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六年級(jí)下《藏戲》評(píng)課稿
《藏戲》是六年級(jí)下冊(cè)的課文，是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，又是一篇略讀課文。任老師在教學(xué)時(shí)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常把教師自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生的教學(xué)方式，努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、表達(dá)的思想。其中有三點(diǎn)十分值得借鑒。
1.小組合作，認(rèn)真負(fù)責(zé)有效。
教師首先以藏戲的起源和相關(guān)圖片導(dǎo)入，之后進(jìn)行四人小組的自學(xué)，四人小組合作讀文，由組長負(fù)責(zé)，輪讀即可，齊讀也好，爭取把課文讀通讀順。在此，組長極其負(fù)責(zé)，如果誰讀的不太好，懲罰他一直讀到有感情為止，這讓我為之一振。高年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的逐漸成長，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心會(huì)慢慢縮減，而這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的耐心和興趣卻從未減少，反而更加濃厚，組長的不厭其煩，組員的次次修改，只為了能把課文理解的更加深入、透徹。
2.抽絲剝繭，理清文章思路與脈絡(luò)。
此次的抽絲剝繭并非教師手把手的教，而是學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的找。學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，讀通課文以及理解完優(yōu)美的詞語過后，再次快速瀏覽課文，找關(guān)于藏戲的內(nèi)容，歸納相應(yīng)的段落。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歸納能力，對(duì)于文章已經(jīng)擁有者自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，讓生自己找，教師及時(shí)反饋，十分值得學(xué)習(xí)。生默讀自己喜歡的部分，印象深刻處做標(biāo)記，簡單書寫自己的體會(huì)更好。邊讀書邊做筆記，我感覺這是一個(gè)極好的方法。古人說過：“好記性不如爛筆頭”，我覺得說的特別好，特別具有實(shí)踐意義。
3.感悟全文寫作方法，為寫作奠基。
教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟全文寫作方法，開頭排比突出藏戲特點(diǎn)，且氣勢(shì)雄厚。之后運(yùn)用過渡的寫作手法把前文與后文緊密地聯(lián)系在一起，天衣無縫，中間穿插比喻、擬人等多種修辭手法，把藏戲的諸多特點(diǎn)渾然天成的呈現(xiàn)在我們面前。教師不僅帶領(lǐng)學(xué)生分析，而且教給學(xué)生提醒學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，出相關(guān)的作業(yè)，學(xué)以致用。
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