語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) ，歡迎大家分享。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇1
我懷揣著幾分激動，幾分忐忑踏進(jìn)xx第二師范學(xué)院，參加xx省xx——xx年小學(xué)語文骨干教師理論培訓(xùn)。在這次省級骨干教師培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了十四位教授、特級教師、教育專家的精彩講座，主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長、教育科研，充分領(lǐng)略了專家們淵博的知識和深厚的文化底蘊和先進(jìn)的教育理論，認(rèn)識來自全省各地優(yōu)秀的同行。
每天的學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)理念時時撞擊著我的心扉，讓我重新審視自己的教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己不足。這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、形成自己的教學(xué)風(fēng)格
當(dāng)教授問我們：“你的教學(xué)風(fēng)格是什么？”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格？教了20多年的書，從來沒有思考過這個問題。后來聽了教授的講座《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干個典型案例分析》，我仔細(xì)思量一番，明白到作為骨干教師不應(yīng)該當(dāng)一輩的“教書匠”，平時應(yīng)該多讀書，讀一些理論的方面的書，甚至讀一些不明的書，開闊自己的視野，提升自己的教育理論功底，在教育教學(xué)中，做實踐著的思考者，思考著的實踐者，讓自己成為教育事業(yè)的領(lǐng)頭羊。
二、創(chuàng)立自己的科研成果
以往傳統(tǒng)的以“傳授知識”為中心的學(xué)校課程教育已不能滿足新時代教育發(fā)展的需要，學(xué)校教育的.改革勢在必行、時不我待。怎樣既教書又育人，同時在這過程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是我們所有教育工作者必須面對的一個重要課題。如何解決這一問題？唯一的出路是開展教育研究。
開展教育科研能夠解決教育教學(xué)實踐中存在的問題。xx市教科院的xx老師的《教師怎樣開展教育科研》和xx老師的《如何從“小問題”到“小課題”》的講座，為我們骨干教師向研究型的教師轉(zhuǎn)型做好鋪墊，他倆結(jié)合自己的科研成果，從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專業(yè)知識，引領(lǐng)我們走進(jìn)了教育科研圣地，并倡議我們一線教師做科研的時候，要做真實的自己，不要為了應(yīng)試而做課題�；仡櫧鼛啄辏易约褐鞒至巳齻�課題，參與了五個課題，做課題確實解決了教學(xué)中遇到的難題，但在提煉自己的科研成果時，總是詞不達(dá)意，沒有把自己好的做法用最好的方式表達(dá)清楚，自己的教育理論功底實在太薄弱了。今后我要多花時間鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，讓自己的科研成果更好地指導(dǎo)教育實踐，提高教育教學(xué)效能。
三、樹立與時俱進(jìn)的意識
特級教師、教育部國培計劃專家、xx師范大學(xué)附屬小學(xué)的老師的講座《如何利用網(wǎng)絡(luò)資源》令我大開眼界，他重點教我們怎樣利用當(dāng)前進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的資源為我們的教學(xué)服務(wù)，他講授的網(wǎng)絡(luò)資源很多我平時都沒有用過的，他的講座讓我知道，當(dāng)今的教師要與時俱進(jìn)，懂得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂服務(wù)，尤其是講到比較深奧的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)講授、這樣直觀、形象，顯淺易懂，便于學(xué)生對知識的掌握。
四、把握好語文教學(xué)的方向
在專業(yè)素養(yǎng)講座中，教授和專家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識、精湛的理論進(jìn)行闡述。聽了老師們的講座，我對新課標(biāo)的精神有了更進(jìn)一步的了解，強化了專業(yè)知識，原來教學(xué)上很多困惑，都得以一一解決。如聽了黃老師的《提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵》，我發(fā)現(xiàn)原來自己的課堂只是注重對文本的理解，而不關(guān)注運用，造成這樣的偏差，主要是沒有認(rèn)真把握好新課標(biāo)，落實語言文字的運用。今后的教學(xué)，我要好好的引導(dǎo)學(xué)生積累、理解和運用祖國的語言文字，讓中華民族文化得以代代傳承。
老師在《小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在問題及解決策略》的講座中，主張我們語文教師課堂不要追求花架子，緊扣文本，回歸文本，不要過度拓展，讓學(xué)生簡簡單單學(xué)語文，扎扎實實打基礎(chǔ)，抓好“雙基”，指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范的漢字，提倡大量閱讀，大量背誦，寫好文章。對于楊老師的觀點，我很認(rèn)同，在工作中，我也加強學(xué)生寫字訓(xùn)練和開展海量閱讀，學(xué)生的書寫質(zhì)量和寫作水平都有所提高。
通過八天的理論學(xué)習(xí)，我深深明白當(dāng)一名基礎(chǔ)教育的語文教師的責(zé)任之重，我不能只顧埋頭苦干，我要多關(guān)注國內(nèi)外的教育資訊，擴寬自己的視野，與時俱進(jìn)，及時更新自己的教育教學(xué)理念，積極參與教學(xué)研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一個有信念，有追求，有想法，有自己獨特風(fēng)格的教師。這次省級骨干教師的理論培訓(xùn)，指引著我繼續(xù)在教育這片天地前行的方向。我會把這些理論帶回自己的工作崗位，在工作中認(rèn)真實踐，與同事分享自己的教學(xué)研究成果，充分發(fā)揮自己引領(lǐng)的作用，為教育事業(yè)出一分力！
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇2
這次我非常榮幸地參加了由玉樹縣教育局組織的“玉樹縣小學(xué)骨干教師赴遼寧盤錦培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動，四個月的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐。因此，這半年來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的四個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的四個月。
