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小學(xué)音樂課晚鐘評課稿
小學(xué)音樂課晚鐘評課稿1
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，達(dá)到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱、新課學(xué)習(xí)、師生互動演唱、口風(fēng)琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎。
例：有律動的進(jìn)教室，并交替進(jìn)行表演，英語問好，學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動起來，課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈，教師組織學(xué)生二聲部合唱，使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法：教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、提問的學(xué)習(xí)方法，鞏固知識、由淺入深、有效運(yùn)用了多媒體課件把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時(shí)，播放課件，使學(xué)生通過視覺來體會意境，在學(xué)生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學(xué)生演唱）。
在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點(diǎn)點(diǎn)貼近主題。
例：想讓學(xué)生用歌聲表達(dá)出情感的時(shí)候
師問：襯詞都是什么呢？
生答：Hm、當(dāng)。
師問：當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢？
生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學(xué)生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時(shí)候自然會流露出來。
學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的.演奏上達(dá)到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學(xué)中是成功的。
學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學(xué)過程中情感表達(dá)的比較細(xì)膩，在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學(xué)生懂得了道理。
1、情境：提問式設(shè)置，巧設(shè)情境。
例：師：老師帶來了一個(gè)可愛的小姑娘，大家想不想認(rèn)識她呀？
生：想。
師：我們一起去她家做客好不好啊?
生：好。通過這種問話的方式使學(xué)生的注意力集中起來，跟隨老師一起進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動活潑。
例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？
生答：給媽媽捉蟲子去了。
師問：同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？
生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例：循序漸進(jìn)、形象的學(xué)節(jié)奏。
背書包的小學(xué)生（卡片）××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動靜結(jié)合：前半節(jié)課學(xué)生都坐著演唱，后節(jié)課通過加打擊樂器，使學(xué)生動起來，課堂氣氛達(dá)到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個(gè)故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
小學(xué)音樂課晚鐘評課稿2
針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺在以下幾個(gè)方面有所突破：
1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。
（1）教師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課，通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
�。�2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學(xué)生進(jìn)行思想教育；
（3）器樂教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的.演唱歌曲�？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
2、注重科學(xué)知識的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學(xué)會歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解，也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
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