音樂(lè)欣賞作用4篇

音樂(lè)欣賞作用1

　　[摘要]藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要手段，高校的音樂(lè)教學(xué)，特別是交響音樂(lè)欣賞這門課的教學(xué)，作為審美教育的一種載體，能很好地促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)有著積極的影響，從而能達(dá)到培養(yǎng)四有新人的目的。因此，高等院校作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的園地，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)培養(yǎng)中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視。

　　[關(guān)鍵詞]音樂(lè)欣賞 大學(xué)生 素質(zhì)教育

　　中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“藝術(shù)教育是任何其他學(xué)科都不能替代的，藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要手段。”

　　1998年，國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志與部分音樂(lè)家座談，提倡在高等院校補(bǔ)上交響音樂(lè)課，這關(guān)系到人才綜合素質(zhì)的改善，是涉及到教育思想和觀念的根本問(wèn)題。1999年，根據(jù)李嵐清總理關(guān)于在高等學(xué)校提倡交響樂(lè)的講話精神，國(guó)家教育部下發(fā)了《高等學(xué)校(交響音樂(lè)賞析)教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》。從而規(guī)范了高校的音樂(lè)教學(xué)，特別是交響音樂(lè)欣賞這門課的教學(xué)，希望通過(guò)音樂(lè)欣賞作為審美教育的一種載體，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。由此可見(jiàn)，如何開設(shè)好高校音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，如何讓這門課對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的作用，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1 讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，從而達(dá)到育人的目標(biāo)。

　　音樂(lè)是美的，但對(duì)于一種美的音樂(lè)每個(gè)人有不同的態(tài)度，正確地理解音樂(lè)要有正確的審美觀念，因此，怎樣吸引學(xué)生喜愛(ài)并欣賞人類創(chuàng)造的音樂(lè)精華，是我們音樂(lè)教學(xué)的重要目的。有的學(xué)生認(rèn)為高雅音樂(lè)聽不懂，我們需要循序漸進(jìn)、由淺入深地慢慢引導(dǎo)，作為任課教師，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，需從實(shí)踐中摸索出適合的教學(xué)方式�；钴S課堂是一種很好的手段，教師可以充分發(fā)掘自己的潛力，動(dòng)手、動(dòng)嘴，或者根據(jù)自己學(xué)生的能力組織他們?cè)谡n堂進(jìn)行互動(dòng)、經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些做法都很受學(xué)生的歡迎，并能高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，使整個(gè)課堂氛圍非常熱烈。當(dāng)然教學(xué)方式的活躍主要是以教師自己的藝術(shù)修養(yǎng)和功底作為基礎(chǔ)的，并需要加強(qiáng)并充實(shí)對(duì)音樂(lè)的歷史與風(fēng)格的理解和掌握，因?yàn)閷?duì)歷史的熟悉可以培養(yǎng)出一種鑒別與選擇的能力，而基于豐厚學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的靈活教學(xué)方式才可能游刃有余。

　　教師和學(xué)生同樣不滿足于僅僅是一種音樂(lè)的享受，渴望更多地體驗(yàn)和理解作曲家通過(guò)作品所傳達(dá)的某種東西，但關(guān)鍵是目前我們所講授的歷史、風(fēng)格及作品的結(jié)構(gòu)和技法，最終是要吸引學(xué)生去聽音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)。體系化的教學(xué)是需要的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也比較容易把握，而從具體的音樂(lè)作品人手，遇到什么問(wèn)題講什么，可能有細(xì)碎的弊病，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更為生動(dòng)活躍。如果讓我們讀小說(shuō)，大概不會(huì)按著歐洲文學(xué)史去一本本地讀，聽音樂(lè)恐怕也是如此。先讓學(xué)生聽作品，引他們進(jìn)入音樂(lè)殿堂，再一步步引導(dǎo)去欣賞，從中再去講歷史的沿革，那就更會(huì)感覺(jué)其中的誘人與奧妙。學(xué)生興趣及積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，欣賞課就要實(shí)施最終的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)這些教學(xué)達(dá)到育人目的。教學(xué)是有階段性目標(biāo)的，而育人目標(biāo)談的是一個(gè)最終目標(biāo)。要培養(yǎng)四有新人，要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須把階段教學(xué)目標(biāo)和最終教育門標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是檢驗(yàn)教學(xué)水平、教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

