《找規(guī)律》課后反思(精選12篇)
在辦理事務(wù)和工作生活中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編幫大家整理的《找規(guī)律》課后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《找規(guī)律》課后反思 1
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
一、表現(xiàn)在材料提供上。
“材料引起學(xué)習(xí),材料引起活動(dòng)”。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高能力的基本載體。在本課中讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了若干水果圖片,白紙,等。學(xué)生通過(guò)畫一畫,貼一貼,擺一擺等過(guò)程,切實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的`緊密聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、注重合作探究、交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在本課中,既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí),又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課下來(lái),感覺到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,暢所欲言,能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí),我及時(shí)組織學(xué)生相互交流,質(zhì)疑、爭(zhēng)論,直到意見統(tǒng)一。并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,評(píng)價(jià)。最后,讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù),體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的重要,在輕松、愉悅的氛圍中下課。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,努力體現(xiàn)新理念,教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,注重合作學(xué)習(xí),相互交流、啟發(fā),面向全體,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
《找規(guī)律》課后反思 2
1.寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)于生動(dòng)有趣的游戲情境中。
在課中充分發(fā)揮尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生在游戲中生動(dòng)活潑、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.開放學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“自己的`數(shù)學(xué)”。
探索事物中的隱含的數(shù)量規(guī)律,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度的,利用數(shù)學(xué)標(biāo)出方塊不斷增多的數(shù)量變化,幫助學(xué)生找出方片遞增變化中的規(guī)律,為學(xué)生提供了基本的找規(guī)律方法。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)于實(shí)踐、自主探索、合作交流才是有效的課堂學(xué)習(xí)方法。所以,通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想找規(guī)律,不如讓學(xué)生動(dòng)于擺一擺體會(huì)得深刻,前者學(xué)生只是被動(dòng)地想,而后者卻主動(dòng)的探索!
所以在呈現(xiàn)例題時(shí),讓整個(gè)找規(guī)律的過(guò)程開放而富有挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生在探索的過(guò)程中不斷產(chǎn)生思維與思維的碰撞,他們分析問題的能力,邏輯推理的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣都在悄然地成長(zhǎng)。
3.關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。
教師要充分相信學(xué)生。鼓勵(lì)并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè),教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測(cè)都要給予充分的肯定,讓學(xué)生充分相信自己,樹立信心,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷品嘗成功的喜悅,讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,愉快而有價(jià)值。
《找規(guī)律》課后反思 3
推薦昨天上了四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的第一課時(shí),課后反思如下:
剛出示“木偶與帽子的搭配”情景圖時(shí),大部分的學(xué)生張口就能回答正確的答案。我想,可能是孩子們對(duì)于搭配的圖式在腦海里有了比較成熟的思考。于是我讓學(xué)生用不同的圖形來(lái)表示木偶和帽子,在圖形上直接連線。展示學(xué)生作業(yè)后問“你是怎樣連線?”“怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解決此類問題的思想“按一定的順序進(jìn)行選配”?紤]“木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù),與有多少選配方法有什么關(guān)系?”理解“3×2”是什么意思?3和2各表示什么?這樣一來(lái),學(xué)生自然而然就明白“計(jì)算兩種不同事物的選配方法應(yīng)該用乘法計(jì)算”。
