微課培訓(xùn)心得體會15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的微課培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微課培訓(xùn)心得體會1
現(xiàn)在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學(xué)老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會明白如何完成這項(xiàng)工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。在設(shè)計(jì)微課時(shí)不要做“拿來主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的'。
最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動畫單擊開始前，一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應(yīng)好切合時(shí)間，該效果可以通過操作排練計(jì)時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時(shí)可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的： 微課錄制時(shí)間嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
錄制時(shí)電腦分辨率調(diào)整為1024x768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。
在編寫微課內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)思想，有針對性地釋疑解惑。 微課制作時(shí)，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無誤。 微課講解時(shí)，普通話聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，語言通俗易懂，略舉得當(dāng)。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運(yùn)營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫�上與線下、PC+手機(jī)四位一體的新模式，開辟培訓(xùn)時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無不考驗(yàn)著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)著……
微課培訓(xùn)心得體會2
在櫻花爛漫，菜花金黃的四月，我們在韓主任的帶領(lǐng)下，有幸來到華陽中心學(xué)校參加微課制作培訓(xùn)。一踏進(jìn)我曾經(jīng)工作十余載的這塊土地，倍感親切和溫馨�！拔⒄n”一詞對我來說，并不太陌生。就在去年，我曾在榮老師的指導(dǎo)下參加了中央電化教育館培訓(xùn)中心組織的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)上培訓(xùn)，并提交了微課作品《陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換》。這次給我們培訓(xùn)的仍是榮斌老師。在這次面對面的學(xué)習(xí)交流中，我對“微課”有了更深的了解。
微課并非無源之水，無本之木。一個(gè)微課就是一個(gè)知識點(diǎn)，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學(xué)生用習(xí)得的方法去做相應(yīng)的功課，可以達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個(gè)時(shí)候老師的講解，必能深深印入學(xué)生的腦海，達(dá)到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)理論如其一轍。
微課的產(chǎn)生也是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物�，F(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成為可能；家家通、人人通，使得教育公平成為可能。微課應(yīng)運(yùn)而生。作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課值得大力提倡。如果各年級各學(xué)科都能把知識點(diǎn)做成微課或微課系列放到“班班通”、“家家通”上，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)、隨地選擇自己的薄弱點(diǎn)通過微課自主學(xué)習(xí)，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認(rèn)識的字查字典一樣。這與兩千多年前孔子的.私塾教學(xué)何其相似！
微課之“微”，積微成著。新課程認(rèn)為“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。在這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念下，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，營造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。如微課的運(yùn)用就符合這個(gè)特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過微課來解答，讓學(xué)生在直觀下理解知識、享受知識。
微課既可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。又可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還放飛想象的翅膀，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。還可以輔助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)“活”起來。微課的加入，也為教師引導(dǎo)小學(xué)生開展求異思維提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。微課形象生動，教師在此基礎(chǔ)上旁征博引，增加了說服力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
相信，課堂會因?yàn)橛辛宋⒄n而呈現(xiàn)出更加徇爛多彩的春天！
微課培訓(xùn)心得體會3
通過幾天微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，
以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
二、微課的主要特點(diǎn)
1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，
“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45
分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突
出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
�。�3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：
資源使用方便。
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的'基礎(chǔ)。
�。�5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。
�。�6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因?yàn)檎n程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，
而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