　　2 開展音樂(lè)教育活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。

　　高雅優(yōu)美的音樂(lè)能幫助大學(xué)生開啟智能。無(wú)論是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能都只能存在于一定的社會(huì)文化環(huán)境中，是以文化素質(zhì)為基礎(chǔ)的.。要改變我國(guó)高等專業(yè)設(shè)置不盡合理、口徑偏窄的弊端，除了必須進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和合并之外，還必須通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)突破學(xué)科之間的界線，溝通不同學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系，拓展和加深教育，使學(xué)生獲得更加綜合的學(xué)科知識(shí)，并通過(guò)藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)不斷完善個(gè)性，發(fā)展學(xué)術(shù)文化興趣，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)解決復(fù)雜問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)性。

　　3 音樂(lè)欣賞課要與豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一種載體和有效途徑。各類藝術(shù)活動(dòng)對(duì)跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)有著積極的影響。大學(xué)生思維敏捷、視野開闊、求知欲強(qiáng)，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等要組織豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，使藝術(shù)的教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，互相補(bǔ)充促進(jìn)，并在藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)。如可通過(guò)開展班際歌詠比賽，培養(yǎng)同學(xué)們的整體意識(shí)、凝聚力和向心力。

　　4 音樂(lè)教師的素養(yǎng)在育人過(guò)程中起著重要的作用。

　　在音樂(lè)欣賞課里還應(yīng)注意過(guò)程的藝術(shù)化，因?yàn)槲覀冋麄�(gè)欣賞的過(guò)程都是在育人。學(xué)生在聽課的過(guò)程中，不僅把音樂(lè)作品作為一個(gè)審美的對(duì)象，往往把老師也作為審美對(duì)象。因此，作為任課老師的言行、作風(fēng)也要嚴(yán)格要求，也要體現(xiàn)出藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要注意提高個(gè)人修養(yǎng)，努力完善自身的思想認(rèn)識(shí)、文化水平、業(yè)務(wù)水平。真正讓自己的一言一行去育人。教師要真正熱愛(ài)自己的職業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地去向?qū)W生們介紹人類創(chuàng)造的音樂(lè)財(cái)富，使青年學(xué)生打開視野，增添興趣，并且使優(yōu)秀的豐富的人類文化遺產(chǎn)能自然而然地承續(xù)下去，傳播開來(lái)。

　　在重視素質(zhì)教育的今天，高等院校作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的園地，應(yīng)該把培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)放在重要位置上，而音樂(lè)教育在素質(zhì)培養(yǎng)中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，值得廣大教育工作者高度重視。

音樂(lè)欣賞作用2

　　音樂(lè)欣賞教學(xué)是通過(guò)音樂(lè)特殊形式——歌曲、樂(lè)曲，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程，起著潛移默化的作用。那么音樂(lè)欣賞起到哪些功能？

　�。ㄒ唬┙】档囊魳�(lè)，能陶冶情操，培養(yǎng)高尚的品德，有助于身心發(fā)展。

　�。ǘ�）聽音樂(lè)使人愉快、心曠神怡，得到美的感受。

　�。ㄈ�）通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，進(jìn)一步誘發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器、學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)音樂(lè)欣賞，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生接觸到中外古今各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂(lè)作品，從中獲得了廣泛的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)。讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，不斷吸取養(yǎng)料。由于知識(shí)的豐富，而點(diǎn)燃了智慧的火花。

　　（五）通過(guò)欣賞，發(fā)展了智力、形象思維能力，也啟迪演繹推理能力。

　　音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)感和培養(yǎng)學(xué)生積極的音樂(lè)思維活動(dòng)為主要目的。在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、想象力、審美力。

　　感受力的'培養(yǎng)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生聽辨能力的培養(yǎng)，因?yàn)槁犛X(jué)能力直接關(guān)系到音樂(lè)欣賞的水平的。

