教師工作心得【薦】
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的教師工作心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師工作心得1
在幼兒園門口,我們經(jīng)常會(huì)目睹這一現(xiàn)象:一些家長(zhǎng)正一個(gè)勁兒和孩子講條件、說(shuō)道理,目的就是要讓孩子愿意上幼兒園,不哭鬧。有的孩子聽(tīng)不進(jìn)去,仍然哭個(gè)不停,抱著家人不肯松手,家長(zhǎng)一旦生氣,輕者訓(xùn)斥,重者連罵加打。這樣,家長(zhǎng)生氣,孩子也感到委屈。這不僅給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了困難,同時(shí)也使家長(zhǎng)非常擔(dān)心和焦慮,更影響了幼兒的身心健康發(fā)展。孩子入園,必須面對(duì)與父母的周期性分離,從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環(huán)境、同伴、老師以及具有約束力的集體生活,均發(fā)生了重大變化,因此會(huì)表現(xiàn)為煩躁不安、哭鬧不斷等。對(duì)于入園,有些孩子能在一周內(nèi)很快適應(yīng)這個(gè)新生活,也有的孩子需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能逐漸適應(yīng)。第一步走好了,能為幼兒今后的環(huán)境適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)?梢(jiàn),研究幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題非常必要,它可以成為家長(zhǎng)和老師的指向標(biāo)。那么,為什么孩子總是存在入園不適應(yīng)的問(wèn)題呢?作為家長(zhǎng)和老師,又應(yīng)該怎樣面對(duì)及處理這樣的問(wèn)題,從而讓孩子高高興興上幼兒園呢?
讓我們來(lái)分析一下幼兒入園不適應(yīng)的因素。
。ㄒ唬纳鷳B(tài)學(xué)上分析。幼兒入園,首先表現(xiàn)為日常生活環(huán)境的變遷。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),家庭是他可以依賴的、安全的、自由的生活環(huán)境,從家庭到幼兒園,雖然只是生活環(huán)境的改變,但這種改變對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是巨大的。也許幼兒在入園以前的生活中有一些在鄰居家或公共場(chǎng)所玩耍的經(jīng)歷,但這是在家長(zhǎng)陪同下的玩耍,他們知道父母是不會(huì)離開的,有一種安全感。因此玩得很開心、很投入,甚至很少關(guān)注家長(zhǎng)是否在自己身邊,因?yàn)樵谶@種父母陪同的場(chǎng)合下,幼兒完全把自己置于環(huán)境中,與環(huán)境融為一體,與環(huán)境之間的關(guān)系是和諧的。而到了幼兒園,環(huán)境對(duì)他來(lái)說(shuō)是陌生的且要獨(dú)立面對(duì),這時(shí)幼兒與新的環(huán)境還沒(méi)建立某種聯(lián)系,更談不上和諧了。種種的不習(xí)慣和前所未有的生活體驗(yàn),必然使幼兒產(chǎn)生許多不適應(yīng)。
在家中,幼兒面對(duì)的人際關(guān)系較少,僅僅是家里的人,就算是到了外界,也是由熟悉的人帶領(lǐng),不必讓他自己來(lái)處理人際交往的種種問(wèn)題。而到了幼兒園,幼兒面對(duì)著老師以及陌生的一大群同伴,沒(méi)有熟悉的人領(lǐng)著他,一切得由自己來(lái)處理。從而造成了在人際關(guān)系處理難度上的重大變化。在活動(dòng)方式上,也由原來(lái)的自由、無(wú)約束的個(gè)體活動(dòng)變成了具有一定約束的集體活動(dòng)方式。在家中,幼兒處于特定的位置,是被關(guān)懷的對(duì)象,是生活的中心,家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分的無(wú)微不至的關(guān)懷使幼兒獨(dú)立生活的能力十分薄弱。幼兒獨(dú)立生活能力越差,他的環(huán)境適應(yīng)能力也越弱。而在幼兒園是以群體生活為主,個(gè)體必須適應(yīng)與服從群體生活的要求。因此,幼兒入園打破了他們?cè)诩抑性械纳鷳B(tài)平衡,對(duì)于幼兒來(lái)講,必須重新建立一種平衡。可剛?cè)雸@,這種新的生態(tài)平衡還未建立,面對(duì)新的環(huán)境、生活、教養(yǎng)者、同伴,幼兒不知所措,因此,幼兒入園后的不適應(yīng)是很自然的。
。ǘ纳鐣(huì)學(xué)上分析。在家中,幼兒的自我中心特點(diǎn)十分突出,他們沒(méi)有群體生活的經(jīng)驗(yàn)和概念,對(duì)于群體生活感到陌生,這是幼兒入園不適應(yīng)的重要因素。入園后,幼兒不會(huì)對(duì)他人一見(jiàn)如故,他們需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的相處才能建立起對(duì)他人的信任和相應(yīng)的情感。
許多幼兒入園不適應(yīng)與其自身對(duì)環(huán)境變化的敏感性有關(guān)。幼兒對(duì)環(huán)境的變化越敏感,對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出的恐懼和陌生就越多,入園不適應(yīng)則越嚴(yán)重。
在家庭生活中,幼兒有在一定范圍內(nèi)活動(dòng)的`絕對(duì)自由,可以自己選擇活動(dòng)的方式、時(shí)間、內(nèi)容,行為規(guī)則也比較靈活。而在幼兒園,一定的行為規(guī)則和要求是不可缺少的,不可能使每個(gè)孩子的需要都能得到滿足,對(duì)于那些較少受過(guò)約束的幼兒來(lái)說(shuō),初入園時(shí)必然會(huì)有些不適應(yīng)。
另外,幼兒在他人對(duì)其態(tài)度的不同上也有深刻的感受。在家中,父母對(duì)幼兒的態(tài)度,常常讓幼兒感到父母對(duì)自己的喜愛(ài)、滿意等,而在園中,幼兒卻常常感受到教師因“命令”、“要求”所表達(dá)出來(lái)的有別于父母的態(tài)度。
。ㄈ男睦韺W(xué)上分析。影響幼兒入園適應(yīng)的一個(gè)重要因素即分離焦慮。所謂分離焦慮,是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。其分離焦慮的實(shí)質(zhì)是幼兒對(duì)父母的依戀。幼兒從出生起逐漸發(fā)展和形成了對(duì)父母或其他直接養(yǎng)護(hù)者的依戀,依戀的對(duì)象成為幼兒安全的象征,當(dāng)依戀對(duì)象突然不在幼兒的視線之中時(shí),他會(huì)努力去尋找,找不到時(shí)便會(huì)不安的哭鬧。在熟悉的環(huán)境中,幼兒不太在意是否能找到依戀對(duì)象,而在一個(gè)陌生的環(huán)境中,依戀對(duì)象是否在幼兒的視線之中對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的,在未建立起新的依戀之前,幼兒對(duì)自己親人的依戀仍是強(qiáng)烈的。研究表明,幼兒對(duì)其親人的依戀程度越高,因分離而產(chǎn)生的焦慮程度越嚴(yán)重,即不愿入園,哭鬧著不愿親人離去,而一旦無(wú)法阻止親人離去時(shí),又不能較快地從焦慮中恢復(fù)過(guò)來(lái)。同時(shí)幼兒的情緒容易相互影響,若有一個(gè)孩子哭鬧著要媽媽,要回家,其他孩子也常會(huì)被感染隨之而哭鬧,使分離焦慮加重。
另外,家庭中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的不良引導(dǎo)也可能造成幼兒入園不適應(yīng)。孩子入園前,有的家長(zhǎng)為了嚇唬孩子調(diào)皮的行為,常常用這樣的言語(yǔ):“如果你不聽(tīng)話,就送你上幼兒園,讓老師來(lái)管教你,看你還調(diào)皮!边@樣在孩子心中幼兒園已經(jīng)不再是美麗的地方,而是一個(gè)極其恐怖,專門管束小朋友的地方,老師也不再可親,似乎成了巫婆。孩子在這樣的心理下,能安心的在幼兒園生活嗎?
影響孩子入園不適應(yīng)問(wèn)題的因素還有很多,面對(duì)諸多因素,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該做些什么,才能讓孩子盡快從不適應(yīng)轉(zhuǎn)為適應(yīng)呢?