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了遼寧盤錦教育學(xué)院院長魏書生的報告，使我感受頗深，受益良多。特別是對“導(dǎo)入新課的藝術(shù)”部分印象最深。院長魏書生還提出：“導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的特點需要；針對學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用實驗，圖畫，事例，故事，問題，生
動活潑的語言等形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著強烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)�！庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實踐中，也學(xué)以致用，往往能取得是半功倍的效果。院長魏書生，指導(dǎo)我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目標(biāo)要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設(shè)計；不是低能，是一種高效整合；不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，實踐著。也記得池老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來，工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造未來的時間，那么得美好，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻�！闭沁@樸實的話語，讓我也感慨時間的可貴，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力。
在培訓(xùn)中無論是每一次的外出聽課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的.老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。6月份，指導(dǎo)老師
讓我上一堂課，我抱著虛心求教的態(tài)度，我欣然同意了，因為我知道這是提高自己，鍛煉自己的機會，只有把自己展示給大家，才能得到大家更有針對性的幫助。于是，我勇敢地在五年級十一班內(nèi)上了一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學(xué)還很稚嫩，但是在組內(nèi)老師的真誠幫助下，在導(dǎo)師的熱心指導(dǎo)下，這堂課取得了較滿意的效果。
在學(xué)校平時的工作中，我時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級各類教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號。在培訓(xùn)其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊；常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實際，提高專業(yè)素質(zhì)。
這次扎扎實實的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機會。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇3
10月，我參加了廣東省中學(xué)語文級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有縣內(nèi)一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動討論，還有回校的教育教學(xué)實踐�；厥變赡陙淼膶W(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的兩年。
人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。
從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說明什么問題，一是每次培訓(xùn)的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來�！敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的`一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認(rèn)識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會展現(xiàn)自己而高興，從這個意義上說，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認(rèn)識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！
就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。
沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實踐！
在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學(xué)實踐期間，我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級的語文教學(xué)工作，，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了幾位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。
一、 學(xué)習(xí)中厚實自己
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時代的發(fā)展。 導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評課活動。在這個過程中，每個學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長，在學(xué)習(xí)中厚實自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。
二、 交流中成長自己。
一路走來，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”， 在反思和自我診斷上課的各個環(huán)節(jié)時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當(dāng)我對教學(xué)問題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長。在基礎(chǔ)課和提高課的各個環(huán)節(jié)中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。
與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。