　　只有多聽才能增強(qiáng)聽辨能力和促進(jìn)記憶力。要熟記所欣賞作品的名稱、內(nèi)容、作者、音樂(lè)主題及所用的表現(xiàn)手法，只有在此基礎(chǔ)上，才能獲得豐富的音樂(lè)知識(shí)，并引起聯(lián)想。

　　想象力的培養(yǎng)就是在記憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)境界，并使之深化。

　　音樂(lè)具有德育的特性，因此不能忽視音樂(lè)的社會(huì)作用和教育作用。好的音樂(lè)可以提高學(xué)生道德情操、思想境界，鼓舞他們向著美好的理想邁進(jìn)。

音樂(lè)欣賞作用3

　　摘要：本文通過(guò)論述音樂(lè)欣賞課對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)起到的重要作用，進(jìn)一步肯定在舞蹈教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生音樂(lè)感受力和理解力，幫助學(xué)生更好地管理情緒并在音樂(lè)中準(zhǔn)確進(jìn)入舞蹈意境，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞課;舞蹈專業(yè);作用

　　自古以來(lái)，音樂(lè)與舞蹈總是一對(duì)密不可分的姊妹藝術(shù)，音樂(lè)的與舞蹈之間的關(guān)系被很多人這樣形容著：音樂(lè)是舞蹈的靈魂;

　　音樂(lè)與舞蹈是魚水關(guān)系;音樂(lè)與舞蹈是珠聯(lián)璧合，相互輝映，互相補(bǔ)充的關(guān)系等等。這些關(guān)系都從不同的側(cè)面揭示音樂(lè)與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。舞蹈的靈感多來(lái)自生活的各種動(dòng)作與情景，但更多的是來(lái)自于音樂(lè)引導(dǎo)與激發(fā)。因此這便要求舞蹈家對(duì)音樂(lè)要有優(yōu)秀的理解力與感受力，并能將舞蹈與音樂(lè)真正完美地結(jié)合起來(lái)。

　　本文所講的舞蹈專業(yè)指的是中高等舞蹈專業(yè)學(xué)校，各種舞蹈團(tuán)的舞蹈教學(xué)部。而音樂(lè)欣賞課作為音樂(lè)教育的一個(gè)重要手段，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)均應(yīng)有所調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)需要。音樂(lè)欣賞在上述舞蹈專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)活動(dòng)所起到的作用除了具備其“共性”作用(指音樂(lè)欣賞課在其他專業(yè)學(xué)科或者普通音樂(lè)教育中所起的作用，如陶冶情操，健全學(xué)生人格)之外，還要有“個(gè)性”作用。

　　一、拓展學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生音樂(lè)感受力

　　舞蹈的靈感來(lái)自生活的.各種動(dòng)作，更多的是來(lái)自音樂(lè)。有人說(shuō)，脫離音樂(lè)的舞蹈是機(jī)械呆板而又缺乏生命力的。而一個(gè)舞者若忽視其音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，必然會(huì)影響其舞蹈專業(yè)能力的發(fā)展。

　　故擴(kuò)展音樂(lè)眼界、提高音樂(lè)的審美能力及感受力對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)講與提高舞蹈專業(yè)技能同樣重要。音樂(lè)欣賞課通過(guò)選擇體裁形式、風(fēng)格多樣，題材內(nèi)容豐富的音樂(lè)讓學(xué)生自主地感受各種不同的音樂(lè)意境并了解各種文化背景，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野并提高學(xué)生的音樂(lè)感受力。值得一提的是，音樂(lè)欣賞作為一種抽象的教學(xué)方式，其奇妙之處在于給予同樣的音樂(lè)欣賞而不同的學(xué)生將會(huì)有不同的收獲。比如同在歡樂(lè)的音樂(lè)中，有人體驗(yàn)到的是親友團(tuán)聚的歡暢，有人體驗(yàn)到的是事業(yè)成功的喜悅，有人體驗(yàn)到的曾經(jīng)幸福美好的回憶。而富有意境的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入同樣的音樂(lè)情景，不同的人也將會(huì)在各自的腦中勾勒出不同的畫面。這便能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地感受音樂(lè)，通過(guò)自身情感的注入而豐富了對(duì)音樂(lè)的理解[3]。

