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小學(xué)校長任職資格和提高班崗位培訓(xùn)感悟匯報
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，需要匯報的場景越來越多，匯報的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費時間、對應(yīng)任務(wù)、完成情況、總結(jié)等，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？以下是小編為大家收集的小學(xué)校長任職資格和提高班崗位培訓(xùn)感悟匯報，希望能夠幫助到大家。
20xx年10月31日—11月2日，新安縣教育局組織全縣小學(xué)校長任職資格和提高班崗位培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。
10月31日，我們一行九十多人多人赴洛陽西下池小學(xué)，開封河大附小，封丘縣實新中學(xué)這三所小學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)。考察團(tuán)每到一所學(xué)校，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設(shè)等，同時也聽取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就。考察學(xué)習(xí)中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學(xué)實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報如下：
鏡頭一：在愛和自由中快樂成長
走進(jìn)西下池小學(xué),就像走進(jìn)了一個生態(tài)的世界,看到的是自然和諧,生機勃勃。學(xué)校精巧細(xì)致的文化景觀,成為西下池小學(xué)學(xué)生擁有的獨特的成長環(huán)境。可謂“一步一景,處處皆文化”。在這里,充滿“愛與自由”,孩子“自然生長”,師生都能成為“自己”。準(zhǔn)確地說是一個童話般的世界,童年記憶,少年時光,就在人一生之中最美好的小學(xué)階段,應(yīng)該是流光溢彩,像一個五彩斑斕的童話世界。讓人不由有種感動,有種鼓舞。內(nèi)心深處發(fā)出一種贊嘆:這是一所不一樣的學(xué)校!這是一所充滿生機的學(xué)校!這是一所師生和諧發(fā)展的學(xué)校!
鏡頭二：樸素外表下的真經(jīng)
河大附小明倫街校本部隸屬于河南大學(xué)老校區(qū)，校舍也許落后，教師屬于河南大學(xué)的編制。家長全是河大的老師，這里有著一群高素質(zhì)、高文憑、先進(jìn)教育理念的家長群體和老師團(tuán)隊。目之所及，到處都安排的科學(xué)合理，人性化，遵循教育規(guī)律。在這樣的校園里行走，真切的感受到了教育本真的樣子，那節(jié)科學(xué)科，剛?cè)肼毜呐＠蠋煵痪o不慢的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓孩子們自己感悟、動手實踐，自主體驗學(xué)習(xí)的樂趣。真的深深打動了我的心，我在想我的課堂，缺少的是從容，更多的是嘮叨。
鏡頭三：一所農(nóng)村學(xué)校22年的閱讀堅守
河南省封丘縣實新學(xué)校，22年來堅守閱讀這一特色，同時不斷探索閱讀課程化的升級，在變與不變之間，書寫了一所農(nóng)村學(xué)校的“閱讀傳奇”。盡管已經(jīng)驚嘆過一次了，但當(dāng)?shù)诙翁みM(jìn)這所學(xué)校時，內(nèi)心還是再次泛起了漣漪，那是自己內(nèi)心深處閱讀的情結(jié)再次被勾起，作為一名語文老師，也總是把閱讀掛在嘴邊，但并沒有扎扎實實的陪孩子們閱讀下去。實新學(xué)校身處國貧縣，學(xué)校內(nèi)部沒有現(xiàn)代化、高大上的圖書館，外圍也沒有全民閱讀的氛圍，但他們卻用最樸實的方法，將閱讀的種子深深地種入了孩子和教師的心間，將閱讀融入學(xué)校成長的基因中，這一點對我的觸動很大。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如今，實新學(xué)校找到了這條看似曲折的“捷徑”，愈行愈遠(yuǎn)。實新學(xué)校在印證“辦一所兒童喜歡的學(xué)校，辦為孩子童年留下終生美好記憶的學(xué)校，辦一所留住鄉(xiāng)愁的學(xué)校，辦延續(xù)鄉(xiāng)村文明星火的學(xué)�！钡霓k學(xué)追求。而我也陷入了深深的思索之中……
個人感悟
通過考察學(xué)習(xí)，感悟很深，收獲不小，我覺得我們要進(jìn)一步更新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。
1、環(huán)境育人尤為重要。 我們考察的西下池小學(xué)，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報�？跃�、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。
2、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認(rèn)識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。不但要教給學(xué)生科學(xué)文化知識，還要教會學(xué)生如何做人，我們在教育教學(xué)中不能單看成績的好壞來評價學(xué)生優(yōu)劣，科學(xué)文化知識僅占一個方面，要讓學(xué)生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發(fā)展才行�！捌呤�，行行出狀元”，在平常的教育當(dāng)中，還要充分挖掘?qū)W生的愛好和特長，使其充分發(fā)揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。
3、要確立正確的學(xué)生觀。曾經(jīng)有個教育家說過，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。哪怕再差的學(xué)生都有他的閃光點，都有可塑之處，我們當(dāng)教師的要樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷�。在我們的實際教學(xué)中，成績稍微差的學(xué)生，教師就把他們打入差生之列，認(rèn)為他們不可教，無藥可救，這是不對的。我看過著名教育家李鎮(zhèn)西的教育案例，使我深受感動，在我們看來“無藥可救”的學(xué)生，李老師把他視為知心朋友，生活上給予無微不至的關(guān)懷，通過他的耐心引導(dǎo)和教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。作為教育的管理者，樹立正確的學(xué)生觀也顯得尤為重要。
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