教師招聘面試指導(dǎo)

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。好的教學(xué)方法可以使教學(xué)的效果達(dá)到事半功倍的效果。接下來(lái)為廣大考生談一談生物教學(xué)中最常用的教學(xué)方法講授法。

講授法是教師運(yùn)用口頭的語(yǔ)言,向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。在具體運(yùn)用時(shí),講授法常常又可分為講述法和講解法。講述是指教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,對(duì)生命活動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行描繪和敘述,讓學(xué)生獲得知識(shí)。如初中七年級(jí)生物,初一學(xué)生年齡小,基礎(chǔ)知識(shí)少,教材著重是介紹感性的,具體的有關(guān)生物生命活動(dòng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí),一般就得考慮主要采用講述法。揭示關(guān)于生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)及其在實(shí)踐上的意義,一般就得以講解法為主了。

告訴我們“講授--演示”教學(xué)法有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,使學(xué)生得到遠(yuǎn)比教材多得多的東西。任何真正有效的講授都必定是溶進(jìn)了教師自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、情感、流露出教師內(nèi)心的真、善、美。講授對(duì)教師來(lái)說(shuō),不僅是知識(shí)方法的輸出,也是內(nèi)心世界的展現(xiàn)。它潛移默化地影響、感染、熏陶著學(xué)生的心靈�？梢哉f(shuō),它是學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)世界的一面鏡子,也是學(xué)生精神財(cái)富的重要源泉。

“講授--演示”教學(xué)法是其它教學(xué)方法的基礎(chǔ)。從教的角度來(lái)看,任何方法都離不開教師的“講”,其它各種方法在運(yùn)用時(shí)都必須與講授相結(jié)合,只有這樣,其它各種方法才能充分發(fā)揮其價(jià)值。講授是其它方法的工具,教師只有講得好,其它各種方法的有效運(yùn)用才有了前提。從學(xué)的角度來(lái)看,接受法也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最基本的方法,其它各種學(xué)習(xí)方法的掌握大多是建立在接受法的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了“聽講”,才有可能潛移默化地或自覺系統(tǒng)地把教師的教法內(nèi)化為自己的學(xué)法,從而真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握各種方法。

運(yùn)用傳統(tǒng)的講授演示法能夠運(yùn)用較短的時(shí)間,讓學(xué)生掌握大量的、系統(tǒng)性的知識(shí);可以照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力,體現(xiàn)課堂的公平性;對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求比較低;能夠培養(yǎng)學(xué)生從老師的言語(yǔ)中獲取知識(shí)的能力以及由表及里的空間思維能力。

但是傳統(tǒng)的講授法也存在著自己的缺點(diǎn),在大多數(shù)的情況下,學(xué)生不能夠影響所傳遞的知識(shí)的性質(zhì)、速度和供給量,如果過多的使用,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的移動(dòng)。不能給學(xué)生提供豐富的感性知識(shí),學(xué)生不能直接體驗(yàn)教師教授的知識(shí)而對(duì)教師有很大程度上的依賴感,并不能體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

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