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高三月考質(zhì)量分析會講話稿

時間:2024-09-25 09:27:09 尚民 科普知識 我要投稿

高三月考質(zhì)量分析會講話稿(精選5篇)

  隨著社會一步步向前發(fā)展,越來越多地方需要用到講話稿,講話稿的作用是輔助講話者集中有效地圍繞會議議題把話講好,不至于走題或者把話講錯。那么講話稿一般是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的高三月考質(zhì)量分析會講話稿,希望對大家有所幫助。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇1

  高三月考也已經(jīng)結(jié)束,高三年級正處于第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段,但我們的工作還存在著一些差距。今天就是針對我們的差距講一些與教學(xué)相關(guān)的要求、措施與做法。

  一、目前存在的主要問題

  從兩次月考的結(jié)果看,目前我們存在的主要差距是:三個不平衡與一個不明顯:三個不平衡是學(xué)科與學(xué)科之間不平衡、學(xué)科內(nèi)部不平衡、班與班之間不平衡;一個不明顯是指對學(xué)困生的幫扶效果不明顯。

  1、學(xué)科與學(xué)科之間不平衡。各學(xué)科備課組一定要認真組織分析兩次月考的情況,尋找本學(xué)科與高考之間的差距,這是月考的重要功能之一。

  2、學(xué)科內(nèi)部的不平衡。學(xué)科內(nèi)部的不平衡是指同一學(xué)科內(nèi)教師所代各班的成績差距大,一些學(xué)科同樣情況的班級及格率相差高達20%。這嚴重制約學(xué)科整體成績的提升。

  3、班與班之間的不平衡。各平行班之間的差距也是明顯的。

  打鈴上課,打鈴下課,同樣是教師,同樣是當(dāng)班主任,辛苦投入不一樣,責(zé)任心不一樣,下來的結(jié)果就不一樣。

  4、對踩線生的幫扶效果不明顯。這里所說的踩線生指一本、二本踩線生,是人數(shù)不少的部分人。現(xiàn)在我們暴露出來的最明顯的問題就是對踩線生的幫扶效果不明顯。從兩次月考的軌跡走向看,那些可上可下的學(xué)生不是上去了,而是下來了。三年的辛苦,成敗的衡量標尺就在于此。這些人下來就是最大的失敗,說明我們在教學(xué)實踐中沒有把踩線生拿到手,幫扶措施不得力,所以各班要制定踩線生幫扶的具體細則并認真組織實施。

  鑒于目前的情勢與我們所暴露的問題,我想與大家坦誠地談一些想法看法,希望我們能夠達成共識,改變這一現(xiàn)狀。這就是我今天要說的第二個問題。

  二、改變現(xiàn)狀的三個方面

  1、用心做事。我們所說的用心,是用心去做事,遇到問題解決它,遇到困難克服它,只要你有積極向上的心態(tài),你有強烈的責(zé)任意識,那么辦法總比困難多;用心不是用心找理由找借口。如果心思用在找理由找借口上面,我們可以找到不計其數(shù)的理由和借口。困難面前互相推諉,責(zé)任面前不敢擔(dān)當(dāng),那我們還做什么事?用心做事的四個關(guān)鍵詞是:重點、心態(tài)、責(zé)任、辛苦。

 �、胖攸c。我們必須重點明確,達成共識,形成合力。必須有明確主攻方向,齊心協(xié)力。必須解決實際問題,而不是表面的忙忙碌碌�,F(xiàn)在我們的主攻任務(wù):重點班就是出高分學(xué)生,就是要選準苗子,有針對性的培養(yǎng);平行班就是幫扶踩線生,一定要把幫扶對象拿在手上,真真切切,了解他們的弱科弱項薄弱環(huán)節(jié)。要給予時間上的有力保障,空間上的師生對位。弱科之所以弱,就是因為這些學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣沒有,動力沒有,自覺性、主動性更沒有。要讓他們自覺地投入這種科目的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的。所以需要我們老師與這些學(xué)生直接對接,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)——課前輔導(dǎo)、課上提問、作業(yè)批閱、考后總結(jié)等都必須關(guān)注到這些學(xué)生。在一定階段中讓學(xué)生“敢拿敢放”,在薄弱學(xué)科上投入時間和精力。這就需要我們的老師要用真誠的心和學(xué)生交流與合作,課上課下有計劃地對接起來,這樣堅守,才能有效。

 �、菩膽B(tài)。要有積極向上全力爭取的心態(tài)。不管做什么事,都要向前看,向上看。這是一個人應(yīng)有的基本心態(tài),做教師教書育人為人師表更應(yīng)有這樣的心態(tài)。面對我們的現(xiàn)狀,向前看,向上看,總能找到我們存在的問題,總能想出趕超前進的辦法;面對我們的現(xiàn)狀,向下看,向后看,總會找到我們安于現(xiàn)狀,固步自封的理由。

 �、秦�(zé)任。我說的責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)責(zé)任,要有責(zé)任意識,內(nèi)心強大的人才能有擔(dān)當(dāng)意識。首先,我們的'班主任要勇于擔(dān)當(dāng),同樣一個教師,在別的班成績是正數(shù)第一,在你班卻是倒數(shù)第一,作為班主任的你必須找出你自身的原因。同時,作為代課教師當(dāng)你的成績落后時,你更應(yīng)面對同一個班的學(xué)生你的成績在這個班里為什么不是最好?作為任課教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任?教師是各自學(xué)科成績的第一責(zé)任人。各自主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任,換來的才是班主任與科任教師之間的真誠合作。

 �、刃量�。不論是管理,還是教學(xué),起決定作用的說到底還是辛苦。沒有辛苦,一切都無從談起。一個好的班主任,一個好代課教師不是憑經(jīng)驗,而是靠辛苦地付出,全身心地投入,除此之外,別無捷徑。

  2、有效教學(xué)

  高三上學(xué)期半個學(xué)期過去了,可資我們利用的時間已經(jīng)越來越少。我們必須緊急行動起來,抓住關(guān)鍵,突出重點,有效工作,創(chuàng)造佳績。

  我們的主陣地是課堂,但課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不能令人滿意。在課堂教學(xué)這塊主陣地上,我們不能把握學(xué)情,不能針對學(xué)生存在的問題講,更不能解決課堂生成問題,就這樣下來,課堂教學(xué)的無效勞動太多。高三高考學(xué)科課時最少的有7節(jié),多的有10節(jié)。課時夠多了,我當(dāng)了20年管教學(xué)的副校長,從來沒有看到過這么多的課時。所以現(xiàn)在不是課少的問題,是如何提高課堂效益的問題,我們老師們一定要認真研究研究。我們拿到一套題目,挨到挨到的從頭講到尾,管他學(xué)生懂不懂都講,哪有那么多課?

  所以就課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,我強調(diào)老師們必須做到兩把握,兩回歸。兩把握就是把握考綱,把握學(xué)情。把握考綱的難度與維度。把握學(xué)情要把握到具體的問題與具體的人。也就是說把我們所預(yù)設(shè)的模糊的學(xué)情轉(zhuǎn)化成具體的問題與學(xué)生個體對接,特別是要了解學(xué)困生的問題,了解他們的理解、消化、落實情況如何。這就是解決課堂教學(xué)針對性的根本途徑,也是創(chuàng)設(shè)高效課堂關(guān)鍵所在。

  兩回歸是講題要回歸題型,講知識點要回歸知識體系。講題回歸題型才能讓一道具體的題有了典型性、代表性,有了舉一反三的功效。要傳授解題思路,獲取試題暗示信息,過濾試題迷惑信息,提煉試題條件,找到解題突破口。要通過試題功能的開發(fā),在我們做不完所有題的客觀現(xiàn)實中,讓學(xué)生有會做所有題的能力。授予方法,提煉能力比單純地給知識更重要。講知識點要回歸知識體系,才能讓學(xué)生建立自己的知識網(wǎng)絡(luò),相互聯(lián)系,融會貫通,強化綜合運用知識的能力,激發(fā)臨場的悟性,處變不亂,應(yīng)對自如。

  兩把握、兩回歸是課堂教學(xué)的最低要求。那句老話大家必須牢牢記住,那就是:強化基礎(chǔ),注重落實。

  3、共同堅守

  現(xiàn)實是嚴峻的,這一點已是我們的共識。堅守是一種承諾,承諾了的必須堅守。下面的幾點就是我們必須做到的,也是我與大家的共同承諾:

 �、拍昙壗M嚴格檢查。年級組必須全面嚴格檢查教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)工作,以求落到實處,落實到老師個體。

 �、迫w老師要對教學(xué)負責(zé),對教學(xué)成績負責(zé)。課上課下按規(guī)矩來,把學(xué)困生拿在手上,放在心上。按學(xué)校與年級組的要求把握好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。

 �、前嘀魅我獙Π囡L(fēng)負責(zé)。班風(fēng)表現(xiàn)在各個方面,如學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、紀律、衛(wèi)生,班主任要負起責(zé)任來,像收交作業(yè)這樣的細節(jié)也要了解,不能遺漏。

  ⑷備課組長要對本學(xué)科的整體復(fù)習(xí)計劃負責(zé)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容要控制在適量、適度、適宜的范圍。每次月考或統(tǒng)考題,學(xué)科組長只要有條件,必須提前做出答案,以供教師討論參考。

  老師們,在這不到一百天的時間里,放下心事,真誠地用心做事,全力以赴,齊心協(xié)力,把工作做細做好做到位。只有這樣我們才能面對結(jié)果無怨無悔;也只有這樣,我們才能達到我們預(yù)期的目的。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇2

  剛才三位班主任把各班進行的期中考試質(zhì)量分析情況作了交流,從交流的情況來看,老師們都緊緊圍繞本班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、知識的掌握情況、晚自修的輔導(dǎo)與管理、提優(yōu)補差、下階段的建議與措施等方面作了充分的準備。我也在網(wǎng)上認真仔細地閱看了所有高三老師的期中考試質(zhì)量分析,覺得大家對學(xué)生的現(xiàn)狀分析具體詳實,原因分析深入到位,今后采取的措施也是比較得力有效的。下面我把這次整個年級的考試情況及老師們反映的學(xué)生方面的情況作一小結(jié),并對今后的教育教學(xué)提一些我的想法,最后請領(lǐng)導(dǎo)們再作指示。