。ㄒ唬⒆鳛榧议L(zhǎng),在幼兒入園前就應(yīng)采用各種方法和手段讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往,對(duì)老師產(chǎn)生信任,對(duì)同伴關(guān)系的交往產(chǎn)生渴望。
入園前經(jīng)常帶孩子到幼兒園去看看美麗的園景,玩玩里面的大型玩具等,多與老師、小朋友接觸,讓幼兒對(duì)幼兒園的事物、老師及朋友感興趣及產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),從而不至于在孩子入園時(shí)由于環(huán)境太陌生而產(chǎn)生不良情緒。
。ǘ⒓议L(zhǎng)要特別注意擴(kuò)大幼兒的交往范圍。
經(jīng)常帶孩子和已上幼兒園的小朋友交談交往,特別是讓孩子經(jīng)常和那些活潑開朗,喜歡上幼兒園的小朋友玩,和他們一起唱唱跳跳,做做簡(jiǎn)單的游戲,聽(tīng)他們談?wù)撚變簣@的老師、小朋友和有趣的活動(dòng),以激發(fā)孩子要上幼兒園的愿望。家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常讓孩子和鄰居家或朋友的孩子交往玩耍,在公園或娛樂(lè)場(chǎng)所玩時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)孩子和陌生的幼兒交往,以鍛煉他們?nèi)穗H交往的關(guān)系和能力。在交往中,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒與同伴友好相處,在孩子和朋友之間發(fā)生矛盾或爭(zhēng)執(zhí)時(shí),也應(yīng)本著協(xié)商謙讓的原則進(jìn)行勸戒,切不可教訓(xùn)別人的孩子或支持自己的孩子“以牙還牙”,因?yàn)榕鲁蕴澗筒粶?zhǔn)他和別的孩子交往,那就更不對(duì)了。
(三)、要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。
入園前讓孩子每天堅(jiān)持按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,以免孩子入園時(shí)由于在作息時(shí)間上不適應(yīng)或精神不好而影響孩子入園的積極性。還要讓孩子學(xué)一些日常生活用語(yǔ),使孩子比較清楚的表達(dá)自己的愿望。特別是餓、渴、大小便時(shí),一定要教孩子在家告訴家人,在幼兒園則主動(dòng)告訴老師。在入園前培養(yǎng)孩子具有一定的生活自理能力,可以幫助幼兒很快適應(yīng)園所生活,如自己吃飯、喝水、入廁、脫衣甚至自己穿衣服等。
。ㄋ模⒃谌雸@前,家長(zhǎng)應(yīng)該向老師介紹自己孩子的基本情況,如讓老師了解自己孩子的性格、興趣、習(xí)慣等。尤其是一些病狀更不能隱瞞,這樣,老師才會(huì)有的放矢,以防出現(xiàn)以外情況,同時(shí)也能增進(jìn)師生間的感情。另外,家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí),不要被孩子的陣陣哭鬧嚇倒,要對(duì)幼兒園工作充分信任。剛?cè)雸@的幾天里,家長(zhǎng)應(yīng)按時(shí)到幼兒園去接孩子,避免孩子產(chǎn)生失望、孤獨(dú)、被遺棄的感覺(jué),從而更不愿意上幼兒園。另外,家長(zhǎng)要及時(shí)向老師了解幼兒當(dāng)天在園情況及反饋幼兒在家情況,做好家園溝通。
作為老師則應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬、最重要的是要有一顆耐心和愛(ài)心以及具有正確的兒童觀。
因?yàn)檫@是每名幼兒都要經(jīng)歷的很自然的過(guò)程,是幼兒邁向社會(huì)生活的第一步,幫助幼兒走好這一步,有利于他們今后的發(fā)展。因此要將之看成是自己的職責(zé),引導(dǎo)、幫助他們盡快轉(zhuǎn)為適應(yīng)。所以,一定要克制住自己的情緒,不急噪,每一天用微笑面對(duì)幼兒,多用形體語(yǔ)言親近他們,讓他們有親切感。這樣,才能更好的幫助幼兒度過(guò)這個(gè)時(shí)期。
。ǘ、為了盡力消除幼兒感到陌生的心理,教師要在環(huán)境上下一番功夫。
活動(dòng)室是幼兒入園后每天生活的地方,與家里的布置大不一樣,從而造成了環(huán)境上很大的差異,增加了幼兒的陌生感。因此,我們要為幼兒營(yíng)造熟悉的環(huán)境,把活動(dòng)室布置得漂亮、溫馨,讓幼兒感覺(jué)像家里一樣。例如在活動(dòng)室內(nèi)開設(shè)很多半封閉的空間,每個(gè)空間容納三、四名幼兒,并將此空間布置成“家”,掛上“全家照”,讓幼兒在此空間內(nèi)吃、喝、玩。這樣可以減少幼兒交往上的難度;另外,教師組織游戲或教育活動(dòng)時(shí),一定要與幼兒融為一體,讓他們感到老師是自己的朋友;我們還可以讓幼兒玩自己喜歡的玩具,允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書入園,以及讓家長(zhǎng)在園陪伴小朋友半天到一天,待他們熟悉幼兒園、同伴及老師后再離開,這些做法都有利于幼兒絨入環(huán)境中,消除陌生感。
。ㄈ、在人際交往方面也需要一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。
教師應(yīng)該充分抓住幼兒的心理及年齡特點(diǎn),采取各種手段為這兩個(gè)階段更好的搭起一座橋梁。幼兒園可采用分批入園的方法以減少幼兒面對(duì)陌生人交往在量上的壓力,為他們大面積幼兒的交往奠定一定的基礎(chǔ)。如果全體幼兒一起入園,就可采取“小家庭”的方式,同一“家庭”里的成員熟悉后再將“小家庭”變成“大家庭”,將全班幼兒融為一體,在每名幼兒都有了熟識(shí)伙伴的前提下尋找新伙伴,那樣就輕松多了。
(四)、幼兒入園后,教師要設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,穩(wěn)定幼兒的情緒。
根據(jù)幼兒好動(dòng)的特性,可開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。如化妝成幼兒喜歡的動(dòng)物形象,表演幼兒喜愛(ài)的故事;還可以利用童話般的戶外活動(dòng)環(huán)境讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具,開展各種游戲,使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生活;自由活動(dòng)必不可少,玩具是幼兒不可缺少的娛樂(lè)材料。在開展自由活動(dòng)時(shí),教師要為幼兒準(zhǔn)備多種多樣的玩具,所選玩具既要符合年齡特點(diǎn),又要注意“種類少,數(shù)量多”的原則;另外,還可以開展大帶小的活動(dòng)。由于幼兒年齡相仿,容易接近和溝通,小班幼兒和哥哥姐姐一起會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),也有利于幼兒盡快適應(yīng)園所生活。
。ㄎ澹⒃谖覀兊墓ぷ髦,往往會(huì)遇到一些特殊的兒童,這時(shí)我們需要采取特殊的措施來(lái)幫助他們度過(guò)這一階段。
如對(duì)于那些特別愛(ài)哭鬧、任性的幼兒,可以采取冷處理的方法,待他們情緒穩(wěn)定些時(shí)再去親近他,給他講道理;對(duì)于那些性格孤僻的幼兒,則應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間去親近他,和他多說(shuō)話,幫助他和其他同伴交往,告訴他和同伴一起才好玩等;還有一些獨(dú)立生活能力差、身體弱的幼兒,教師則應(yīng)該多照顧他們,并逐漸培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力……
另外,教師與家長(zhǎng)一定要做好溝通,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,在家長(zhǎng)的反饋中改善自己的工作。
幼兒從家庭走向幼兒園是邁向社會(huì)生活的第一步,人邁出第一步是困難的,幼兒邁向社會(huì)生活的第一步也不例外。孩子是祖國(guó)的未來(lái),作為孩子的撫育者和教育者,更應(yīng)該了解他們,注重他們的成長(zhǎng)和發(fā)展,幫助他們走好第一步。
教師工作心得2
“凡是缺乏師愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展,只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生,才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂!睆慕20年來(lái),葛志忠老師反復(fù)咀嚼著教育家盧梭的這句名言,思考著師愛(ài)的真諦;反思自己的言行,師愛(ài)是偉大還是平凡!一種力量迫使他用赤誠(chéng)解讀師愛(ài),用平凡演繹真諦。葛老師深信“愛(ài)心鑄就和諧,俯身贏取信賴”。
一、親近、了解學(xué)生,樹立崇高的威望
每接手一個(gè)班級(jí),葛志忠老師總是認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),了解他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷,了解他們的過(guò)去,了解他們的家庭和周圍的生活環(huán)境。他認(rèn)為只有了解這些情況,才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒、手段?lái)進(jìn)行教育。
在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中,他能循循善誘,多與學(xué)生溝通,努力展現(xiàn)自身的學(xué)識(shí)和高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)他“既親近又崇拜”,既認(rèn)定他是值得信賴的老師,又把他當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,從而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。
二、尊重、信任學(xué)生,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)
葛老師在與學(xué)生個(gè)別談心時(shí),并不是為了糾正學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤,而是為了尊重學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在他09屆的學(xué)生中,有一對(duì)男女同學(xué),由于正處于青春期,對(duì)異性有一定的吸引力和好感,再加上同學(xué)之間的玩笑,倆人真的`走得很近了,并有早戀的跡象,這種情況影響了他們的學(xué)習(xí),成績(jī)快速下降。
了解情況后,葛老師相信他們并不是真的要談戀愛(ài),只是處于特定的青春發(fā)育期而已,因此沒(méi)有急著去找家長(zhǎng)或批評(píng)他們,而是私底下給他們講了一個(gè)“兩刺猬過(guò)冬”的故事:從剛開始的把對(duì)方扎得滿身流血,到最后他們找到了一個(gè)最佳距離,親昵地靠在一起。就這樣,他們以最小的痛苦換來(lái)了溫暖,順利地度過(guò)了寒冷的冬天。通過(guò)這個(gè)故事再加上多次的交流,在尊重的前提下,幫助他們渡過(guò)了特定的青春發(fā)育期可能發(fā)生的危機(jī)。這兩人最后都考進(jìn)了理想的學(xué)校?梢(jiàn),信任是師生間架起感情橋梁的基礎(chǔ),葛老師力爭(zhēng)把自己的全部心血灌注到學(xué)生的身上,像父母一樣尊重他們、信任他們,并去精心培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)他們。用愛(ài)生如命的情感去教育學(xué)生,感化學(xué)生。
三、關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系
葛老師注重對(duì)學(xué)生真心誠(chéng)意的愛(ài)護(hù)和關(guān)心,他認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生傾注了愛(ài),學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)成最可信賴的人,會(huì)向老師吐露心頭的秘密,從而使彼此之間建立起融洽的感情。
師愛(ài)是雙向的,教師的愛(ài)能鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心,還能培植學(xué)生對(duì)教師的仰慕和愛(ài)戴;葛老師真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,注意言傳身教,真正做到以情換心,用全部的愛(ài)去感化學(xué)生,使他的學(xué)生感受到了愛(ài)的溫暖,品嘗到了愛(ài)的滋味,增強(qiáng)了進(jìn)取的動(dòng)力。
教師工作心得3
一、如何做好課前準(zhǔn)備工作
課前準(zhǔn)備做得好,上課更有把握、更有效率,上課效果更好?梢哉f(shuō)課前準(zhǔn)備做得好,上課成功了一半。那么課前準(zhǔn)備有哪些工作、又具體如何做呢?
