音樂欣賞作用5篇

音樂欣賞作用1

　　[摘要]藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要手段，高校的音樂教學(xué)，特別是交響音樂欣賞這門課的教學(xué)，作為審美教育的一種載體，能很好地促進大學(xué)生的素質(zhì)教育，對跨世紀(jì)人才的成長有著積極的影響，從而能達到培養(yǎng)四有新人的目的。因此，高等院校作為為社會輸送高素質(zhì)人才的園地，應(yīng)該認識到音樂教學(xué)在素質(zhì)培養(yǎng)中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視。

　　[關(guān)鍵詞]音樂欣賞；大學(xué)生；素質(zhì)教育

　　中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“藝術(shù)教育是任何其他學(xué)科都不能替代的，藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要手段�！�

　　1998年，國務(wù)院副總理李嵐清同志與部分音樂家座談，提倡在高等院校補上交響音樂課，這關(guān)系到人才綜合素質(zhì)的改善，是涉及到教育思想和觀念的根本問題。1999年，根據(jù)李總理關(guān)于在高等學(xué)校提倡交響樂的講話精神，國家教育部下發(fā)了《高等學(xué)校(交響音樂賞析)教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》。從而規(guī)范了高校的音樂教學(xué)，特別是交響音樂欣賞這門課的教學(xué)，希望通過音樂欣賞作為審美教育的一種載體，從而促進大學(xué)生的素質(zhì)教育。由此可見，如何開設(shè)好高校音樂欣賞教學(xué)對大學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的影響。在實踐教學(xué)中，如何讓這門課對大學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的作用，筆者有以下幾點體會：

　　1讓學(xué)生喜愛音樂，從而達到育人的目標(biāo)。

　　音樂是美的，但對于一種美的音樂每個人有不同的態(tài)度，正確地理解音樂要有正確的審美觀念，因此，怎樣吸引學(xué)生喜愛并欣賞人類創(chuàng)造的音樂精華，是我們音樂教學(xué)的重要目的。有的學(xué)生認為高雅音樂聽不懂，我們需要循序漸進、由淺入深地慢慢引導(dǎo)，作為任課教師，為了達到激發(fā)學(xué)生興趣，需從實踐中摸索出適合的教學(xué)方式�；钴S課堂是一種很好的手段，教師可以充分發(fā)掘自己的潛力，動手、動嘴，或者根據(jù)自己學(xué)生的能力組織他們在課堂進行互動、經(jīng)過實踐，這些做法都很受學(xué)生的歡迎，并能高效地調(diào)動學(xué)生們的興趣，使整個課堂氛圍非常熱烈。當(dāng)然教學(xué)方式的活躍主要是以教師自己的藝術(shù)修養(yǎng)和功底作為基礎(chǔ)的，并需要加強并充實對音樂的歷史與風(fēng)格的理解和掌握，因為對歷史的熟悉可以培養(yǎng)出一種鑒別與選擇的能力，而基于豐厚學(xué)識基礎(chǔ)上的靈活教學(xué)方式才可能游刃有余。

　　教師和學(xué)生同樣不滿足于僅僅是一種音樂的享受，渴望更多地體驗和理解作曲家通過作品所傳達的`某種東西，但關(guān)鍵是目前我們所講授的歷史、風(fēng)格及作品的結(jié)構(gòu)和技法，最終是要吸引學(xué)生去聽音樂、喜愛音樂。體系化的教學(xué)是需要的，對教師來說也比較容易把握，而從具體的音樂作品人手，遇到什么問題講什么，可能有細碎的弊病，但對學(xué)生來說可能更為生動活躍。如果讓我們讀小說，大概不會按著歐洲文學(xué)史去一本本地讀，聽音樂恐怕也是如此。先讓學(xué)生聽作品，引他們進入音樂殿堂，再一步步引導(dǎo)去欣賞，從中再去講歷史的沿革，那就更會感覺其中的誘人與奧妙。學(xué)生興趣及積極性調(diào)動起來后，欣賞課就要實施最終的教學(xué)目標(biāo)，即通過這些教學(xué)達到育人目的。教學(xué)是有階段性目標(biāo)的，而育人目標(biāo)談的是一個最終目標(biāo)。要培養(yǎng)四有新人，要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須把階段教學(xué)目標(biāo)和最終教育門標(biāo)有機地結(jié)合起來，這是檢驗教學(xué)水平、教育質(zhì)量的一個重要方面。

