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教育隨筆：分享快樂（精選10篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的教育隨筆：分享快樂（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
教育隨筆：分享快樂 1
我問孩子們“快樂”是什么？雪“是笑”。林蔚馨：“和爸爸媽媽一起”。孩子們有著各種的見解，那你們快樂嗎？“很快樂”。
近期，我在班級(jí)上組織了一項(xiàng)活動(dòng)《分享快樂》�；顒�(dòng)的啟蒙是來自于應(yīng)采云老師的繪本讀物《猜猜我有多愛你》！孩子們學(xué)習(xí)到愛是需要大聲說出來的，于是就有了快樂需要大聲說出來；每一天，聽到孩子們講述著在家中的種種快樂的趣事。讓我春心蕩漾幸福無比。
這是周楊小朋友分享的他的快樂。“昨天晚上，我和媽媽去超市，她給我買了好吃的`糖果，我很開心�！遍_始我認(rèn)為寶貝談完了我就讓他坐下，緊接著周楊說老師我還沒說我真正的快樂呢。奧？還有鋪墊。那什么事情讓你真正的快樂呢？我姥姥住院了，我想了想，還是把糖果給姥姥送去吧！吃了糖姥姥就不疼了，姥姥看見我可高興了。所以我很快樂！
童言童趣，寶貝的話語充滿著對(duì)姥姥的愛，小小年紀(jì)學(xué)會(huì)關(guān)愛老人，多么優(yōu)秀的品德，同時(shí)也將成為他的快樂所在。純真的世界，這就是簡(jiǎn)單的快樂與幸福！讓我們同這群天真的寶貝一起分享快樂吧！
教育隨筆：分享快樂 2
分享行為是幼兒親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，在幼兒的成長(zhǎng)過程中具有十分重要的意義。
在日常生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現(xiàn)：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會(huì)因?yàn)楦鞣N爭(zhēng)搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。
一次，晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友在玩桌面玩具時(shí)，總是吵吵鬧鬧、爭(zhēng)搶不斷，甚至小朋友會(huì)因此而打起來�？偸菚�(huì)聽到小朋友不停地說：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具�！蔽視�(huì)耐心地告訴小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具�！笨墒菬o論我怎么開導(dǎo)，他們都憋著小嘴，很不開心。就好像自己心愛的東西被別人搶了一樣。老師怎么調(diào)節(jié)都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶，搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說：“我沒有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個(gè)關(guān)于分享的故事。我仔細(xì)聽了下去，發(fā)覺故事很有趣，便給小朋友們分享了這個(gè)故事。并請(qǐng)小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們?cè)谟螒蚝凸适轮辛私獾搅朔窒淼目鞓�。在之后的看書、桌面玩具等活�?dòng)中，在老師的`提醒下，爭(zhēng)搶的行為很少再出現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)有的小朋友們已經(jīng)會(huì)主動(dòng)的將自己的玩具、書本分享給同伴了。
在日常生活中老師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去和他人交往，主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流，讓他們主動(dòng)地與同伴交換玩具、書本等東西，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師要及時(shí)鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來的快樂。
教育隨筆：分享快樂 3
今天中午準(zhǔn)備離園時(shí)，我想起了我包里還有一些糖，是我昨天參加朋友婚禮帶回來的。
“孩子們，快來排隊(duì)，老師這里有糖要分給你們。”
“耶！耶！老師要分糖了。”孩子們歡呼著，雀躍著，眨眼間就分兩排站好了。
孩子們一個(gè)個(gè)都喜滋滋的看著我。
我拿過包讓孩子們一人拿一塊，每個(gè)孩子都挑了一塊自己喜歡的，最后剩下三塊，我說：“留給今天沒來的孩子吧�！�
“老師自己沒有孩子嗎？”鑫鑫問曉琪。曉琪搖搖頭。
子涵搶著說：“我知道，老師家有兩個(gè)很漂亮的姐姐。她們的相片都在老師的筆筒上貼著呢，不信你去看看�！�
“那老師為什么不把糖留給她的孩子吃？”
“嗯，老師可能忘了�！�
“老師是不喜歡她們嗎？”
“還是問問老師吧�！�
我聽著孩子們的討論，笑了：“孩子們，老師很愛我家的兩個(gè)孩子�！蔽抑钢遗畠旱恼掌f：：“這是你們的`大姐姐，她讀大學(xué)不在家，這是小姐姐，她讀小學(xué)四年級(jí)也很大了，她們都很有愛心，她們?nèi)绻览蠋煱烟欠纸o你們吃，也會(huì)很開心的。”
“為什么姐姐吃不到糖還很開心呢？”奇奇歪著腦袋很認(rèn)真地問。
“因?yàn)榻憬阒婪窒硎羌鞓返氖卵�，有好東西就該好朋友一起分享啊�！蔽铱粗⒆觽�，把這句話說的很慢很慢。
“老師，我也想帶糖來分給小朋友們吃。”恩澤很緬甸的依在我懷里說。
“我也帶餅干分給大家，也給老師。”歌晴也搶著說。
“我下午帶玩具和小朋友們一起玩。我也想和小朋友一起分享快樂……”鑫鑫鄭重其事地說。
“我也想分享快樂……”
我從每個(gè)孩子臉上都讀到了開心和快樂。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，她們很少有分享意識(shí)，凡事以自我為中心，根本不考慮別人的感受和想法，玩具自己玩，不許別人碰；食物自己吃，小朋友看看都不愿意，更不要提與人分享了。我想，通過這次分糖，孩子們會(huì)進(jìn)一步理解分享的意思，會(huì)在他們心里產(chǎn)生一個(gè)新的想法的吧。
作為老師，我們就應(yīng)該多為孩子們創(chuàng)造這樣的氛圍，讓孩子們學(xué)會(huì)分享快樂，并讓快樂加倍，這樣，不僅收獲了快樂，也會(huì)促進(jìn)其社交能力的發(fā)展。
教育隨筆：分享快樂 4
“祝你生日快樂，祝你生日快樂————”孩子們?cè)谝黄瑲g聲笑語中，請(qǐng)出了今天的生日之星—李嘉琳小朋友。
11月12號(hào)早晨，李嘉琳的爸爸送孩子來園時(shí)告訴我們今天是李嘉琳的生日，希望孩子能夠與幼兒園里的老師、小朋友們一起來分享這份成長(zhǎng)的快樂，我們表示欣然同意。上午，李嘉琳的媽媽送來了一盒大大的蛋糕，班里的孩子們見狀都?xì)g呼雀躍，興奮不已！
上午，我們先進(jìn)行了一節(jié)常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)，然后就開始以《今天我過生日》為主題的社會(huì)活動(dòng)。首先，我問小朋友們：“我們每個(gè)人都有自己的生日，小朋友們都知道自己的生日是幾月幾號(hào)嗎？接著再來問小朋友：為什么我們要過生日？生日應(yīng)該怎樣過好？”有的小朋友回答：“過生日就是慶祝自己出生了�！庇械�'小朋友回答：“過生日就是爺爺奶奶給我們買好吃的好玩的，”還有的小朋友說：“我愿意和幼兒園的老師、小朋友們一起過生日�！焙⒆觽冞M(jìn)行了積極搶答，我?guī)ьI(lǐng)孩子們對(duì)每個(gè)問題都進(jìn)行了分析說出它的利與弊，最后認(rèn)真地告訴孩子們：“過生日只要高興，熱鬧就行了，不一定要花許多錢，希望小朋友們都學(xué)會(huì)感恩，知道體恤父母的辛苦，做一個(gè)懂事的孩子，長(zhǎng)大后回報(bào)父母和社會(huì)。
接下來是最激動(dòng)人心的時(shí)刻：吹生日蠟燭、分生日蛋糕。瞧，孩子們都激動(dòng)的站了起來“祝你生日快樂！祝你生日快樂！……”大家一起唱起了生日歌，使活動(dòng)推向高潮。李嘉琳小朋友在歌聲中許下自己的心愿，生日歌唱完了，李嘉琳一口氣把生日蠟燭吹滅，在場(chǎng)的小朋友都高興得歡呼起來！“耶！”這么多小朋友為自己慶祝生日，李嘉琳真是太高興了，他激動(dòng)的說：“大家給我過生日，我請(qǐng)大家吃蛋糕！”老師幫他把生日蛋糕切成一角角分給大家，接到蛋糕的小朋友都真心地對(duì)他說：“謝謝！李嘉琳，祝你生日快樂！”大家一起吃著甜甜的生日蛋糕，高興的互相看著，共同分享李嘉琳生日的快樂！
現(xiàn)在小朋友過生日，有的是爸爸媽媽領(lǐng)著孩子出去玩一天；有的是親戚長(zhǎng)輩給孩子買許多衣服、玩具；還有的是請(qǐng)親朋好友上飯店大吃一頓。每個(gè)家庭對(duì)孩子的生日都非常重視，但對(duì)一個(gè)幾歲的孩子來說他真正感覺到幸福了嗎？他能有多大的收獲？我們不能肯定。但在幼兒園過生日，和小朋友一起慶祝生日，共同分享成長(zhǎng)的快樂。這一定是孩子成長(zhǎng)歷程當(dāng)中記憶最深刻最開心、快樂的一頁！
教育隨筆：分享快樂 5