1、首先要收集好各種信息,包括學(xué)生反饋信息、上節(jié)課情況信息、作業(yè)批改信息、收集其它班級(jí)教學(xué)情況信息,根據(jù)這些信息,做到備課能備學(xué)生。學(xué)生掌握得好,講課內(nèi)容可適當(dāng)加深一點(diǎn)拓廣一點(diǎn);學(xué)生掌握得不好,講課內(nèi)容可要求淺一點(diǎn),做到有的放矢,因材施教。
2、深刻鉆研教材、教學(xué)大綱和高考大綱,反復(fù)閱讀教材,把自己設(shè)身為為學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,怎樣才能把本節(jié)課要講的內(nèi)容學(xué)懂學(xué)好,真正弄清本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。教材深度、難度的把握非常重要,講難講深了,內(nèi)容拓得太廣、網(wǎng)撒得太寬,即使學(xué)生弄懂了,也浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光;講淺了,盡管這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得扎實(shí),但不會(huì)舉一反三、不會(huì)靈活多變,高考成績(jī)難以提高,這樣還是不行。所以這是教師難以把握好的一點(diǎn)。其實(shí)我在這方面也做得不夠好,比如今年高考,盡管我教的是化學(xué)班,也有800多分的學(xué)生,但由于平時(shí)講得太難,學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有夯實(shí),學(xué)生的人平分沒(méi)有達(dá)到我個(gè)人認(rèn)為的理想狀態(tài)。
3、對(duì)于課堂中可能遇到的問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題,教師要有估計(jì)、要有大致準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生要做的練習(xí)、作業(yè),自己應(yīng)先做一遍,并搜集與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的各種題型,自己先練習(xí)一遍,這樣,學(xué)生問(wèn)到什么問(wèn)題能胸有成竹、隨問(wèn)隨答,解答起來(lái)游刃有余,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)你的敬佩感。這也就是說(shuō),教師要給學(xué)生一滴水,必須自己有一桶水,而自己要有一桶水,教師本身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷深化自己,在這方面,我的做法是堅(jiān)持每星期做一套高考模擬題,長(zhǎng)期堅(jiān)持以鍛煉自己的思維和解題能力、解題速度,也正因?yàn)槿绱藢W(xué)生問(wèn)我問(wèn)題,大多能當(dāng)堂回答,很少拖到以后。同時(shí)我在學(xué)校舉行的教師基本功比賽項(xiàng)目——解高考模擬題比賽中也獲得了148分的高分。
4、多聽(tīng)其它老師的課,無(wú)論是老教師還是新教師,都有他們的優(yōu)點(diǎn),只要時(shí)間、條件允許,就要抓住機(jī)會(huì)聽(tīng)課,虛心向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn)和方法,把他們的優(yōu)點(diǎn)吸取到自己課中來(lái)。這一年來(lái),盡管我教高三,還是利用各種機(jī)會(huì)聽(tīng)了幾十節(jié)課,覺(jué)得收獲很大。
二、如何上好每堂課
1、設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ),開好頭,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是上課成功的開始
“萬(wàn)事開頭難”,上課也一樣。上課開頭應(yīng)新穎有創(chuàng)意,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生想象、喚醒學(xué)生思維。比如,可以提問(wèn)開頭讓學(xué)生思考;可以講故事開頭讓學(xué)生感到有趣;可以多媒體圖片開頭讓學(xué)生想象;可以播放錄音開頭讓學(xué)生續(xù)接拓展;可以由學(xué)生表演開頭讓學(xué)生參與體會(huì)。我在講“數(shù)列求和”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)是這樣引入課題的:大家知道,“中國(guó)象棋”是一種思維鍛煉工具,受到很多老百姓的喜愛(ài),它的發(fā)明者就是一個(gè)老百姓,這個(gè)發(fā)明驚動(dòng)了當(dāng)時(shí)的國(guó)王,國(guó)王把這個(gè)老百姓召入皇宮,說(shuō):“你很聰明,你的發(fā)明為我國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),本王想重重的獎(jiǎng)賞你,你有什么要求?”“尊敬的國(guó)王,我只有一個(gè)小小的請(qǐng)求,我的棋盤有32格,只請(qǐng)求國(guó)王在第一格放1枚銀錢,在第二格放2枚銀錢,在第三格放4枚銀錢,如此下去,以后每一格比前一格放的銀錢翻一倍,把32格放滿后給我就拜謝國(guó)王了!薄斑@有何難,本王立即下令照辦。”結(jié)果國(guó)王傾其全國(guó)所有也未滿足要求,那么這個(gè)國(guó)王一共要拿出多少枚銀錢呢?這樣就引出了“數(shù)列求和”課題,使學(xué)生既覺(jué)得新穎又躍躍欲試,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中要自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。判斷一節(jié)課成功與否、學(xué)習(xí)效果如何,主要取決于全體學(xué)生的參與程度。所以從某種意義上說(shuō),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)呢?
。1)首先課堂提問(wèn)應(yīng)緊扣教材和學(xué)生心理特點(diǎn),引人入勝,步步深入,具有趣味性、啟發(fā)性,用科學(xué)、藝術(shù)、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生積極思維。比如在講“函數(shù)周期性”時(shí),我設(shè)計(jì)了這么一系列問(wèn)題:“周期”在字面上怎么理解?概念又如何?定義域一定要是無(wú)限集嗎?圖形上有什么特點(diǎn)?有什么性質(zhì)?和函數(shù)對(duì)稱性有聯(lián)系嗎?這一系列問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、步步深入,有內(nèi)涵、有啟發(fā)性,收到了很好效果。
。2)教學(xué)內(nèi)容既要注意基礎(chǔ),又要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的.能力;A(chǔ)好,學(xué)生才有可能向更高層次發(fā)展,高考才有可能立于不敗之地。但僅基礎(chǔ)好還不夠,這些年高考每年都有百分之三十的創(chuàng)新題,基礎(chǔ)再好如果不提高,高考也只有110分左右,所以創(chuàng)新提高尤為重要。教學(xué)內(nèi)容同時(shí)要與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,與生活實(shí)際盡可能相聯(lián)系,言而有物,不空洞,使學(xué)生聽(tīng)每節(jié)課每句話都有收獲,有收獲的滿足感和成就感,學(xué)生才有參與意向。
。3)教學(xué)安排要緊湊、具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性;要注重揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題的探索過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、猜想和探索的能力;要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納、總結(jié)來(lái)提示規(guī)律,通過(guò)類比、聯(lián)想來(lái)尋找規(guī)律,以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的突破。上課不能平庸拖沓,把知識(shí)嚼爛再喂給學(xué)生,如果這樣,課堂上會(huì)是教師一人唱獨(dú)角戲,學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)毫無(wú)挑戰(zhàn)性、索然無(wú)味;同時(shí)也不能整堂課都是師生問(wèn)答,如果這樣,學(xué)生會(huì)被老師的問(wèn)題牢牢拴住,沒(méi)有機(jī)會(huì)走自己的路、想自己的問(wèn)題,遇到新問(wèn)題常不能舉一反三。
。4)教態(tài)要自然、揮灑、有魅力。教態(tài)包括表情與言行舉止。教師的表情姿態(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,倘若教師無(wú)精打采、昏昏欲睡,怎么去要求學(xué)生興致勃勃?所以不管自己在課外遇到多么不愉快的事情,我總是告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂,課堂應(yīng)該是樂(lè)園;教師應(yīng)該是愉快樂(lè)觀、積極進(jìn)取、熱情真摯、滿懷信心的,我經(jīng)常告誡自己今天要比昨天教得更好。同時(shí),教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,要有變化有激情,切忌平淡不變,否則學(xué)生易昏昏欲睡。板書要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、書寫漂亮,有示范作用,給學(xué)生以美的享受。
3、教學(xué)要求上要有嚴(yán)有松,松緊有度。
“嚴(yán)”包括三方面的內(nèi)容。首先是思維表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)。不論是書面表達(dá)還是口頭表述都要言之有據(jù),條理清晰,方法步驟書寫規(guī)范、層次分明。其次是運(yùn)算要嚴(yán)謹(jǐn)。一般學(xué)生不太注意運(yùn)算錯(cuò)誤,認(rèn)為那只是一時(shí)粗心大意,以后注意就可以了。為了改變這種情況,我給他們講運(yùn)算的重要性:一個(gè)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)可以導(dǎo)致火箭不能升空,衛(wèi)星偏離軌道,大樓發(fā)生倒塌,真正搞科學(xué)研究的人都知道運(yùn)算的目的就是精確,在運(yùn)算上馬虎甚至等于從根本上否定運(yùn)算的意義。再次,要求學(xué)生作業(yè)一定要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、按時(shí),注意每一個(gè)步驟、每一個(gè)公式、每一個(gè)理由、每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定高考成敗,也決定生活中很多其它事情的成敗。“松”只有一個(gè)方面,就是課堂氣氛要活躍寬松,松而有序。課堂中要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,學(xué)生犯錯(cuò)誤以后,要及時(shí)具體分析,幫助找出原因和合理成分,及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)臺(tái),有時(shí)可以用幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)一下氣氛。有一次一個(gè)女生拿一面鏡子在玩,照得桌面上的太陽(yáng)光在教室中晃來(lái)晃去,我發(fā)現(xiàn)這種情況后沒(méi)有發(fā)火、嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生,而是輕聲說(shuō):我們班有一位學(xué)生很不錯(cuò)、很有創(chuàng)意和天賦,發(fā)明了一個(gè)小太陽(yáng)。老師真希望同學(xué)們將來(lái)都能成為托起太陽(yáng)的人。結(jié)果這位學(xué)生立即收起了鏡子,并且下課后主動(dòng)到老師這里承認(rèn)了錯(cuò)誤。
教師工作心得4
本學(xué)期我擔(dān)任高三理科班(5)(9)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處,集體備課前,每位教師都準(zhǔn)備一周的課,集體備課時(shí),每位教師都進(jìn)行說(shuō)課,然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后,我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教。
二、研讀考綱,梳理知識(shí)
研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求,并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù),也為復(fù)習(xí)的.指南,做到復(fù)習(xí)不超綱,同時(shí),從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》,具體說(shuō)來(lái)是:
(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌,又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。