　　2開展音樂教育活動，推動大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。

　　高雅優(yōu)美的音樂能幫助大學(xué)生開啟智能。無論是專業(yè)知識、專業(yè)技能都只能存在于一定的社會文化環(huán)境中，是以文化素質(zhì)為基礎(chǔ)的。要改變我國高等專業(yè)設(shè)置不盡合理、口徑偏窄的弊端，除了必須進行專業(yè)調(diào)整和合并之外，還必須通過素質(zhì)教育來突破學(xué)科之間的界線，溝通不同學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系，拓展和加深教育，使學(xué)生獲得更加綜合的學(xué)科知識，并通過藝術(shù)教育的實踐活動不斷完善個性，發(fā)展學(xué)術(shù)文化興趣，提高實踐能力，學(xué)會解決復(fù)雜問題，增強創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性。

　　3音樂欣賞課要與豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動有機結(jié)合起來。

　　藝術(shù)活動是實施素質(zhì)教育的一種載體和有效途徑。各類藝術(shù)活動對跨世紀(jì)人才的成長有著積極的影響。大學(xué)生思維敏捷、視野開闊、求知欲強，校團委、學(xué)生會、學(xué)生社團、學(xué)生藝術(shù)團等要組織豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動，使藝術(shù)的教學(xué)與活動相結(jié)合，互相補充促進，并在藝術(shù)活動實踐中體驗。如可通過開展班際歌詠比賽，培養(yǎng)同學(xué)們的整體意識、凝聚力和向心力。

　　4音樂教師的素養(yǎng)在育人過程中起著重要的作用。

　　在音樂欣賞課里還應(yīng)注意過程的藝術(shù)化，因為我們整個欣賞的過程都是在育人。學(xué)生在聽課的過程中，不僅把音樂作品作為一個審美的對象，往往把老師也作為審美對象。因此，作為任課老師的言行、作風(fēng)也要嚴(yán)格要求，也要體現(xiàn)出藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要注意提高個人修養(yǎng)，努力完善自身的思想認識、文化水平、業(yè)務(wù)水平。真正讓自己的一言一行去育人。教師要真正熱愛自己的職業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地去向?qū)W生們介紹人類創(chuàng)造的音樂財富，使青年學(xué)生打開視野，增添興趣，并且使優(yōu)秀的豐富的人類文化遺產(chǎn)能自然而然地承續(xù)下去，傳播開來。

　　在重視素質(zhì)教育的今天，高等院校作為為社會輸送高素質(zhì)人才的園地，應(yīng)該把培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)放在重要位置上，而音樂教育在素質(zhì)培養(yǎng)中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，值得廣大教育工作者高度重視。

音樂欣賞作用2

　　音樂欣賞教學(xué)是通過音樂特殊形式——歌曲、樂曲，促進德、智、體、美全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生茁壯成長的過程，起著潛移默化的作用。那么音樂欣賞起到哪些功能？

　　（一）健康的音樂，能陶冶情操，培養(yǎng)高尚的品德，有助于身心發(fā)展。

　�。ǘ�）聽音樂使人愉快、心曠神怡，得到美的感受。

　�。ㄈ�）通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，進一步誘發(fā)其對學(xué)習(xí)樂器、學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

　�。ㄋ模┩ㄟ^音樂欣賞，開闊學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生接觸到中外古今各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂作品，從中獲得了廣泛的社會知識、自然知識。讓學(xué)生在知識的海洋里遨游，不斷吸取養(yǎng)料。由于知識的豐富，而點燃了智慧的火花。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^欣賞，發(fā)展了智力、形象思維能力，也啟迪演繹推理能力。

　　音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以充分發(fā)掘?qū)W生的音樂感和培養(yǎng)學(xué)生積極的音樂思維活動為主要目的。在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的'音樂感受力、想象力、審美力。

　　感受力的培養(yǎng)應(yīng)包括對學(xué)生聽辨能力的培養(yǎng)，因為聽覺能力直接關(guān)系到音樂欣賞的水平的。

　　只有多聽才能增強聽辨能力和促進記憶力。要熟記所欣賞作品的名稱、內(nèi)容、作者、音樂主題及所用的表現(xiàn)手法，只有在此基礎(chǔ)上，才能獲得豐富的音樂知識，并引起聯(lián)想。