現(xiàn)在幼兒園里的孩子大多是獨(dú)生子女，有些還是獨(dú)生子女的子女，因?yàn)闆]有兄弟姐妹的原因，再加上，有些孩子整天呆在樓房里，和其他孩子接觸的比較少，他們具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主性，但同時(shí)他們謙讓與協(xié)作精神卻很差。于是一些“小霸王”，便產(chǎn)生了。我所教的班級(jí)是小班，再通過對(duì)孩子的觀察與了解之后我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子不會(huì)與其他小朋友一同玩玩具，一般都是各玩各的，中大班我也了解了一下，一般也是這種情況，一般都會(huì)認(rèn)為拿到自己手里的玩具那就是自己的，就只能自己玩，別人不能玩。一旦別的小朋友拿走了自己的玩具，或者哭鬧，或者告訴老師，或者再去搶回來。而當(dāng)看著別的小朋友手里的玩具好玩的時(shí)候，就會(huì)去拿去搶。
每當(dāng)遇到孩子搶玩具的時(shí)候，老師就會(huì)過來調(diào)解，有時(shí)讓搶了別的小朋友玩具的孩子把玩具還回去，批評(píng)一頓，告訴他在不能搶別的小朋友的玩具；有時(shí)兩個(gè)孩子相持不下的時(shí)候，老師會(huì)把玩具收走都不用玩�？墒遣还芾蠋熢鯓痈嬖V，還是孩子搶奪玩具的現(xiàn)象還是不斷地發(fā)生，好像總有段不清的官司要處理。
孩子們到底是怎么了，老師是那樣的三令五申，不斷的批評(píng)，為什么這種現(xiàn)象還是在不斷的發(fā)生呢？一天，又有兩個(gè)孩子爭(zhēng)奪一個(gè)玩具了，被搶的孩子大聲的哭鬧著，我便向搶玩具的孩子所要玩具，可是這個(gè)孩子就是不給。最后我把玩具奪過來給了被搶的孩子，被搶的孩子不哭了，可搶玩具的孩子又大聲的哭了起來，這可怎么辦好呢？我突然想到，讓兩個(gè)還商量商量如何？于是，我一邊哄著那個(gè)搶玩具的孩子不要哭，一邊鼓勵(lì)他說：“你自己和小朋友商量一下，你說‘小朋友把你的.玩具給我玩一會(huì)吧！’”于是那個(gè)搶玩具的孩子試著說出了那句話，令我沒想到的是，當(dāng)他說出了這句話之后，小朋友竟然把玩具給了他。兩個(gè)孩子有高高興興地玩了起來。原來孩子之間不懂得如何去溝通呀！
經(jīng)過這次之后，每逢遇到孩子爭(zhēng)搶玩具，我都會(huì)教那個(gè)搶玩具的孩子怎樣與其他小朋友商量，如何得到自己想要的玩具。沒想到這招還挺好使，一般情況下，孩子都會(huì)被商量通。久而久之，有些孩子也學(xué)會(huì)了與其他小朋友商量，當(dāng)他們想玩別的小朋友手中的玩具的時(shí)候的時(shí)候，他們會(huì)說，“你的玩具給我玩一會(huì)兒吧�！倍鴦e的孩子也會(huì)慷慨大方的分享出自己的玩具。然后我會(huì)讓孩子說謝謝！當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)遇到不夠大方的小朋友，這時(shí)我會(huì)幫著商量一下，或者在教給他一句話“你玩夠了，再我玩會(huì)兒吧！’到了這時(shí)，再難商量的孩子都會(huì)被商量通的。只有簡(jiǎn)單的兩句話，孩子們也不用哭了，也不用搶了，還能夠開開心心的玩玩具，并且學(xué)會(huì)了分享。
除此之外，我還有意識(shí)的發(fā)給孩子不同的玩具玩，告訴他們?nèi)绻鎵蛄�，可以和其他的小朋友交換，以鍛煉他們的溝通能力，懂得與人分享，從中找到快樂。
我也漸漸明白，分享并不是人與生俱來的天性，它也是教出來的呀！
教育隨筆：分享快樂 6
“老師，涵涵帶了口香糖�！薄袄蠋�，孫禎帶了玩具。”每次班級(jí)里都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，孩子的好奇心很強(qiáng)，喜歡去看人家手里的東西，看到了，也不能拿來自己玩，于是就報(bào)告給老師。在孩子的世界里，都有自己特別喜歡的`“小寶貝”，總會(huì)偷偷地帶到幼兒園，有時(shí)向伙伴炫耀，有時(shí)自己把玩一番。沒收他們帶來的玩具只會(huì)讓她們下次帶玩具時(shí)更小心翼翼，真可謂“上有政策，下有對(duì)策。”反復(fù)集體說教幾次可是沒有效果，我開始反思，有沒有什么“兩全其美”之策。既能讓孩子們主動(dòng)去改正自己不亂翻人家東西的習(xí)慣，又能感受到同伴“寶寶“的有趣呢？
這個(gè)時(shí)候，我想到了“分享”，利用離園前的幾分鐘時(shí)間，組織“分享寶貝”小環(huán)節(jié)，幼兒圍坐在一起，先整理自己的物品，然后在我的陪同下一起“分享”自己所認(rèn)為有趣的東西，而“分享”不等于“炫耀”，不是“看，我有什么，”而是“來，我們一起來玩一玩、摸一摸、看一看�！边@樣的習(xí)慣如果養(yǎng)成了，首先孩子們學(xué)會(huì)了和別人分享，另外，有些占有欲強(qiáng)的孩子會(huì)因?yàn)椴幌胱寗e人玩壞自己的東西從而減少帶東西到幼兒園的次數(shù)。
教育在幼兒身上的作用是明顯的，經(jīng)過每天一次的“分享寶貝”活動(dòng)，首先，幼兒亂翻人家東西的現(xiàn)象不見了，其次，幼兒來園時(shí)的小寶貝也有了選擇性，趣味性、操作性強(qiáng)多了，而一些易損壞的玩具由于大家都不敢去玩、去碰，小主人就不再輕易帶來了。
教育隨筆：分享快樂 7
