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人教版一年級上冊《影子》評課稿（精選7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級上冊《影子》評課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《影子》評課稿 1
今天第一次聽孔老師的課，年輕、活潑、可愛的她給大家留下了深刻的印象�？桌蠋焾�(zhí)教的是一年級上冊的第九課《影子》。這篇課文雖然不長，但是里面包含的.知識對于一年級的學(xué)生來說還是不少的。從設(shè)計(jì)上來看，應(yīng)該是第二課時。教師把重點(diǎn)定在感情朗讀和認(rèn)識影子的位置，理解兩個比喻句上。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，聽課老師聽得也很輕松。
1、“影子”的“影”字教學(xué)，可以看得出，教師特別注重識字方法的指導(dǎo)，采用學(xué)生感興趣的方法識字。效果一定好。
2、認(rèn)識影子的位置時，讓學(xué)生動手畫，激發(fā)了學(xué)生的興趣。包括后面的讓學(xué)生說一說自己的前后左右是誰，拍手操等環(huán)節(jié)都非常符合一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
3、理解“小黑狗”這個比喻時，教師讓學(xué)生想一想換成“小花狗”行不行，是學(xué)生充分了解影子是黑色的特點(diǎn)。理解“朋友”，老師又讓學(xué)生說說自己的朋友，從而感受“常常在一起”。難點(diǎn)也就輕松突破。
4、孔老師特別注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。老師范讀，小老師領(lǐng)讀，自由練習(xí)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。
5、建議：
(1)先提問，再指名學(xué)生回答，否則，其他學(xué)生可能會放棄思考。
(2)讓學(xué)生在閱讀中積累詞語，如“常�！�。
一年級上冊《影子》評課稿 2
《影子》這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。本課生動的語言既讓學(xué)生覺得很有興趣，又能形象地了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。不久前，聽了同段的徐曉潔老師教學(xué)《影子》這篇課文，真是受益匪淺，特別是她獨(dú)到的識字教學(xué)讓我深受啟發(fā)。
一、注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。
教學(xué)中，徐老師先組織學(xué)生猜謎：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口�！奔と�(dǎo)人新課后，然后學(xué)“影”這個生字，徐老師用“編兒歌”的'方法來巧妙地讓孩子記住“影”字，“太陽當(dāng)空照”課件中先出示一個“日”，“京京瞇瞇笑”在“日”下出示“京”，“影子跟著跑，一起上學(xué)校”在“景”的右邊出示“彡”，徐老師告訴學(xué)生，這“彡”是京京的影子。接著徐老師在引導(dǎo)學(xué)生自己試讀課文，圈畫、自學(xué)生字之后，隨文識字，每個生字徐老師都教得很到位，學(xué)生學(xué)得很有興趣，也非常有實(shí)效。如在學(xué)小黑狗的“黑”時，先指導(dǎo)“黑”的讀音，再讓孩子們想想：用什么辦法記住黑?等學(xué)生都說完，徐老師在黑板上板畫了一個“黑”的象形字，(不知是不是象形字，總之很形象)，還邊畫邊介紹：“黑”字就是一個黑色的墨水瓶打翻了，里面的兩點(diǎn)就代表墨水，墨水瓶打翻了滴下四點(diǎn)墨水。
在本課的識字教學(xué)中，徐老師通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣。
二、生為本、尊重個性，營造生本課堂
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一。”它的“人文性”表現(xiàn)在具有濃郁的人文特色，充盈著作者豐富的情感。因此，語文不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語言能力的課程，更是陶冶情操，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生人格的載體，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識，更要讓有著鮮活思想，獨(dú)特個性、獨(dú)立人格的學(xué)生在閱讀文本時傾注自己的感情，融情入境，與作者情感共鳴。徐老師深入文本，反復(fù)吟誦，品讀文字的含義和作者的感情。努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟。如徐老師以“小黑狗”一詞作為與學(xué)生溝通的話題：“你們喜歡小黑狗嗎?為什么?”小狗是學(xué)生生活中比較熟悉的事物。當(dāng)選擇這個話題時，我想小狗可愛的形象在孩子們的腦海里一定鮮活起來，要不怎么學(xué)生紛紛舉手，唯恐老師不點(diǎn)他。由對小狗的喜愛引發(fā)到影子與人形影不離的特點(diǎn)和小狗一樣的可愛，在閱讀中自然而然地將喜愛之情通過文中的語言表達(dá)出來。
在整個教學(xué)過程中，徐老師始終站在學(xué)生的角度，以一個平等中的首席地位，組織教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特情感，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營造一個充滿活力的生本課堂。
一年級上冊《影子》評課稿 3
聽了常老師的《太陽與影子》，收獲頗多：常老師在上課之前，根據(jù)課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察影子與太陽之間的關(guān)系，然后在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課前的發(fā)現(xiàn)，這樣做體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)理念，收到了非常好的效果。學(xué)生平常也見過影子，但影子與太陽之間到底是一種什么樣的關(guān)系，學(xué)生并不能做到張口就來，說得正確，通過精心的`課前準(zhǔn)備再加上課堂上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的印象非常深刻，輕而易舉地把教學(xué)重難點(diǎn)突破了。由此可見，課前準(zhǔn)備對科學(xué)課教學(xué)是尤為重要的。