看到學(xué)生洋洋得意的樣子,我趁機(jī)增加難度“給木偶配上4雙鞋子,有多少選配方法?”班上一下安靜下來(lái),學(xué)生很聰明拿起筆繼續(xù)連線,個(gè)別能力較強(qiáng)的孩子,就直接用乘法計(jì)算。我就借機(jī)拓展“多種事物間的簡(jiǎn)單搭配該怎樣考慮”?在學(xué)生的思路優(yōu)化與多樣化的過(guò)程中,我拋棄了原先的預(yù)設(shè),源于對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)有思維水平估計(jì)過(guò)高(因?yàn)槔}與拓展題孩子們沒費(fèi)什么事就解決了,我就沒有過(guò)多考慮小部分學(xué)生),所以急于導(dǎo)直接給出了算式計(jì)算的方法,對(duì)于畫圖連線的方法有了弱化。其實(shí)兩種方法之間必然有個(gè)內(nèi)在的`邏輯聯(lián)系,有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這是教學(xué)的不足之處。
想想做做的第2題完成不是很好,原因是孩子沒有把褲子和裙子并成下裝。說(shuō)明解決選配問題不僅要按一定順序,還要理解題意。在實(shí)際的解決問題中,本題其實(shí)并不十分復(fù)雜,只要能夠準(zhǔn)確地列出所需的條件學(xué)生自己是能夠解決的,認(rèn)真審題也是關(guān)鍵。
比較而言本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得比較好,課后仍需要多做相關(guān)習(xí)題用來(lái)鞏固。
這節(jié)課里面存在著許多問題,也是想借助于這些問題來(lái)進(jìn)行一個(gè)深入的探討。也歡迎大家提出寶貴意見。
《找規(guī)律》課后反思 4
小學(xué)五年級(jí)《找規(guī)律》一課是學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。四年級(jí)的找規(guī)律著重是學(xué)生初步感知規(guī)律,并能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找一定的規(guī)律。而本課的教學(xué)要求是:使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。并使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。所以在教學(xué)本課時(shí),我能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需與實(shí)際生活相結(jié)合的思想來(lái)組織教學(xué),這具體表現(xiàn)在:
一、導(dǎo)入新穎、有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
本課一開始,我就以學(xué)生熟識(shí)的拍手打節(jié)奏和觀察兩組排列不同的圖形(A組圖形排列看起來(lái)比較凌亂;B組看起來(lái)比較有規(guī)律)引入,讓學(xué)生初步感知“規(guī)律”。 然后告訴學(xué)生生活中也有很多事物的排列是有規(guī)律的,今天我們就一起去找規(guī)律,這樣很自然地引出課題,學(xué)生的興趣得到激發(fā),探索新知的欲望強(qiáng)烈,課堂氣氛活躍,為新授部分作了很好的鋪墊。
二、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活,讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入課堂,使之產(chǎn)生親近感,把枯燥的書本知識(shí)變得具體、生動(dòng)。
所以本課一開始,我就以接下來(lái)的元旦節(jié)日的情境作為導(dǎo)入,出示了盆花、彩旗、彩燈等物體,使學(xué)生倍感親切,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣馬上就高漲起來(lái)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考等能力,體會(huì)多樣化策略。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我們也要運(yùn)用這種新型的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為此,在教學(xué)找規(guī)律的開始時(shí),在學(xué)生感知規(guī)律的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生先用自己喜歡的方法來(lái)自主探索解決問題的方法,再通過(guò)小組交流、全班交流感受解決問題策略的多樣化。然后在解決彩燈問題時(shí)優(yōu)化解決問題的策略,最后在學(xué)生方法優(yōu)化的基礎(chǔ)上,對(duì)彩旗的問題就直接要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算的方法去解決,最后通過(guò)對(duì)這三個(gè)問題的回顧,總結(jié)出周期問題的'特點(diǎn)及解題的一般方法。三個(gè)問題的處理從具體到抽象、從多種方法共存到方法優(yōu)化,借助層層遞進(jìn)的要求,幫助學(xué)生一步步理解、接納并掌握除法計(jì)算的解題方法。為了提高教學(xué)效果,我還讓學(xué)生擺一擺圍棋,自己去擺出不同的規(guī)律,并能求出第N顆圍棋是什么顏色的;還讓學(xué)生理解第N顆圍棋子顏色相同但擺放規(guī)律不同的道理。通過(guò)這一系列的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考練習(xí),學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻了,教學(xué)效果也更加明顯。
四、注重學(xué)生的分析、表達(dá)能力,給足時(shí)間讓學(xué)生大膽表達(dá)。
表達(dá)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用,課堂教學(xué)中凡是學(xué)生自己會(huì)表達(dá)的都應(yīng)讓學(xué)生自己表達(dá),如果學(xué)生單獨(dú)表達(dá)有困難時(shí),可以在教師啟發(fā)、點(diǎn)撥下試著表達(dá),或者設(shè)計(jì)一些提問,降低難度后再請(qǐng)學(xué)生表達(dá)。整堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達(dá)能力,學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的地方讓學(xué)生充分表達(dá),新授部分教師也只起到點(diǎn)撥作用,基本上都是由學(xué)生分析、學(xué)生表達(dá)、學(xué)生歸納的,整堂課學(xué)生發(fā)言積極,氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)。