一轉(zhuǎn)眼的功夫，已經(jīng)與孩子們相處了兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月的相處過程中，我和孩子們一起成長(zhǎng)，慢慢的互相了解，以前只是知道每個(gè)孩子的個(gè)性都是不一樣的，但在這兩個(gè)月里，對(duì)這一句話有了更加深刻的體會(huì)。每次為我們班的小朋友添加新材料的時(shí)候，他們都顯得異常興奮，一到自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，就總是會(huì)有許多小朋友想要選擇新添加的活動(dòng)材料。但是在孩子們游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。
最近，我為我們班的數(shù)學(xué)區(qū)添加了“小雞吃蟲”的活動(dòng)材料，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)與量的概念，以及兩者之間的.關(guān)系。由于這是孩子們第一次接觸到“小雞吃蟲”游戲,在活動(dòng)開始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。
在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解。在游戲剛開始沒多久，我就發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自己的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會(huì)兒就會(huì)沒有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應(yīng)該和其他小朋友一起玩。然后我又說，你看，其他小朋友有沒有和你一樣，把小蟲子都放在了自己身邊。恒恒往其他小朋友那里看了一下，過了一會(huì)兒，他就把他拿的幾條小蟲子放了回去。我又問他，現(xiàn)在你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)他在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲，我跟他說小蟲子應(yīng)該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說在之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。
不論是大人還是孩子，都應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，在分享中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享是風(fēng)險(xiǎn)的果實(shí)，分享是快樂的前提。另外，在我看來，我們做任何事都需要耐心，教師對(duì)于孩子的教育需要耐心，孩子的學(xué)習(xí)、游戲也需要耐心，正如柏拉圖所說：“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)�！�
教育隨筆：分享快樂 8
和大班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家庭里，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。
在一次玩小動(dòng)物開音樂會(huì)的活動(dòng)時(shí)，為了公平起見，我給每個(gè)孩子八個(gè)小動(dòng)物，讓他們隨意擺放小動(dòng)物的位置。孩子們手中的小動(dòng)物有的站起來，有的坐下來，有的兩個(gè)互換小動(dòng)物，大家玩的非常開心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子的表現(xiàn)。這時(shí)，發(fā)現(xiàn)陽陽的小動(dòng)物不見了，我很奇怪，就問他，陽陽，你的小動(dòng)物呢？陽陽不說話，兩手按在桌子上，低下頭偷著笑，小朋友告訴我，他把小動(dòng)物藏在手下面了，小朋友都在笑，我知道陽陽是怕其它小朋友搶他的玩具，就耐心的對(duì)他說：“小動(dòng)物們都在開音樂會(huì)，你的小動(dòng)物呢？你看，他們多著急啊，陽陽快點(diǎn)叫他們一起去吧，其它小動(dòng)物正在等著他們呢。”
陽陽好像突然明白了，他的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)站了起來，動(dòng)物王國(guó)突然熱鬧起來了。大家都開心的大笑起來。小朋友要和別的小朋友友好相處，你就會(huì)更快樂，有好玩的東西要和別的`小朋友一起分享，這樣你就會(huì)得到更多的好朋友和好玩的東西，你也會(huì)感受到更快樂，對(duì)不對(duì)��？小朋友異口同聲的回答，對(duì)。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時(shí)總是自己獨(dú)享，怕別人搶他的，你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定試著讓他們自己來解決這個(gè)問題，讓他們通過與別人分享自己的東西，從中獲得快樂和更多的朋友。