  一、考試狀況

  數(shù)據(jù)顯示:

 �、�、總均分提高幅度較大,一班提高31分,二班提高23分,三班提高22分。期中全校文科均分達到361.5,理科達到349.2分。

 �、�、優(yōu)秀學(xué)生相對增多。400分以上學(xué)生達到27人,月考只有13人。文理科的最高分也提高了,文科由537.5提高到548,理科由453.5提高到484。500分以上人數(shù)一人增加到二人。

 �、恰�300分以下人數(shù)大幅度減少,由月考的30人減少到目前的14人。

  二、狀況分析

  取得成績的原因:

  1、班級管理工作到位:具體體現(xiàn)在三位班主任思想教育到位,常規(guī)管理到位,考試動員發(fā)動到位,取得這樣良好的成績班主任應(yīng)該說起了相當(dāng)大的作用。

  2、教學(xué)工作扎實有效:每個教師基本都能堅持教學(xué)六認真,精心備課,精講精練,作業(yè)基本做到了有發(fā)必收,有收必改,有錯必糾。尤其是高三全體老師高度負責(zé)的精神是有目共睹的。如桑建華老師在南京進修忍不忘高三的復(fù)習(xí),經(jīng)常溜回來給學(xué)生上課,朱美霖老師身體不適仍堅持上課。

  3、提優(yōu)補償成效顯著:自10月9日開始進行的晚自修管理、提優(yōu)補差應(yīng)該說效果顯著,學(xué)生反映也很好,我覺得是我校開辦以來晚自修輔導(dǎo)管理做得最好的一次。

  4、科任老師團結(jié)協(xié)作:一個多月的晚自修管理,通過反饋的情況看除了一人次反映一個班級作業(yè)稍多以外,其他作業(yè)量都很正常,沒有出現(xiàn)搶時間、晚自修上課、作業(yè)量嚴重偏多的狀況。

  仍然存在的問題:

  1、部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

  2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

  3、重知識輕方法。

  4、重結(jié)果輕過程。

  5、應(yīng)試能能力較差。

  6、基礎(chǔ)知識不扎實。

  三、今后教育教育建議

  1、班級管理要抓好三個點:

  ⑴學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點。班級里的一切活動都要緊緊圍繞學(xué)習(xí)這個中心來開展,一切與學(xué)習(xí)無關(guān)或干擾學(xué)習(xí)的活動都要暫時停止,尤其是班主任在重大節(jié)日、學(xué)校里的重大活動如元旦活動、春節(jié)乃至校慶十周年、各類考試前后等等要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張度與松弛度,確保學(xué)生有合理的張弛度。另外班主任要抓平時的一些常規(guī)管理,但也要適可而止,不要讓學(xué)生花費太多的精力。

  ⑵考試策劃為支點。要把每次的月考、期末期中考試當(dāng)作重要的事件來抓,精心策劃,在考前動員、考中管理、考后教育上做足文章,要通過每次的考試把班級的學(xué)風(fēng)推向一個又一個高潮。要求:考前動員能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性,使所有學(xué)生把一切精力度花在復(fù)習(xí)迎考上;考中管理要使學(xué)生合理安排時間,掌握復(fù)習(xí)策略;考后教育要通過系統(tǒng)的活動繼續(xù)使所有學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情,始終有強勁的學(xué)習(xí)動力。

 �、撬枷虢逃秊橥黄泣c。每次的考試始終有學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,始終有學(xué)生喪失信心,始終有學(xué)生迷茫困惑,始終有學(xué)生焦慮不安,如何使各類學(xué)生始終保持持久的.學(xué)習(xí)熱情,我覺得考后的教育工作必須重點做好,這不僅僅是班主任的事情,任課老師同樣必須引起高度重視。我覺得要做好下列工作:

  ⑴、在班級高調(diào)進行期中考試的全面總結(jié)活動,班主任要讓學(xué)生總結(jié),任課老師也要讓學(xué)生總結(jié)。

 �、�、進行個別談話,了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況,把學(xué)生中的問題解決在萌芽狀態(tài)中。

 �、�、召開好中差學(xué)生會議,提要求,明目標。

  2、教學(xué)工作突出三個研究:

  ⑴、研究學(xué)科知識。就是研究說明、研究考試試卷、研究教材、研究習(xí)題,通過研究準確把握復(fù)習(xí)的方向、復(fù)習(xí)的深度、復(fù)習(xí)的廣度。

 �、啤⒀芯拷虒W(xué)工藝。就是研究教后的知識管理,學(xué)生的教育方法,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教學(xué)策略等,通過研究提高教學(xué)的效率,

 �、恰⒀芯繉W(xué)生群體。就是研究學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)生的思想動態(tài),學(xué)生的需求等,從而及時調(diào)控復(fù)習(xí)的策略、復(fù)習(xí)的進度、復(fù)習(xí)的速度,提高復(fù)習(xí)的針對性,使師生同頻共振,共同發(fā)展。

  3、課堂教學(xué)要三講三精:

  三講就是重點突出講、難點分散講、方法明確講;三精就是內(nèi)容精練、設(shè)計精巧、效果精彩;

  4、作業(yè)布置必須三個凡是:

  凡是學(xué)生做的作業(yè)老師必須先做,凡是發(fā)給學(xué)生的作業(yè)老師必須批改,凡是作業(yè)中的錯誤必須集體糾錯。

  5、習(xí)慣指導(dǎo)要強調(diào)三個五:即要讓學(xué)生做到:“五到”“五心”“五必”:

  “五到”:就是上課做到眼到、耳到、心到、腦到、手到;

  “五心”:就是課前預(yù)習(xí)要精心、上課聽講要專心、作業(yè)練習(xí)要細心、探索鉆研要恒心、互幫互學(xué)要耐心;

  “五必”:就是做到每課必清、有疑必問、有錯必糾、考前必理、考后必補。

  6、復(fù)習(xí)策略要突出三個理:

 �、�、梳理知識。就是考試前首先必須要將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍,通過梳理讓知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化條理化。

 �、�、梳理習(xí)題。在知識梳理的基礎(chǔ)上認真復(fù)習(xí)已經(jīng)做過的習(xí)題,通過細看找出重點題、難題、技巧題,通過二次復(fù)看理解掌握這些題的解題方法策略,通過三看學(xué)會題目知識方法的遷移,學(xué)會在新的情景中解決同類問題。

  ⑶、梳理方法�?偨Y(jié)本學(xué)科中已經(jīng)類型化了的解題方法策略,歸納特殊題目的解題技巧,重點題目的特殊方法。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇3

  距離高考還有xx天,高三一模考試剛剛結(jié)束,我們召開質(zhì)量分析會的目的是,進一步研判形勢,查找問題,明確思路,精準備考,堅決打贏20xx年高考攻堅戰(zhàn)。下面,我講三個方面的問題。

  一、精準分析,增強備考緊迫性

  我們從數(shù)據(jù)中可以得出以下幾條結(jié)論:第一,一本進線率三次考試分別是,293—314—296,成績都在300人左右,對我們突破350人,奠定了良好的基礎(chǔ),這增強了我們實現(xiàn)目標的信心;第二,幾次成績比較穩(wěn)定,說明從去年期末到現(xiàn)在,我們還沒有大的突破,關(guān)鍵是邊緣生工作沒有大的突破;第三,去年本科進線人數(shù)是991,今年三次分別是922——928——930,�?频臄�(shù)量還很大,我們對本科邊緣生的工作還要繼續(xù)加強,最大限度的減少�?茢�(shù)量。

  今年一本和二本同一批錄取,我們是不是沒有辦法確定一本上線人數(shù),是不是不應(yīng)該再追求一本的數(shù)量,我們千萬不要有這個認識誤區(qū),升學(xué)率就是高中發(fā)展的生命線。雖然一二本一批錄取,但高校的層次是沒有變化的,不存在低分考好學(xué)校的事情,多答分考好學(xué)校這是硬道理,今年有自主招生的分數(shù)線,這應(yīng)該就是往年的一本分數(shù)線,我們今年考核仍然用全市五校20xx年的有效數(shù)據(jù)。大家一定要頭腦清楚,目標不能模糊,思想不能茫然。

  二、精準教學(xué),提高備考有效性

  關(guān)于精準備考,從學(xué)校的角度就是推進四大戰(zhàn)略,即講考練一體化,顆粒歸倉,邊緣生提升,家校一體戰(zhàn)略。要一考試為主線,科學(xué)確定專題講課內(nèi)容核學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容;一絲不茍抓細節(jié),真正做好查缺補漏的工作,做到顆粒歸倉;要強化邊緣生提升工作,突出抓好一本邊緣生和三本邊緣生提升工作;要與家長充分溝通,形成家校一體的格局,促進學(xué)生全面提升。

  從教學(xué)的角度,我們還是強調(diào)八句話,把握時代主題,關(guān)注社會話題,剖析高考真題,科學(xué)確定專題,使用合適試題,找到學(xué)生問題,編制有效習(xí)題,教會學(xué)生答題。

  把握時代主題,教師要精準把握高考動向,切勿經(jīng)驗主義;關(guān)注社會話題,特別關(guān)注社會的熱點問題和一些重要高考信息;剖析高考真題,通過研究高考真題,把握復(fù)習(xí)重點;確定科學(xué)專題,在研究課標,考綱,考試大綱說明,近幾年高考試題分析的基礎(chǔ)上,確定復(fù)習(xí)專題;使用合適試題,要結(jié)合學(xué)生實際,選擇合適的考題,不能打擊學(xué)生的積極性和信心;找到學(xué)生問題,通過考試找到學(xué)生存在的.一些問題;編制有效習(xí)題,針對學(xué)生存在的問題,有針對性的進行編制習(xí)題,讓學(xué)生強化練習(xí);教會學(xué)生答題,答題有一定的技巧,一定要改拿的分一定拿來,要把知識和能力全部轉(zhuǎn)化為分。

  三、精準管理,提高學(xué)生積極性

  如何把精準教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精準學(xué)習(xí),我們要真正做到思想上引導(dǎo),心理上疏導(dǎo),學(xué)法上指導(dǎo),學(xué)科上輔導(dǎo)。