(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法,普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本,狠抓基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主,重新全面梳理知識(shí)、方法,注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中,切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法,而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系,縱橫比較、綜合,自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去,融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體,進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”:二次三項(xiàng)式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函數(shù)時(shí),以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線,通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題,建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力。
四、狠抓常規(guī),強(qiáng)化落實(shí)與檢查
精心選題,針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng),落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”!懊恐芤粶y(cè)”、既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),出“小,巧,活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,出有新意的題目,只要能抓住
這兩點(diǎn),就是好題。
對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí),我們都堅(jiān)持認(rèn)真批改,全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò),提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。
五、注重“三點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%,高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面,為顧及到各層次的考生,高考一定要考基礎(chǔ),考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大,這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看,選擇填空題的難度不應(yīng)該大,一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分,所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題,實(shí)際上,實(shí)踐告訴我們,難的選擇填空題是押不上的,遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法,如排除法,特值法,代入數(shù)值計(jì)算,從極端情況出發(fā),等等,我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練,還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。
教師工作心得5
幼兒教育,這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)全新的教育。雖然,很多人都說(shuō)干過(guò)特殊教育的人干幼兒教育問(wèn)題不大。可是,對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)有共同點(diǎn),也有很大差異的教育。
在20xx年,因?yàn)榉N種原因,我到了......算是老領(lǐng)導(dǎo)的旗下吧。那時(shí)候,能看到熟人,能有人說(shuō)話,我就覺(jué)得我真的是很開心了。就算環(huán)境不是很好,就算有些累,盡管我有一段時(shí)間什么都沒(méi)有干,我依然很高興。因?yàn)槲抑牢也皇且粋(gè)人。我干我能干的,也學(xué)下我不能干的。不知道是因?yàn)槲叶锰伲是因?yàn)閾Q了新的環(huán)境,或者說(shuō)我一直都很自卑。干幼兒教育時(shí),我一直心煩氣躁,沒(méi)有定下心。
三月末,我開始了我的幼兒教育生活。因?yàn)槭且粋(gè)新的幼兒園,很多人都來(lái)看園,我們也充滿了希望,我覺(jué)得我也在想我要怎么做。開園的那天只有四個(gè)學(xué)生來(lái),滿心的希望有些掉落不堪。當(dāng)時(shí),我?guī)е邪啵挥幸粋(gè)學(xué)生。每天面對(duì)他一個(gè)人。他是個(gè)膽小又內(nèi)向的孩子 ,不和別的老師和小朋友說(shuō)話 、玩 。有一次,讓他和其他的小朋友一起跳蹦床,他怎么都不肯,我真的很生氣。我和他一人站一個(gè)墻角,他哭了,我也快氣的哭了。最后我還是妥協(xié)了,拉他吃飯,告訴他以后和小朋友一起玩。以后的幾天,他還是不理別人,也一樣用家鄉(xiāng)話和我說(shuō)話,也只和我一人說(shuō)話。突然有一天,他和小班的老師說(shuō)話了,大家很高興,我也很高興,因?yàn)檫@說(shuō)明他接受了別人,也接受了這個(gè)幼兒園。再后來(lái),學(xué)生慢慢多了,我高興的同時(shí),也在煩躁。
學(xué)生從1個(gè)、2個(gè)、7個(gè)、10個(gè)......到現(xiàn)在的29個(gè),人多了,我也不斷的生氣,甚至發(fā)脾氣。四月,我在生氣,因?yàn)槭裁次乙膊挥浀昧。總之,我在生氣?月,我也生氣,對(duì)孩子也很苛刻,必須做到我想要的結(jié)果。在5月,我還和一位家長(zhǎng)發(fā)生矛盾。家長(zhǎng)向我們園長(zhǎng)說(shuō)了我們的情況,園長(zhǎng)說(shuō)我的時(shí)候,我想哭。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得我很委屈,我覺(jué)得雖然我生氣,我對(duì)孩子嚴(yán)厲,可是我沒(méi)有對(duì)他們用壞心眼,我覺(jué)得我也很認(rèn)真的對(duì)他們。特別是對(duì)他,我真的用心了,就是太苛刻了。從那天以后,好像我心里的結(jié)打開了,很多事情能想開了。在后來(lái),我想想我放松下來(lái)的原因時(shí),我笑了。原來(lái)我一直放不開的是別人對(duì)我的'評(píng)價(jià),我害怕家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)老師什么都不會(huì);我一直都對(duì)自己沒(méi)有信心,表面上高興,可是心里好像總有人對(duì)我說(shuō)“你干不好的”;沒(méi)有自信,所以很緊張。
我每天都害怕放學(xué),也盼望放學(xué)。從我接觸教育開始,我從來(lái)都沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué),害怕,緊張,煩躁。我不能接受我自己竟然對(duì)孩子發(fā)脾氣,我竟然討厭教學(xué),可是我還是在這樣做著。我控制不了我自己,我也在告訴我自己我要高興,我要開心。6月,我做到了,雖然我也不是很高興,可是,我能對(duì)學(xué)生笑,我能把我的好心情表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生也很配合我上課,我覺(jué)得我有些開心了,我也知道丟開一些包袱真的好輕松。我和家長(zhǎng)的關(guān)系也越來(lái)越好了,我能把他們當(dāng)成朋友來(lái)對(duì)待。我也能體會(huì)到園長(zhǎng)告訴我的那句話,把家長(zhǎng)發(fā)展成你的朋友,他會(huì)幫你解決問(wèn)題你解決不了的問(wèn)題。7月,有了實(shí)習(xí)老師的幫忙,我能分開上課。雖然和他們說(shuō)話不是很多,可是我知道有人在,心情也好了很多。其實(shí),有沒(méi)有人幫忙做事情不是重點(diǎn)。重要的是有人在陪你,不是一個(gè)人。
在幼兒班,我學(xué)習(xí)到很多,我知道要怎么和家長(zhǎng)說(shuō)話,我知道要怎么說(shuō)會(huì)好一些。雖然還不是很好,但這是我的進(jìn)步。我能真心的對(duì)孩子,對(duì)所有的人,結(jié)果是什么或許不是很重要。重要的是我能對(duì)得起自己的良心,我做了我該做的,這樣就好了。八月過(guò)了,到九月開學(xué)的時(shí)候我也就不再幼兒班了,但是我要感謝那些家長(zhǎng),還有孩子們,是你們讓我覺(jué)得其實(shí)我也很棒,讓我找到可以夸自己的話。謝謝你們,還有昌雨春童所有的同事們。
教師工作心得6
幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,我們班也不例外。這些“問(wèn)題幼兒”往往有一些共同特點(diǎn),比如:主要由爺爺奶奶照顧陪伴、家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、家庭成員的性格影響等等。這些本來(lái)就聰明的孩子,對(duì)于周圍的一切學(xué)習(xí)很快,也就無(wú)法避免學(xué)了不好的行為。
航航是一名因?yàn)椴蛔泯g而留級(jí)的幼兒,與他之前的老師交流后得知孩子之前的在園表現(xiàn)并不優(yōu)秀,不算“聰明”孩子。但是,如今的他已然是我們班的小機(jī)靈了,課堂上總是積極發(fā)言。但是,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律性不強(qiáng),常常有其他幼兒告狀。平時(shí)雖然經(jīng)常受到老師的提醒,他還是喜歡在活動(dòng)室里大聲講話。有一次,老師要表?yè)P(yáng)坐在他旁邊的月月小紅花,誰(shuí)知月月上臺(tái)領(lǐng)紅花的時(shí)候,航航偷偷伸出腳絆了月月。這件事被我發(fā)現(xiàn)了,我的心里也受到不小的振動(dòng)。還有一次到了周五評(píng)選小紅花的時(shí)候,航航因?yàn)槌3J艿狡渌變旱摹案鏍睢,沒(méi)有得到小紅花,活動(dòng)結(jié)束后我馬上找孩子聊天,希望航航能理解沒(méi)有得到紅花的原因,下次好好表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)孩子表現(xiàn)的十分懂事乖巧,做老師的我也很欣慰。結(jié)果到放學(xué)的.時(shí)候,航航一見(jiàn)到奶奶就開始鬧脾氣,說(shuō)老師不給他小紅花。奶奶看到自己的孫子沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì),竟然拋開面子直接跟老師要小紅花。最終,經(jīng)過(guò)老師苦口婆心地做思想工作,才說(shuō)服了家長(zhǎng)和幼兒。
也許,你可能覺(jué)得只是一朵小紅花而已,家長(zhǎng)主動(dòng)要紅花都沒(méi)有,老師也太摳門了。其實(shí),我們老師何嘗不希望每位幼兒都能得到一朵有意義的小紅花呢?表?yè)P(yáng)幼兒紅花,其實(shí)是希望小紅花對(duì)幼兒起到激勵(lì)和約束作用。我們當(dāng)然希望這這朵小小的紅花能夠讓航航通過(guò)自己的努力而得到。果然,老師的心血沒(méi)有白費(fèi)。漸漸地,我感受到航航最近在慢慢的進(jìn)步,雖然還是會(huì)在課堂上大聲講話,但是當(dāng)他看到老師示意的眼神,能夠很快意識(shí)到自己的說(shuō)話聲音太大。由于這個(gè)星期有很大進(jìn)步,航航在老師和全班幼兒的一致認(rèn)同下,光榮的得到了小紅花?吹胶胶缴駳獾哪,我的內(nèi)心也充滿了感動(dòng)的喜悅。我在心里默默的說(shuō):孩子,希望你越來(lái)越棒,老師為你感到自豪!
教師工作心得7
最近常常瀏覽一些中小學(xué)教師的博客,不少人博客寫得很好,教學(xué)反思也很精到,但是感覺(jué)心態(tài)有問(wèn)題,看不起自己的教師職業(yè),不愛(ài)自己的教師工作,這種狀態(tài)是非常有害的,它不但危害學(xué)生,更會(huì)傷害自己!其實(shí),愛(ài)工作就是愛(ài)自己,愛(ài)工作才稱得上愛(ài)學(xué)生。
首先,愛(ài)工作就是愛(ài)自己的生命。
工作是人的生命的主要存在方式,當(dāng)教師一生至少要工作35至40多年,占人生的一半以上。如果你熱愛(ài)工作,就會(huì)認(rèn)真努力地工作,就會(huì)工作出色,學(xué)生就會(huì)尊重你,家長(zhǎng)就會(huì)敬重你,學(xué)校就會(huì)器重你,你就會(huì)活得自信,就會(huì)精神愉悅,就會(huì)健康長(zhǎng)壽。
其次,愛(ài)工作就是愛(ài)自己的尊嚴(yán)。
人有生存、安全、愛(ài)和交往、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的`需要,尊重是人的較高層次需要,人在社會(huì)里受到尊重才活得有尊嚴(yán),沒(méi)有尊嚴(yán)地活著是生不如死,所以日本人做錯(cuò)了事切腹自殺是為了尊嚴(yán),封建社會(huì)婦女受侮辱后自殺也是為了尊嚴(yán),陶淵明不為五斗米折腰還是為了尊嚴(yán),朱自清因?yàn)椴怀悦绹?guó)救濟(jì)糧而餓死同樣是為了活得有尊嚴(yán)!教師熱愛(ài)自己的工作,能以自己的人格魅力,學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作去贏得尊重才算活得有尊嚴(yán),故愛(ài)工作就是愛(ài)自己的尊嚴(yán)!