　　由于音樂(lè)的這種非語(yǔ)義性，抽象性，不像文學(xué)和美術(shù)能用文字和視覺(jué)具體的表達(dá)思想內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞的同時(shí)教師必須要通過(guò)對(duì)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂(lè)，才不至于扭曲作品的思想內(nèi)涵，真正達(dá)到音樂(lè)欣賞的目的。

　　二、幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的進(jìn)入舞蹈意境

　　意境是藝術(shù)追求的最高境界，中國(guó)舞蹈家吳曉邦所認(rèn)為的：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過(guò)音樂(lè)，才能把它的‘意思’完整地表現(xiàn)出來(lái)”。而一首恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)則能提示、引導(dǎo)舞者更好地詮釋舞蹈。例如優(yōu)秀的舞蹈作品《孔乙己》，在熱鬧活潑的音樂(lè)《歡沁》聲中，舞者動(dòng)作瀟灑神氣，一個(gè)癲狂可愛(ài)的老頭活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在觀眾眼前。舞蹈第二段隨著音樂(lè)節(jié)奏的驟然緊張，舞者采用許多的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰帶入情節(jié)“偷書挨打”，表現(xiàn)人物此時(shí)內(nèi)心的痛苦和掙扎。進(jìn)而在第三段音樂(lè)《迎春》聲中，舞者運(yùn)用平淡的舞蹈語(yǔ)言迅速將觀眾帶到凄涼的環(huán)境中。最后的童聲誦讀“人之初，性本善……茍不學(xué)，性乃遷”，凄慘之余突顯了讀書人的本質(zhì)，使得觀眾對(duì)整個(gè)舞蹈人物同情之余又生責(zé)斥。正因?yàn)橐魳?lè)與舞蹈的巧妙結(jié)合，使得該表演深入人心。音樂(lè)欣賞課則可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確“品味”各種各樣的音樂(lè)并理解不同的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠以最快的速度在熟悉與陌生的音樂(lè)中找到啟示與靈感，更準(zhǔn)確，更迅速地進(jìn)入舞蹈意境，進(jìn)而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。

　　三、幫助學(xué)生管理情緒

　　人的原始情緒可分為快樂(lè)、喜愛(ài)、興趣、驚奇、懼怕、悲痛、厭惡以及憤怒八種并可歸類為積極與消極兩個(gè)對(duì)立的方面[2]。在舞蹈表演中，不管是人物形象的需要或是音樂(lè)情景的引導(dǎo)，舞者可表現(xiàn)任何的情緒以詮釋各種情節(jié)的內(nèi)容，然而，舞者自身的情緒及狀態(tài)卻必須是積極的，飽滿的。這便要求舞者能夠很好地管理自身的情緒而全身心地融入舞蹈及音樂(lè)中。音樂(lè)欣賞課或通過(guò)講述某個(gè)勵(lì)志感人的故事引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中找到一種奮斗的精神，或通過(guò)觀看一段通俗易懂的影片視頻帶動(dòng)學(xué)生引發(fā)共鳴。不管采用怎樣的形式，音樂(lè)欣賞課能夠通過(guò)牽引、拉動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放下自身原有的情緒而迅速地進(jìn)入設(shè)定的情境中，從而提高學(xué)生管理自身情緒的能力。

　　“藝術(shù)就是情感，舞蹈是一門情感藝術(shù)，情是舞藝術(shù)內(nèi)在的核心”[1]。音樂(lè)欣賞課讓學(xué)者在絢麗的音樂(lè)世界里用心去理解、去感受一切;引導(dǎo)學(xué)生用心與音樂(lè)、舞蹈完美結(jié)合，從而展現(xiàn)藝術(shù)的真正瑰麗。在舞蹈專業(yè)院校里，為了促進(jìn)舞蹈教學(xué)，音樂(lè)欣賞課在教學(xué)內(nèi)容上課可增加各種音樂(lè)視頻、舞劇的欣賞，也可采用通過(guò)講故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]岳麗薇.提高音樂(lè)欣賞水平對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性.人文論壇.

