《說(shuō)屏》聽(tīng)評(píng)課隨感

　　上周五我和楊茹海老師同課異構(gòu)，講的是說(shuō)“屏”這一課。我的教學(xué)設(shè)計(jì)很常規(guī)，很普通，感覺(jué)沒(méi)有新意，上課氣氛也比較沉悶。最突出的問(wèn)題就是把屏風(fēng)的相關(guān)知識(shí)，比如屏風(fēng)的定義，屏風(fēng)的作用，種類，設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題講的很清楚，也把這些知識(shí)的要點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上了，然后講解了兩個(gè)文中作者引用的杜牧的詩(shī)句和《牡丹亭》的詩(shī)句，其實(shí)學(xué)生根本就不懂“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”和“錦屏人忒覺(jué)得這韶光賤”的含義，我在講臺(tái)上大講一通，讓學(xué)生抄了筆記，感覺(jué)學(xué)生是在被動(dòng)接受知識(shí)。

　　這堂課上的并不出彩，聽(tīng)了楊老師的課，感覺(jué)他和學(xué)生互動(dòng)的不錯(cuò)，氣氛也比較活躍。尤其是賣家具的小活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中又一次熟悉了屏風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。其次，楊老師讓同學(xué)們列舉了說(shuō)明方法，并引導(dǎo)著大家分析了這篇課文的總分總結(jié)構(gòu)，同學(xué)進(jìn)而得出了邏輯說(shuō)明順序。這些我認(rèn)為在《中國(guó)石拱橋》這一課已經(jīng)詳細(xì)講過(guò)，覺(jué)得在這一課并不需要詳講，對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析的還不夠。姬老師提出的幾點(diǎn)建議也特別中肯，他告訴我，在拿到一篇課文時(shí)，先不看課件，不看教參，想想自己有什么思路和方法。講完屏風(fēng)的基本知識(shí)后，不用著急出示各種屏風(fēng)畫(huà)面，讓學(xué)生自己說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)哪種屏風(fēng)，介紹下這種屏風(fēng)的基本特點(diǎn)，材質(zhì)，上面是什么畫(huà)，它的作用等等。學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的老師再做補(bǔ)充。我覺(jué)得這樣其實(shí)是把課堂的主題交給了學(xué)生，而不是老師一味地去灌輸知識(shí)。姬老師所說(shuō)的話讓我感觸最深的一點(diǎn)就是要把整堂課的格局放大，由有形的屏要延伸到無(wú)形的屏。比如魯迅《故鄉(xiāng)》里對(duì)自己和閏土之間關(guān)系的描寫(xiě)，用了“可悲的厚障壁”這個(gè)詞，學(xué)生怎樣理解？人們思想上無(wú)形的屏有哪些等等。

　　各位老師們的建議對(duì)我有很大用處，無(wú)疑是又給我上了一課。

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