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求小數(shù)的近似值評(píng)課稿

時(shí)間:2022-06-03 21:34:13 語(yǔ)文 我要投稿
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求小數(shù)的近似值評(píng)課稿

  今天,聽(tīng)了趙老師執(zhí)教的《求小數(shù)的近似值》,感受整節(jié)課娓娓道來(lái),環(huán)節(jié)清晰明郎,自然樸實(shí),比上學(xué)期有了可喜的進(jìn)步。

  本節(jié)課從生活的需要而產(chǎn)生求商的近似值的需求,進(jìn)而探討求商的近似值的方法,從而總結(jié)求商的近似值的方法與求積的近似值方法的異同。

  本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn):

  一、關(guān)注細(xì)節(jié)。

  細(xì)節(jié)論成敗。通過(guò)一學(xué)期與學(xué)生的溝通交流,師生配合較默契,趙老師很冷靜,很沉穩(wěn)的采取一系列的小細(xì)節(jié):如伸手指的個(gè)數(shù),代表你想到問(wèn)題的個(gè)數(shù),邊伸手指,邊思考......這樣,很容易了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋情況;又如語(yǔ)言的暗示——師:看誰(shuí)求得商快;師:想好了再算,否則會(huì)吃虧......這些小細(xì)節(jié)很巧妙的促進(jìn)了學(xué)生的思維,提示學(xué)生邊思變做,不要做一臺(tái)“計(jì)算器”。再如:畫(huà)龍點(diǎn)睛的板書(shū)“約”和(保留一位小數(shù)),突出知識(shí)點(diǎn)。

  二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程。

  在學(xué)習(xí)探討求商的近似值的方法時(shí),采用了“舉例——?dú)w納的方法”讓學(xué)生經(jīng)歷、參與、總結(jié)方法。先有具體的有形的題目:如計(jì)算43÷13 ≈(商保留整數(shù)),18.9 ÷ 2.3 ≈(商保留兩位小數(shù)),在具體的計(jì)算中加以對(duì)比,在對(duì)比中并不急于揭示方法,而是調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,都參與到思考中,達(dá)到“無(wú)疑處有疑,”“教是為了不教”的效果,從而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

  三、會(huì)靈活動(dòng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,語(yǔ)言豐富多彩

  趙老師年青好學(xué)且教學(xué)低子較扎實(shí),在相互交流學(xué)習(xí)中我對(duì)她提出的意見(jiàn),在本節(jié)課中改進(jìn)了許多,因此教學(xué)課堂也較生動(dòng)起來(lái)。

  對(duì)本節(jié)課的建議:

  如果在開(kāi)始練習(xí)幾道求小數(shù)近似值的題目,如3.156 ≈(保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù))等不同的要求,進(jìn)而回顧總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法——(看保留位數(shù)后一位上的數(shù)來(lái)決定四舍還是五入),從而在學(xué)習(xí)求商的近似值的方法時(shí),可先運(yùn)用“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法,避免學(xué)生出現(xiàn)“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象。

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