四年級奧數(shù)《合理安排時間》評課稿

　　《合理安排時間》這一內(nèi)容，主要是通過生活中的簡單事例，讓學(xué)生體會到運籌思想在實際解決問題中的作用，從而來感受數(shù)學(xué)的魅力。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮點：

　　1、很好地突破了教材的教學(xué)難點，滲透了優(yōu)化的思想。

　　本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。

　　在課前談話中，王老師從用“一邊……一邊……”說話入手，讓學(xué)生體會到“同時”的意思。讓學(xué)生明白什么事情可以同時做，什么事情不可以同時做。讓學(xué)生初步感知“同時”能夠提高效率。通過設(shè)計“家里來了客人，媽媽陪阿姨聊天，小明要沏茶招待客人，如何讓阿姨盡快喝上茶”的方案，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)的興趣，初步感知“合理安排”就在我們身邊。王老師讓學(xué)生自己動筆試一試，再讓學(xué)生匯報，交流，形成方案，接著王老師繼續(xù)追問那些事情還能同時進(jìn)行，讓學(xué)生繼續(xù)討論，最終形成最佳方案。

　　2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　王老師在教學(xué)中相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想。一堂課都是學(xué)生在思考、探索，交流，始終把學(xué)生放在主體的地位，。

　　3、課堂評價多元化，學(xué)生體會到了成功的喜悅感。

　　新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當(dāng)?shù)摹⒐膭畹脑u價。王老師始終面帶燦爛的微笑，語言親切。對于學(xué)生的發(fā)言，總是給予肯定和激勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，則是耐心地加以啟示、引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生處處、時時感受到老師的溫暖。

　　創(chuàng)設(shè)具有生命活力的課堂，需要我們真正的“以人為本”，真正的全方位欣賞自己的學(xué)生，積極的鼓勵、評價學(xué)生，讓學(xué)生都想去體驗成功的快樂，表現(xiàn)出了人性中最美麗的一面，積極、主動、思考、創(chuàng)造。這也是我們教師要努力改進(jìn)的地方。

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