第三,愛(ài)工作就是愛(ài)自己的家人。
自己工作好,能得到各方面的肯定,不但生活有保障,收入高,而且家人的生活、發(fā)展也就有保障。工作不好可能會(huì)下崗,自己失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源,即使教師沒(méi)有下崗之憂,自己也會(huì)因工作不順心而唉聲嘆氣,情緒低落,影響家人的生活氛圍,讓一家人都活不開心。
第四,愛(ài)工作就是愛(ài)學(xué)生。
教師的工作態(tài)度、工作能力直接影響學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生教育好是對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)。那種問(wèn)寒問(wèn)暖,給學(xué)生買點(diǎn)什么生活用品的愛(ài)是雞毛蒜皮的愛(ài),只有把學(xué)生教好了,有能力去自己創(chuàng)造幸福生活才是真正愛(ài)學(xué)生。
教師工作心得8
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作,同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求,本學(xué)期我做了如下工作:
一、教學(xué)工作
教師的首要任務(wù)是教書,要備好課,上好課,做好作業(yè)批改等工作。因此,拿到教材后,我認(rèn)真研讀教學(xué)參考,利用晚上時(shí)間,把教材中配有的光盤認(rèn)真學(xué)習(xí),做好筆記,使自己能夠很好地把握方向,把握教材的重難點(diǎn),以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗(yàn)》之后,我深深地體會(huì)到:要想把課備好上好,教師首先要自己把教材讀明白,掌握教材的編寫主旨,然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考,尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期,每備一節(jié)課,我都按照這種方法,實(shí)踐發(fā)現(xiàn):這種備課方式能夠使自己更好地把握教材,一段時(shí)間自我鍛煉之后,我的備課能力有所提高,有時(shí)自己的想法與教參不盡相同,這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后,我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處,而且要做好單元備課,這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。
課堂上,我認(rèn)真上課。記得__小學(xué)校長(zhǎng)_說(shuō)過(guò):一名年輕教師怎樣自我提高,你要把每堂課都當(dāng)成公開課,這樣嚴(yán)格要求自己,然后再不斷反思、總結(jié)、提升,你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心,每堂課都像公開課一樣來(lái)上,課后及時(shí)反思,有時(shí)得心應(yīng)手,有時(shí)卻不盡如意,漸漸地我發(fā)現(xiàn):我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解),致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中,我要改改自己的教學(xué)策略,讓會(huì)的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué),這樣他們就有活可干了。
課后我及時(shí)批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí),我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性:全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來(lái)口算練習(xí)本,每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí),然后批改,接著查看錯(cuò)題的`原因。如果不是計(jì)算方法的問(wèn)題,我就讓他們重新計(jì)算;如果是計(jì)算方法的問(wèn)題,我就把他們集中起來(lái)再講,直到他們知道該怎樣算了,再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí),期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等,需要再接再厲。
本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上,我繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂,體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后,同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等,這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,激發(fā)孩子要多讀書。
在教學(xué)策略方面,我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略,他們?cè)谏险n方面各有千秋,各有各自的優(yōu)勢(shì),開始每堂課我都采用,慢慢地,我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子,學(xué)生也很不適應(yīng),于是,我集中進(jìn)行由課題入手,讓學(xué)生提出問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的方式研究,學(xué)生學(xué)得非常順利,我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí),我問(wèn)學(xué)生:讀了課題,你想知道什么?學(xué)生回答:?jiǎn)柺裁匆鑴?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,內(nèi)容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛(ài)學(xué)生。
作為一名班主任,首先要愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的___沒(méi)有母親,父親精神失常,照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了,我看在眼里,記在心上。趁中午休息時(shí),我?guī)胶舆吔趟匆路。開始,他一點(diǎn)也不會(huì),漸漸地,他有點(diǎn)會(huì)了,一點(diǎn)點(diǎn)熟練了,看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅,我的心中也非常高興。__母親照顧姐姐,父親一大早就出去干活,孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué),到第三節(jié)課的時(shí)候,肚子就更餓了,根本沒(méi)有心事上課。我知道后,到第三節(jié)課的時(shí)候,就把買來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí),首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了,他找我?guī)兔Γ杨^發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的愛(ài)得到了成效。愛(ài)在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。
2、搞好班集體建設(shè)
一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵,因此,我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中,我也付出了不少心血,同時(shí)也得到了周國(guó)洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助,在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí),眼保健操過(guò)后,我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做,而亂講話時(shí),我讓課代表組織學(xué)生背單詞,背積累,背數(shù)學(xué)定義等,孩子們就有事可做,逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái),每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們,每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng),既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力,又培養(yǎng)了聽(tīng)者的傾聽(tīng)能力。本學(xué)期課堂上,我尤其注重孩子的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng),具體不再多說(shuō)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開學(xué)初,我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算,然后在班級(jí)中交流,讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中,我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了讀書小能手、口算小能手、寫作小能手、積累小能手欄目,當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后,我評(píng)選出各種小能手,然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置,孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí),我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品(沒(méi)有勞動(dòng)的孩子則沒(méi)有),讓他們體驗(yàn)到只有付出,才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品,讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。
3、家校聯(lián)系,搞好班主任工作
本學(xué)期我召開了兩次家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校組織的心理健康咨詢講座,我給十名家長(zhǎng)發(fā)去邀請(qǐng)函,以表示我的誠(chéng)意。當(dāng)學(xué)生出問(wèn)題時(shí),我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,以取得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系,有助于我搞好班主任工作。
三、遠(yuǎn)程教育工作
本學(xué)期,我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲(chǔ)等工作,最主要的是做好使用工作,不定期的組織學(xué)生觀看教育素材的影片,開闊了孩子的眼界,增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、其他工作
學(xué)校組織大清掃,我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層,外加男女生廁所及廁所外的草,我們都認(rèn)真完成,從未有任何怨言。
及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作,認(rèn)真做好筆記,做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng),積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究,我的文章《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》在大連教育上發(fā)表,這離不開于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)。
教師工作心得9
常言道,教師是太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè),十年樹木、百年樹人,教師這一特定的內(nèi)涵,決定了它終生都要象燃燒的蠟燭一樣,向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷,一旦投入其中,奉獻(xiàn)精神將成為其生命驛站的主旋律。我叫高琳,來(lái)自阜陽(yáng)市,xxxx年畢業(yè)于阜陽(yáng)師范學(xué)院。為了心中從小的人民教師夢(mèng)想,響應(yīng)黨和國(guó)家到基層的號(hào)召,選擇了來(lái)到阜陽(yáng)市潁上縣馬橋中學(xué)做一名普通的特崗教師。
回顧我這一年多的經(jīng)歷,感慨良多。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、勇挑重?fù)?dān)
剛到工作崗位,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接受八年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)工作。到第一個(gè)學(xué)期結(jié)束的期末考試中,取得了四校聯(lián)考第一的'成績(jī)。
二、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
我在課前精心準(zhǔn)備,查找資料,靈活創(chuàng)造性的使用教材,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和手段。
三、為人師表、用心育人
能成為一名支教老師,是我無(wú)悔的選擇,支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
教師工作心得10