�。�7）成果簡化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。
�。�8）反饋及時(shí)、針對性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”
，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性�？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。
七、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝（錄像機(jī)+白板）
�。�1）工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。
�。�2）方法：對教學(xué)過程攝像。
（3）過程簡述：
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過程拍攝下來; 第三步，對視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝（手機(jī)+白紙）
�。�1）工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案
(2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制
�。�3）過程簡述：
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過程明了易懂。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT）
�。�1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、Camtasia Studio等，ppt軟件。
（2）方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
�。�3）過程簡述：
第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件； 第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。
第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）
�。�1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。
�。�2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
�。�3）過程簡述：
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學(xué)過程進(jìn)行演示；
第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音；
第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
日期：20xx.6.16
微課培訓(xùn)心得體會4
我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進(jìn)一步的認(rèn)識。
1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。
我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。
2、解決問題、有獨(dú)到的優(yōu)勢。
由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。
3、“微課”的'反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)， 我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。
微課培訓(xùn)心得體會5
以前一位老師告訴我要使自己進(jìn)步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研能力。后來想想還真的有道理，自己不研究教學(xué)，提升自己，又怎么能教好學(xué)生呢！但是自己一個(gè)人的能力和水平有限，在這方面也懂得不是很多，所以很希望有老師能指點(diǎn)并幫助自己。前不久在一次偶然的機(jī)會中，我非常有幸的加入了賴?yán)蠋煹恼n題組，賴?yán)蠋熢诖蠹倚闹惺且晃缓堋芭！钡睦蠋�，主持過很多優(yōu)秀的各級課題，在這方面很有經(jīng)驗(yàn)，其他成員也都很優(yōu)秀，所以我更加珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會。雖然在課題組中就只有我一個(gè)人承擔(dān)音樂學(xué)科組的任務(wù)，但我相信在此次任務(wù)中我定能不斷學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的收獲和進(jìn)步。
我們的課題名字叫《利用微課幫助高中學(xué)困生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的實(shí)踐研究》，從題目就可以找到里面關(guān)鍵詞之一“微課”。開始提到微課時(shí)我是一頭霧水的，以前根本沒有接觸，更沒有制作的經(jīng)驗(yàn)，只是偶爾聽聞哪個(gè)老師參加微課大賽獲獎了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開拓了眼界。不過經(jīng)過后幾次課題組成員集體備課后，賴?yán)蠋熌托牡慕o我們講解了有關(guān)微課的定義、發(fā)展、不同種類及其特征等相關(guān)知識，小組成員也對其進(jìn)行了相關(guān)討論和交流。
這讓我漸漸地對微課有一個(gè)簡單的認(rèn)識和了解。首先，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。在這里要注意選題，重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)知識點(diǎn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破或者是某一習(xí)題講解，所以知識點(diǎn)或難點(diǎn)不宜過多。微課最核心就是一段精彩的教學(xué)視頻，通常在5分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，這段視頻應(yīng)能集中反映教師針對某個(gè)知識點(diǎn)、具體問題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動過程，教學(xué)形式和教學(xué)活動地點(diǎn)可以多樣化。與微視頻相配套的`還要有微教案、微課件、微練習(xí)、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫教案時(shí)里面的難點(diǎn)也要像教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，學(xué)情及作品分析，過程等基本流程都是要齊全的，條理要清晰。所以在以后的課題研究中我們也會主要圍繞這幾個(gè)方面來制作微課并開展教學(xué)工作來研究。
接下來我們也會對如何制作微課，在制作微課中所遵循的一些原則，如何錄制微課等方面進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在這之前，我們必須對微課的相關(guān)理論知識進(jìn)行通讀并吃透，才會更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)和制作實(shí)踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標(biāo)，我們一起加油吧！
微課培訓(xùn)心得體會6
這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。也了解了微課的制作過程，很想自己親自制作一節(jié)微課，為今后在教學(xué)工作中去運(yùn)用，提高工作效率。
微課的教學(xué)能夠使知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展和延伸，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過這次進(jìn)修學(xué)習(xí)，我一定要學(xué)會自己制作微課，在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，提高自己的制作技能，為教學(xué)工作提供正能量。
