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2020指南藝術(shù)領域?qū)W習心得體會（精選3篇）
我們得到了一些心得體會以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的2020指南藝術(shù)領域?qū)W習心得體會（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
指南藝術(shù)領域?qū)W習心得體會1
通過《指南》的學習更加理解藝術(shù)領域的核心價值，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。對幼兒藝術(shù)教育來說，支持、引導他們學會“用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”無疑是最為重要的。為此《指南》藝術(shù)領域?qū)⒃擃I域的學習分為“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個子領域來實現(xiàn)其核心的價值，引導幼兒藝術(shù)的方向。
幼兒的藝術(shù)教育應該順應幼兒發(fā)展的特點，寓教育于美得享受之中，始終把對幼兒的個性、情感和尊重放在首位，強調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養(yǎng)其對美得感受能力。提高他們的審美能力，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標。
根據(jù)《指南》的精神幼兒藝術(shù)教育要強調(diào)“感受與表現(xiàn)”。而不再重“技能訓練”要從習慣于在音樂、美術(shù)活動中教藝術(shù)技能。轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N途徑去引導對美的感受與表現(xiàn)。那么教師如何引導幼兒去感受美和表現(xiàn)美。指南的核心要點是什么呢？對于引導幼兒對美的感受與體驗，《指南》的核心要點是三方面：第一，為幼兒提供審美感受的機會，比如讓幼兒接觸大自然、社會生活和藝術(shù)場館，創(chuàng)設美的環(huán)境。讓幼兒有更多的機會去體驗和欣賞美的事物和藝術(shù)作品；第二，在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受，不要將成人的審美標準強加給幼兒；第三，支持幼兒餓審美情趣和愛好，如對幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給予鼓勵。
對于引導幼兒對美的表達與表現(xiàn)，《指南》的核心要點是三方面：第一，尊重幼兒自發(fā)的.表達與表現(xiàn)，如對幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為給予認同；第二，創(chuàng)設讓幼兒自由表達與表現(xiàn)的機會和條件，如要提供空間、時間、材料和藝術(shù)作品。讓幼兒有機會模仿。自由圖畫和隨意唱跳；第三，營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達與表現(xiàn)，如，在幼兒自由表現(xiàn)時，對幼兒的作品不要輕易給予否定的評價。
通過學習《指南》使我們在美術(shù)活動中可以不提供統(tǒng)一的范畫讓幼兒臨摹，而是要提供圖書、照片、繪畫。在提供了這些作品后讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不過過多要求。又如音樂活動中的歌曲、律動和舞蹈那時反復的聽和唱并跟著一起唱而學會的。因此指南所要求的方法，一是取決與幼兒的學習特點，二是取決于我們的價值理念。所以在以后的工作實踐中用指南的精神指導工作，不斷提升自己的教育技能和理念。
指南藝術(shù)領域?qū)W習心得體會2
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年�！吨改稀窂慕】�、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，提出了具體細化的目標和教育建議。
因此，作為一名剛走上工作崗位的新教師，認真學習《指南》中的指導思想，將其中的目標融入到自己日常組織各類學習、生活、運動、游戲活動中，在實踐中運用教育建議，都將對我盡快適應崗位、盡早成為合格的幼兒園教師提供莫大的支持。今年我加入了音樂專項組，所以我將自己學習《指南》中藝術(shù)領域的心得體會，結(jié)合專項組的研究課題，匯報我的學習收獲。
《指南》中指出，“幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造和表現(xiàn)美�！边@表明了在藝術(shù)活動中，教師的主要工作在于創(chuàng)造條件和機會，而感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的主體都是幼兒。