當(dāng)然,教學(xué)過(guò)程中還存在著很多不足之處,如時(shí)間較緊,最后一道有關(guān)12生肖的題沒有時(shí)間去探索;教師的語(yǔ)言方面還要求再精辟、再簡(jiǎn)練;對(duì)學(xué)生的歸納、總結(jié)、點(diǎn)撥等方面還要求精練;整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的一些問題還可以再改進(jìn)等等。
《找規(guī)律》課后反思 5
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng),于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值!边@一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué);仡櫿(jié)課,學(xué)生時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):
1、激趣導(dǎo)入,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,快樂游戲貫穿于課堂始終,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
先是全班學(xué)生合唱一首兒歌《小星星》,輕快的歌聲引入,再用同學(xué)們非常想得到的獎(jiǎng)品智慧花入手,從動(dòng)作、圖形顏色的重復(fù)排列,引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)計(jì)了涂一涂、畫一畫、猜一猜等教學(xué)環(huán)節(jié),讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),潛移默化中加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),還有讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要表演規(guī)律,課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。玩中學(xué),學(xué)中玩,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓孩子們的學(xué)習(xí)輕松又快樂。
2、探究性、活動(dòng)化是本節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形的規(guī)律,聲音的規(guī)律,動(dòng)作的規(guī)律……本節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),學(xué)生的`積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美,融品德教育于數(shù)學(xué)課堂中。
生活中處處存在規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,尋找規(guī)律,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),又讓學(xué)生暢所欲言,表述規(guī)律,孩子們的思維得到了升華,并從孩子們的回答中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,如:學(xué)生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的,適時(shí)教育學(xué)生過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則;學(xué)生在欣賞規(guī)律美時(shí),當(dāng)課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時(shí),適時(shí)教育學(xué)生要向軍人叔叔學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也收獲了精神食糧。
本節(jié)課密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在趣味中觀察、猜想、欣賞,在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué),更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
《找規(guī)律》課后反思 6
課上完,我的第一感覺是學(xué)生規(guī)律認(rèn)識(shí)得不錯(cuò)。但認(rèn)真回顧一下,有令人滿意的環(huán)節(jié),當(dāng)然也存在不少問題。在包場(chǎng)集體備課時(shí)主講老師提到如果直觀出示掛圖讓學(xué)生觀察找規(guī)律,學(xué)生的回答肯定不會(huì)完全圍繞所講內(nèi)容,而會(huì)發(fā)散很遠(yuǎn)。為了避免出現(xiàn)這種情況,我一開始就設(shè)計(jì)“晾手帕”的游戲環(huán)節(jié),在游戲中通過(guò)數(shù)據(jù)的顯示,學(xué)生很快找到了規(guī)律,然后在觀察圖,學(xué)生能立刻找到類似的'兩種事物,并能說(shuō)出他們之間的規(guī)律,較好地體現(xiàn)本課所要學(xué)的目標(biāo)。備課中我還發(fā)現(xiàn)“想想做做”第4題與本課例題有所不同,學(xué)生在理解分析可能會(huì)有困難。針對(duì)此我設(shè)計(jì)了男女上臺(tái)排列這一環(huán)節(jié),先后提出兩個(gè)問題,起到了承上啟下的作用,既鞏固了前面所學(xué)知識(shí),又可提示如何思考問題。
不足之處在于:
1、有些問題切入口太小,限制學(xué)生思維。暗示學(xué)生另一個(gè)夾子可以利用第一塊手帕的一個(gè)夾子,限制學(xué)生思維,如果能改成“還有一塊手帕,你能用最少的夾子把它也晾上去嗎?”學(xué)生思考空間就更大一些。
2、學(xué)生舉例回答沒有認(rèn)真分析。我讓學(xué)生例舉生活中有此規(guī)律的現(xiàn)象時(shí),有些學(xué)生例舉手指上是一截一條橫線,我沒能指出手指與手掌連接的這條橫線要不看才是此規(guī)律;衣服上的條紋也是分不清開頭的條紋在哪,也就無(wú)法說(shuō)明是次規(guī)律。這也提醒我看事物不能看大概,要仔細(xì)去研究分析。
3、要注重從形象到抽象的引入。本課我設(shè)計(jì)一系列環(huán)節(jié)讓學(xué)生在形象、具體的操作活動(dòng)中掌握規(guī)律,但還缺乏抽象思維的培養(yǎng)。如果在最后把“兩端事物”概括為“點(diǎn)”,“中間事物”概括為“段”,并用抽象的點(diǎn)段圖演示點(diǎn)段關(guān)系,學(xué)生的概括能力、抽象思維能力將得到很好的培養(yǎng)。
