四年級語文《三顧茅廬》評課稿

　　《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文，同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優(yōu)秀作品產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　沈老師在教學(xué)中抓住了《三顧茅廬》一文中劉備“誠心誠意”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生深入地朗讀、理解、感悟文本中關(guān)鍵詞語和句子，體會人物的特點。課堂有三點值得學(xué)習(xí)：

　　一、思路清晰，教學(xué)設(shè)計巧妙合理。

　　教學(xué)板塊清晰，復(fù)習(xí)導(dǎo)入后

　　直接從“你從哪些地方感受到劉備的誠心誠意”入手，讓學(xué)生品讀文章，品味重點詞句。通過學(xué)生自由讀課文，指導(dǎo)讀課文、齊讀、分角色讀等多種方法，讓學(xué)生從讀中理解課文中的“誠心誠意”是真的，從而也體現(xiàn)了教師著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，注重思維訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

　　二、重點突出，人物形象鮮明生動

　　教者緊扣劉備尊重人才這一中心組織教學(xué)，通過人物言行，展現(xiàn)人物特點。通過劉備和張飛語言的對比，品讀，感受劉備對諸葛亮的尊重；通過學(xué)生自讀課文，找出表示劉備動作的詞，進而加深學(xué)生對劉備尊重人才的感受。課堂中，沈老師通過引導(dǎo)學(xué)生說出劉備下馬步行，輕輕敲門、階下等候，快步見面等一系列動作，寫出了劉備的謙恭和誠意，讓學(xué)生更好地理解了文本。

　　三、拓展適度，課外延伸恰到好處

　　對“下馬”代表尊敬的拓展，對一個時辰是兩個小時的拓展，對劉備、諸葛亮年齡與地位的拓展，幫助學(xué)生對“尊重”的理解；對三分天下及諸葛亮出山后所打勝仗的拓展，充分展示了諸葛亮的雄才大略……所有的拓展無不圍繞著教學(xué)的重點，可謂點睛之筆。

　　四、對于“恭”的教學(xué)也是匠心獨

　　既進行了生字教學(xué)，又因為心字底，讓學(xué)生明白劉備的行為是發(fā)自內(nèi)心的，是真正的誠心誠意。

　　建議：

　　1、課文中的三句比喻句教學(xué)也是本課教學(xué)的重、難點。如果沈老師能巧妙地將其進行集中教學(xué)，就能很好地化解了教學(xué)的難點，凸顯教學(xué)的重點了。

　　2、本文可以學(xué)習(xí)的重點比較多，可以做適當(dāng)?shù)娜∩�，有舍才有得�?/p>

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