　　想象力的培養(yǎng)就是在記憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進入音樂境界，并使之深化。

　　音樂具有德育的特性，因此不能忽視音樂的社會作用和教育作用。好的音樂可以提高學(xué)生道德情操、思想境界，鼓舞他們向著美好的理想邁進。

音樂欣賞作用3

　　摘要：本文通過論述音樂欣賞課對舞蹈學(xué)習(xí)起到的重要作用，進一步肯定在舞蹈教學(xué)中必須加強學(xué)生音樂欣賞課的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生音樂感受力和理解力，幫助學(xué)生更好地管理情緒并在音樂中準(zhǔn)確進入舞蹈意境，從而更好地表現(xiàn)音樂。

　　關(guān)鍵詞：音樂欣賞課;舞蹈專業(yè);作用

　　自古以來，音樂與舞蹈總是一對密不可分的姊妹藝術(shù)，音樂的與舞蹈之間的關(guān)系被很多人這樣形容著：音樂是舞蹈的靈魂;

　　音樂與舞蹈是魚水關(guān)系;音樂與舞蹈是珠聯(lián)璧合，相互輝映，互相補充的關(guān)系等等。這些關(guān)系都從不同的側(cè)面揭示音樂與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。舞蹈的靈感多來自生活的各種動作與情景，但更多的是來自于音樂引導(dǎo)與激發(fā)。因此這便要求舞蹈家對音樂要有優(yōu)秀的理解力與感受力，并能將舞蹈與音樂真正完美地結(jié)合起來。

　　本文所講的舞蹈專業(yè)指的是中高等舞蹈專業(yè)學(xué)校，各種舞蹈團的舞蹈教學(xué)部。而音樂欣賞課作為音樂教育的一個重要手段，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其內(nèi)容與側(cè)重點均應(yīng)有所調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)需要。音樂欣賞在上述舞蹈專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)活動所起到的作用除了具備其“共性”作用(指音樂欣賞課在其他專業(yè)學(xué)科或者普通音樂教育中所起的作用，如陶冶情操，健全學(xué)生人格)之外，還要有“個性”作用。

　　一、拓展學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生音樂感受力

　　舞蹈的靈感來自生活的各種動作，更多的是來自音樂。有人說，脫離音樂的舞蹈是機械呆板而又缺乏生命力的。而一個舞者若忽視其音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，必然會影響其舞蹈專業(yè)能力的發(fā)展。

　　故擴展音樂眼界、提高音樂的審美能力及感受力對于舞蹈專業(yè)學(xué)生來講與提高舞蹈專業(yè)技能同樣重要。音樂欣賞課通過選擇體裁形式、風(fēng)格多樣，題材內(nèi)容豐富的音樂讓學(xué)生自主地感受各種不同的音樂意境并了解各種文化背景，從而擴大學(xué)生的音樂視野并提高學(xué)生的音樂感受力。值得一提的是，音樂欣賞作為一種抽象的教學(xué)方式，其奇妙之處在于給予同樣的音樂欣賞而不同的學(xué)生將會有不同的收獲。比如同在歡樂的音樂中，有人體驗到的是親友團聚的歡暢，有人體驗到的是事業(yè)成功的喜悅，有人體驗到的曾經(jīng)幸福美好的回憶。而富有意境的音樂帶領(lǐng)學(xué)生進入同樣的音樂情景，不同的人也將會在各自的腦中勾勒出不同的畫面。這便能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地感受音樂，通過自身情感的注入而豐富了對音樂的理解[3]。

　　由于音樂的這種非語義性，抽象性，不像文學(xué)和美術(shù)能用文字和視覺具體的表達思想內(nèi)容，在音樂欣賞的同時教師必須要通過對作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂，才不至于扭曲作品的思想內(nèi)涵，真正達到音樂欣賞的目的。