  思想上引導(dǎo),要讓學(xué)生明白,人與人之間的差距,并不完全是人的智力差距造成的,人的智力差別沒有那么大,真正的差距在心力上,每一個人都有很大的提升空間,只要提升信心,提振精神,提高勇氣,灑下辛勤的汗水,就一定能夠超越自我,不斷走向成功。

  心理上疏導(dǎo),每一個人都是自己生命的主人,不要成績不好,心情不好就怨天尤人,要一切向內(nèi)求,反求諸己,從自己身上找原因,這是最正確的人生態(tài)度。由于種種原因,學(xué)生可能會產(chǎn)生一些心理問題,要幫助學(xué)生分析問題,解決學(xué)生的心理問題。

  行為上督導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵,要讓學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)備考階段,遵守的各項制度,保證復(fù)習(xí)備考期間的學(xué)習(xí)秩序。要控制外出學(xué)生人數(shù),嚴格控制學(xué)生到外地復(fù)習(xí)班進行復(fù)習(xí),家長不懂得這個道理,班主任老師一定要做好學(xué)生和家長的工作,保證班級人數(shù),營造學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)法上指導(dǎo),聰明就是專注,精神的專注度不夠,精神的流失率太高,因此學(xué)習(xí)效率就很低,把希望放在課外補課方面,這是本末倒置。學(xué)習(xí)就是學(xué)、思、悟、用。通過學(xué)掌握知識點,通過帶著問題思考,找到知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓知識成為一個結(jié)構(gòu),建構(gòu)知識體系;通過感悟,掌握學(xué)科方法,學(xué)科思維,學(xué)科文化,通過使用知識和思維方法進行練習(xí)和考試提高解決問題的能力。

  學(xué)科上輔導(dǎo),要不斷研究學(xué)情。要對學(xué)情進行分析,確定不同層次的邊緣生,邊緣生除了精神引導(dǎo),心理疏導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo),更重要的是要對這些學(xué)生進行學(xué)科輔導(dǎo),班主任教師要召集學(xué)科教師進行分析,制定學(xué)科輔導(dǎo)計劃,有針對性的對一些學(xué)生進行輔導(dǎo)。

  總之,我們要真正做到精準復(fù)習(xí),精準備考,精準管理,把71天的備考時間利用好,真正實現(xiàn)今年的奮斗目標。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇4

  通過今天省質(zhì)檢分析會,特別是姚校長、陳校長的質(zhì)量分析,針對性強,有參考價值,我們從成績上看似乎不錯,但與達標學(xué)校相比還存在一定的距離,年段存在的主要問題表現(xiàn)在:

  1、尖子生還不夠明顯。

  2、綜合科的差生面很大,導(dǎo)致總分低分者不少。

  3、波動層、臨界生人數(shù)偏多。

  4、從學(xué)生答題情況分析

  (1)解題缺乏嚴謹性、規(guī)范性、完整性,導(dǎo)致會而不對,對而不全,因此未能得到高分。

  (2)心態(tài)不穩(wěn),審題不細,基礎(chǔ)不夠扎實,書寫和表達不夠規(guī)范,運用知識解決實際問題能力不強,綜合分析能力欠佳,學(xué)科間的相互應(yīng)用思維不敏捷。

  (3)對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹,導(dǎo)致思維模式的單一和缺乏靈活性。

  (4)計算能力不強,導(dǎo)致連環(huán)失分。

  (5)實驗的基本技能的運用基本規(guī)律分析實驗現(xiàn)象能力偏差。

  針對上述情況,各備課組(教師)要增強緊迫感,通過分析全面查找不足,利用全市的分析資料與數(shù)據(jù),把握下一歩復(fù)習(xí)的方向與動向,打好最后階段復(fù)習(xí)備考這一戰(zhàn),使沖刺階段提效,力爭今年高考取得好成績。更要進一步優(yōu)化復(fù)習(xí)策略,增強備考的科學(xué)性和有效性,以提高教學(xué)質(zhì)量目的`。下面,我提幾點要求:

  一、以“質(zhì)量”為中心

  常說“質(zhì)量是生命線”(升學(xué)總數(shù)、升學(xué)率及“名牌”上線數(shù)),只有努力提高高考應(yīng)試的“加工”能力,做到“低進高出”并大面積豐收,才能確保我校的地位,才能獲得老百姓認可。目前雖錄取率達80%左右,但老百姓要求上好大學(xué)的愿望不減,優(yōu)質(zhì)高等教育資源短缺,“高考”作為考生及家長的第一要物,高三教師在沖刺階段更有必要堅定信心,增強使命感,多送學(xué)生上好大學(xué);當(dāng)然,學(xué)生水平不同,目標也就不同。高三全體老師要全身心投入,為質(zhì)量負責(zé)。

  二、抓好復(fù)習(xí)反思

  通過分析,總結(jié)得與失,結(jié)合考綱,調(diào)整復(fù)習(xí)方略,把握方向,理順知識,轉(zhuǎn)化為應(yīng)考能力,在余下的時間內(nèi),使學(xué)生的能力、技能達提升。學(xué)科內(nèi)教師要經(jīng)常開會診會議。一要依據(jù)《考試說明》要求,二要針對學(xué)生在前期復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,認真梳理學(xué)生復(fù)習(xí)中的盲點、疑點、易錯點、易混點,有針對性地設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)過程,力求通過一些針對性的講授、練習(xí)、講評、泛讀、感悟澄清并落實學(xué)生在知識理解和應(yīng)用上的一些似是而非的問題。

  又比如文科學(xué)生,一定要注意總結(jié)、歸納,把一些具有規(guī)律性的知識總結(jié)教給他們,在理清思路,把一些具有共性的通用的東西提取出來,運用于該類題型的解答之中去。這樣可以起到事半功倍的效果,大大提高復(fù)習(xí)效率。同樣在理科復(fù)習(xí)中也是有規(guī)律方法可以總結(jié)的,多下功夫起到事半功倍的效果。

  三、抓好高效備考

  準確把握《考試說明》所列知識點,并把對高考知識點掌握的系統(tǒng)性、認識的準確性、理解的深刻性、應(yīng)用的完整性,貫穿于后期復(fù)習(xí)的全過程。以復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性不變,應(yīng)對高考試題的`萬變。把握備考節(jié)奏,把握考點、突破成績難提高的現(xiàn)象,讓學(xué)生盡早適應(yīng)高考。

  1、深刻分析和對照省質(zhì)檢的試卷情況,為最后的沖刺提供明確的方向,及時調(diào)整和掌握好知識的深淺度,進一步細化管理目標,以最大程度地增加每一個層面的上線人數(shù)。

  2、狠抓波動層,確保尖子生,推動落后生

  通過省質(zhì)檢的成績情況,細化分析每一個尖子生的失分的知識環(huán)節(jié),有針對性地進行及時修復(fù),狠抓波動層學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),對癥下藥。

  3、針對學(xué)生在省質(zhì)檢中暴露出的問題,進行有效地調(diào)整和補救。

  (1)重視基本知識和基本技能的落實,加強理論聯(lián)系實際和社會的熱點問題,提高解題效率。

  (2)進一步提高學(xué)生的審題能力和尋找“題眼”的能力,加強方法指導(dǎo)。

  (3)加強解題的規(guī)范化和提高解題的得分點。

  (4)加強心理輔導(dǎo),致力消除非智力因素失分。

  四、抓高三最后階段備考管理

  1、按“全員、全面、全程”的要求抓管理,注重“過程管理”、“精細化管理”,把備考計劃落實到行動。注重集體力量的發(fā)揮、交流,教師間“通力協(xié)作、互通信息”。以“一盤棋”的目的互補協(xié)作。

  2、抓高考備考信息是重要的,搜集篩選高考信息,特別要結(jié)合省考、各地市高考模擬試題,對一些與社會熱點相聯(lián)系的問題、與省地域文化相聯(lián)系的問題進行專題講解,或在試題訓(xùn)練、講評中滲透。

  3、抓好“普及”和“提高”。就是復(fù)習(xí)過程中處理好點和面關(guān)系,面上要求做到“大面積”,把好復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié),抓好“邊緣生”。同時也要重點抓好“尖子生”,力爭放“衛(wèi)星”,讓領(lǐng)導(dǎo)及群眾滿意。

  五、抓好應(yīng)試心理

  常言道:“心態(tài)比什么都重要”,越是鄰近大考,心理問題就越重要。要對學(xué)生進行高考應(yīng)試指導(dǎo)和心理調(diào)適,使學(xué)生在考場上能正常發(fā)揮,爭取最佳成績。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇5

老師們:

  剛才教導(dǎo)處對高三期中考試成績做了詳細、全面、客觀的分析,并指出了應(yīng)對的一些措施。我完全贊同。我們既要看到希望,又決不可回避存在的問題。身為一校之長,又是高三年級的聯(lián)系人,在今天這個會上,我還要同各位老師就高三工作進行商討:

  一、明確工作目標,確定指導(dǎo)思想

  我們的工作目標是團結(jié)協(xié)作、共同奮斗,力爭高考成績穩(wěn)中有升。理科“保五爭七”,文科“保三爭五”。

  我們的指導(dǎo)思想是做到“三抓一提升”。

  一是狠抓班級管理。使班風(fēng)進一步凈化,使學(xué)風(fēng)進一步濃厚。

  二是抓邊緣生工作。確定范圍,采取個人包干,個別談話、輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

  三是抓課堂教學(xué)效率的提高。充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共享、優(yōu)勢互補,不斷探索高三一二輪復(fù)習(xí)模式,以提高課堂教學(xué)效率。

  全面提升學(xué)生高考應(yīng)考能力,集中精力攻總分。

  二、認真分析學(xué)情,合理制定學(xué)法

  進入高三,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性進一步提高,絕大多數(shù)同學(xué)只爭朝夕,分秒必爭,但是不能忽視部分后進生的惰性作用。因此高三的學(xué)生工作主要是重視優(yōu)等生,狠抓邊緣生使之力爭考本科,同時還要抓好后進生的穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化工作。