《找規(guī)律》課后反思 7
本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:
上課時(shí)先出示兩幅水果圖:一幅圖是有規(guī)律排列的,另一幅圖是雜亂無(wú)章放置,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖好記憶,并說(shuō)明原因。用水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣,猜圖片制造沖突,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,從而引出課題。
例1處理時(shí)我采用“引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖——合作交流:用自己的語(yǔ)言描述主題圖中的各種規(guī)律,理解“規(guī)律”——展示匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律——總結(jié)規(guī)律”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí),通過(guò)提高對(duì)“一組”的認(rèn)識(shí),引出“重復(fù)出現(xiàn)”,對(duì)“重復(fù)出現(xiàn)”進(jìn)行理解,也是找規(guī)律中的第二個(gè)要素。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過(guò)對(duì)圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
例2則通過(guò)多種方式,如看、聽、讀,對(duì)“一組”加深理解,經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的找“規(guī)律”練習(xí),幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形形狀、數(shù)量的分析,更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律,掌握到找規(guī)律的方法。
練習(xí)環(huán)節(jié),我主要通過(guò)闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽會(huì)忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。
最后讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的`事物能帶來(lái)美感。讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,不但為下一個(gè)環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊,而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念。
不足之處:
1、學(xué)生討論匯報(bào)后,有一個(gè)環(huán)節(jié)是我問學(xué)生找規(guī)律的關(guān)鍵是什么,目的是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出找規(guī)律的關(guān)鍵是找出重復(fù)的部分,這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了,但是強(qiáng)調(diào)的少,應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生舉出生活中見過(guò)的規(guī)律時(shí),也許是學(xué)生不理解老師提出的問題,舉出的例子不多,不具有代表性,在這一環(huán)節(jié),我浪費(fèi)了太多時(shí)間。課前,我本來(lái)準(zhǔn)備了一些生活中常見規(guī)律的圖案作為展示,在學(xué)生舉出例子有困難的時(shí)候拿出來(lái)先展示收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。遺漏展示環(huán)節(jié),是本節(jié)課的缺憾,同時(shí)也是教學(xué)組織能力的缺陷。如果能抓住學(xué)生的弱點(diǎn),及時(shí)“查缺補(bǔ)漏”,應(yīng)該會(huì)受到意想不到的效果。
3、課堂后半段有些趕時(shí)間,給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)較少,存在搶學(xué)生的話的現(xiàn)象。
《找規(guī)律》課后反思 8
找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,要求孩子思維靈活,需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn),才能理解規(guī)律,而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況,在平時(shí)的小游戲中,我讓孩子通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律,激發(fā)他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣,感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中,就可以在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾,還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)排列,在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行,使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
在活動(dòng)《找規(guī)律》中,我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法,而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律,然后講述排列規(guī)律,幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片,讓幼兒來(lái)匹配;果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),順利完成,最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)排列的圖片,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣,活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列,把活動(dòng)推向了,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。