從這節(jié)課中我們可以看出常老師課前是做了精心的準(zhǔn)備的，無論從材料和課件以及學(xué)生知識聯(lián)系都準(zhǔn)備的非常充分，這就為這節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。另外常老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，各個環(huán)節(jié)之間銜接過度流暢自然。首先，以手影游戲?qū)耄饘W(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，然后自然而然地引導(dǎo)學(xué)生探究影子形成的條件，接著又把學(xué)生引入生活中對太陽形成的影子的認(rèn)識，讓學(xué)生談感受，從而把引入下一個環(huán)節(jié)，“探究太陽和影子的關(guān)系”，在做模擬實(shí)驗(yàn)之前，教師不是簡單的把實(shí)驗(yàn)方案告訴學(xué)生，而是利用材料引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案交流得出，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。整個教學(xué)過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及科學(xué)教學(xué)要求，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，探究活動開展充分，所以說是一節(jié)非常成功的科學(xué)課。
當(dāng)然，如果在語言的精細(xì)程度上進(jìn)一步進(jìn)行雕琢，更好的駕馭課堂，就更不失為一節(jié)精彩的科學(xué)課了。
一年級上冊《影子》評課稿 4
一年級學(xué)生進(jìn)入校園，在教室中學(xué)習(xí)才兩個多月，但一堂課下來，幾乎沒有發(fā)現(xiàn)一個孩子隨意說話、隨意搞鬧，從頭至尾，每一個孩子都以非常高昂的激情投入于學(xué)習(xí)之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是陳老師課堂上表現(xiàn)出來的那投入的狀態(tài)，是一步一個腳印的毫無浮華粉飾的扎實(shí)的教學(xué)過程，是“趣”字貫穿了整個課堂始終，才使得孩子們學(xué)得如此投入。下面，我從這幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@。
一、激發(fā)興趣，感受樂趣。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。在教學(xué)《影子》這一課時，陳老師首先通過猜謎語吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來，激發(fā)她們喜歡影子的情感。然后老師通過范讀故事，感受影子的有趣，讓她們更快的走進(jìn)課文情境中去。
二、抓住重點(diǎn)，趣味識字。
識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時，陳老師采用了各種方法調(diào)動孩子們的識字興趣。
1、對字形的描述形象化。比如，認(rèn)識“影”的時候，她是通過編故事的：一輪紅日照著京京，旁邊就有一片影子；認(rèn)識“黑”的時候，陳老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生說說誰有辦法記住。學(xué)生則描述：“黑”的四點(diǎn)底就像黑色的墨水，里就像瓶子。這樣趣味性的描述，將字形和字意有機(jī)地結(jié)合起來，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程，孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。
2、以游戲形式識字。學(xué)習(xí)“跟著”時，陳老師請學(xué)生當(dāng)她的影子來演一演。讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中，學(xué)會了本課要求掌握的生字。
3、歸類識字。當(dāng)學(xué)習(xí)反犬旁和足字旁的'字時，陳老師還讓學(xué)生說一說這一類字的特點(diǎn)，并舉一些這類的字。
三、以“趣”學(xué)文，提綱挈領(lǐng)。
一篇優(yōu)秀的文章，總有一個或幾個“牽一發(fā)而動全身”的“點(diǎn)”，教師應(yīng)根據(jù)“課情”、“學(xué)情”因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)。陳老師在教課文時，以“影子有趣在哪？”這個主問題做為切入口，以“趣”字引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文句，將“趣”字貫穿對文本的感悟、文本的感情朗讀。陳老師的這種提綱挈領(lǐng)的教學(xué)，讓孩子們的思維有了連貫性、整體性，這樣更有利于他們對文本的感悟、理解。
如果說這節(jié)課還有遺憾的話，那就是課堂的時間分配。那么最后的寫字環(huán)節(jié)學(xué)生會學(xué)得更加扎實(shí)一點(diǎn)。
一年級上冊《影子》評課稿 5
孔老師是一位新老師，但她身上的激情和能量，是值得我這個所謂的老教師學(xué)習(xí)的。她執(zhí)教的《影子》這一課讓我印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，感受樂趣。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。在教學(xué)《影子》這一課時，孔老師首先通過猜謎語吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來，激發(fā)她們喜歡影子的情感。然后老師用奪氣球的方法，激起學(xué)生識字的興趣。再通過畫影子學(xué)方位，感受影子的有趣，讓她們更快的走進(jìn)課文情境中去。
二、激勵自然，樂享課堂。
孔老師自身素質(zhì)突出，尊重學(xué)生的`個性。在面對學(xué)生時，仿佛也是他們中的一員，和學(xué)生一起疑惑，和學(xué)生一起思考，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂。這種放低自身的做法，讓學(xué)生處于更愿意接受知識的情緒之中，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
三、激情朗讀，感受生活。
在理解“小黑狗”和“好朋友”的時候，孔老師注重調(diào)動學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到“我”對影子的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，使學(xué)生自然而然地讀出了節(jié)奏，讀懂了喜愛之情。
建議：在理解內(nèi)容的同時，再注意一下隨文識字的鞏固，讓學(xué)生認(rèn)得更清楚，學(xué)的更扎實(shí)。
一年級上冊《影子》評課稿 6
《我的影子》這堂課，教者憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現(xiàn)了王校長所倡導(dǎo)的讀練、讀思、動靜、內(nèi)外這四個方面的和諧整合，又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作，體現(xiàn)了開放式的大語文教學(xué)觀，為我的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的范例。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：