  采取三輪復(fù)習(xí)法。一輪是九月至第二學(xué)期的二月初,按照教材體系對知識進行覆蓋式梳理,必須到邊到沿,目標是夯實基礎(chǔ),讓每一個學(xué)生拿到60%的分數(shù),要做到“起點低,臺階密,落點高”。二輪是二月初至四月底,注重思維方法的訓(xùn)練,注重能力的培養(yǎng)。以專題的形式對重點知識進行覆蓋,一輪橫向成條,二輪橫縱聯(lián)系成塊。三輪五月一個月,模擬考試,在此期間還要對學(xué)生進行應(yīng)試心理素質(zhì)的訓(xùn)練,使他們能在高考中把自己能力最大限度地發(fā)揮出來。

  三、密切聯(lián)系實際,認真做好“三抓”

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  要想實現(xiàn)2006年穩(wěn)中有升的高考目標,任何一個班級都不能拖后腿,每個班都必須以大局為重。全體科任教師必須團結(jié)在班主任周圍,齊抓共管,分工協(xié)作。班主任要動員一切力量,采取一切必要措施,充分調(diào)動科任教師和家長的積極性,懷著強烈的責(zé)任感——我們的工作就決定著學(xué)生的命運,一心為生,走近學(xué)生,深入細致地做好工作

  要做好學(xué)生的思想工作,特別是邊緣生(我之所以稱“邊緣生”,是根據(jù)校情、學(xué)情的,理科的第二名是486.5分,一直到第40名394分;文科班從第一名473.5分到40名335.5分,這些學(xué)生,我們班主任、科任老師幫一幫、助一助、拉一拉;我們的學(xué)生自身拼一拼、搏一搏、補一補,他們就可能邁進大學(xué)的門檻。)的穩(wěn)定和提升工作。確立優(yōu)等生和邊緣生以后,后進生的問題就突出地表現(xiàn)出來。要做好后進生工作,使班級穩(wěn)定,要采取正面提要求(一系列常規(guī)要求)、個別談話(對一些違紀學(xué)生要個別談心,使之轉(zhuǎn)變)、集中精力攻難點(對屢教屢犯的學(xué)生)的辦法加以解決。班主任要有釘子精神,要有“軟磨硬泡”的耐心,不能希望三兩次談話就能解決問題,要一個一個地解決。

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  一是各班級及時確定那些通過努力、通過補救跛腿學(xué)科能考上本科的學(xué)生。二是將這些邊緣生按照學(xué)科成績情況分給科任教師,實行人包人,補好跛腿學(xué)科,集中精力攻總分。(承包情況表于下星期三交一份給我)三是做好邊緣生的思想工作:

 �、侔嘀魅�、科任教師結(jié)合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時找邊緣生談話,徹底消除邊緣生浮躁的不良現(xiàn)象。

 �、诮Y(jié)合邊緣生實際,幫助邊緣生確立奮斗目標。對邊緣生進行學(xué)法指導(dǎo),幫助邊緣生制定學(xué)習(xí)計劃,讓邊緣生合理利用時間、及時查缺補漏,消滅邊緣生的薄弱學(xué)科。對邊緣生要嚴格要求,使其學(xué)無雜念、坐得住、全身心投入,讓邊緣生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。

 �、蹎卧獪y試或月考成績分析要及時,要求邊緣生及時改正錯題,以求精益求精。鍛造邊緣生過硬的心理素質(zhì),提高邊緣生承受挫折的能力。

 �。� 三)抓課堂教學(xué)效率

  一是注重教學(xué)過程,縮短師生間的距離。教師的教學(xué)成果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高上。注重教學(xué)過程,就是要求教師加強每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施,克服教學(xué)過程的無序性、盲目性。縮短師生間的距離,就是要求教師要多了解學(xué)生,多接觸學(xué)生,多與學(xué)生談心,多征求學(xué)生的意見和建議,多關(guān)心學(xué)生的成長,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,真切地幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)中存在的問題,切實與學(xué)生打成一片。

  二是降低教學(xué)重心,面向邊緣生。邊緣生工作是高考成敗的關(guān)鍵,關(guān)注邊緣生應(yīng)是我們的著眼點,以邊緣生為中心兼顧兩頭,只有這樣才能提高整體水平。教師教學(xué)設(shè)計、授課方式等要以邊緣生為基準;立足課堂教學(xué),把“精講精練,講練結(jié)合”落到實處,向課堂45分鐘要質(zhì)量,徹底消滅“管教不管學(xué)”的不良現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期隨堂聽課。作業(yè)布置要選題或組題,科任教師要把選的題目或組的題目提前做一遍,杜絕布置陳題,作業(yè)量要適中,留出足夠的課堂或自習(xí)輔導(dǎo)時間讓學(xué)生“以考代練”,把規(guī)范訓(xùn)練落到實處。消除擠占或變相擠占學(xué)生的自由支配時間,特別是要保證學(xué)生在下午課后和晚自習(xí)第三節(jié)改錯題、補弱科,消除學(xué)生為應(yīng)付作業(yè)而消耗、浪費時間的壞現(xiàn)象。要及時面批邊緣生的作業(yè)。召開邊緣生會議,增強邊緣生學(xué)習(xí)信心,分析形勢,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,激發(fā)內(nèi)動力。

  三是加強學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。課堂中不斷滲透學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)高三緊張有序的學(xué)習(xí)生活,如何系統(tǒng)地整理掌握知識結(jié)構(gòu)、重難點,合理有效地安排時間、選用資料,排除干擾,全心投入,保證高三學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效。

  四是加強課堂教學(xué)研究,讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生,讓課堂教學(xué)貼近高考,提高課堂教學(xué)效率。我們總是埋怨學(xué)生成績不好,原因何在?除學(xué)生的因素外,恐怕就在于課堂教學(xué),我們認為主要是采用傳統(tǒng)的灌輸方式,學(xué)生處于被動接受的地位,復(fù)習(xí)方法陳舊,缺少新意,難于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣;課前準備不充分,導(dǎo)致在典型習(xí)題剖析時難于實現(xiàn)學(xué)生有效的參與,主觀題講解缺少直觀性,學(xué)生不能真切感悟要點的產(chǎn)生過程;問題意識不強,未能有效占領(lǐng)復(fù)習(xí)的制高點;反饋不夠及時,日常作業(yè)批改少,不能在動態(tài)上把握學(xué)生掌握教學(xué)的程度;教師的教學(xué)信心不夠堅定,自己也沒有明確目標;等等。凡此種種,使復(fù)習(xí)課怎么能做到著眼于學(xué)生成績的提高,著眼于學(xué)生能力的發(fā)展呢?復(fù)習(xí)課的有效性從何談起呢?

  所謂“有效”,就是通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得具體進步和發(fā)展,學(xué)生有無具體進步和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了很辛苦,但沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)或者是低效教學(xué)。因此,高三復(fù)習(xí)課的有效性,就是體現(xiàn)在高三學(xué)生的發(fā)展上面,說得透徹一點,就是是否經(jīng)得起各種檢測和高考的.考驗。這是評價教師教學(xué)效果的主要依據(jù)。

  首先我們必須研究高考的命題特點,占領(lǐng)復(fù)習(xí)的制高點。(這個問題我已經(jīng)在9月15日高三教師教學(xué)研討會上講過,就不再重復(fù)。)

  其次,培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力。高明的教師善于總結(jié)自己的思維方法,傳授給學(xué)生。尤其是文科,教材中沒有現(xiàn)成的例題,學(xué)生不能借鑒分析方法,做好這項工作顯得尤為必要。例如,教師出示高考試題和答案,讓學(xué)生揣摩答案的生成過程,然后自己總結(jié)分析步驟,并展開課堂交流,比較師生、生生差異,形成最佳的方法。在高三復(fù)習(xí)階段,學(xué)生掌握了各種典型題型的認知策略,就能主動地參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中去,流暢地展示自己的思維過程,充分暴露他的長處和短處,使教師的點撥更能切中肯綮,使課堂教學(xué)更好地把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用落到實處。

  第三,重構(gòu)學(xué)科知識體系,激發(fā)復(fù)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動力。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是舊知,本身缺少新鮮感,不能產(chǎn)生好奇心,這時教師仍然以章節(jié)為單位照本宣科講一遍,學(xué)生肯定是索然寡味,復(fù)習(xí)的有用性可想而知了。“勸君莫奏前朝曲,聽君翻唱楊柳枝”,要激發(fā)學(xué)生的好奇心,形成強大的內(nèi)驅(qū)力,教師的復(fù)習(xí)方法必須創(chuàng)新,給學(xué)生以全新的感受,才能強化學(xué)生的參與意識,提高教學(xué)的有用性。在第一輪復(fù)習(xí)時,教師必須認真究研究教材的知識體系,把握其內(nèi)在聯(lián)系,打破原有的框架,用小問題的形式整合知識點,為提高思維的坡度,設(shè)置的角度應(yīng)在知識點的聯(lián)系處、混淆處、深化處。還有對核心知識內(nèi)涵的開掘和概括,要引導(dǎo)學(xué)生從它的內(nèi)在體系上去把握;同時,還要對核心知識加以概括。為了突出復(fù)習(xí)的重點,教師可對熱點和核心知識的結(jié)合處設(shè)置專題問題,滲透在復(fù)習(xí)中,既可以鞏固舊知,又可以緊扣重點,提高教學(xué)的針對性。在這個過程中又能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合、歸納與演繹的能力,可謂一舉兩得。我們歷來主張,高三教師要成為一本復(fù)習(xí)資料的主編,要形成自己的復(fù)習(xí)體系,千萬不能照抄照搬別人的東西,必須體現(xiàn)自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,必須反映學(xué)情。

  第四,強化反思意識,克服主要矛盾,提高教學(xué)的有用性。戰(zhàn)績輝煌的教師都有一個共同的特點,善于反思,善謀對策,敢于實踐。譬如,面對眾多的知識點,學(xué)生難于理解和記住,教師采用什么樣的方法呢?可用概括的方法,抓原理的層次和關(guān)鍵詞的方法概括,把教材變薄;用擴充法,詮釋原理,把觀點變厚,在這過程中學(xué)生的理解能力得到提高。

  只要我們團結(jié)一心,認真做好“三抓”,切實提高課堂效率,就一定能扎扎實實地打好學(xué)生的基礎(chǔ),實實在在地提高學(xué)生的能力,信心十足地贏得高考!