　　[2]蘇鳴，余俊.歌唱心理藝術(shù)之我見(jiàn).藝術(shù)教育.

　　[3]郭育寧.音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教育中的作用和價(jià)值.學(xué)術(shù)論壇.

　　[4]董李娟.談幾種不同類型音樂(lè)欣賞方式的特點(diǎn)及其作用.理論研究.

音樂(lè)欣賞作用4

　　論文關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞課 音樂(lè)教育 作用

　　論文摘要：本文主要探討音樂(lè)欣賞課所體現(xiàn)的音樂(lè)價(jià)值的基本價(jià)值和社會(huì)功能。通過(guò)傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)高尚情操、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和提升社會(huì)文明程度等方面的分析，說(shuō)明在音樂(lè)教育專業(yè)課程中，音樂(lè)欣賞課是一門十分重要的課程，對(duì)推進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步具有積極的作用。

　　目前，中、高等教育都設(shè)立了音樂(lè)欣賞課。音樂(lè)欣賞課從音樂(lè)教育基本價(jià)值方面來(lái)講，可以使學(xué)生開闊眼界、豐富學(xué)識(shí)、陶冶高尚情操和培育愛(ài)國(guó)的情懷，在音樂(lè)教育的社會(huì)功能方面，還可以提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、提升社會(huì)的文明程度。

　　一、傳授文化知識(shí)

　　在教學(xué)方面，其一是對(duì)樂(lè)曲的欣賞，與此同時(shí)也可以說(shuō)是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。此類學(xué)習(xí)重要包括歷史知識(shí)和音樂(lè)文化兩種。我們從學(xué)習(xí)音樂(lè)文化來(lái)看，不管是器樂(lè)作品還是欣賞聲樂(lè)作品，音樂(lè)旋律是學(xué)生首先所聽到的，老師講解音樂(lè)作品，一般涉及到作品作者、主要特色以及創(chuàng)作的背景等方面的分析。

　　音樂(lè)欣賞課不僅是多元化音樂(lè)教育的一翼，同時(shí)，也承擔(dān)起了通過(guò)音樂(lè)教育傳授文化知識(shí)的重要角色，欣賞音樂(lè)作品同學(xué)習(xí)歷史的關(guān)系十分密切，音樂(lè)是具有時(shí)代特征的藝術(shù)形式，只要了解作品的時(shí)代背景，就能領(lǐng)悟其思想內(nèi)容的.表達(dá)。

　　二、陶冶學(xué)生高尚情操

　　由于音樂(lè)家對(duì)人生體驗(yàn)的藝術(shù)真實(shí)寫照，因此醞釀出了優(yōu)秀的音樂(lè)作品，這些作品還包括他們對(duì)未來(lái)的向往和對(duì)美好事物的追求。音樂(lè)就像生活中的陽(yáng)光，不可與世人隔離，不然生命將黯淡無(wú)光，欲失去生活的情趣。音樂(lè)是由詞曲、旋律結(jié)合而表現(xiàn)生活的。在眾多樂(lè)曲中，主要是由音樂(lè)語(yǔ)言（節(jié)奏、旋律、力度、速度以及和調(diào)性、調(diào)式、聲等）來(lái)表現(xiàn)的。其作品的藝術(shù)美和思想內(nèi)容，要由音樂(lè)語(yǔ)言的各種要素表現(xiàn)出來(lái)，此形式的表演有演唱、演奏等。音樂(lè)的靈魂是旋律，所以，欣賞音樂(lè)作品，不但要用耳朵，還要學(xué)會(huì)用心來(lái)聽，才能體會(huì)其中的真諦。旋律背后的美是心靈的聲音和豐富的音樂(lè)語(yǔ)言及優(yōu)美的旋律，更是歷史和人生的寫真。眾所周之，我國(guó)歷史上俞伯牙和鐘子期的故事，極為感人。俞伯牙一曲高山流水，不但旋律優(yōu)美動(dòng)聽還由此引出了一段千古佳話，為后世子孫淵源流傳，兩人一見(jiàn)如故，正所謂高山流水遇知音。他們友誼的力量來(lái)自于音樂(lè)�！抖�泉映月》的作者華彥鈞所表現(xiàn)的月冷泉清、人靜夜闌的獨(dú)特意境，展開如訴如泣的旋律，讓人猶如聽到了作者的心聲，一位歷經(jīng)人生痛苦和辛酸的盲藝人，向我們吐訴其不平的一生。我國(guó)為多民族國(guó)家，所以民歌極其豐富，通南到北，由東而西，每個(gè)民族都有各自的民歌，形式表現(xiàn)各個(gè)不同。