　　二、幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的進入舞蹈意境

　　意境是藝術(shù)追求的最高境界，中國舞蹈家吳曉邦所認為的：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思’完整地表現(xiàn)出來”。而一首恰當(dāng)?shù)囊魳穭t能提示、引導(dǎo)舞者更好地詮釋舞蹈。例如優(yōu)秀的舞蹈作品《孔乙己》，在熱鬧活潑的音樂《歡沁》聲中，舞者動作瀟灑神氣，一個癲狂可愛的老頭活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在觀眾眼前。舞蹈第二段隨著音樂節(jié)奏的驟然緊張，舞者采用許多的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰帶入情節(jié)“偷書挨打”，表現(xiàn)人物此時內(nèi)心的痛苦和掙扎。進而在第三段音樂《迎春》聲中，舞者運用平淡的舞蹈語言迅速將觀眾帶到凄涼的'環(huán)境中。最后的童聲誦讀“人之初，性本善……茍不學(xué)，性乃遷”，凄慘之余突顯了讀書人的本質(zhì)，使得觀眾對整個舞蹈人物同情之余又生責(zé)斥。正因為音樂與舞蹈的巧妙結(jié)合，使得該表演深入人心。音樂欣賞課則可以通過培養(yǎng)學(xué)生正確“品味”各種各樣的音樂并理解不同的旋律與節(jié)奏特點，進而幫助學(xué)生能夠以最快的速度在熟悉與陌生的音樂中找到啟示與靈感，更準(zhǔn)確，更迅速地進入舞蹈意境，進而更好地表現(xiàn)音樂。

　　三、幫助學(xué)生管理情緒

　　人的原始情緒可分為快樂、喜愛、興趣、驚奇、懼怕、悲痛、厭惡以及憤怒八種并可歸類為積極與消極兩個對立的方面[2]。在舞蹈表演中，不管是人物形象的需要或是音樂情景的引導(dǎo)，舞者可表現(xiàn)任何的情緒以詮釋各種情節(jié)的內(nèi)容，然而，舞者自身的情緒及狀態(tài)卻必須是積極的，飽滿的。這便要求舞者能夠很好地管理自身的情緒而全身心地融入舞蹈及音樂中。音樂欣賞課或通過講述某個勵志感人的故事引導(dǎo)學(xué)生在音樂中找到一種奮斗的精神，或通過觀看一段通俗易懂的影片視頻帶動學(xué)生引發(fā)共鳴。不管采用怎樣的形式，音樂欣賞課能夠通過牽引、拉動學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放下自身原有的情緒而迅速地進入設(shè)定的情境中，從而提高學(xué)生管理自身情緒的能力。

　　“藝術(shù)就是情感，舞蹈是一門情感藝術(shù)，情是舞藝術(shù)內(nèi)在的核心”[1]。音樂欣賞課讓學(xué)者在絢麗的音樂世界里用心去理解、去感受一切;引導(dǎo)學(xué)生用心與音樂、舞蹈完美結(jié)合，從而展現(xiàn)藝術(shù)的真正瑰麗。在舞蹈專業(yè)院校里，為了促進舞蹈教學(xué)，音樂欣賞課在教學(xué)內(nèi)容上課可增加各種音樂視頻、舞劇的欣賞，也可采用通過講故事的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解音樂。

音樂欣賞作用4

　　摘要：

　　小學(xué)音樂在素質(zhì)教育背景下變得尤為重要。圖形譜作為音樂教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)方式，可以將音樂作品中的節(jié)奏、旋律和力度更加直觀、形象地展示出來，對于提高音樂教學(xué)效果，構(gòu)建起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的全新感知具有重要意義。本文主要分析了小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中圖形譜的應(yīng)用效果，目的是更全面地體現(xiàn)圖形譜在小學(xué)音樂欣賞課中的作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)音樂;欣賞課教學(xué);圖形譜;應(yīng)用情況;教學(xué)作用;

　　引言：

　　圖形譜在有音樂教學(xué)中具有非常重要的作用。素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)被越來越多的學(xué)校所關(guān)注，積極將圖形譜運用到小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中可以明顯提升教學(xué)效率。但是目前我國不少的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中對圖形譜存在不重視的態(tài)度，難以將圖形譜的積極作用在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中全面體現(xiàn)�；�于此種情況，就需要教育工作者加強對小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中圖形譜應(yīng)用情況的研究，確保圖形譜的積極作用得以全面體現(xiàn)。