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  隨著社會一步步向前發(fā)展,越來越多地方需要用到講話稿,講話稿的作用是輔助講話者集中有效地圍繞會議議題把話講好,不至于走題或者把話講錯。那么講話稿一般是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的高三月考質(zhì)量分析會講話稿,希望對大家有所幫助。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇1

  高三月考也已經(jīng)結(jié)束,高三年級正處于第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段,但我們的工作還存在著一些差距。今天就是針對我們的差距講一些與教學(xué)相關(guān)的要求、措施與做法。

  一、目前存在的主要問題

  從兩次月考的結(jié)果看,目前我們存在的主要差距是:三個不平衡與一個不明顯:三個不平衡是學(xué)科與學(xué)科之間不平衡、學(xué)科內(nèi)部不平衡、班與班之間不平衡;一個不明顯是指對學(xué)困生的幫扶效果不明顯。

  1、學(xué)科與學(xué)科之間不平衡。各學(xué)科備課組一定要認真組織分析兩次月考的情況,尋找本學(xué)科與高考之間的差距,這是月考的重要功能之一。

  2、學(xué)科內(nèi)部的不平衡。學(xué)科內(nèi)部的不平衡是指同一學(xué)科內(nèi)教師所代各班的成績差距大,一些學(xué)科同樣情況的班級及格率相差高達20%。這嚴重制約學(xué)科整體成績的提升。

  3、班與班之間的不平衡。各平行班之間的差距也是明顯的。

  打鈴上課,打鈴下課,同樣是教師,同樣是當(dāng)班主任,辛苦投入不一樣,責(zé)任心不一樣,下來的結(jié)果就不一樣。

  4、對踩線生的幫扶效果不明顯。這里所說的踩線生指一本、二本踩線生,是人數(shù)不少的部分人。現(xiàn)在我們暴露出來的最明顯的問題就是對踩線生的幫扶效果不明顯。從兩次月考的軌跡走向看,那些可上可下的學(xué)生不是上去了,而是下來了。三年的辛苦,成敗的衡量標尺就在于此。這些人下來就是最大的失敗,說明我們在教學(xué)實踐中沒有把踩線生拿到手,幫扶措施不得力,所以各班要制定踩線生幫扶的具體細則并認真組織實施。

  鑒于目前的情勢與我們所暴露的問題,我想與大家坦誠地談一些想法看法,希望我們能夠達成共識,改變這一現(xiàn)狀。這就是我今天要說的第二個問題。

  二、改變現(xiàn)狀的三個方面

  1、用心做事。我們所說的用心,是用心去做事,遇到問題解決它,遇到困難克服它,只要你有積極向上的心態(tài),你有強烈的責(zé)任意識,那么辦法總比困難多;用心不是用心找理由找借口。如果心思用在找理由找借口上面,我們可以找到不計其數(shù)的理由和借口。困難面前互相推諉,責(zé)任面前不敢擔(dān)當(dāng),那我們還做什么事?用心做事的四個關(guān)鍵詞是:重點、心態(tài)、責(zé)任、辛苦。

 �、胖攸c。我們必須重點明確,達成共識,形成合力。必須有明確主攻方向,齊心協(xié)力。必須解決實際問題,而不是表面的忙忙碌碌�,F(xiàn)在我們的主攻任務(wù):重點班就是出高分學(xué)生,就是要選準苗子,有針對性的培養(yǎng);平行班就是幫扶踩線生,一定要把幫扶對象拿在手上,真真切切,了解他們的弱科弱項薄弱環(huán)節(jié)。要給予時間上的有力保障,空間上的師生對位。弱科之所以弱,就是因為這些學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣沒有,動力沒有,自覺性、主動性更沒有。要讓他們自覺地投入這種科目的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的。所以需要我們老師與這些學(xué)生直接對接,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)——課前輔導(dǎo)、課上提問、作業(yè)批閱、考后總結(jié)等都必須關(guān)注到這些學(xué)生。在一定階段中讓學(xué)生“敢拿敢放”,在薄弱學(xué)科上投入時間和精力。這就需要我們的老師要用真誠的心和學(xué)生交流與合作,課上課下有計劃地對接起來,這樣堅守,才能有效。

 �、菩膽B(tài)。要有積極向上全力爭取的心態(tài)。不管做什么事,都要向前看,向上看。這是一個人應(yīng)有的基本心態(tài),做教師教書育人為人師表更應(yīng)有這樣的心態(tài)。面對我們的現(xiàn)狀,向前看,向上看,總能找到我們存在的問題,總能想出趕超前進的辦法;面對我們的現(xiàn)狀,向下看,向后看,總會找到我們安于現(xiàn)狀,固步自封的理由。

 �、秦�(zé)任。我說的責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)責(zé)任,要有責(zé)任意識,內(nèi)心強大的人才能有擔(dān)當(dāng)意識。首先,我們的'班主任要勇于擔(dān)當(dāng),同樣一個教師,在別的班成績是正數(shù)第一,在你班卻是倒數(shù)第一,作為班主任的你必須找出你自身的原因。同時,作為代課教師當(dāng)你的成績落后時,你更應(yīng)面對同一個班的學(xué)生你的成績在這個班里為什么不是最好?作為任課教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任?教師是各自學(xué)科成績的第一責(zé)任人。各自主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任,換來的才是班主任與科任教師之間的真誠合作。

 �、刃量�。不論是管理,還是教學(xué),起決定作用的說到底還是辛苦。沒有辛苦,一切都無從談起。一個好的班主任,一個好代課教師不是憑經(jīng)驗,而是靠辛苦地付出,全身心地投入,除此之外,別無捷徑。

  2、有效教學(xué)

  高三上學(xué)期半個學(xué)期過去了,可資我們利用的時間已經(jīng)越來越少。我們必須緊急行動起來,抓住關(guān)鍵,突出重點,有效工作,創(chuàng)造佳績。

  我們的主陣地是課堂,但課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不能令人滿意。在課堂教學(xué)這塊主陣地上,我們不能把握學(xué)情,不能針對學(xué)生存在的問題講,更不能解決課堂生成問題,就這樣下來,課堂教學(xué)的無效勞動太多。高三高考學(xué)科課時最少的有7節(jié),多的有10節(jié)。課時夠多了,我當(dāng)了20年管教學(xué)的副校長,從來沒有看到過這么多的課時。所以現(xiàn)在不是課少的問題,是如何提高課堂效益的問題,我們老師們一定要認真研究研究。我們拿到一套題目,挨到挨到的從頭講到尾,管他學(xué)生懂不懂都講,哪有那么多課?

  所以就課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,我強調(diào)老師們必須做到兩把握,兩回歸。兩把握就是把握考綱,把握學(xué)情。把握考綱的難度與維度。把握學(xué)情要把握到具體的問題與具體的人。也就是說把我們所預(yù)設(shè)的模糊的學(xué)情轉(zhuǎn)化成具體的問題與學(xué)生個體對接,特別是要了解學(xué)困生的問題,了解他們的理解、消化、落實情況如何。這就是解決課堂教學(xué)針對性的根本途徑,也是創(chuàng)設(shè)高效課堂關(guān)鍵所在。

  兩回歸是講題要回歸題型,講知識點要回歸知識體系。講題回歸題型才能讓一道具體的題有了典型性、代表性,有了舉一反三的功效。要傳授解題思路,獲取試題暗示信息,過濾試題迷惑信息,提煉試題條件,找到解題突破口。要通過試題功能的開發(fā),在我們做不完所有題的客觀現(xiàn)實中,讓學(xué)生有會做所有題的能力。授予方法,提煉能力比單純地給知識更重要。講知識點要回歸知識體系,才能讓學(xué)生建立自己的知識網(wǎng)絡(luò),相互聯(lián)系,融會貫通,強化綜合運用知識的能力,激發(fā)臨場的悟性,處變不亂,應(yīng)對自如。

  兩把握、兩回歸是課堂教學(xué)的最低要求。那句老話大家必須牢牢記住,那就是:強化基礎(chǔ),注重落實。

  3、共同堅守

  現(xiàn)實是嚴峻的,這一點已是我們的共識。堅守是一種承諾,承諾了的必須堅守。下面的幾點就是我們必須做到的,也是我與大家的共同承諾:

 �、拍昙壗M嚴格檢查。年級組必須全面嚴格檢查教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)工作,以求落到實處,落實到老師個體。

 �、迫w老師要對教學(xué)負責(zé),對教學(xué)成績負責(zé)。課上課下按規(guī)矩來,把學(xué)困生拿在手上,放在心上。按學(xué)校與年級組的要求把握好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。

 �、前嘀魅我獙Π囡L(fēng)負責(zé)。班風(fēng)表現(xiàn)在各個方面,如學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、紀律、衛(wèi)生,班主任要負起責(zé)任來,像收交作業(yè)這樣的細節(jié)也要了解,不能遺漏。

  ⑷備課組長要對本學(xué)科的整體復(fù)習(xí)計劃負責(zé)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容要控制在適量、適度、適宜的范圍。每次月考或統(tǒng)考題,學(xué)科組長只要有條件,必須提前做出答案,以供教師討論參考。

  老師們,在這不到一百天的時間里,放下心事,真誠地用心做事,全力以赴,齊心協(xié)力,把工作做細做好做到位。只有這樣我們才能面對結(jié)果無怨無悔;也只有這樣,我們才能達到我們預(yù)期的目的。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇2

  剛才三位班主任把各班進行的期中考試質(zhì)量分析情況作了交流,從交流的情況來看,老師們都緊緊圍繞本班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、知識的掌握情況、晚自修的輔導(dǎo)與管理、提優(yōu)補差、下階段的建議與措施等方面作了充分的準備。我也在網(wǎng)上認真仔細地閱看了所有高三老師的期中考試質(zhì)量分析,覺得大家對學(xué)生的現(xiàn)狀分析具體詳實,原因分析深入到位,今后采取的措施也是比較得力有效的。下面我把這次整個年級的考試情況及老師們反映的學(xué)生方面的情況作一小結(jié),并對今后的教育教學(xué)提一些我的想法,最后請領(lǐng)導(dǎo)們再作指示。

