二年級《郵票齒孔的故事》語文評課稿

　　3月16日的教研組活動時(shí)，我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節(jié)課。這篇課文是第四單元中的一篇課文，講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。在這節(jié)課上學(xué)生能夠積極發(fā)言，動腦思考，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)中，老師注重了以下幾方面：

　　一、結(jié)合生字的特點(diǎn)，運(yùn)用不同方式教學(xué)生字　　

　　生字教學(xué)是低段學(xué)生的重點(diǎn)。再結(jié)合漢字的特點(diǎn)進(jìn)行字義的教學(xué)，比如用“圖片”的方法教學(xué)“倫敦”，借助動作讓學(xué)生了解“裁”“撕”這兩個(gè)動作，比較法學(xué)習(xí)裁、載、載，把抽象的生字形象化了，輔以老師生動的動作，使得課堂呈現(xiàn)生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。這一段的教學(xué)，十分緊湊，干脆。字理教學(xué)齒。理解仍然的意思。

　　二、讀的訓(xùn)練比較扎實(shí)　　第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了多種方式的朗讀。在讀中，感悟，在讀中，體會。順利突破了課文的難點(diǎn)，感悟了故事背后蘊(yùn)涵的道理。

　　三、學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞，通過講笑話明白不亂用，不省用。說話用而且說話。

　　四、寫字時(shí)間不充分。

　　總發(fā)言次數(shù)55人次，發(fā)言人29人，發(fā)言率76.3%，發(fā)言四次的有3人，3次有5人，2次有8人，一次有13人，集體讀課文，認(rèn)字6次。參與率高。設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練。讓每位學(xué)生參與，暢所欲言。教學(xué)中，重視口語表達(dá)能力。使學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的一種手段。這樣學(xué)生思維被調(diào)動。課堂氣氛也活躍課堂效果會提高。培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，不僅是新課程倡導(dǎo)的，也是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。

【二年級《郵票齒孔的故事》語文評課稿】相關(guān)文章：

《郵票齒孔的故事》評課稿03-15

郵票齒孔的故事評課稿11-09

《郵票齒孔的故事》評課稿09-30

郵票齒孔的故事評課稿05-30

《郵票齒孔的故事》評課稿5篇03-15

《郵票齒孔的故事》評課稿(5篇)03-15

郵票齒孔的故事評課稿(5篇)04-09

《郵票齒孔的故事》評課稿(精選5篇)04-18

二年級語文《郵票齒孔的故事》評課稿03-10