　　一、圖形譜的分類與應(yīng)用情況

　　(一)格子圖形譜及應(yīng)用

　　所謂格子圖譜就是采用圖形的方式將音樂時值長短表示出來，學(xué)生在觀看圖形的過程中可以對音樂節(jié)奏快慢有更為直觀的感受。此種圖譜下可以避免老師采取傳統(tǒng)的說教模式，能促使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能幫助學(xué)生清楚認識音樂時值的長短。格子圖形譜在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中被廣泛應(yīng)用[1]。舉例來說，“走”和“跑”分別表示四分音符和八分音符，以此為基礎(chǔ)老師可以用“蹦蹦跳跳”表示十六音符，在引導(dǎo)學(xué)生對前后附點進行體會時可以用“齊步.走”和“向.前看齊”，借助“下課了”來幫助學(xué)生對小切分節(jié)奏進行感悟;也可以用“你真棒加油”來引導(dǎo)學(xué)生對前十六節(jié)奏進行感悟，用“小小朋友真乖”引導(dǎo)學(xué)生對前八后十六節(jié)奏進行感悟。比如在小學(xué)一年級《兩只小象》音樂教學(xué)中，老師為了引導(dǎo)小學(xué)生更好地區(qū)分四分音符和八分音符全曲的節(jié)奏可以用小格子來表示，四分休止符可以用空格表示，讓學(xué)生按照格子朗讀歌詞可以輕松地掌握時值。

　　(二)色塊圖形譜及應(yīng)用

　　此種形式的色塊圖形譜下可以借助不同顏色和顏色的濃淡情況來幫助學(xué)生對音樂風(fēng)格和音樂情緒進行更好的區(qū)別，能增強學(xué)生對音樂的感知能力。舉例來說，在小學(xué)音樂《�！泛汀逗Ｉ巷L(fēng)暴》教學(xué)中案例時，就可以引導(dǎo)學(xué)生思考平靜的大�？梢杂檬裁搭伾珌肀硎�，不平靜的大�？梢杂檬裁搭伾珌肀硎尽�

　　(三)點線圖形譜及應(yīng)用

　　旋律的高低走向和強弱變化可以通過點線圖形譜來表示，在引導(dǎo)學(xué)生對音高行進進行辨別時可以采用點線圖形譜，此種教學(xué)模式可以有效解決音樂教學(xué)中的難點。此外，點線圖形教學(xué)模式也可以幫助學(xué)生對音區(qū)變化進行感受[2]。舉例來說，三拍子的強弱可以用●○○表示，二拍子擊拍可以用↑↓表示。點線圖形譜下可以將看、唱、畫結(jié)合在一起，能促使音樂教學(xué)變得更加直觀形象。舉例來說，在《大峽谷組曲》暴風(fēng)雨教學(xué)中，老師可以用曲線和直線來表現(xiàn)主題1和主題2旋律的變化情況，借助階梯狀和舒緩流暢的旋律圖形譜讓學(xué)生形成對科羅拉多大峽谷巖壁輪廓的直觀印象。在此種類型的圖形譜教學(xué)下，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　(四)形象圖形譜及應(yīng)用

　　形象圖形譜可以借助簡單明了的圖形將音樂中不確定、無形的表現(xiàn)要素具體化、形象化呈現(xiàn)給學(xué)生。此種類型的圖形譜被應(yīng)用到小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，可以構(gòu)建起學(xué)生對音樂活動的感知，能便于學(xué)生找到圖像和音樂兩者之間的關(guān)系。舉例來說，在小學(xué)音樂欣賞課《小紅帽》教學(xué)中老師就可以采用形象圖形譜開展本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，用小紅帽圖形來表示樂句的'旋律和節(jié)奏走向。在此種教學(xué)模式下便于學(xué)生對人物性格和形象的分析奠定良好的基礎(chǔ)，能構(gòu)建起相應(yīng)的音樂教學(xué)情境，進一步提高小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的有效性。

　　(五)實物圖形譜及應(yīng)用

　　實物圖形譜也是小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中常采用的圖形譜類型。此種圖形譜主要是借助簡單的縮小版的示意圖將實物本身具備的形象展示出來，比如三角鐵代表的是哪種樂器的演奏、鈴鼓代表的是哪種樂器的演奏等。這里所說的三角鐵和鈴鼓就可以被看作是實物圖形譜。此種圖形譜可以憑借自身的外形特征，產(chǎn)生對學(xué)生視覺感官的刺激，能讓學(xué)生融入到演唱或者演奏中的情境中[3]。舉例來說，小學(xué)生音樂欣賞課教學(xué)《過新年》教學(xué)中，老師就可以借助“尋找鑼鼓節(jié)奏-模仿敲鑼打鼓-實物敲擊鑼鼓-肢體探究音色”的流程，結(jié)合歌詞中鑼鼓的節(jié)奏，用實物圖像展示出來。在這樣的音樂氛圍中可以促使學(xué)生用肢體語言將敲鑼打鼓的動作呈現(xiàn)出來，進一步增強教學(xué)效果。