通過對于微課的`學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡短，知識點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
2.因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來，不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。
5.微課時(shí)間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會簡潔。
微課培訓(xùn)心得體會7
這次有機(jī)會參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的`見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)PPT課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。
三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來回放自己的作品，有一種成就感。
微課培訓(xùn)心得體會8
想必很多人都已經(jīng)知道微商已經(jīng)來臨了，但是不知道微商如何操作，不知道微商如何代理？不知道做微商選擇什么產(chǎn)品好？那么我就來給大家分析一下：
相信大家對淘寶是再熟悉不過了，首先我們來看淘寶，淘寶用了10年的時(shí)間，才發(fā)展了不到600萬個(gè)賣家，卻成就了很多億萬富翁、千萬富翁、百萬富翁、至少掙幾十萬的不計(jì)其數(shù)。然而這些人基本都是第一批吃螃蟹的人！我們再來看看微商，微商僅僅用了一年時(shí)間，就有了超過1000萬的賣家，且不說在朋友圈賣貨的人，僅僅是微店數(shù)量就已經(jīng)超過了1200萬，商品SKU總數(shù)超過11億元，同時(shí)微信用戶早已經(jīng)超過6億人，開通微信支付的已有8000萬。微商真正興起于20xx年底，20xx年是微商的爆發(fā)年,那么20xx年微商做什么產(chǎn)品好呢？做微商，選擇一個(gè)品牌，首先要看他有沒有實(shí)力，有沒有自己的工廠，有沒有自己的研發(fā)基地，以及雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力！
做微商也有段時(shí)間了，從一開始沒有銷量到現(xiàn)在的沒時(shí)間休息，經(jīng)歷了不少。當(dāng)初也是抱著一夜暴富的心態(tài)進(jìn)入微商大軍中，然后擠得渾身是傷，微商水深，沒有執(zhí)行力，沒有意志力的建議別進(jìn)。
受過朋友們的嘲笑，也遭過家人的反對。天天坐電腦前想盡辦法去加人，手機(jī)24小時(shí)開機(jī)。被屏蔽無數(shù)次，拒絕無數(shù)次。但一心就撞上去，因?yàn)闆]別的辦法呀，什么也不懂，不知道具體該怎么做。會的就是加人然后發(fā)廣告，然后就是一個(gè)一個(gè)的問過去，你對什么什么有興趣嗎等等的。被人罵過，自己也哭過，自己都承受下來了，自己選擇的不能后悔。
曾經(jīng)也經(jīng)常去找自己的閨蜜，問她我還要堅(jiān)持嗎，現(xiàn)在還記得閨蜜給我說過的一段話，“你如果放棄了，那么你走到哪都是朋友們口中的笑料。如果你努力并成功了，那么你就是榜樣。但是你僅僅有一腔熱血是不行的，你自己靜下來好好找找原因，總結(jié)方法，如果還是這樣一頭亂撞，趁早還是放棄的好”。雖然很普通，但句句刺激著我。皇天不負(fù)苦心人，第一批用過我產(chǎn)品的朋友，很快就傳來了好的.反饋，紛紛向周圍的熟人介紹我賣的護(hù)膚品，推薦到我這里購買。
我相信微商只會越來越好，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：獲取別人的信任是做微商成功的不二法則，口碑的積累也是達(dá)成交易的關(guān)鍵，選擇一款好的產(chǎn)品，更能起到推波助瀾的作用，幫助你在微商創(chuàng)業(yè)的路上快速取得突破。
做為一個(gè)過來人，在這里分享我的一些經(jīng)經(jīng)歷，是不希望大家在剛開始做微商的時(shí)候被打擊到信心。對于想做微商的朋友來說，新手微商需要注意三大問題，這是決定你做微商能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵。
1、加入好的團(tuán)隊(duì)。為什么要選擇加入團(tuán)隊(duì)？很簡單，因?yàn)槟茏屇闵僮邚澛�，能幫助你一起解決遇到的問題，更重要的是更夠一起賺更多的錢。
2、找到優(yōu)質(zhì)的貨源。產(chǎn)品是微商的靈魂，選擇知名品牌能帶動消費(fèi)者的信任感，提高成交幾率。在尋找貨源方面，除了要保證商品利潤空間足夠之外，還要確認(rèn)商品的真假，實(shí)際效果如何。最好自己親身體驗(yàn)過，以免顧客問你的時(shí)候，一問三不知，那這樣單子肯定黃了。
3、學(xué)習(xí)微商營銷技巧。發(fā)廣告的時(shí)間如何選擇，廣告數(shù)量控制在多少條，以何種形式出現(xiàn)在朋友圈，怎么添加精準(zhǔn)粉絲，這些問題你要是搞不懂，到時(shí)候就別說你為什么賺不到錢！所以學(xué)習(xí)好微商營銷技巧十分必要，如果沒有師傅的帶領(lǐng)，是要走很多彎路的
微商創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒這么復(fù)雜，我能行，你也可以。敢想敢做，付出努力就會得到屬于你的那一份回報(bào)。誰都是慢慢熬過來的，整天抱怨，不努力，不動腦，然后又不想安于現(xiàn)狀...天上不會掉餡餅！要記得：不忘初心，方得始終。
微課培訓(xùn)心得體會9
1、微課制作流程：
選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)評價(jià)反思
2、選題標(biāo)準(zhǔn)：
微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
（1）是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識點(diǎn)，對于這個(gè)知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
�。�2）要適合用多媒體表達(dá)。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要求：
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
�。�1）適合教學(xué)對象：不同學(xué)科學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。
（2）符合認(rèn)知過程：良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的.知識，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對于低年級學(xué)生是不太需要的，而對于高年級學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
如果學(xué)習(xí)的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。同時(shí)由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。
微課培訓(xùn)心得體會10
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn)，非常的有意思。
一、微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。
2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內(nèi)容
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)
b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果
c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)
d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)