1、根據(jù)就低年級學(xué)生特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是從興趣入手。
張老師采用手影游戲、踩影子等形式，兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)，及時的激勵，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生樂于讀書、樂于交流。
2、通過研讀，讓學(xué)生感悟。
這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師提出問題“課文寫了什么影子，影子有什么特點(diǎn)”并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。通過學(xué)生的讀，以較短的時間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容；在重點(diǎn)詞句的`研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂。在其背后，我們分明可以看到教師真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
3、突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的一個新的理念，就是在教學(xué)中要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。張老師的這堂課，不論是在整體感悟還是在局部探討上，都很好地體現(xiàn)了這一理念。學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，都體現(xiàn)了他們的積極思維。按四人小組所進(jìn)行的“合作探究”，學(xué)生朗讀當(dāng)中出現(xiàn)了問題，馬上會有人幫他糾正，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評價等互動互助的形式，無不在不經(jīng)意之中展示了新的理念帶給我們的享樂——語文不再是無趣的了，課堂不再是枯燥的了，教學(xué)有了它獨(dú)特的神韻了。
4、較好地處理了傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
教師的課堂教學(xué)不單單是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。這堂課的擴(kuò)展練習(xí)：編兒歌，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。整堂課學(xué)生處于積極的思維活動中，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)對問題的探究，都考慮到了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)上。書應(yīng)該怎么讀，老師用不同的方法（如：讀重音、抓住感嘆號等）進(jìn)行點(diǎn)撥。教師不再單純是知識的傳授者了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者了，“授之以魚不如授之以漁”，過程和方法的重要性由此可見一斑。
當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！痹诖耍姨岢鲆恍﹤�人的觀點(diǎn)和大家商榷
1.1.張老師班有個很好的習(xí)慣，學(xué)生自主評價，一學(xué)生讀著課文，馬上有人站起來指出他讀錯、讀漏的地方，我想這樣會不會打擊讀書學(xué)生的積極性，如果讓評價的學(xué)生先肯定讀書學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足后讀書的學(xué)生再糾正，這樣會不會既保護(hù)了讀書學(xué)生的積極性，又能使他有所提高？
2.2.老師讓學(xué)生自主探究的意識很強(qiáng)，學(xué)完課文后問學(xué)生“還有什么問題想研究？”，這個問題提出很有思考價值，是不是不要安排在一做完課中操這個環(huán)節(jié)？
另外課文的關(guān)鍵詞“有趣”能不能讓學(xué)生概括出來？
以上只是我個人一些不成熟的觀點(diǎn)
一年級上冊《影子》評課稿 7
聽了常老師的《太陽與影子》，收獲頗多：常老師在上課之前，根據(jù)課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察影子與太陽之間的關(guān)系，然后在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課前的發(fā)現(xiàn)，這樣做體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)理念，收到了非常好的效果。學(xué)生平常也見過影子，但影子與太陽之間到底是一種什么樣的關(guān)系，學(xué)生并不能做到張口就來，說得正確，通過精心的課前準(zhǔn)備再加上課堂上的'實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的印象非常深刻，輕而易舉地把教學(xué)重難點(diǎn)突破了。由此可見，課前準(zhǔn)備對科學(xué)課教學(xué)是尤為重要的。
從這節(jié)課中我們可以看出常老師課前是做了精心的準(zhǔn)備的，無論從材料和課件以及學(xué)生知識聯(lián)系都準(zhǔn)備的非常充分，這就為這節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。另外常老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，各個環(huán)節(jié)之間銜接過度流暢自然。首先，以手影游戲?qū)�，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，然后自然而然地引導(dǎo)學(xué)生探究影子形成的條件，接著又把學(xué)生引入生活中對太陽形成的影子的認(rèn)識，讓學(xué)生談感受，從而把引入下一個環(huán)節(jié)，“探究太陽和影子的關(guān)系”，在做模擬實(shí)驗(yàn)之前，教師不是簡單的把實(shí)驗(yàn)方案告訴學(xué)生，而是利用材料引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案交流得出，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。整個教學(xué)過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及科學(xué)教學(xué)要求，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，探究活動開展充分，所以說是一節(jié)非常成功的科學(xué)課。
當(dāng)然，如果在語言的精細(xì)程度上進(jìn)一步進(jìn)行雕琢，更好的駕馭課堂，就更不失為一節(jié)精彩的科學(xué)課了。
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