該活動(dòng)中,我讓幼兒先各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層深入,從找規(guī)律到講述規(guī)律,從排列規(guī)律到欣賞規(guī)律,最后靈活運(yùn)用自主排列規(guī)律;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn)無(wú)論是簡(jiǎn)單的AB型規(guī)律還是ABB型規(guī)律或者是ABC型的規(guī)律,幼兒運(yùn)用的都比較自如。活動(dòng)效果充分說(shuō)明了幼兒的發(fā)展也在這個(gè)過(guò)程中得到了提升,幼兒的思維也在廣度上有了一定的`進(jìn)步。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)需要將抽象的東西賦予實(shí)質(zhì),讓幼兒從形象思維提升到邏輯思維。這樣幼兒才能靈活運(yùn)用,舉一反三,不僅獲得了系統(tǒng)性的知識(shí),更為以后學(xué)習(xí)比較、歸納等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下初步的印象基礎(chǔ)。
《找規(guī)律》課后反思 9
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體系是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。本課一開始就設(shè)計(jì)選取富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生猜測(cè)盒子里粉筆的顏色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn),同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán),如果抓住了學(xué)生的某些心理特征,對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的`推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面,興趣能激發(fā)大腦組織加工,有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,并進(jìn)行探索創(chuàng)造。本課我設(shè)計(jì)了“猜一猜、擺一擺”等活動(dòng),牢牢地把握住了一年級(jí)小朋友的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí),相互交流是很有效的方式。本堂課中,讓學(xué)生合作交流做得比較扎實(shí)。如在利用學(xué)習(xí)擺規(guī)律,讓小朋友合作交流自己做法和想法,在交流中學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng),討論認(rèn)真活躍,互相啟發(fā),使每位小朋友感受到合作的快樂,同時(shí)也受到了思維的訓(xùn)練,獲得了知識(shí)發(fā)展能力。教
《找規(guī)律》課后反思 10
《找規(guī)律》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
課上,我以學(xué)生喜歡的“迎六一教室布置”為主線展開教學(xué),使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力;同時(shí),注意發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商,以提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。另外,我還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺的.教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的感知體驗(yàn),從而發(fā)散學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)了“玩中學(xué),做中學(xué)”的理念。在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生
體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
《找規(guī)律》課后反思 11
這次公開課,我上的是五年級(jí)上冊(cè)第五單元的《找規(guī)律》這一節(jié)知識(shí),這節(jié)課從開始上時(shí)就很輕松,課也按照我的意思往下走,這堂課上下來(lái)總的感覺還是不錯(cuò)的。 回顧這節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn):
1、關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系,促進(jìn)新舊知識(shí)合理溝通。精心預(yù)設(shè)生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)因素,感知 “規(guī)律”,就本教學(xué)內(nèi)容而言是讓學(xué)生感知事物排列的“序”。
2、給學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供充分的時(shí)間和充裕的空間,讓小組活動(dòng)效果落到實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提,沒有思考的合作與交流是低效與流于形式的,學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)。為避免這一情況的出現(xiàn),我做了如下的安排:在解決盆花問題時(shí),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓他們?cè)诰毩?xí)本上將自己的思考過(guò)程表達(dá)出來(lái),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,使學(xué)生在感受解決問題的方法的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問題的思路。而在解決彩燈問題時(shí),我則讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法,再用自己認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的方法解決問題。經(jīng)歷了這兩個(gè)問題的解決過(guò)程,學(xué)生對(duì)這類問題的解決方法有了比較清晰地認(rèn)識(shí)。這時(shí),我將彩旗問題交給學(xué)生處理,由學(xué)生提問學(xué)生回答,我則用“余數(shù)是幾時(shí),是紅旗?余數(shù)是幾時(shí),是黃旗?”這一問題將這堂課的關(guān)鍵拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己總結(jié),提高認(rèn)識(shí)。