　　二、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中圖形譜應(yīng)用的作用

　　(一)結(jié)合教材提高對圖形譜運用的重視程度

　　圖形譜在小學(xué)音樂教學(xué)中具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢。音樂作為一種抽象性的藝術(shù)，可以借助圖形譜的方式將無形的音樂元素展示出來，盡可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，引發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。因此作為一名小學(xué)音樂老師需要全面認識到圖形譜教學(xué)的重要性，積極將圖形譜運用到小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中。小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中采用圖形譜教學(xué)最需注意的問題，就是要結(jié)合教材提高老師對圖形譜運用的重視程度。教學(xué)中老師可以結(jié)合教材編寫的特點，從簡單到復(fù)雜將圖形譜教學(xué)模式逐步展示給學(xué)生。小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中老師可以先將簡單的點和線構(gòu)成的圖形譜展示給學(xué)生，讓學(xué)生在點和線構(gòu)成的圖形譜中進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)[4][5]。舉例來說，在《大雨小雨》教學(xué)中就可以運用點線構(gòu)成的圖形譜。而到了高年級，則可以逐步開始運用復(fù)雜的圖形譜，比如在六年級的小學(xué)音樂欣賞課《星空暢想》學(xué)習(xí)中，老師就可以借助星星來構(gòu)成相對復(fù)雜的圖形譜開展本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這樣不斷遞進的過程中，可促使圖形譜在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用得到更為全面的體現(xiàn)。

　　(二)抓住重點，激活圖形譜的運用方式

　　小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中靈活運用圖形譜開展教學(xué)任務(wù)，還需要老師善于抓住重點，激活圖形譜的運用方式。一是圖形譜可簡化識譜教學(xué)重難點。節(jié)奏、音準(zhǔn)以及強弱等是構(gòu)成音樂的基本原色。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，需要理清本節(jié)課教學(xué)的重難點，要善于借助不同類型的圖形譜開展本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，進一步提高圖形譜運用的針對性。舉例來說，老師帶領(lǐng)學(xué)生對聲音的強弱進行認識時，就可以讓學(xué)生對輕聲細語和唱歌、貓叫與獅子等不同的聲音進行比較，在對比的過程中讓學(xué)生清楚認識到聲音的強弱變化;二是借助圖形譜突破歌曲教學(xué)中的重點內(nèi)容。小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生對某首歌曲進行感知時，可以借助圖形譜[6][7]。比如在《柳樹姑娘》這首歌曲中就非常適合采用點線圖形譜開展歌曲教學(xué)任務(wù)。歌曲中悠揚的旋律可以轉(zhuǎn)化為筆尖下微風(fēng)中搖曳的柳枝，讓學(xué)生根據(jù)手中筆的起伏來對本首歌曲呈現(xiàn)出來的旋律特點進行感受，在腦海中構(gòu)建起春天柳樹姑娘婀娜多姿的美感。此外，學(xué)生在朗誦歌詞的時候也可以靈活借助圖形譜，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞中字體的變化形式，帶領(lǐng)學(xué)生體會歌曲的力度變化和節(jié)奏變化特點;三是圖形譜可促使抽象教學(xué)內(nèi)容變得更具形象化。小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中要想引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品展開欣賞是一項非常具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。積極將圖形譜運用到小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中可以構(gòu)建起學(xué)生對音樂元素的直觀認識，呈現(xiàn)給學(xué)生具體化的視覺感受，便于提高學(xué)生對音樂感知和欣賞的能力。舉例來說，老師在帶領(lǐng)學(xué)生對《大海啊，故鄉(xiāng)》進行欣賞時，就可以靈活借助圖形譜，歌曲欣賞之前老師將一幅圖形譜展示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合圖形譜來感受波光粼粼的海面上映著皎潔的月光，在腦海中勾勒出“海上生明月，天涯共此時”的場景。此種教學(xué)模式下可以促使小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容由抽象變得更加具體，可極大增強教學(xué)效果。