而在所有藝術(shù)活動中，音樂藝術(shù)教育是其中的一項重要內(nèi)容。但幼兒對音樂的理解和接受能力都是不同的，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，每一個個體間都存在客觀差異。怎樣更好的'幫助和支持幼兒在音樂活動中發(fā)揮主動性，在樂于表達、喜歡欣賞的基礎上，使每一個幼兒都能在自己原有的水平上得到不同程度的發(fā)展，正是我們需要面對和解決的問題。
今年我加入的音樂專項組，就針對這一主題繼續(xù)進行探討，研究音樂分組活動中，有效的師幼互動策略和幼兒音樂能力發(fā)展間的關系，梳理各年齡特點的師幼互動策略。結(jié)合這一主題，我學習了《指南》中藝術(shù)領域的內(nèi)容，以下是我的一些體會：
1.激發(fā)幼兒的興趣和愿望
在3—6歲階段，藝術(shù)活動一項重要目標是激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣。每個孩子心中都有一顆美的種子，而在他們的生活周圍處處存在美。保護這份興趣，引領著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受，將各種事物的美展現(xiàn)在幼兒的眼前，是我們幼兒教師的責任�！吨改稀分械乃囆g(shù)領域目標里，多次出現(xiàn)了“喜歡欣賞、樂于傾聽、樂于收集、愿意分享”等詞匯，充分尊重幼兒的主動性和主觀愿望，重視幼兒在活動過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度。在音樂活動中，教會一首歌、一支舞并不是最重要的目的，關鍵在于引發(fā)幼兒傾聽、欣賞、表現(xiàn)的意愿，使幼兒主動地參與到活動中來。這也提示我，在音樂活動中，應設法創(chuàng)設能夠激發(fā)幼兒興趣的情境，通過環(huán)境、多媒體、教師自身等各種途徑，吸引幼兒走入活動中。
2.尊重幼兒的感受與表達
幼兒對事物的感受和表達方式不同于成人，而每一個幼兒作為獨立的個體，其對藝術(shù)的理解和演繹又各有不同，因而在藝術(shù)活動這一主觀性較強的領域里，作為教師應充分尊重幼兒的感受，接納幼兒的各種藝術(shù)表現(xiàn)，鼓勵幼兒用自己的方式表達美、創(chuàng)造美。《指南》中，將教師對藝術(shù)活動的指導定位于“創(chuàng)造機會和條件，營造氛圍，提供素材，肯定和展示作品”，隨后才是“適當給予指導”。這也提醒我，音樂活動中不能用統(tǒng)一的標準評判幼兒的表現(xiàn)，不能用“像不像、好不好、一樣不一樣”來要求幼兒，而是尊重幼兒在欣賞時的手舞足蹈、即興模仿，積極回應和鼓勵幼兒自發(fā)的表現(xiàn)方式，了解和傾聽幼兒的感受。
3.關注幼兒發(fā)展的整體性
幼兒的年齡特點決定了他們的學習是整合式的，任何一個領域都不可能脫離于其他幾個領域單獨存在。在藝術(shù)活動中，幼兒不僅作為一個個體在感受和表達，還需要與同伴合作分享、動手制作、用肢體表現(xiàn)、感受自然等等，融合了社會、語言、健康、科學幾個領域�！吨改稀分�，出現(xiàn)了“愿意與別人分享，能與他人相互配合，能用簡單的舞蹈動作表現(xiàn)”的目標。因而，在設計音樂活動時，光有音樂元素還不夠，更需要產(chǎn)生師幼互動、生生互動、幼兒與材料的互動等等，促進幼兒全面發(fā)展。
以上是我學習《指南》的初淺心得，在以后的工作中我將繼續(xù)認真學習，不斷充實自己的理論知識，更好地服務于實踐，促進每一個孩子的主動發(fā)展。
指南藝術(shù)領域?qū)W習心得體會3
本次的網(wǎng)絡培訓，讓我對《指南》有了更深層次的認識，真正體會到《指南》的精神，講座中生動有趣的案例，豐富的知識理論，讓我對自己的工作進行了反思，對自己的思想、精神追求進行反思。尤其是對《指南》中藝術(shù)領域的解說，讓我不得不對自己進行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！庇纱丝梢�，藝術(shù)的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設？創(chuàng)設怎樣的條件和機會？這是教師需要著重從自身方面來思考的.。
利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律；引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學會學習。在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機會自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機會，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。對幼兒個性化的繪畫表達方式，我們要支持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領下，有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實踐中認真貫徹和落實《指南》精神！
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