e、評價(jià)教學(xué)效果
2、制作微課
黎教授的團(tuán)隊(duì)授課，更多的傾向于學(xué)員自己動手，這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué)，整個(gè)課堂沉浸在自己動手的歡樂中。我和來自九江八中的王琤老師一組，錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動手畫的.上課材料。
3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯
4、微課制作完成。
三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的10條建議
1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識點(diǎn)。
3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等）。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，記�。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。
7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂�，問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。
10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
微課培訓(xùn)心得體會11
最初認(rèn)識微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)堂之類的，很少去深入了解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐，社會前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對高速運(yùn)行的信息時(shí)代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識這一點(diǎn)，就算你所處的環(huán)境沒用但時(shí)間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師，多了解前沿教育教學(xué)動態(tài)，和新的事物。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識和見解，做一個(gè)教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。
這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
無論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對它沒有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺得微課不是“盲人摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的'重點(diǎn)知識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。小這個(gè)特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。
而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說從字面上微課還可以勉強(qiáng)理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識消化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺的支撐，課前學(xué)生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂模式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時(shí)代，對信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作PPT等，還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。
為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實(shí)也是一個(gè)誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時(shí)間。課堂的對話和討論，需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教�！胺D(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因?yàn)檎n堂討論所帶來的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過程效益的提升。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓(xùn)心得體會12
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的函數(shù)那一部分知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的'環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在網(wǎng)絡(luò)名師微課上聽完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與其他老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們高中的學(xué)生而言，高中生的自制力和學(xué)習(xí)主動性稍微強(qiáng)，這種“家校翻”還比較的適合，所以，我們有時(shí)還是可以利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會13
初識微課，是20xx年在西安參加的一次培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對微課有了初步的了解，而真正讓我對微課有深入全面認(rèn)識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識微課，學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。
自從參加了小課題研究，我們組積極學(xué)習(xí)制作微課，在錄制微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時(shí)，也正是由于急于解決這些問題，才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課，錄制微課，運(yùn)用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課，才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫好初稿，韓老師幫我潤色修改，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點(diǎn)評、修改，在此期間，我們花費(fèi)了很多時(shí)間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實(shí)。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看，當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí)，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!
我在學(xué)習(xí)錄制微課的過程中，收獲了很多，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1. 內(nèi)容選材
微課只講述一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主
時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，或者難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。
