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半截蠟燭評課稿
本學(xué)期有幸聽了虞老師執(zhí)教的《半截蠟燭》，收獲不少。教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙令我嘆為觀止。
精妙設(shè)計(jì)之一：通過檢查預(yù)習(xí)，理清課文主要脈絡(luò)。虞老師在上課時(shí)先默寫詞語：悲憤欲絕、絕密情報(bào)、絕妙主意、聰明絕頂四個(gè)詞語，選擇其中一個(gè)詞語說一句話。四個(gè)詞語四句話概括了課文內(nèi)容。使學(xué)生一下子從整體上把握了課文的主要內(nèi)容。
精妙設(shè)計(jì)之二：重點(diǎn)段抓重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容。虞老師直入重點(diǎn)，抓住“絕密”和“絕妙”二個(gè)詞，讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，從哪些地方看出“絕密”和“絕妙”？一下子就把第二自然段拎了出來。
精妙設(shè)計(jì)之三：在品讀課文第二部分“保護(hù)情報(bào)”時(shí)“聚”與“散”進(jìn)行巧妙結(jié)合，也是先從整體入手，用“母子三人各采用了什么樣的斗爭方式”這一問題，用寫話的形式讓學(xué)生先從總體上把握第二部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了概括，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。然后，分開去研讀母親、兒子、女兒的相關(guān)段落，感受最終的勝利是一家三口共同努力取得的成果。最后以“你覺得這一家三口怎么樣”這個(gè)問題來收攏文本，回歸整體，使學(xué)生感悟中心。教師抓住故事主人公是個(gè)“家庭婦女”以及兩個(gè)幼小的孩子，使學(xué)生明白戰(zhàn)爭期間這樣的人都投入到了戰(zhàn)斗中，可見白色恐怖的嚴(yán)重性。
精妙設(shè)計(jì)之四：跳出教材，拓展思維。課文結(jié)束，教師以“生活在和平年代的我們有什么想說的嗎？”這個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生跳出教材，回顧二次大戰(zhàn)帶給人們的巨大傷害，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的和平生活，維護(hù)現(xiàn)在的和平世界，把對課本的學(xué)習(xí)牽引向了更為廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，大大地拓展了學(xué)生的思維。
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