小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得1
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平。工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的.觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)校本課程的特點和教學(xué)要求，校本教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識；校本教師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等；還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識。校本教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。校本教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身
知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得2
本學(xué)期，我有幸參加了校本研訓(xùn)的遠程培訓(xùn)，在這段時間的研訓(xùn)中，我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀�人的幾點體會。
一、認真學(xué)習(xí)理論知識，把知識應(yīng)用于實踐工作中。
我利用課余時間，到認真聽取講座，認真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識應(yīng)用于實踐教學(xué)中，取得了良好的效果。
二、積極參加遠程培訓(xùn)，認真做好筆記。
本人認真聽取講座，認真做好研訓(xùn)筆記，結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實際經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)理念，為以后的教學(xué)工作做更好的準備。
三、認真寫教學(xué)反思。
在參加研訓(xùn)活動的過程中，我認真撰寫課后教學(xué)反思。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學(xué)方法。撰寫教學(xué)反思有利于糾正偏差.撰寫教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀W(xué)者型教師。
四、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出校本教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我的.教學(xué)工作形成自己的特色。
總之，通過這次學(xué)習(xí)活動，我收獲的很多。也結(jié)了一些經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得3
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！毕嘈抛约耗軋猿帧�
三、學(xué)會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的'影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
五、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間
確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得4
參加校本培訓(xùn)，我從不落下一節(jié)課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思考。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
1、通過校本培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。
2、通過培訓(xùn)，我充分認識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
3、通過培訓(xùn)，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。
4、通過培訓(xùn)，從理論和實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
5、通過校本培訓(xùn)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的`教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學(xué)習(xí)時在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得5
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點：
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！毕嘈抛约耗軋猿�。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
教師的一言一行對學(xué)生的.思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得6
上半年我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，校本培訓(xùn)豐富多彩，成績喜人。“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校認真貫徹落實了上級教師培訓(xùn)的工作計劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，用心開展了以下幾項主要的校本培訓(xùn)工作。
一、開展資料豐富的培訓(xùn)，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。
我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，都能透過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領(lǐng)全校教師走進新課改，領(lǐng)會新課改，實施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢。
本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行校本培訓(xùn)》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區(qū)教研室張云萍老師進行了《如何上好復(fù)習(xí)課》的專題講座。透過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
2、營造書香校園豐實教師的理論
組織全體教師用心參與讀書活動，要求青年教師每年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著，同時撰寫讀書筆記，學(xué)期末組織開展了一次讀書交流會。透過交流使教師們對先進的教學(xué)理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學(xué)生一齊開展了“同讀一本書”的活動，師生間透過讀書沙龍這一交流平臺進行了讀書心得的交流，不僅僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時了解學(xué)生的心態(tài)，以便更好地開展教育教學(xué)工作。
透過學(xué)習(xí)教育叢書，我校教師從教育教學(xué)等方面都有了必須的進步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學(xué)校的主體工作起到了必須的推動做用，以后我們還會把這項工作不斷的深入開展下去，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。
3、用心參加上級培訓(xùn)
我校在教師培訓(xùn)的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓(xùn)活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，開辟不一樣形式的交流平臺。
�。�1）訂閱多種業(yè)務(wù)報刊。
�。�2）透過外出學(xué)習(xí)機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經(jīng)典之作。
�。�3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學(xué)期的工作計劃、總結(jié)、實驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內(nèi)公開交流。
�。�4）校本課程的開發(fā)，成為了學(xué)生展示自我的平臺。
�。�5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺。
�。�6）創(chuàng)造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我校共有十多位老師參加了省、市、區(qū)級開展的各項新課程培訓(xùn)活動。參加培訓(xùn)后各位教師利用教研活動透過上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自我的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。學(xué)校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學(xué)期聽課總數(shù)達500余節(jié)。
4、教師多媒體技能培訓(xùn)：本學(xué)期開展了演示文稿的群眾培訓(xùn)，為教師培訓(xùn)了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和FLASH動畫制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應(yīng)手。同時鼓勵教師用心使用遠程教育資源，課題展示月中進行了教師課件、遠程優(yōu)質(zhì)課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的用心性。
二、進行不一樣層次的培訓(xùn)，加強青年教師培養(yǎng)力度。
1、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干，一開學(xué)就組織骨干教師與青年教師進行師徒結(jié)對。在師徒結(jié)對活動中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發(fā)言。在平時的教學(xué)中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅僅期末匯報課獲得一致好評，而且教育教學(xué)潛力也有了很大的提高。
此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師全員參與，展示的資料豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個人科研資料展示等。整個過程，將教師的展示資料和評比結(jié)合起來，調(diào)動了教師的用心性，對學(xué)校的教科研工作的進一步深化起到了用心的推動作用。尤其是青年教師凸現(xiàn)了自我的教學(xué)特色，表現(xiàn)用心，受到老師和領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚。