　　(三)拓展創(chuàng)新，促使圖形譜的運用得以延伸

　　小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中圖形譜的運用并不是一成不變的，為了進一步增強圖形譜的運用效果，老師可以結(jié)合原有的教學(xué)經(jīng)驗對圖形譜的運用方式進一步創(chuàng)新，促使圖形譜的運用向更廣的方向延伸。教學(xué)中老師可以對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，編制圖形譜。此種教學(xué)模式下可以加深學(xué)生對圖形譜教學(xué)的原有認識，學(xué)生看到自己創(chuàng)造出來的圖形譜，可以進一步增強自身對音樂學(xué)習(xí)的自信心，感受到前所未有的成功喜悅。舉例來說，老師引導(dǎo)學(xué)生對《春天悄悄來臨》進行欣賞時，就可以結(jié)合本首樂曲的特點將重要的幾個主音提供給學(xué)生，讓學(xué)生在聆聽琴聲的過程中，結(jié)合音樂旋律的起伏，用筆畫出一條旋律線�；顒右婚_始肯定有的學(xué)生畫得不好，此時老師可以對他們耐心指導(dǎo)和幫助，發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生積極參與到圖形譜的創(chuàng)作中來，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，促使學(xué)生智力得到發(fā)展[8，9]。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，圖形譜是小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，作為一名小學(xué)音樂老師需要對圖形譜有全新的認識，教學(xué)中采取有效的方式將圖形譜靈活運用到小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)下，進一步提高小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻

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　　[2]林菲凡.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中圖形譜的運用研究[J].北方音樂，20xx，39(20):193-195.

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　　[4]邱芬芬.淺談圖形譜在小學(xué)音樂欣賞課中的運用——以<森林的歌聲>為例[J].兒童大世界(下半月)，20xx，(9):243-244.

　　[5]張永霞.淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中圖形譜的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)，20xx，13(20):247.

　　[6]奚恩云.小學(xué)音樂教學(xué)中圖形譜設(shè)計方法的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)，20xx，13(20):249.

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音樂欣賞作用5

　　論文關(guān)鍵詞：音樂欣賞課；音樂教育；作用

　　論文摘要：本文主要探討音樂欣賞課所體現(xiàn)的音樂價值的基本價值和社會功能。通過傳授文化知識、培養(yǎng)高尚情操、培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和提升社會文明程度等方面的分析，說明在音樂教育專業(yè)課程中，音樂欣賞課是一門十分重要的課程，對推進社會的文明進步具有積極的作用。

　　目前，中、高等教育都設(shè)立了音樂欣賞課。音樂欣賞課從音樂教育基本價值方面來講，可以使學(xué)生開闊眼界、豐富學(xué)識、陶冶高尚情操和培育愛國的情懷，在音樂教育的社會功能方面，還可以提高學(xué)生個人素養(yǎng)、提升社會的文明程度。

　　一、傳授文化知識

　　在教學(xué)方面，其一是對樂曲的欣賞，與此同時也可以說是文化知識的學(xué)習(xí)。此類學(xué)習(xí)重要包括歷史知識和音樂文化兩種。我們從學(xué)習(xí)音樂文化來看，不管是器樂作品還是欣賞聲樂作品，音樂旋律是學(xué)生首先所聽到的，老師講解音樂作品，一般涉及到作品作者、主要特色以及創(chuàng)作的背景等方面的分析。

　　音樂欣賞課不僅是多元化音樂教育的一翼，同時，也承擔(dān)起了通過音樂教育傳授文化知識的重要角色，欣賞音樂作品同學(xué)習(xí)歷史的關(guān)系十分密切，音樂是具有時代特征的藝術(shù)形式，只要了解作品的時代背景，就能領(lǐng)悟其思想內(nèi)容的表達。

