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三年級語文《沙糖桔》評課稿

時(shí)間:2022-07-29 17:20:08 語文 我要投稿
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三年級語文《沙糖桔》評課稿

  小學(xué)三年級是教與學(xué)明顯發(fā)生轉(zhuǎn)折,具有承上啟下的一個(gè)學(xué)年,經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的觀察事物,說話,寫話和一定的遣詞造句的能力。但是這種能力又是很低級,很初步,甚至很朦朧的,在這一種猶如種子發(fā)芽,但又未破土而出的特定環(huán)境和特殊條件的制約中,對如何有效的開展和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練就尤為重要。

三年級語文《沙糖桔》評課稿

  戴老師的這堂習(xí)作指導(dǎo)課,能結(jié)合家鄉(xiāng)特色,突出以學(xué)生為本的思想,學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮,體現(xiàn)了思維的廣度和深度,是新課改下一堂有意義,有效率,有生成性,常態(tài)下的真實(shí)的佳課。

  下面,我就戴老師引領(lǐng)的作文指導(dǎo)課談幾點(diǎn)粗淺的看法:

  一、發(fā)掘”材”源,獨(dú)具匠心

  寫作是生活的需要,是有話要說,有情可抒,有事要敘。作文者,及生活之反映,為生活而作,因生活需要而作。離開了生活便沒有了作文!毙抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出:”養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。”而如今,學(xué)生生活并不豐富,他們?nèi)粘虇握{(diào),生活空間狹小,缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕作文,總感到寫不好,主要癥結(jié)在于沒素材可選,于是只好拼湊或抄襲。針對這些情況,戴老師根據(jù)中年級學(xué)生的心理特征,興趣愛好,為學(xué)生提供了形象生動,充滿童趣的作文題材。寫寫喜歡吃的水果———沙糖桔。整堂課中,學(xué)生用自己的耳朵去傾聽,用自己的鼻子去聞,用嘴巴去品嘗,用自己的頭腦去思考,用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生”心動”,”口動”,”筆動”,解決了作文難的問題。無論是口語交際,還是寫話,學(xué)生皆興趣盎然,真是”童心之下萬物皆活”。

  二、說寫結(jié)合,激活思路

  這堂課學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體生動有個(gè)性化,想象力非常豐富,這取決于教師點(diǎn)撥的技巧和藝術(shù)。這次的作文指導(dǎo)課之所以能這么成功,我想首先得益于戴老師的精心指導(dǎo)。從剛開始明確習(xí)作內(nèi)容與方法,接著引導(dǎo)學(xué)生有序觀察——看外表,摸聽聞橘子,到最后的剝橘子,嘗橘子。這種分解難度步步落實(shí)的訓(xùn)練手段,既體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,又大大降低了難度,取得了良好的效果。

  另外,這次的作文指導(dǎo)課之所以這么成功,還得益于戴老師成功地引進(jìn)了口語交際。戴老師讓學(xué)生先口語交際,再寫作,融口語交際寫作為一體,激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣,開拓了思路。說與寫相互配合滲透,口語交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道,說話是內(nèi)部語言到書面語言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對口頭語言的訓(xùn)練,是保證從句到段的過渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要。口頭語言傾瀉與筆端,便是生動的文章。你聽學(xué)生說得多好:”柄摸起來像針一樣,好像說別摸別摸,會刺疼你的桔瓣像月亮圍在一起開會,商量著如何把大地照得更亮!贝骼蠋煹倪@節(jié)課無不體現(xiàn)了”從說到寫”的這一科學(xué)規(guī)律。

  三、多元評價(jià)畫龍點(diǎn)睛

  “生活,社會永遠(yuǎn)是有缺憾的,生命進(jìn)取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美”(葉讕語)教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)喚醒激勵(lì)和鼓舞,我們當(dāng)然要看到學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)。,可我們不能一昧地批評和指責(zé)。畢竟學(xué)生不是作家,而我們也不是評論家。今天,戴老師就以藝術(shù)家的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上習(xí)作中的耀眼的亮點(diǎn),比如在交流時(shí),戴老師的評價(jià):你講得真好,你把桔子當(dāng)作寶寶來看。你說得太好了。你講得真有詩意。你說得真有意思。同學(xué)們真有一對靈敏的耳朵。這種及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)給了學(xué)生莫大的鼓舞,更激起了學(xué)生的言語動機(jī),挖掘了言語潛能。我們都知道,口語交際也好,作文課也好,最怕的就是學(xué)生不肯開口。反之,學(xué)生充分的說了,那么寫就是水到渠成的事了。

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