幼兒園好比一個(gè)“處處充滿愛(ài)心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的家庭:“孩子”是那些活潑可愛(ài)的幼兒,“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工,而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)!凹彝ァ钡墓芙坦艿、衣食住行等繁瑣事物正切實(shí)的反映出幼兒園工作的多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性。如何使這個(gè)“大家庭”團(tuán)結(jié)齊心、與時(shí)俱進(jìn)?只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式,有效的提高教育管理水平,努力改進(jìn)教育教學(xué)工作,才是唯一之道。
一、積極投身人事制度改革,從源頭上抓管理。
管理的“中心”是人,管理的根本目的是提高人的素質(zhì),調(diào)動(dòng)人的積極性。為適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì),轉(zhuǎn)變用人機(jī)制,推行人事制度改革勢(shì)在必行。新型的用人機(jī)制就是要讓“能者上、庸者下”,打破舊的'“鐵飯碗”和傳統(tǒng)的“做一天和尚,撞一天鐘”的局面。教育幼兒園于98年就實(shí)行了園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,內(nèi)部實(shí)行分層管理,責(zé)、權(quán)、利結(jié)合,并建立監(jiān)督檢查系統(tǒng),職責(zé)清楚、層層負(fù)責(zé)。崗位責(zé)任到人,經(jīng)濟(jì)核算到組。在此基礎(chǔ)上,實(shí)行全員聘任制、轉(zhuǎn)崗聘用、優(yōu)化組合等,這樣一來(lái),充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。隨著教職工教育觀念逐步改變和教育思想的不斷更新,促進(jìn)了園內(nèi)保教工作的順利開展。
二、規(guī)范管理,健全機(jī)制,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平不斷上新臺(tái)階。
教師是教育活動(dòng)的主體,而教育活動(dòng)的組織是實(shí)現(xiàn)幼兒園整體目標(biāo)的手段。教師專業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)弱,直接影響幼兒的身心健康和發(fā)展,也影響幼兒園整體教育水平。因此,建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和根本保證。
。ㄒ唬┳ズ媒處煛八枷腙嚨亍苯ㄔO(shè)。
首先從政治思想工作做起,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德教育。定期組織教師參與政治理論學(xué)習(xí),經(jīng)常開展多種形式的教育活動(dòng),如“演講會(huì),討論課、職業(yè)道德知識(shí)競(jìng)賽”等。幫
助教師深刻領(lǐng)會(huì)“規(guī)程”實(shí)質(zhì),端正教育態(tài)度,樹立正確的教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀和服務(wù)觀。同時(shí),充分發(fā)揮黨、團(tuán)支部、工會(huì)的作用,豐富教職工業(yè)余文化生活,及時(shí)了解他們工作、生活中的困難,為他們排憂解難。這樣,創(chuàng)立了良好的園所文化,增強(qiáng)了園內(nèi)凝聚力。
要規(guī)范教師的行為,建立健全一系列科學(xué)、規(guī)范的管理制度十分必要。以此使每一個(gè)人、每一項(xiàng)工作有章可行,有尺可度。比如考核制度,先確立考核標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲條例,采限自評(píng)、集體考核等多種方法,按月對(duì)教職工的思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力等進(jìn)行全面考核和評(píng)價(jià)。將教職工的報(bào)酬與工作的責(zé)、質(zhì)、量、績(jī)掛勾,實(shí)行優(yōu)績(jī)優(yōu)得,責(zé)重酬厚。管理制度的不斷完善,使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其責(zé)、各顯其能。
。ǘ┤嫣岣呓處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì)。
。薄⒏鶕(jù)每名教師的不同能力、性格及工作需要,幼兒園采取了“全局考慮,統(tǒng)一安排,合理調(diào)整”的用人方法。為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),堅(jiān)持實(shí)施“四結(jié)合”方式,即自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,專家講授與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合,外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)歷進(jìn)修與提高教師教學(xué)水平相結(jié)合。同時(shí),開避孕藥一系列科學(xué)、規(guī)范、有序有崗位練兵活動(dòng),如優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀論文和教案評(píng)比、藝術(shù)教育觀摩課、創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比、六項(xiàng)全能競(jìng)賽、教師繪畫及手工作品展等。這樣一來(lái),多渠道、多層次,多途徑的提高了教師的知識(shí)水平,幫助教師掌握了先進(jìn)的教育觀念,不斷轉(zhuǎn)化大家教育思想和教育理念。
。病(qiáng)化教學(xué)“中心”意識(shí)。在以班級(jí)為單位的日常教育工作中,創(chuàng)造條件讓教師主動(dòng)發(fā)揮、大膽實(shí)踐:創(chuàng)設(shè)美化活動(dòng)室、開辟多種活動(dòng)區(qū)、組織幼兒參與社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)提高了教師參與教學(xué)改革的信心和實(shí)際工作的能力,強(qiáng)化了園內(nèi)的教學(xué)“中心”意識(shí)。
三、講究管理藝術(shù),以愛(ài)換心、不拘一格。
幼兒園教師是由女性組成的特殊群體,而且年輕教師占了一多半,感情細(xì)膩,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,又極具自尊是其共同特點(diǎn)。孟子曾說(shuō)過(guò)一句話:“愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之!痹诠ぷ髦,園領(lǐng)導(dǎo)把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛(ài)換心,真心實(shí)意的去尊重每位教師,幫助教師解決工作和生活上的問(wèn)題。尤其對(duì)于年輕的教師,她們有活力、有自信、有能力,但缺乏工作經(jīng)驗(yàn),這時(shí)候就要采取“引路子、交法子、壓擔(dān)子”等多種方法,積極創(chuàng)造條件為她們提供鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)鼓勵(lì)她們把握機(jī)遇,展現(xiàn)自己。
另外,在實(shí)際工作中應(yīng)十分注重對(duì)不同能力的教師進(jìn)行不同指導(dǎo)。對(duì)有能力、有才干的教師大膽使用;對(duì)有過(guò)失的教師,曉之以理,動(dòng)之以情,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓她們及時(shí)改正;對(duì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各半的教師,安排在相應(yīng)的崗位充分作用,“用其長(zhǎng),避其短”。并適時(shí)發(fā)揮群體智慧和力量,群策群力。這樣一個(gè)既團(tuán)結(jié)又有生機(jī)的集體在我園逐漸形成。
四、重視科研工作,發(fā)揮其強(qiáng)園、興園的作用。
幼兒園要發(fā)展,科研興園是必由之路。教育幼兒園堅(jiān)持把科研興園作為長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,并貫穿教育教學(xué)的始終。依靠和挖掘本園科研力量,組建園級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò),每學(xué)年結(jié)全市、區(qū)、園科研課題,以年級(jí)組為單位設(shè)計(jì)具體方案。在參與科研時(shí),領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)在前、干在前,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論,親自帶領(lǐng)骨干示范,鼓勵(lì)廣大教師參與其中,互相學(xué)習(xí)、交流。讓教師們從教育發(fā)展和自身發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)理解科研的緊迫性,喚起她們投身科研的積極性,從而全面提高了全園教師的科研能力。對(duì)于科研工作一方面要允許教師失;另一方面要熱情幫助教師克服困難,充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng),為教師科研工作創(chuàng)造積極條件。對(duì)科研工作取得成績(jī)的教師堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì),使她們有一種成就感,從而發(fā)揮她們更大的創(chuàng)造性。同時(shí),不斷給教師施加壓力,激發(fā)她們的創(chuàng)造潛力,增強(qiáng)教師的進(jìn)取心。
教師工作心得11
如果有人問(wèn)我:你期望你送走的孩子是什么樣的?我必須思考許久。這個(gè)問(wèn)題終是大了,對(duì)于我來(lái)說(shuō),我只知道我近期能做什么事情有助于他們成長(zhǎng)罷了。
我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事:從前有個(gè)姓朱的人,對(duì)自己平凡的生活十分厭惡,總想干些轟轟烈烈的大事。她聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)方有人精通屠龍的技術(shù),就千里迢迢地去拜他為師。這個(gè)姓朱的人很有誠(chéng)心,他的師父就盡心盡力地教他。三年后,技藝大成。這個(gè)人就拜別師父,回到家鄉(xiāng),并掛牌收徒,然后很多年卻沒(méi)有一個(gè)人愿意拜在他的門下。
我并沒(méi)有去想為何那個(gè)姓朱的人空有屠龍的本領(lǐng)卻無(wú)人學(xué)習(xí),而是想他學(xué)習(xí)屠龍的初衷罷了。一個(gè)人只想干轟轟烈烈的大事情,卻無(wú)暇去想這是否切合時(shí)機(jī),屠龍技術(shù)再高明,如何有用武之地?就像許多老師,一心就期望自己班級(jí)在自己“奇思妙想”的點(diǎn)子下一舉成名,而自己就可以成為所謂的名班主任了,這是極為不正常的。
許多時(shí)候,不少班主任都有不少美好的夢(mèng)想,認(rèn)為如果給他一個(gè)班,他就能成為下一個(gè)魏書生。結(jié)果不多久就會(huì)心灰意冷,發(fā)現(xiàn)班主任這事,相當(dāng)瑣碎,讓人不由得就會(huì)心煩意亂,耐下心來(lái)去思考似乎找不到時(shí)間?傆X(jué)得自己的時(shí)間都是被其他的雜事所干擾,根本無(wú)法專心去做班級(jí)的事。
也有一部分人開始時(shí)滿腔熱情,翻閱了不少書籍,把名家的經(jīng)驗(yàn)都搬到自己的班上,后來(lái)發(fā)現(xiàn)別人的方法自己不好使,看著別人把班級(jí)整得豐富多彩,而自己一用就不靈了,于是就開始懷疑那些所謂的經(jīng)驗(yàn)是不是就是因?yàn)樾麄鞫抛瑳](méi)有多少可行性。這在許多老師的口中經(jīng)常聽(tīng)到。
事實(shí)上,我們先從一點(diǎn)出發(fā)談?wù)劙伞TS多說(shuō)名家的經(jīng)驗(yàn),這經(jīng)驗(yàn)從哪里來(lái)呢?自然是從具體工作中來(lái),他們的經(jīng)驗(yàn)肯定有可取之處,但是你帶的學(xué)生和他們是不同的,你原封不動(dòng)地照搬,如何有效?比如魏書生讓犯錯(cuò)學(xué)生寫說(shuō)明書,對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)就是不可取的,你必須變通為他們能達(dá)到的并能受到教育的方式。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中來(lái),但是我們的實(shí)踐環(huán)境和對(duì)象是有所差異的',就要學(xué)會(huì)變通,把他們的方式換為自己的,適合自己學(xué)生的。
再有不少老師說(shuō)專家們就會(huì)說(shuō)大話:什么叫愛(ài)的教育,沒(méi)有懲戒哪來(lái)的教育?原來(lái)我們?cè)诶蠋熯@種嚴(yán)格的方式下不一樣學(xué)得很好嗎?而且比現(xiàn)在的孩子要乖巧懂事得多。事實(shí)上,我從不認(rèn)為獎(jiǎng)懲有什么問(wèn)題,只是你實(shí)施的方式值得思考。懲戒不代表教人怯懦,獎(jiǎng)勵(lì)不代表教人索取,而是在兩種方式有效地配合下,讓孩子認(rèn)知這個(gè)世界的黑白是非罷了。
但是,我最無(wú)法接受的是:一部分老師在自己班上一試用,方法無(wú)法快速奏效,就開始怨天尤人。好像那些名師開出的方法就是特效藥,而且還能包治人人,包治百病。經(jīng)驗(yàn)總歸是經(jīng)驗(yàn),我們所吸取的不過(guò)是他們經(jīng)驗(yàn)中可取的部分化為己用,而不是把他們的書都當(dāng)作圣經(jīng)般膜拜,我們畢竟不是教徒,而孩子們所需要的也是人師,而非經(jīng)師。
一個(gè)班,每個(gè)孩子都是教育的契機(jī);一個(gè)班,每個(gè)小細(xì)節(jié)都是燃起思考的種子,主要是你是否關(guān)注到每個(gè)“旁枝末節(jié)”,關(guān)注到每個(gè)孩子是否出現(xiàn)“非正!睜顩r。而他們的非常態(tài),正是教育的常態(tài)。而我們不要因?yàn)檫@些事情引不起轟動(dòng),達(dá)不到你想要的效應(yīng),而就不屑于顧,其實(shí)教育本身就是平常心,把每件小事用心去做,盡可能盡善盡美地想出解決方案,然后記錄下來(lái)。時(shí)間久了,再進(jìn)行梳理,怎么可能找不到適合自己的一套方法呢?