3、合理組合、挖掘教材。如規(guī)律練習(xí)的拓展,我給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)情景,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的找規(guī)律的知識(shí),自己設(shè)計(jì)出一個(gè)規(guī)律,讓學(xué)生深刻理解排序中的“組”和“組內(nèi)事物的個(gè)數(shù)”及“組內(nèi)事物的序”,進(jìn)而找到解決問題的策略,讓學(xué)生體驗(yàn)成功和喜悅。
4、自然體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活。從主題圖――盆花、彩燈、彩旗的'出示,到結(jié)束時(shí)自然界中的規(guī)律現(xiàn)象和生活中的規(guī)律現(xiàn)象的展示,讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去改造生活的欲望。
5、關(guān)注生成。如在找規(guī)律的過(guò)程中,我讓學(xué)生自己一次次經(jīng)歷策略不斷優(yōu)化的過(guò)程,而對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤資源,我能及時(shí)捕捉,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思辨來(lái)糾正。
6、細(xì)節(jié)決定成敗。在預(yù)設(shè)中,我比較精心地設(shè)計(jì)了每一句過(guò)渡語(yǔ)和板書。盡量做到簡(jiǎn)明不羅嗦,突出重點(diǎn),這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),同時(shí)在數(shù)學(xué)課上也能讓學(xué)生感受我們語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在課中,有些地方我還比較急噪,給予學(xué)生探究的時(shí)間還不夠,沒有為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供廣泛的可能等。有遺憾,就意味著反省,意味著認(rèn)識(shí)的升華,意味著進(jìn)步與提高。我將在今后的教學(xué)中不斷努力,不求最好,只為更好。
《找規(guī)律》課后反思 12
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
一、課初,以游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課的一開始,我以“變魔術(shù)”的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜測(cè)老師變出的花的顏色,隨著變出的花的數(shù)量地增多,越來(lái)越多的孩子能準(zhǔn)確地說(shuō)出下一朵花的顏色,他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼,并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、注重學(xué)生的自主探索、合作交流,
自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要方式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,在新授內(nèi)容時(shí),我沒有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)樾畔⒋爸薪o出的信息比較多,對(duì)于剛接觸規(guī)律的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,我自己設(shè)計(jì)了了兩組比較簡(jiǎn)單的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主探索、合作交流。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),我在學(xué)生交流的過(guò)程中,利用課件,在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,讓學(xué)生充分理解規(guī)律,從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)的作用。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后,我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生,此信息窗是我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生從中找到規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。隨后,我又讓學(xué)生從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課上完后,自我感覺還不錯(cuò),但仔細(xì)想想,在課的最后如能讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的所學(xué),利用學(xué)具袋中的圖片自己獨(dú)立擺一個(gè)有規(guī)律的圖形,效果會(huì)更好。
【《找規(guī)律》課后反思】相關(guān)文章:
《找規(guī)律》課后反思06-26
找規(guī)律的課后反思06-25
《找規(guī)律》課后反思10-07
《找規(guī)律》課后反思集錦10-20
《找規(guī)律》課后反思(5篇)04-26
《找規(guī)律》課后反思通用5篇04-27
《找規(guī)律》課后反思(集錦5篇)10-08
《找規(guī)律》課后反思(匯編5篇)10-09