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數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《數(shù)字電子技術(shù)》是電子、電氣和信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程,是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)課程體系中處于重要地位。該課程具有較強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。特別是在職業(yè)院校中,課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性更應(yīng)凸顯,本文針對(duì)課程自身的特點(diǎn)和規(guī)律,結(jié)合我校該課程的教改推行,就以下幾方面淺談如下:
1改變教學(xué)理念和思路
傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)方法,一直沿用以理論教學(xué)為主的模式。教師按照傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”模式講授,最多再在數(shù)碼箱上驗(yàn)證書本上的理論知識(shí)。針對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不夠,職業(yè)崗位技能沒有得到真正提高等問題,我們提出的思路是:
(1)自編適合高職院校特點(diǎn)的教材,把課程所需的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)實(shí)際任務(wù)中,以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)。
(2)在教學(xué)過程中,采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則,把教、學(xué)、做、驗(yàn)、仿融為一體。
(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
(4)改變考核方式,注重過程考核,課程成績(jī)的評(píng)定由學(xué)生的作品、平時(shí)的表現(xiàn)、知識(shí)點(diǎn)考核、職業(yè)技能等多方面組成。
2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
本課程主要以數(shù)字邏輯基礎(chǔ)模塊、邏輯門電路模塊、組合邏輯電路模塊、時(shí)序邏輯電路模塊、綜合模塊為基本內(nèi)容展開學(xué)習(xí),這些模塊涵蓋了數(shù)電的主要內(nèi)容,并自行設(shè)計(jì)貼近實(shí)際又主要涵蓋課程內(nèi)容的工作任務(wù),以工作任務(wù)為職業(yè)知識(shí)的載體,盡可能將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分解在各個(gè)任務(wù)中,強(qiáng)調(diào)了工作任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,工作任務(wù)和實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,工作任務(wù)和職業(yè)技能的聯(lián)系。具體內(nèi)容安排如右上表:
3改進(jìn)教學(xué)方法和手段
在教學(xué)方法和手段上,我們根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn),由課堂教學(xué)為主的，由制作實(shí)物任務(wù)驅(qū)動(dòng)的，由在數(shù)碼箱上驗(yàn)證任務(wù)知識(shí)點(diǎn)的，由通過EWB軟件仿真綜合任務(wù)的,真正把教、學(xué)、做、驗(yàn)、仿融到了整個(gè)教學(xué)中。具體情況如右下表:
4建立立體化教學(xué)資源
在教學(xué)資源方面,除了傳統(tǒng)的教材外,我們有對(duì)學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房,學(xué)生可以在課外自己去實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成課題任務(wù)。還有更多的資源在本課程的天空網(wǎng)站,它包括電子教材、PPT、電子教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元實(shí)施方案、考核方法和結(jié)構(gòu)、題庫(kù)、試卷庫(kù)等,特別還專門開辟了師生網(wǎng)上互動(dòng),學(xué)生可以在網(wǎng)上提問,和老師作在線交流互動(dòng),學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng),為他們的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。網(wǎng)上資源界面如下:
5注重過程考核
對(duì)于該課程的考核,我們打破了常規(guī)的考核方式,不是以期末考試成績(jī)?yōu)橹?而是注重過程考核。以往學(xué)生總覺得平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)不要緊,只要期末復(fù)習(xí)時(shí)用功一下就行�，F(xiàn)在在這種考核方式下,學(xué)生對(duì)于整個(gè)的學(xué)習(xí)過程都會(huì)很重視,而且也不再是理論卷面成績(jī)好,本課程就學(xué)得好,它包括了很多方面,如作業(yè)、出勤、理論考核、實(shí)踐操作過程、任務(wù)完成效果、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、自主解決問題能力等。這種從各個(gè)方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能起到了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。
通過把工作任務(wù)融入到教材中，采用教、學(xué)、做、驗(yàn)、仿融為一體的教學(xué)方法，豐富教材資源,構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，注重過程考核等改革,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)室制作調(diào)試自己的作品,很好地提高了他們的職業(yè)技能,從學(xué)生反饋的情況看,教學(xué)效果也明顯好于非教改的班級(jí),達(dá)到了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)”的教學(xué)目的。當(dāng)然,在教學(xué)改革中,我們也發(fā)現(xiàn)一些需要完善的地方。例如,在焊接技能方面如何和電工電子實(shí)踐初步這門課程橫向聯(lián)系起來，在課題選擇方面如何和模電等課程聯(lián)系起來，有了實(shí)物制作的過程,那么課時(shí)應(yīng)該安排多少比較合適，如何將課題不斷和新技術(shù)結(jié)合等等�？傊�,課程改革應(yīng)該是持續(xù)的,與時(shí)俱進(jìn)的,我們將不斷總結(jié),不斷提高,真正成為受學(xué)生青睞的課程。
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