所以,棗花雖小結(jié)實(shí)成,若是僅僅只想著做驚天動(dòng)地的大事,那么也只是空想家罷了,班級(jí)不會(huì)因?yàn)槟愕目障攵兴纳。因此,即使是一朵朵?xì)小得甚至看不清楚模樣的棗花,也讓它盡情開放,當(dāng)滿樹碩果,誰(shuí)還能忽視它的努力呢?
教師工作心得12
一、了解學(xué)生,做到因人而教。
了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛(ài)得到老師的夸獎(jiǎng),經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生成功感。競(jìng)爭(zhēng)還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神。興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的科技含量,也消除了課堂上的無(wú)效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo),搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
二、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
傾聽(tīng)這一行為,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印。
三、充分的課前準(zhǔn)備
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的'課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
四、營(yíng)造思考的活躍的科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就是一節(jié)高效的課,成功的課。讓學(xué)生更加愉快的融入進(jìn)自己的課堂中,這就需要我們做教師的在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要作做到用心,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂。作為教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異,把學(xué)生看作發(fā)展中的人,可發(fā)展的人,人人都有創(chuàng)造的潛能;學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力。
教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問(wèn)題,并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),通過(guò)精心設(shè)置支架,巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑,引起反思,形成必要的認(rèn)知沖突,從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生先學(xué),讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
五、給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間,他會(huì)使課堂變得更加精彩。
預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,但千萬(wàn)不要把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的,不留一點(diǎn)余地。教師在教學(xué)中要舍得給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索、去發(fā)現(xiàn),這樣才能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)綻放智慧火花,表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。要相信學(xué)生:我們給學(xué)生一個(gè)天地,他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。
六、走近學(xué)生,改變組織形式,提高課堂教學(xué)的高效性。
新課標(biāo)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!睂(shí)現(xiàn)這一方式的難度很大,需要教師走近學(xué)生,了解學(xué)生所需,改變組織形式,提高課堂教學(xué)的高效性。
為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
教師工作心得13
教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。當(dāng)個(gè)人利益、局部利益與整體利益發(fā)生沖突時(shí),我無(wú)條件地把整體利益放在首位。我永遠(yuǎn)將不敬業(yè)行為視為墮落和愚昧。我堅(jiān)信勤思令人睿智,敏行能捕捉先機(jī),樂(lè)言讓智慧共享。
“行為暴露一切”,“校園無(wú)小事,教師無(wú)小節(jié)”,“教師是學(xué)生的人樣子”。我時(shí)刻牢記:我的一言一行都在給學(xué)生做榜樣。熏陶學(xué)生,樹立人格形象;尊重學(xué)生,樹立平等形象;相信學(xué)生,樹立合作形象;理解學(xué)生,樹立民主形象;關(guān)懷學(xué)生,樹立寬容形象;幫助學(xué)生,樹立服務(wù)形象。
教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真。我知道絕對(duì)的公平是虛有的,但是,我永遠(yuǎn)不放棄對(duì)公正的追求。公正無(wú)私、以德服人、以理服人是我做事、做人的原則。我信奉付出與收獲對(duì)等的自然法則,一切的成功來(lái)源于“一分的機(jī)會(huì)、二分的智慧和七分的打拼”。我堅(jiān)信“一切苦境都可由勞動(dòng)去解脫”,而“一切樂(lè)境都要靠勞動(dòng)去創(chuàng)造”。永葆創(chuàng)業(yè)激情,職責(zé)內(nèi)的工作,必須做好,絕不推托;職責(zé)不明的工作,主動(dòng)承擔(dān);職責(zé)外的工作,樂(lè)于協(xié)助。
我勇于承認(rèn)自己的不足,但我也始終認(rèn)為只要努力,“天生我材必有用”。世上沒(méi)有東西可取代堅(jiān)毅的地位,才干不能,有才能而失敗者比比皆是;天才不能,才華橫溢又毫無(wú)進(jìn)取者不勝枚舉,單靠教育不能,受過(guò)教育但潦倒終生者充斥世間;唯有堅(jiān)毅與果斷者能夠無(wú)所不能,得到成功。我始終保持憂患意識(shí)、反省意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí),百折不撓,堅(jiān)韌不拔,在超越自我的過(guò)程中超越他人。
我珍惜自然資源與人類財(cái)富,珍惜親情與友情,珍惜時(shí)光與年華,珍惜緣分與機(jī)遇,我珍惜一切。為此,我今天的工作必須今天完成,今天完成的事情必須比昨天更有質(zhì)量,明天的目標(biāo)必須比今天更遠(yuǎn)大。我牢記“志遠(yuǎn)行近”。
我永遠(yuǎn)不偏執(zhí),我知道批評(píng)我的人,未必都是對(duì)我不滿的人。我學(xué)會(huì)從批評(píng)中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)感激。感激,使我內(nèi)心充盈。感激,讓我充實(shí),滿足,幸福。我感激學(xué)生,給我提供勞動(dòng)回報(bào);我感激同事,給我提供工作的協(xié)助;我感激領(lǐng)導(dǎo),給我提供成就自我的平臺(tái);我感激學(xué)校,給我提供創(chuàng)業(yè)的條件;我感激社會(huì),給我提供發(fā)展的環(huán)境。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚深邃。我知道:健康的身心、快樂(lè)的工作、美滿的家庭,三者平衡才是精彩人生。我得意不忘形,失意不失志,永懷平常心。我牢記“用童心擁抱童心、用愛(ài)心滋潤(rùn)愛(ài)心、用智慧涵養(yǎng)智慧、用人格感召人格、用心靈悟?qū)π撵`”。
我盡量欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),少過(guò)問(wèn)他們與工作無(wú)關(guān)的缺點(diǎn)。我經(jīng)常贊賞別人取得的成績(jī),不過(guò)分指責(zé)他們的失敗。尋求快捷方式與學(xué)校的合力相融,盡快地、永遠(yuǎn)地做學(xué)校的主人。學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。擯棄背后議論別人、搬弄是非的惡習(xí),省下時(shí)間發(fā)展自我,提升自我。
我在失誤時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任。我知道推卸責(zé)任是一種比失誤更嚴(yán)重的`錯(cuò)誤。富有遠(yuǎn)見(jiàn),敢于做事,勇于承擔(dān)責(zé)任,才能創(chuàng)造非凡的績(jī)效。不求有功,但求無(wú)過(guò),必將扼殺生機(jī)與活力!安粸槭≌医杩冢獮槌晒φ曳椒ā,“己所不欲,勿施與人”,“己所欲,也勿施與人”。
學(xué)生是我的,學(xué)校是我的;他們的明天就是我的今天,我一視同仁對(duì)待學(xué)生,不管聰明上智,還是平庸愚劣,都要讓他們能得到我的關(guān)懷。為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展,我關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性化學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。
我相信每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,從而充分發(fā)展每一個(gè)學(xué)生、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、并努力給學(xué)生提供最好的教育,為學(xué)生成功人生作好最充分的準(zhǔn)備。讓每個(gè)學(xué)生都有才能特長(zhǎng);讓每個(gè)學(xué)生的身心都健康成長(zhǎng);讓每個(gè)學(xué)生每天都有好感覺(jué);讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功;讓每個(gè)學(xué)生都適應(yīng)未來(lái)。我賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,與學(xué)生同行、同樂(lè),并努力為學(xué)生提供豐富的校園生活、廣闊的學(xué)習(xí)天地,舒心的教育服務(wù),從而讓校園成為學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨家園。
我讀有字之書,更讀無(wú)字之書,在實(shí)踐中讀書;我認(rèn)真研究教材,探討教法,了解學(xué)生。我不間斷地研究、學(xué)習(xí)和吸收新的教育理論和技術(shù),并以最快的速度將其應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化。
教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。我學(xué)著對(duì)那些視而不見(jiàn)、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視,學(xué)著對(duì)那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物用心去發(fā)現(xiàn),學(xué)著不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭,學(xué)著試圖去改變那些貌似合理的歷來(lái)如此、大多如此的想法和做法。并付諸筆端,見(jiàn)諸報(bào)刊。
在我教學(xué)古今范文的時(shí)候,不忘使孩子們知道:我們正處在一個(gè)科學(xué)技術(shù)瞬息萬(wàn)變的年代,每一天都有令人嘆為觀止的新鮮事物的出現(xiàn);是知識(shí)使社會(huì)現(xiàn)代化,是科技讓天涯咫尺,我們今天所享受的幸福與安逸,正是知識(shí)帶來(lái)的瑰寶;將來(lái)有一天,我們也要人們享用我們的技術(shù)成果,讓我們的未來(lái)的生活更加精彩多姿。讓他們牢記“夢(mèng)在心中,創(chuàng)在手中”。
