(lǐng)悟文章的主題：無(wú)拘無(wú)束的生命。
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