學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列，文言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞的落實(shí)，詞語又分為實(shí)詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變，用法多樣，翻譯起來比較困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的'主要內(nèi)容，每節(jié)課錄制一個(gè)虛詞，所有虛詞微課組合起來就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫。每節(jié)微課既有相對獨(dú)立的完整性，課與課之間又有一定的連貫性，就好比章回體小說，最后就是一部完整的微課作品。
2. 錄制方法
常見的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡單拍
攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和PPT進(jìn)行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺微課程制作系統(tǒng)，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過程：①針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;②在微講臺軟件里做好各類教學(xué)對象(支持多種多媒體對象)的布局;③通過“微講臺”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過程;④進(jìn)行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢："微講臺"微課程制作系統(tǒng)操作簡單，使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí) 現(xiàn)語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件 。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強(qiáng)大。
3. 注意事項(xiàng)
其實(shí)，選好材，會錄制，就可以制作微課。但初學(xué)者往往對流媒體的設(shè)計(jì)望而卻步，要制作好一節(jié)微課，首先要對自己有信心。其次，微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課，所以要錄制質(zhì)量高的微課，除了要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以外，就是要精心撰寫教案。在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。最后，微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長一般在5分鐘。
“教然后知困，學(xué)然后知不足�！蓖ㄟ^第一次成功錄制微課，我掌握了錄制微課的技術(shù)，并將它運(yùn)用到語文教學(xué)工作中，讓更多的老師了解它、運(yùn)用它，讓更多的學(xué)生從中受益。
微課培訓(xùn)心得體會14
剛開學(xué)的時(shí)候聽說過微課的名字，但不解其意。后來參與了英語百花獎，其中就有微課的錄制，我們的'微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前，我一直認(rèn)為微課只是為教師教課提供便利和方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)、理解，畢竟五分鐘你傳遞的信息要精煉，不可能大段大段的敘述。
在今天的青年訓(xùn)練營上，我第一次發(fā)現(xiàn)微課原來可以這樣：可以暫停，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間;可以質(zhì)疑，留給學(xué)生充分的思考空間。范例微課，豐富了我的知識，拓展了我的視野，提升了我的技能。這讓我想到了我們英語的微課，也可以制作多種樣式的，正如王巖校長所說，可以有課前微課，課中微課，課后微課。同時(shí)，在制作微課的過程中，要將這短短幾分鐘充分利用，可以先設(shè)問質(zhì)疑，再通過學(xué)習(xí)解答疑問，讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲去探究和學(xué)習(xí)。
作為一名新教師，我說的可能有不對的地方，請大家多多批評指正。我也會多向身邊的各種老師取經(jīng)，希望大家不吝賜教。
微課培訓(xùn)心得體會15
今天在辦公室的時(shí)候，聽到通知老師一會兒讓去參加個(gè)培訓(xùn)，具體是什么我也不太清楚，雖然并沒有要求我們實(shí)習(xí)生去，但是我們也沒有事兒干，就跟著湊熱鬧了，懷著好奇的心情，我走進(jìn)了學(xué)校的小禮堂。
此時(shí)已經(jīng)有很多老師到了，我趕緊找個(gè)地方坐下，講座已經(jīng)開始了一會兒了，這才知道，原來這次是老師有關(guān)微課，微課程的培訓(xùn)。瞬間覺得很熟悉，因?yàn)槲以诖髮W(xué)的信息技術(shù)課上了解過微課，而且當(dāng)時(shí)主要了解了一個(gè)錄屏軟件camtasia studio。而最后老師給我們布置的作業(yè)，就是讓我們準(zhǔn)備個(gè)ppt，并利用這個(gè)軟件錄制一節(jié)微課并生成一段微視頻，而這個(gè)就是我們最后評分的標(biāo)準(zhǔn)。
而這次培訓(xùn)，講的.竟然也是這一個(gè)軟件，跟我坐一起的老師表示沒聽說過微課，對這個(gè)軟件也不甚了解。另外覺得在初高中實(shí)用性并不大，因?yàn)闂l件達(dá)不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而我，就會覺得容易接收得多，突然有一種感覺，原來我們現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)的東西其實(shí)挺有用的，現(xiàn)在真正到了實(shí)習(xí)的中學(xué)后，就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初高中推崇的東西正是我們在大學(xué)學(xué)到的東西，而且，我們的可塑性要比在職老師要大很多。
最讓我驚訝的是，講這個(gè)培訓(xùn)的是竟然就是本校的老師，孟小強(qiáng)，而這個(gè)老師還是我的老鄉(xiāng)，之前我還跟他有一面之緣，老師只有三十歲，很年輕，看上去也不太起眼，但沒想到他竟然能夠一直堅(jiān)持做微課，瞬間感覺自己仿佛找到了榜樣，并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就，目前他已經(jīng)做了500個(gè)微視頻了，我覺得，我一定要去網(wǎng)站上看看他的微課，像他學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)過后，學(xué)校教務(wù)主任和書記分別發(fā)言，強(qiáng)調(diào)了微課的重要性，其中王主任提到，在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評比中，老師的表現(xiàn)離新課改還有一定距離，作為一名老師，需要我們不斷進(jìn)步，不斷摸索，不斷提升。
而李書記也對這位孟老師提出了表揚(yáng)，并鼓勵大家像他學(xué)習(xí)，我感覺到，其實(shí)教育一直在進(jìn)步，而且在中學(xué)里，我明顯感覺到，現(xiàn)在新課改已經(jīng)離我們越來越近，學(xué)校一直在組織公開課，聽評課等等，希望老師之間可以互相督促，互相提意見，最后達(dá)到共同的提升，另外現(xiàn)在學(xué)校還在搞集體備課，同科老師共同備課，最后整理出最優(yōu)秀的課，然后大家就都可以按照那個(gè)課上。
我覺得教育一直都是我們社會生活很重要的一部分，而我們作為老師，更應(yīng)該多花點(diǎn)兒心思，教育培養(yǎng)出更有能力的學(xué)生。時(shí)代在進(jìn)步，教育在改革，而我們老師也應(yīng)該有改革的理念，不斷提升自我。
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