本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自我；在悅納別人的同時充實自我；在實踐嘗試時突破自我，能夠帶著問題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動的全過程；帶著問題去實驗，貫穿課題實驗的'全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓(xùn)更上一個層次。
2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學(xué)期我校的骨干教師分別就數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內(nèi)上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了進一步的提高。
3、要求新上崗教師用心參加區(qū)教師進修學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學(xué)有所得，學(xué)校有針對性地對她們進行指導(dǎo)，鼓勵他們參加各種教育教學(xué)展示活動，認真寫好總結(jié)和反思。
4、學(xué)期末組織教師根據(jù)一學(xué)期的成長經(jīng)歷認真修訂了自我的“成長歷程卡”，同時明確明年的努力方向。
5、重視班主任培訓(xùn)工作。本學(xué)期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓(xùn)，促進班主任工作的全面推進和提升。本學(xué)期我校的班主任學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任》一書，老師們利用課余時光認真學(xué)習(xí)，用心寫出總結(jié)和反思，在班主任論壇上進行了交流，使理論與實踐緊密結(jié)合，提升了自我的教育水平。
總之，我們在這學(xué)期的校本培訓(xùn)上，按計劃完成了本學(xué)期的培訓(xùn)資料，我們還會繼續(xù)努力，延續(xù)和發(fā)揚我們的校本培訓(xùn)，把下學(xué)期的培訓(xùn)工作做的更好。
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得7
1、專題研討式：
參與學(xué)校教研活動是每個教師教學(xué)生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學(xué)改進教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見、最有效的方式和手段。
2、個別指導(dǎo)式：
個別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標；第二類是教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標；第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處�，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標。
3、專題培訓(xùn)式：
把專題培訓(xùn)式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側(cè)重于當前教育教學(xué)的問題解決；專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的`方式進行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動。專題培訓(xùn)在時間上可長可短，可以是一小時的學(xué)術(shù)報告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的計算機培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班；在內(nèi)容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報告、新教材與新教法培訓(xùn)，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進修班；指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外聘的教育骨干和專家。
4、學(xué)校管理的個別自學(xué)式：
在學(xué)校教師成長總目標指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個體實施，每個教師根據(jù)自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高。促進教師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué)、有時間可學(xué)、有地點可學(xué)、有好心情可學(xué)。
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得8
校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)�！钡呐嘤�(xùn)，為了切實開展工作，我校在對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機制。培訓(xùn)計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。今天，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時，點燃同仁�！贝蠹叶寄茉谶@一立足學(xué)校實際的校本培訓(xùn)中共同成長，促進教師的專業(yè)成長，成就教師的職業(yè)理想，實現(xiàn)教師的人生價值。四年來，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本培訓(xùn)的認識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對教師進行了“校本意識，校本概念”的專業(yè)性講座，又通過網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計劃，校本培訓(xùn)在師資上堅持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責(zé)任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題――教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實的教育教學(xué)情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的'長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動。如：教學(xué)研究周，圍繞一個主題，如“三維目標的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅促進了授課教師的教學(xué)技能的提高，也促進了全組教師的共同提高�！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度。目的是幫助老師更好的改進教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進老師更快地成長。主要程序是；沒有事先通知，�；蛑魅沃苯幼哌M課堂聽課，講什么聽什么，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個教師的素質(zhì)也能鍛煉一個教師的教學(xué)水平，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實的效果。力爭做到當天聽當天評。評析主要內(nèi)容有：
一是這節(jié)課在實現(xiàn)課標要求方面還存在哪些不足。
二是教師備課熟不熟。
三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進和提高等等。
通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨自在教學(xué)中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評比活動，即要求教師提高問題意識，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。要求每個教師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記，而且必須是自己教育教學(xué)實踐中的真實感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校舉行了課改研討會，通過這些立足于教育教學(xué)真實情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的研究那只能是空談，對實踐毫無指導(dǎo)意義。建立在這樣平臺上的研究，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。
作為學(xué)校管理者應(yīng)該明確，教師在教育教學(xué)中積累起來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗是資源，失敗的教訓(xùn)也是資源，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課相互促進，共同提高。通過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。
如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放一次，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并積極鼓勵教師撰寫論文，教學(xué)反思。在每個學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評選活動，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。
開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校積極組織申報國家級教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進教師群體專業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長。得益于校本培訓(xùn)活動的大力開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺，一批教師的影響擴大，業(yè)務(wù)能力進一步提高。老師們也更大程度地實現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價值。近年來，我校教學(xué)成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級刊物。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴謹、團結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。作為校長，應(yīng)該把老師的發(fā)展放在第一，教師隊伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資源。
總之，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
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