  一、考試狀況

  數(shù)據(jù)顯示:

 �、�、總均分提高幅度較大,一班提高31分,二班提高23分,三班提高22分。期中全校文科均分達到361.5,理科達到349.2分。

 �、�、優(yōu)秀學(xué)生相對增多。400分以上學(xué)生達到27人,月考只有13人。文理科的最高分也提高了,文科由537.5提高到548,理科由453.5提高到484。500分以上人數(shù)一人增加到二人。

 �、恰�300分以下人數(shù)大幅度減少,由月考的30人減少到目前的14人。

  二、狀況分析

  取得成績的原因:

  1、班級管理工作到位:具體體現(xiàn)在三位班主任思想教育到位,常規(guī)管理到位,考試動員發(fā)動到位,取得這樣良好的成績班主任應(yīng)該說起了相當(dāng)大的作用。

  2、教學(xué)工作扎實有效:每個教師基本都能堅持教學(xué)六認真,精心備課,精講精練,作業(yè)基本做到了有發(fā)必收,有收必改,有錯必糾。尤其是高三全體老師高度負責(zé)的精神是有目共睹的。如桑建華老師在南京進修忍不忘高三的復(fù)習(xí),經(jīng)常溜回來給學(xué)生上課,朱美霖老師身體不適仍堅持上課。

  3、提優(yōu)補償成效顯著:自10月9日開始進行的晚自修管理、提優(yōu)補差應(yīng)該說效果顯著,學(xué)生反映也很好,我覺得是我校開辦以來晚自修輔導(dǎo)管理做得最好的一次。

  4、科任老師團結(jié)協(xié)作:一個多月的晚自修管理,通過反饋的情況看除了一人次反映一個班級作業(yè)稍多以外,其他作業(yè)量都很正常,沒有出現(xiàn)搶時間、晚自修上課、作業(yè)量嚴重偏多的狀況。

  仍然存在的問題:

  1、部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

  2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

  3、重知識輕方法。

  4、重結(jié)果輕過程。

  5、應(yīng)試能能力較差。

  6、基礎(chǔ)知識不扎實。

  三、今后教育教育建議

  1、班級管理要抓好三個點:

  ⑴學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點。班級里的一切活動都要緊緊圍繞學(xué)習(xí)這個中心來開展,一切與學(xué)習(xí)無關(guān)或干擾學(xué)習(xí)的活動都要暫時停止,尤其是班主任在重大節(jié)日、學(xué)校里的重大活動如元旦活動、春節(jié)乃至校慶十周年、各類考試前后等等要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張度與松弛度,確保學(xué)生有合理的張弛度。另外班主任要抓平時的一些常規(guī)管理,但也要適可而止,不要讓學(xué)生花費太多的精力。

  ⑵考試策劃為支點。要把每次的月考、期末期中考試當(dāng)作重要的事件來抓,精心策劃,在考前動員、考中管理、考后教育上做足文章,要通過每次的考試把班級的學(xué)風(fēng)推向一個又一個高潮。要求:考前動員能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性,使所有學(xué)生把一切精力度花在復(fù)習(xí)迎考上;考中管理要使學(xué)生合理安排時間,掌握復(fù)習(xí)策略;考后教育要通過系統(tǒng)的活動繼續(xù)使所有學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情,始終有強勁的學(xué)習(xí)動力。

 �、撬枷虢逃秊橥黄泣c。每次的考試始終有學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,始終有學(xué)生喪失信心,始終有學(xué)生迷茫困惑,始終有學(xué)生焦慮不安,如何使各類學(xué)生始終保持持久的.學(xué)習(xí)熱情,我覺得考后的教育工作必須重點做好,這不僅僅是班主任的事情,任課老師同樣必須引起高度重視。我覺得要做好下列工作:

  ⑴、在班級高調(diào)進行期中考試的全面總結(jié)活動,班主任要讓學(xué)生總結(jié),任課老師也要讓學(xué)生總結(jié)。

 �、�、進行個別談話,了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況,把學(xué)生中的問題解決在萌芽狀態(tài)中。

 �、�、召開好中差學(xué)生會議,提要求,明目標。

  2、教學(xué)工作突出三個研究:

  ⑴、研究學(xué)科知識。就是研究說明、研究考試試卷、研究教材、研究習(xí)題,通過研究準確把握復(fù)習(xí)的方向、復(fù)習(xí)的深度、復(fù)習(xí)的廣度。

 �、啤⒀芯拷虒W(xué)工藝。就是研究教后的知識管理,學(xué)生的教育方法,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教學(xué)策略等,通過研究提高教學(xué)的效率,

 �、恰⒀芯繉W(xué)生群體。就是研究學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)生的思想動態(tài),學(xué)生的需求等,從而及時調(diào)控復(fù)習(xí)的策略、復(fù)習(xí)的進度、復(fù)習(xí)的速度,提高復(fù)習(xí)的針對性,使師生同頻共振,共同發(fā)展。

  3、課堂教學(xué)要三講三精:

  三講就是重點突出講、難點分散講、方法明確講;三精就是內(nèi)容精練、設(shè)計精巧、效果精彩;

  4、作業(yè)布置必須三個凡是:

  凡是學(xué)生做的作業(yè)老師必須先做,凡是發(fā)給學(xué)生的作業(yè)老師必須批改,凡是作業(yè)中的錯誤必須集體糾錯。

  5、習(xí)慣指導(dǎo)要強調(diào)三個五:即要讓學(xué)生做到:“五到”“五心”“五必”:

  “五到”:就是上課做到眼到、耳到、心到、腦到、手到;

  “五心”:就是課前預(yù)習(xí)要精心、上課聽講要專心、作業(yè)練習(xí)要細心、探索鉆研要恒心、互幫互學(xué)要耐心;

  “五必”:就是做到每課必清、有疑必問、有錯必糾、考前必理、考后必補。

  6、復(fù)習(xí)策略要突出三個理:

 �、�、梳理知識。就是考試前首先必須要將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍,通過梳理讓知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化條理化。

 �、�、梳理習(xí)題。在知識梳理的基礎(chǔ)上認真復(fù)習(xí)已經(jīng)做過的習(xí)題,通過細看找出重點題、難題、技巧題,通過二次復(fù)看理解掌握這些題的解題方法策略,通過三看學(xué)會題目知識方法的遷移,學(xué)會在新的情景中解決同類問題。

  ⑶、梳理方法�?偨Y(jié)本學(xué)科中已經(jīng)類型化了的解題方法策略,歸納特殊題目的解題技巧,重點題目的特殊方法。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇3

  距離高考還有xx天,高三一模考試剛剛結(jié)束,我們召開質(zhì)量分析會的目的是,進一步研判形勢,查找問題,明確思路,精準備考,堅決打贏20xx年高考攻堅戰(zhàn)。下面,我講三個方面的問題。

  一、精準分析,增強備考緊迫性

  我們從數(shù)據(jù)中可以得出以下幾條結(jié)論:第一,一本進線率三次考試分別是,293—314—296,成績都在300人左右,對我們突破350人,奠定了良好的基礎(chǔ),這增強了我們實現(xiàn)目標的信心;第二,幾次成績比較穩(wěn)定,說明從去年期末到現(xiàn)在,我們還沒有大的突破,關(guān)鍵是邊緣生工作沒有大的突破;第三,去年本科進線人數(shù)是991,今年三次分別是922——928——930,�?频臄�(shù)量還很大,我們對本科邊緣生的工作還要繼續(xù)加強,最大限度的減少�?茢�(shù)量。

  今年一本和二本同一批錄取,我們是不是沒有辦法確定一本上線人數(shù),是不是不應(yīng)該再追求一本的數(shù)量,我們千萬不要有這個認識誤區(qū),升學(xué)率就是高中發(fā)展的生命線。雖然一二本一批錄取,但高校的層次是沒有變化的,不存在低分考好學(xué)校的事情,多答分考好學(xué)校這是硬道理,今年有自主招生的分數(shù)線,這應(yīng)該就是往年的一本分數(shù)線,我們今年考核仍然用全市五校20xx年的有效數(shù)據(jù)。大家一定要頭腦清楚,目標不能模糊,思想不能茫然。

  二、精準教學(xué),提高備考有效性

  關(guān)于精準備考,從學(xué)校的角度就是推進四大戰(zhàn)略,即講考練一體化,顆粒歸倉,邊緣生提升,家校一體戰(zhàn)略。要一考試為主線,科學(xué)確定專題講課內(nèi)容核學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容;一絲不茍抓細節(jié),真正做好查缺補漏的工作,做到顆粒歸倉;要強化邊緣生提升工作,突出抓好一本邊緣生和三本邊緣生提升工作;要與家長充分溝通,形成家校一體的格局,促進學(xué)生全面提升。

  從教學(xué)的角度,我們還是強調(diào)八句話,把握時代主題,關(guān)注社會話題,剖析高考真題,科學(xué)確定專題,使用合適試題,找到學(xué)生問題,編制有效習(xí)題,教會學(xué)生答題。

  把握時代主題,教師要精準把握高考動向,切勿經(jīng)驗主義;關(guān)注社會話題,特別關(guān)注社會的熱點問題和一些重要高考信息;剖析高考真題,通過研究高考真題,把握復(fù)習(xí)重點;確定科學(xué)專題,在研究課標,考綱,考試大綱說明,近幾年高考試題分析的基礎(chǔ)上,確定復(fù)習(xí)專題;使用合適試題,要結(jié)合學(xué)生實際,選擇合適的考題,不能打擊學(xué)生的積極性和信心;找到學(xué)生問題,通過考試找到學(xué)生存在的.一些問題;編制有效習(xí)題,針對學(xué)生存在的問題,有針對性的進行編制習(xí)題,讓學(xué)生強化練習(xí);教會學(xué)生答題,答題有一定的技巧,一定要改拿的分一定拿來,要把知識和能力全部轉(zhuǎn)化為分。

  三、精準管理,提高學(xué)生積極性

  如何把精準教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精準學(xué)習(xí),我們要真正做到思想上引導(dǎo),心理上疏導(dǎo),學(xué)法上指導(dǎo),學(xué)科上輔導(dǎo)。