　　二、陶冶學(xué)生高尚情操

　　由于音樂家對人生體驗的藝術(shù)真實寫照，因此醞釀出了優(yōu)秀的音樂作品，這些作品還包括他們對未來的向往和對美好事物的追求。音樂就像生活中的陽光，不可與世人隔離，不然生命將黯淡無光，欲失去生活的情趣。音樂是由詞曲、旋律結(jié)合而表現(xiàn)生活的。在眾多樂曲中，主要是由音樂語言（節(jié)奏、旋律、力度、速度以及和調(diào)性、調(diào)式、聲等）來表現(xiàn)的。其作品的藝術(shù)美和思想內(nèi)容，要由音樂語言的各種要素表現(xiàn)出來，此形式的表演有演唱、演奏等。音樂的靈魂是旋律，所以，欣賞音樂作品，不但要用耳朵，還要學(xué)會用心來聽，才能體會其中的真諦。旋律背后的美是心靈的聲音和豐富的音樂語言及優(yōu)美的旋律，更是歷史和人生的寫真。眾所周之，我國歷史上俞伯牙和鐘子期的故事，極為感人。俞伯牙一曲高山流水，不但旋律優(yōu)美動聽還由此引出了一段千古佳話，為后世子孫淵源流傳，兩人一見如故，正所謂高山流水遇知音。他們友誼的力量來自于音樂�！抖�泉映月》的作者華彥鈞所表現(xiàn)的月冷泉清、人靜夜闌的獨特意境，展開如訴如泣的旋律，讓人猶如聽到了作者的心聲，一位歷經(jīng)人生痛苦和辛酸的盲藝人，向我們吐訴其不平的一生。我國為多民族國家，所以民歌極其豐富，通南到北，由東而西，每個民族都有各自的民歌，形式表現(xiàn)各個不同。

　　三、培育學(xué)生愛國情懷

　　音樂，作為人類的精神產(chǎn)品，自人類社會以來就有，是伴隨著歷史和物質(zhì)生活而產(chǎn)生的，一旦產(chǎn)生，就成為重要的人類精神生活內(nèi)容，對現(xiàn)實生活有巨大推動作用。在中外古典音樂中，大部分作品是對祖國情感的頌揚。賞析此類音樂作品，能讓學(xué)生感悟到音樂的動機和主題，震撼人的心靈，激起莘莘學(xué)子的社會責(zé)任感和愛國熱情。愛國主義的重要源泉是近代以來音樂的創(chuàng)作，從各個中外典型音樂作品中，讀出了作者對故鄉(xiāng)的眷戀和愛國的激情。由冼星海《黃河大合唱》、由聶耳《義勇軍進行曲》、由劉半農(nóng)趙元任《教我如何不想他》……其作品都表現(xiàn)了對國家興旺和民族解放的振奮精神以及愛國思鄉(xiāng)之情，給人以莫大鼓舞和力量。作品以愛國主義的核心力量鼓勵著人心，使人的心靈得到震撼，這便是力量。

　　四、提升社會文明程度

　　音樂欣賞課對社會文明、音樂教育的促進作用，來自于人類的`團結(jié)教化作用和精神熏陶。我們可以從兩方面來認識。

　�。ㄒ唬�體會作品思想內(nèi)容和豐富而深刻的意境，可使學(xué)生本身素質(zhì)得到提高，精神得到升華，性情得到陶冶。精神力量的作用使學(xué)生的人格更加健全，有助于人與人的和諧相處。人們對于親情、愛情、友情的珍惜，對整個社會的進步、安定與和諧，具有積極的影響。音樂欣賞課所帶來的力量，充分表現(xiàn)了社會文明提升功能。

　�。ǘ�）就學(xué)生及學(xué)生周遭的群體而言，音樂作為世界性社會性的語言，欲增加不同國度、民族、階級的相互了解和交流。譬如，每屆奧運會主曲，即世界和平的優(yōu)秀典型音樂作品，體現(xiàn)了和平友誼進步的宗旨和對人類和平與美好生活的渴望，為世界各地各國各民族帶來了相互溝通和友誼，對人類社會和諧與進步有著更為深遠的意義。

　　五、結(jié)語

　　為了更具體的實現(xiàn)音樂欣賞課的教學(xué)目的，在課程的安排中，我們要把對音樂作品的選擇放在重要位置。特別是在校園里，我們經(jīng)常聽到學(xué)生們的議論，講到聽一曲美好的音樂會感到明天會更美好，感到對學(xué)習(xí)和生活很有信心，感到活得很充實。所以，每個有責(zé)任心的音樂老師，都應(yīng)該從對社會和學(xué)生負責(zé)的態(tài)度出發(fā)，在多樣化的教育形式中，貢獻自己的一份力量，盡到自己的一份責(zé)任。

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