　　三、培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

　　音樂(lè)，作為人類的精神產(chǎn)品，自人類社會(huì)以來(lái)就有，是伴隨著歷史和物質(zhì)生活而產(chǎn)生的，一旦產(chǎn)生，就成為重要的人類精神生活內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有巨大推動(dòng)作用。在中外古典音樂(lè)中，大部分作品是對(duì)祖國(guó)情感的頌揚(yáng)。賞析此類音樂(lè)作品，能讓學(xué)生感悟到音樂(lè)的動(dòng)機(jī)和主題，震撼人的心靈，激起莘莘學(xué)子的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。愛(ài)國(guó)主義的重要源泉是近代以來(lái)音樂(lè)的創(chuàng)作，從各個(gè)中外典型音樂(lè)作品中，讀出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和愛(ài)國(guó)的激情。由冼星�！饵S河大合唱》、由聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》、由劉半農(nóng)趙元任《教我如何不想他》……其作品都表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家興旺和民族解放的振奮精神以及愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情，給人以莫大鼓舞和力量。作品以愛(ài)國(guó)主義的核心力量鼓勵(lì)著人心，使人的心靈得到震撼，這便是力量。

　　四、提升社會(huì)文明程度

　　音樂(lè)欣賞課對(duì)社會(huì)文明、音樂(lè)教育的促進(jìn)作用，來(lái)自于人類的團(tuán)結(jié)教化作用和精神熏陶。我們可以從兩方面來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　（一）體會(huì)作品思想內(nèi)容和豐富而深刻的意境，可使學(xué)生本身素質(zhì)得到提高，精神得到升華，性情得到陶冶。精神力量的作用使學(xué)生的人格更加健全，有助于人與人的和諧相處。人們對(duì)于親情、愛(ài)情、友情的珍惜，對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步、安定與和諧，具有積極的影響。音樂(lè)欣賞課所帶來(lái)的力量，充分表現(xiàn)了社會(huì)文明提升功能。

　　（二）就學(xué)生及學(xué)生周遭的群體而言，音樂(lè)作為世界性社會(huì)性的語(yǔ)言，欲增加不同國(guó)度、民族、階級(jí)的相互了解和交流。譬如，每屆奧運(yùn)會(huì)主曲，即世界和平的優(yōu)秀典型音樂(lè)作品，體現(xiàn)了和平友誼進(jìn)步的宗旨和對(duì)人類和平與美好生活的渴望，為世界各地各國(guó)各民族帶來(lái)了相互溝通和友誼，對(duì)人類社會(huì)和諧與進(jìn)步有著更為深遠(yuǎn)的意義。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　為了更具體的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目的，在課程的安排中，我們要把對(duì)音樂(lè)作品的選擇放在重要位置。特別是在校園里，我們經(jīng)常聽到學(xué)生們的議論，講到聽一曲美好的音樂(lè)會(huì)感到明天會(huì)更美好，感到對(duì)學(xué)習(xí)和生活很有信心，感到活得很充實(shí)。所以，每個(gè)有責(zé)任心的音樂(lè)老師，都應(yīng)該從對(duì)社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)，在多樣化的教育形式中，貢獻(xiàn)自己的一份力量，盡到自己的一份責(zé)任。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 彭吉象.藝術(shù)字概論[M].北京大學(xué)出版社，2006.

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