  思想上引導(dǎo),要讓學(xué)生明白,人與人之間的差距,并不完全是人的智力差距造成的,人的智力差別沒有那么大,真正的差距在心力上,每一個人都有很大的提升空間,只要提升信心,提振精神,提高勇氣,灑下辛勤的汗水,就一定能夠超越自我,不斷走向成功。

  心理上疏導(dǎo),每一個人都是自己生命的主人,不要成績不好,心情不好就怨天尤人,要一切向內(nèi)求,反求諸己,從自己身上找原因,這是最正確的人生態(tài)度。由于種種原因,學(xué)生可能會產(chǎn)生一些心理問題,要幫助學(xué)生分析問題,解決學(xué)生的心理問題。

  行為上督導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵,要讓學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)備考階段,遵守的各項制度,保證復(fù)習(xí)備考期間的學(xué)習(xí)秩序。要控制外出學(xué)生人數(shù),嚴格控制學(xué)生到外地復(fù)習(xí)班進行復(fù)習(xí),家長不懂得這個道理,班主任老師一定要做好學(xué)生和家長的工作,保證班級人數(shù),營造學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)法上指導(dǎo),聰明就是專注,精神的專注度不夠,精神的流失率太高,因此學(xué)習(xí)效率就很低,把希望放在課外補課方面,這是本末倒置。學(xué)習(xí)就是學(xué)、思、悟、用。通過學(xué)掌握知識點,通過帶著問題思考,找到知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓知識成為一個結(jié)構(gòu),建構(gòu)知識體系;通過感悟,掌握學(xué)科方法,學(xué)科思維,學(xué)科文化,通過使用知識和思維方法進行練習(xí)和考試提高解決問題的能力。

  學(xué)科上輔導(dǎo),要不斷研究學(xué)情。要對學(xué)情進行分析,確定不同層次的邊緣生,邊緣生除了精神引導(dǎo),心理疏導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo),更重要的是要對這些學(xué)生進行學(xué)科輔導(dǎo),班主任教師要召集學(xué)科教師進行分析,制定學(xué)科輔導(dǎo)計劃,有針對性的對一些學(xué)生進行輔導(dǎo)。

  總之,我們要真正做到精準復(fù)習(xí),精準備考,精準管理,把71天的備考時間利用好,真正實現(xiàn)今年的奮斗目標。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇4

  通過今天省質(zhì)檢分析會,特別是姚校長、陳校長的質(zhì)量分析,針對性強,有參考價值,我們從成績上看似乎不錯,但與達標學(xué)校相比還存在一定的距離,年段存在的主要問題表現(xiàn)在:

  1、尖子生還不夠明顯。

  2、綜合科的差生面很大,導(dǎo)致總分低分者不少。

  3、波動層、臨界生人數(shù)偏多。

  4、從學(xué)生答題情況分析

  (1)解題缺乏嚴謹性、規(guī)范性、完整性,導(dǎo)致會而不對,對而不全,因此未能得到高分。

  (2)心態(tài)不穩(wěn),審題不細,基礎(chǔ)不夠扎實,書寫和表達不夠規(guī)范,運用知識解決實際問題能力不強,綜合分析能力欠佳,學(xué)科間的相互應(yīng)用思維不敏捷。

  (3)對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹,導(dǎo)致思維模式的單一和缺乏靈活性。

  (4)計算能力不強,導(dǎo)致連環(huán)失分。

  (5)實驗的基本技能的運用基本規(guī)律分析實驗現(xiàn)象能力偏差。

  針對上述情況,各備課組(教師)要增強緊迫感,通過分析全面查找不足,利用全市的分析資料與數(shù)據(jù),把握下一歩復(fù)習(xí)的方向與動向,打好最后階段復(fù)習(xí)備考這一戰(zhàn),使沖刺階段提效,力爭今年高考取得好成績。更要進一步優(yōu)化復(fù)習(xí)策略,增強備考的科學(xué)性和有效性,以提高教學(xué)質(zhì)量目的`。下面,我提幾點要求:

  一、以“質(zhì)量”為中心

  常說“質(zhì)量是生命線”(升學(xué)總數(shù)、升學(xué)率及“名牌”上線數(shù)),只有努力提高高考應(yīng)試的“加工”能力,做到“低進高出”并大面積豐收,才能確保我校的地位,才能獲得老百姓認可。目前雖錄取率達80%左右,但老百姓要求上好大學(xué)的愿望不減,優(yōu)質(zhì)高等教育資源短缺,“高考”作為考生及家長的第一要物,高三教師在沖刺階段更有必要堅定信心,增強使命感,多送學(xué)生上好大學(xué);當(dāng)然,學(xué)生水平不同,目標也就不同。高三全體老師要全身心投入,為質(zhì)量負責(zé)。

  二、抓好復(fù)習(xí)反思

  通過分析,總結(jié)得與失,結(jié)合考綱,調(diào)整復(fù)習(xí)方略,把握方向,理順知識,轉(zhuǎn)化為應(yīng)考能力,在余下的時間內(nèi),使學(xué)生的能力、技能達提升。學(xué)科內(nèi)教師要經(jīng)常開會診會議。一要依據(jù)《考試說明》要求,二要針對學(xué)生在前期復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,認真梳理學(xué)生復(fù)習(xí)中的盲點、疑點、易錯點、易混點,有針對性地設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)過程,力求通過一些針對性的講授、練習(xí)、講評、泛讀、感悟澄清并落實學(xué)生在知識理解和應(yīng)用上的一些似是而非的問題。

  又比如文科學(xué)生,一定要注意總結(jié)、歸納,把一些具有規(guī)律性的知識總結(jié)教給他們,在理清思路,把一些具有共性的通用的東西提取出來,運用于該類題型的解答之中去。這樣可以起到事半功倍的效果,大大提高復(fù)習(xí)效率。同樣在理科復(fù)習(xí)中也是有規(guī)律方法可以總結(jié)的,多下功夫起到事半功倍的效果。

  三、抓好高效備考

  準確把握《考試說明》所列知識點,并把對高考知識點掌握的系統(tǒng)性、認識的準確性、理解的深刻性、應(yīng)用的完整性,貫穿于后期復(fù)習(xí)的全過程。以復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性不變,應(yīng)對高考試題的`萬變。把握備考節(jié)奏,把握考點、突破成績難提高的現(xiàn)象,讓學(xué)生盡早適應(yīng)高考。

  1、深刻分析和對照省質(zhì)檢的試卷情況,為最后的沖刺提供明確的方向,及時調(diào)整和掌握好知識的深淺度,進一步細化管理目標,以最大程度地增加每一個層面的上線人數(shù)。

  2、狠抓波動層,確保尖子生,推動落后生

  通過省質(zhì)檢的成績情況,細化分析每一個尖子生的失分的知識環(huán)節(jié),有針對性地進行及時修復(fù),狠抓波動層學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),對癥下藥。

  3、針對學(xué)生在省質(zhì)檢中暴露出的問題,進行有效地調(diào)整和補救。

  (1)重視基本知識和基本技能的落實,加強理論聯(lián)系實際和社會的熱點問題,提高解題效率。

  (2)進一步提高學(xué)生的審題能力和尋找“題眼”的能力,加強方法指導(dǎo)。

  (3)加強解題的規(guī)范化和提高解題的得分點。

  (4)加強心理輔導(dǎo),致力消除非智力因素失分。

  四、抓高三最后階段備考管理

  1、按“全員、全面、全程”的要求抓管理,注重“過程管理”、“精細化管理”,把備考計劃落實到行動。注重集體力量的發(fā)揮、交流,教師間“通力協(xié)作、互通信息”。以“一盤棋”的目的互補協(xié)作。

  2、抓高考備考信息是重要的,搜集篩選高考信息,特別要結(jié)合省考、各地市高考模擬試題,對一些與社會熱點相聯(lián)系的問題、與省地域文化相聯(lián)系的問題進行專題講解,或在試題訓(xùn)練、講評中滲透。

  3、抓好“普及”和“提高”。就是復(fù)習(xí)過程中處理好點和面關(guān)系,面上要求做到“大面積”,把好復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié),抓好“邊緣生”。同時也要重點抓好“尖子生”,力爭放“衛(wèi)星”,讓領(lǐng)導(dǎo)及群眾滿意。

  五、抓好應(yīng)試心理

  常言道:“心態(tài)比什么都重要”,越是鄰近大考,心理問題就越重要。要對學(xué)生進行高考應(yīng)試指導(dǎo)和心理調(diào)適,使學(xué)生在考場上能正常發(fā)揮,爭取最佳成績。

  高三月考質(zhì)量分析會講話稿 篇5

老師們:

  剛才教導(dǎo)處對高三期中考試成績做了詳細、全面、客觀的分析,并指出了應(yīng)對的一些措施。我完全贊同。我們既要看到希望,又決不可回避存在的問題。身為一校之長,又是高三年級的聯(lián)系人,在今天這個會上,我還要同各位老師就高三工作進行商討:

  一、明確工作目標,確定指導(dǎo)思想

  我們的工作目標是團結(jié)協(xié)作、共同奮斗,力爭高考成績穩(wěn)中有升。理科“保五爭七”,文科“保三爭五”。

  我們的指導(dǎo)思想是做到“三抓一提升”。

  一是狠抓班級管理。使班風(fēng)進一步凈化,使學(xué)風(fēng)進一步濃厚。

  二是抓邊緣生工作。確定范圍,采取個人包干,個別談話、輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

  三是抓課堂教學(xué)效率的提高。充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共享、優(yōu)勢互補,不斷探索高三一二輪復(fù)習(xí)模式,以提高課堂教學(xué)效率。

  全面提升學(xué)生高考應(yīng)考能力,集中精力攻總分。

  二、認真分析學(xué)情,合理制定學(xué)法

  進入高三,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性進一步提高,絕大多數(shù)同學(xué)只爭朝夕,分秒必爭,但是不能忽視部分后進生的惰性作用。因此高三的學(xué)生工作主要是重視優(yōu)等生,狠抓邊緣生使之力爭考本科,同時還要抓好后進生的穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化工作。