教師工作心得14
1.任何一個(gè)學(xué)生的心智和能力都是動(dòng)態(tài)的,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化發(fā)展的,是復(fù)雜的,甚至是不可預(yù)測(cè)的;任何一個(gè)老師,他的能力,他的教育技能,他認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的能力,他的預(yù)測(cè)能力,他的判斷能力,他自己的知識(shí)都是有限的,不是萬(wàn)能的。可以說(shuō),教育學(xué)生是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程;所以作為老師,你無(wú)法確定一個(gè)學(xué)生是不是沒(méi)救了。即使你把你知道的方法都用在了教壞學(xué)生上,也不代表沒(méi)有別的辦法。你搬不動(dòng)石頭,別人也未必搬得動(dòng);石頭,現(xiàn)在不能動(dòng),以后也不一定不能動(dòng)。愛(ài)因斯坦三四歲的時(shí)候不會(huì)說(shuō)話,父母甚至認(rèn)為他是個(gè)傻子;愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)也被老師認(rèn)為性格古怪,最后被開除出校園。結(jié)果都成了大人物。
2.心理學(xué)上有一句名言“你以為你是什么樣的人,你就會(huì)成為什么樣的人”,說(shuō)明一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)對(duì)自己的成長(zhǎng)起著非常重要的作用,而一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)往往是借用周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià),往往會(huì)從周圍人對(duì)待自己的線索中窺探到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),然后作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù),就是他覺(jué)得別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)很高。自我評(píng)價(jià)高,別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)低,自我評(píng)價(jià)就高。當(dāng)然,這些大多是潛意識(shí)的作用,所以我們可以說(shuō):“別人覺(jué)得你是什么樣的人,你就會(huì)變成什么樣的人”。一些心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)測(cè)試,他們把幾十個(gè)認(rèn)為自己可以成為天才的學(xué)生的名字列到了學(xué)校的老師那里(其實(shí)這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機(jī)挑選的,老師并不知道這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),只知道這些學(xué)生可以被認(rèn)為是天才)。結(jié)果半年下來(lái),這幾十個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)提高了不少,而其他同學(xué)幾乎沒(méi)有一個(gè)進(jìn)步。這說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的看法是在課堂上不自覺(jué)地流露出來(lái)的,不自覺(jué)地助長(zhǎng)或打擊了學(xué)生的自信心。被老師“尊重”的學(xué)生被正面暗示,從而變得積極自信,而被老師“鄙視”的學(xué)生被負(fù)面暗示,從而變得自我悲哀。所以在我看來(lái),每個(gè)學(xué)生在他眼里都是一個(gè)可塑的人才,作為一個(gè)有道德,愛(ài)教學(xué),愛(ài)學(xué)生,真正有能力的老師。
“想要就一定要要;如果你想要它,你必須尋找它。”那些相信自己能爬上山頂?shù)?人一定比那些只相信自己能爬到半山腰的人爬得更高,或者說(shuō)他們更有可能爬上山頂。同樣,相信自己能教好所有學(xué)生的老師,比只相信自己能教好一部分學(xué)生的老師,更有可能教好學(xué)生。堅(jiān)信“沒(méi)有教不了的學(xué)生”的老師,遇到固執(zhí)的學(xué)生,會(huì)想盡辦法教育對(duì)方。這個(gè)方法不行。他們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高,或者另辟蹊徑,像居里夫人一樣執(zhí)著自信。不相信的老師往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是沒(méi)有希望的。結(jié)果,還有希望的同學(xué),因?yàn)槔蠋煹妮p視和粗心,變得更加絕望,最后可能真的沒(méi)救了。
教師工作心得15
首先,我認(rèn)為這個(gè)題目太大了。做幼兒老師做久了,心中有關(guān)孩子的一切太瑣碎,想全部顧及已經(jīng)不可能,在忙和碎中生出如此之大的題目,我才意識(shí)到要給每天的工作下個(gè)定義,找一個(gè)支點(diǎn)。于是我開始整理思路,――關(guān)于保持和爭(zhēng)取我園的優(yōu)勢(shì)地位我認(rèn)為有一下四方面內(nèi)容。
一、班子的建設(shè)重在團(tuán)結(jié)
先說(shuō)團(tuán)結(jié),提起集體凝聚力,可能有人會(huì)說(shuō):“這還用你說(shuō),誰(shuí)不知道任何一個(gè)單位、集體都要搞團(tuán)結(jié)!睕](méi)錯(cuò),人人皆知,但是人人都這么想,這么做了嗎?你我心知肚明,所以我們切切實(shí)實(shí)地搞好了團(tuán)結(jié),這一點(diǎn)就足以令我們?cè)谟變簣@競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,那么搞好團(tuán)結(jié)僅憑自覺(jué)嗎?不,這不是大生產(chǎn)的年代,即使是憑自覺(jué)來(lái)筑團(tuán)結(jié)這道墻也是困難的,但是我們可以通過(guò)一種方法使每個(gè)人都自覺(jué)起來(lái)。團(tuán)結(jié),對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō)就是以建設(shè)和發(fā)展幼兒園為主題的凝聚力,那么這個(gè)方法就是創(chuàng)高幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子為首具有和諧的人際關(guān)系的大環(huán)境。諸如,科學(xué)管理,民主管理,軟管理,彈性管理(充分發(fā)揮教師自主的空間管理),深入管理及精神環(huán)境管理等等。具體來(lái)說(shuō)就是深入了解,獲得真實(shí)材料,“面”上的工作千萬(wàn)搞清楚,提高幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子為首的每個(gè)園工的親和力;公平競(jìng)爭(zhēng);給教師充分的參與權(quán),選擇權(quán)和決定權(quán)。強(qiáng)調(diào)管理,是因?yàn)槊總(gè)集體的龍頭對(duì)于集體每個(gè)人的影響力是最大的,但是在此同時(shí),每個(gè)人的自覺(jué)是必備的,因?yàn)槿魏我豁?xiàng)有價(jià)值的理論在實(shí)踐上都是困難的,每個(gè)人必須給他人留有犯錯(cuò)誤的可能空間,每個(gè)人都應(yīng)試著換位思考,如果你是園長(zhǎng),如果你是主任,如果你是另一名老師,你做得比她好嗎?寬容是一種美德。我崇尚一切美的文化,我喜歡孩子式的單純,希望大家也是如此。
二、教師素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于知識(shí)
為什么我把教師的素質(zhì)提高的弱點(diǎn)歸結(jié)為知識(shí)匱乏,這是我多年工作的總結(jié)。在中國(guó),教育的地位并沒(méi)有切實(shí)地提高,什么高素質(zhì)人才大都不屬于參與教育,即使進(jìn)不到外企,他們屈就于其它單位也不愿做“看孩子”的工作,但是,作為教育工作者我們不能滿足于中專、大專、大本的水平,甚至只是個(gè)文憑,我們也不能僅限于搞人際關(guān)系,搞師生關(guān)系,而是切實(shí)地把自已的知識(shí)提高到一個(gè)新的領(lǐng)域。例如,有些教師上課說(shuō)錯(cuò)字,說(shuō)錯(cuò)科學(xué)小常識(shí),我們常說(shuō):“有錯(cuò)是難勉”?墒俏覀?nèi)耸腔畹,可以在自己能及的范圍使這些錯(cuò)誤少出,少在公開課時(shí)查資料,問(wèn)其它老師。雖然我不知道,我這五年知識(shí)提高了多少,人的`信念,下一代人的素質(zhì)是靠我們培養(yǎng)的。教師素質(zhì)的提高,是社會(huì)予以肯定的,是幼兒擇園的考慮之一。
三、家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系工作貴在扎實(shí)具體。
生源的增多,與我們的宣傳是密傳是密不可分的。這些宣傳便是向社會(huì)和家長(zhǎng)展示我們的才藝。“才”就是
幼兒園整體素質(zhì),“藝”就是我們的工作成效。展示,不是說(shuō)好,掩蓋不好。而是扎實(shí)具體的通過(guò)我們的說(shuō),我們的做,讓家長(zhǎng)和社會(huì)“看”到,“聽(tīng)”到,并且也是更重要的能注入到他們心坎里,使我們不僅佩服我們的教學(xué)工作,而且提高他們的教育能力,使他們自覺(jué)自愿地配合我們的教育教學(xué),而不是僅靠人際關(guān)系使他們不好意思離園而去。例如,“園報(bào)”的開展,通過(guò)家長(zhǎng)、教師的參與,既溝通關(guān)系,又共同學(xué)習(xí),是一種很好的方法,盡管還有些弊端,但是我相信會(huì)取得很好的社會(huì)效益。再例如,開家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)開放日,這些工作老師都應(yīng)有較好的準(zhǔn)備,在上課呀,講話呀,都要設(shè)置實(shí)例與新觀念呼應(yīng),而不是僅僅宣傳怎么好怎么好,讓家長(zhǎng)心里想的還只是自已孩子怎么樣,或者不就是幼兒園布置繳學(xué)費(fèi)之類事情要做好嗎?一次家長(zhǎng)會(huì)我準(zhǔn)備了許久,講了很多,會(huì)開到很晚,開完會(huì)我就病倒了,在埋怨自己身體的同時(shí)我也很欣慰。有些家長(zhǎng)跟我說(shuō):“你說(shuō)得真是那么回事”“李老師講話真有意思”“你是哪兒畢業(yè)的,講的真好!薄.還有的老師跟我說(shuō),某某家長(zhǎng)說(shuō)你素質(zhì)很高,講到她心里去了。還有一個(gè)更好玩的,耿老師說(shuō)她理發(fā)時(shí)聽(tīng)某某家長(zhǎng)說(shuō)我課上的太棒了,我一想,不對(duì)呀,她又沒(méi)來(lái)聽(tīng)我上課,耿老師說(shuō):“嗨,聽(tīng)別人說(shuō)的唄”。教師就是幼兒園和家長(zhǎng)、社會(huì)之間的橋梁,如果這樣一傳十,十傳百,只傳好,不傳壞,那我們還怕沒(méi)生源嗎?
四、教育教學(xué)工作要突出創(chuàng)新
我認(rèn)為“創(chuàng)新”是競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)手,別人有,你也有算不得什么,別人沒(méi)有,你有,而且一試效果不錯(cuò),你就有理由被別人稱贊。例如,我們縣直幼兒園能經(jīng)常掛在嘴邊兒的好園還沒(méi)有親子幼兒園,這是一個(gè)好機(jī)會(huì),我們先下手且引進(jìn)新觀念新方法,肯定是一件博興人民拍手稱快的好事,要知道家長(zhǎng)的素質(zhì)同樣在提高。另一方面,教育方式、方法也要“創(chuàng)新”,例如,幼兒園提倡表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),反對(duì)批評(píng),但這不是說(shuō)杜絕批評(píng),而是講究批評(píng)藝術(shù)(例如在“良好情緒”下使其感知自已的錯(cuò)誤);還有,剛剛幼教生成課題的控討與研究,我們的水平有限沒(méi)有將自己的生成課題上升到理論,但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中早就做了,而且我們也能做得更好。
以上觀點(diǎn)為個(gè)人淺見(jiàn),幼兒園發(fā)展靠你,靠我,靠大家的扎實(shí)工作。
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