我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到周瑾怡面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒有小動(dòng)物。于是就問：“你的小動(dòng)物呢？”她笑著說：“我和段雨果放在了一起，誰想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個(gè)孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來安靜地聽格格介紹她們的玩法。我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把小動(dòng)物放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭(zhēng)也不搶。看到這和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。
我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應(yīng)該有知識(shí)技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。
我在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，幼兒的獨(dú)占行為是一種普遍的現(xiàn)象。特別是玩玩具的時(shí)候，老師發(fā)下玩具時(shí)，有的小朋友一下子就攬到自己的面前。拿到玩具就自己玩，不愿意和別人分享。有的幼兒拿不到玩具就哭，那些霸道的小朋友看到別人的玩具就搶，如果別人不給，他們就踢人或抓人，以上幼兒的種種行為表現(xiàn)出了幼兒強(qiáng)烈的獨(dú)占傾向。
為了培養(yǎng)幼兒的分享行為，我采取了以身傳教的方法。當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候，我有意走過去對(duì)幼兒說：我可以和你一起玩嗎？把你的玩具分給我一些好嗎？時(shí)間長(zhǎng)了。孩子們學(xué)會(huì)了我的語氣和做法。漸漸的，為搶玩具發(fā)生正面沖突的少了，孩子們感覺到了一起玩的快樂。
教育隨筆：分享快樂 9
這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。
首先，我想說的是：我學(xué)會(huì)了傾聽。過去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒完沒了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說：“我知道了�！敝钡接幸淮危巧Q了，我才領(lǐng)悟到我的.不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了�！彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說：“后來呢？幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹立了對(duì)自己語言表達(dá)能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。
教育隨筆：分享快樂 10
和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。
我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個(gè)最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨�？他告訴我說：“在那里說話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒有（這時(shí)他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的.玩具，分給其它小伙伴們玩了。
事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿�，孩子們異口同聲地說：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。
我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。
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