  采取三輪復(fù)習(xí)法。一輪是九月至第二學(xué)期的二月初,按照教材體系對知識進行覆蓋式梳理,必須到邊到沿,目標是夯實基礎(chǔ),讓每一個學(xué)生拿到60%的分數(shù),要做到“起點低,臺階密,落點高”。二輪是二月初至四月底,注重思維方法的訓(xùn)練,注重能力的培養(yǎng)。以專題的形式對重點知識進行覆蓋,一輪橫向成條,二輪橫縱聯(lián)系成塊。三輪五月一個月,模擬考試,在此期間還要對學(xué)生進行應(yīng)試心理素質(zhì)的訓(xùn)練,使他們能在高考中把自己能力最大限度地發(fā)揮出來。

  三、密切聯(lián)系實際,認真做好“三抓”

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  要想實現(xiàn)2006年穩(wěn)中有升的高考目標,任何一個班級都不能拖后腿,每個班都必須以大局為重。全體科任教師必須團結(jié)在班主任周圍,齊抓共管,分工協(xié)作。班主任要動員一切力量,采取一切必要措施,充分調(diào)動科任教師和家長的積極性,懷著強烈的責(zé)任感——我們的工作就決定著學(xué)生的命運,一心為生,走近學(xué)生,深入細致地做好工作

  要做好學(xué)生的思想工作,特別是邊緣生(我之所以稱“邊緣生”,是根據(jù)校情、學(xué)情的,理科的第二名是486.5分,一直到第40名394分;文科班從第一名473.5分到40名335.5分,這些學(xué)生,我們班主任、科任老師幫一幫、助一助、拉一拉;我們的學(xué)生自身拼一拼、搏一搏、補一補,他們就可能邁進大學(xué)的門檻。)的穩(wěn)定和提升工作。確立優(yōu)等生和邊緣生以后,后進生的問題就突出地表現(xiàn)出來。要做好后進生工作,使班級穩(wěn)定,要采取正面提要求(一系列常規(guī)要求)、個別談話(對一些違紀學(xué)生要個別談心,使之轉(zhuǎn)變)、集中精力攻難點(對屢教屢犯的學(xué)生)的辦法加以解決。班主任要有釘子精神,要有“軟磨硬泡”的耐心,不能希望三兩次談話就能解決問題,要一個一個地解決。

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  一是各班級及時確定那些通過努力、通過補救跛腿學(xué)科能考上本科的學(xué)生。二是將這些邊緣生按照學(xué)科成績情況分給科任教師,實行人包人,補好跛腿學(xué)科,集中精力攻總分。(承包情況表于下星期三交一份給我)三是做好邊緣生的思想工作:

 �、侔嘀魅�、科任教師結(jié)合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時找邊緣生談話,徹底消除邊緣生浮躁的不良現(xiàn)象。

 �、诮Y(jié)合邊緣生實際,幫助邊緣生確立奮斗目標。對邊緣生進行學(xué)法指導(dǎo),幫助邊緣生制定學(xué)習(xí)計劃,讓邊緣生合理利用時間、及時查缺補漏,消滅邊緣生的薄弱學(xué)科。對邊緣生要嚴格要求,使其學(xué)無雜念、坐得住、全身心投入,讓邊緣生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。

 �、蹎卧獪y試或月考成績分析要及時,要求邊緣生及時改正錯題,以求精益求精。鍛造邊緣生過硬的心理素質(zhì),提高邊緣生承受挫折的能力。

 �。� 三)抓課堂教學(xué)效率

  一是注重教學(xué)過程,縮短師生間的距離。教師的教學(xué)成果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高上。注重教學(xué)過程,就是要求教師加強每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施,克服教學(xué)過程的無序性、盲目性。縮短師生間的距離,就是要求教師要多了解學(xué)生,多接觸學(xué)生,多與學(xué)生談心,多征求學(xué)生的意見和建議,多關(guān)心學(xué)生的成長,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,真切地幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)中存在的問題,切實與學(xué)生打成一片。

  二是降低教學(xué)重心,面向邊緣生。邊緣生工作是高考成敗的關(guān)鍵,關(guān)注邊緣生應(yīng)是我們的著眼點,以邊緣生為中心兼顧兩頭,只有這樣才能提高整體水平。教師教學(xué)設(shè)計、授課方式等要以邊緣生為基準;立足課堂教學(xué),把“精講精練,講練結(jié)合”落到實處,向課堂45分鐘要質(zhì)量,徹底消滅“管教不管學(xué)”的不良現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期隨堂聽課。作業(yè)布置要選題或組題,科任教師要把選的題目或組的題目提前做一遍,杜絕布置陳題,作業(yè)量要適中,留出足夠的課堂或自習(xí)輔導(dǎo)時間讓學(xué)生“以考代練”,把規(guī)范訓(xùn)練落到實處。消除擠占或變相擠占學(xué)生的自由支配時間,特別是要保證學(xué)生在下午課后和晚自習(xí)第三節(jié)改錯題、補弱科,消除學(xué)生為應(yīng)付作業(yè)而消耗、浪費時間的壞現(xiàn)象。要及時面批邊緣生的作業(yè)。召開邊緣生會議,增強邊緣生學(xué)習(xí)信心,分析形勢,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,激發(fā)內(nèi)動力。

  三是加強學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。課堂中不斷滲透學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)高三緊張有序的學(xué)習(xí)生活,如何系統(tǒng)地整理掌握知識結(jié)構(gòu)、重難點,合理有效地安排時間、選用資料,排除干擾,全心投入,保證高三學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效。

  四是加強課堂教學(xué)研究,讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生,讓課堂教學(xué)貼近高考,提高課堂教學(xué)效率。我們總是埋怨學(xué)生成績不好,原因何在?除學(xué)生的因素外,恐怕就在于課堂教學(xué),我們認為主要是采用傳統(tǒng)的灌輸方式,學(xué)生處于被動接受的地位,復(fù)習(xí)方法陳舊,缺少新意,難于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣;課前準備不充分,導(dǎo)致在典型習(xí)題剖析時難于實現(xiàn)學(xué)生有效的參與,主觀題講解缺少直觀性,學(xué)生不能真切感悟要點的產(chǎn)生過程;問題意識不強,未能有效占領(lǐng)復(fù)習(xí)的制高點;反饋不夠及時,日常作業(yè)批改少,不能在動態(tài)上把握學(xué)生掌握教學(xué)的程度;教師的教學(xué)信心不夠堅定,自己也沒有明確目標;等等。凡此種種,使復(fù)習(xí)課怎么能做到著眼于學(xué)生成績的提高,著眼于學(xué)生能力的發(fā)展呢?復(fù)習(xí)課的有效性從何談起呢?

  所謂“有效”,就是通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得具體進步和發(fā)展,學(xué)生有無具體進步和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了很辛苦,但沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)或者是低效教學(xué)。因此,高三復(fù)習(xí)課的有效性,就是體現(xiàn)在高三學(xué)生的發(fā)展上面,說得透徹一點,就是是否經(jīng)得起各種檢測和高考的.考驗。這是評價教師教學(xué)效果的主要依據(jù)。

  首先我們必須研究高考的命題特點,占領(lǐng)復(fù)習(xí)的制高點。(這個問題我已經(jīng)在9月15日高三教師教學(xué)研討會上講過,就不再重復(fù)。)

  其次,培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力。高明的教師善于總結(jié)自己的思維方法,傳授給學(xué)生。尤其是文科,教材中沒有現(xiàn)成的例題,學(xué)生不能借鑒分析方法,做好這項工作顯得尤為必要。例如,教師出示高考試題和答案,讓學(xué)生揣摩答案的生成過程,然后自己總結(jié)分析步驟,并展開課堂交流,比較師生、生生差異,形成最佳的方法。在高三復(fù)習(xí)階段,學(xué)生掌握了各種典型題型的認知策略,就能主動地參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中去,流暢地展示自己的思維過程,充分暴露他的長處和短處,使教師的點撥更能切中肯綮,使課堂教學(xué)更好地把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用落到實處。

  第三,重構(gòu)學(xué)科知識體系,激發(fā)復(fù)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動力。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是舊知,本身缺少新鮮感,不能產(chǎn)生好奇心,這時教師仍然以章節(jié)為單位照本宣科講一遍,學(xué)生肯定是索然寡味,復(fù)習(xí)的有用性可想而知了。“勸君莫奏前朝曲,聽君翻唱楊柳枝”,要激發(fā)學(xué)生的好奇心,形成強大的內(nèi)驅(qū)力,教師的復(fù)習(xí)方法必須創(chuàng)新,給學(xué)生以全新的感受,才能強化學(xué)生的參與意識,提高教學(xué)的有用性。在第一輪復(fù)習(xí)時,教師必須認真究研究教材的知識體系,把握其內(nèi)在聯(lián)系,打破原有的框架,用小問題的形式整合知識點,為提高思維的坡度,設(shè)置的角度應(yīng)在知識點的聯(lián)系處、混淆處、深化處。還有對核心知識內(nèi)涵的開掘和概括,要引導(dǎo)學(xué)生從它的內(nèi)在體系上去把握;同時,還要對核心知識加以概括。為了突出復(fù)習(xí)的重點,教師可對熱點和核心知識的結(jié)合處設(shè)置專題問題,滲透在復(fù)習(xí)中,既可以鞏固舊知,又可以緊扣重點,提高教學(xué)的針對性。在這個過程中又能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合、歸納與演繹的能力,可謂一舉兩得。我們歷來主張,高三教師要成為一本復(fù)習(xí)資料的主編,要形成自己的復(fù)習(xí)體系,千萬不能照抄照搬別人的東西,必須體現(xiàn)自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,必須反映學(xué)情。

  第四,強化反思意識,克服主要矛盾,提高教學(xué)的有用性。戰(zhàn)績輝煌的教師都有一個共同的特點,善于反思,善謀對策,敢于實踐。譬如,面對眾多的知識點,學(xué)生難于理解和記住,教師采用什么樣的方法呢?可用概括的方法,抓原理的層次和關(guān)鍵詞的方法概括,把教材變薄;用擴充法,詮釋原理,把觀點變厚,在這過程中學(xué)生的理解能力得到提高。

  只要我們團結(jié)一心,認真做好“三抓”,切實提高課堂效率,就一定能扎扎實實地打好學(xué)生的基礎(chǔ),實實在在地提高學(xué)生的能力,信心十足地贏得高考!