人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會進(jìn)步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻(xiàn)著，幸福著。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇4
11月3日至11月17日，非常幸運，我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。在這短短的時間里，xx小學(xué)給我?guī)砹撕芏嗟恼鸷常簞?wù)實求真的教師隊伍，彬彬有禮、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生隊伍，干凈整潔的校園，富有內(nèi)涵的校園文化，快樂、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了！華陽構(gòu)建的”生本教育“非常成功，這今天學(xué)校所呈現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)教學(xué)，沒有修飾，沒有水份，簡簡單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學(xué)生創(chuàng)造的。構(gòu)建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實施的過程中會舉步維艱，在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽人堅持下來了，何建芬老師堅持下來了，她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。何老師說得好：”把簡單的事情做好，堅持做，靜待花開。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學(xué)改革。
我市今年開始，著手構(gòu)建”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化“課堂，為期五年，為了落實改革，市教研室頒發(fā)了”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”的評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了理論培訓(xùn)，開設(shè)了示范課，舉行了片區(qū)的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是，真正落實的又有幾人？為什么？“以學(xué)定教”“以生為本”不見效果，咋看這樣的課堂是浪費時間，學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點，直奔考點，于是考績跟不上，無法交差。嗚呼哀哉，教育的本質(zhì)是該關(guān)注現(xiàn)在還是該關(guān)注未來？今日走進(jìn)華陽，親近華陽，有感動更多的是敬佩。
何老師，您辛苦了！“學(xué)高為師，身正為范”。在這十多天里，我親眼目睹了何老師踏實、真實的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。名師的'人格魅力是我們進(jìn)步的力量，我們深受感染，并為此激進(jìn)。
學(xué)習(xí)只有起點，沒有終點；教師的專業(yè)化成長只有起點，沒有終點。學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我是幸運的，這次跟崗培訓(xùn)給了我新的啟發(fā)與力量。那么，回去后我如何結(jié)合何老師的資源，結(jié)合本校的實際，整合本校的資源更好地開展實踐“生本教育”，拉動我校的“學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”呢？心自由，行至遠(yuǎn)，追隨名師，有如逐日吧。
衷心感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我的幫助和指導(dǎo)，感謝您們！
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇5
火熱七月，相約微課。在市教育局師資科的統(tǒng)一組織和安排下，20xx年7月6日至21日，小學(xué)語文骨干教師微課培訓(xùn)活動在咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行。作為此次培訓(xùn)工作的總負(fù)責(zé)人，我對整個培訓(xùn)工作做了周密詳盡的安排部署并全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。
本次小學(xué)語文微課培訓(xùn)共安排四期，每期兩個班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務(wù)班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語戰(zhàn)線的骨干精英組成了微課培訓(xùn)的專家團隊，對來自13個縣區(qū)的320名參訓(xùn)教師進(jìn)行了集中式微課培訓(xùn)。培訓(xùn)以“骨干引領(lǐng)”為理念，采用“理論培訓(xùn)+現(xiàn)場演練”的模式，以“微課”為切入點，既有微課理論知識學(xué)習(xí)，又有課堂教學(xué)實際觀摩活動及專家導(dǎo)師點評。其目的旨在使參訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)理念、知識更新和教育教學(xué)方法各方面受到洗禮，實現(xiàn)教學(xué)理念上質(zhì)的飛躍、教學(xué)技術(shù)上扎實的'進(jìn)步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學(xué)改革的新亮點也對推動各縣區(qū)教育質(zhì)量提升起到積極的作用。
理論培訓(xùn)專業(yè)：我們邀請了陜西省教育科學(xué)研究所李琦老師和西安市雁塔區(qū)教師進(jìn)校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)問題》《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計探析》的專題講座；另外，我為四期八個班學(xué)員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座，重點講解了微課的概念、組成、分類及特點，為學(xué)員解疑答惑。
現(xiàn)場演練敬業(yè)：要求每位參訓(xùn)教師展示一節(jié)微課，指導(dǎo)專家現(xiàn)場點評，精心打磨。幾位指導(dǎo)專家示范引領(lǐng)，還為學(xué)員做精彩課堂展示。專家與學(xué)員聚焦微課，行思結(jié)合，共同提高。
交流研討熱烈：每期每班都建立了微信、QQ群，學(xué)員們在課內(nèi)課外隨時都能與各位老師、專家交流研討，質(zhì)疑解惑，實現(xiàn)理念與教學(xué)技藝的雙提升。
培訓(xùn)成效顯著：從培訓(xùn)前上交的微課教學(xué)設(shè)計、培訓(xùn)中微課現(xiàn)場大練兵到培訓(xùn)后的點滴感悟以及培訓(xùn)作業(yè)——微課錄制與上傳，培訓(xùn)扎實，實效顯著，培訓(xùn)期間共形成簡報8份，微課設(shè)計320節(jié)。
夏日炎炎拼干勁，未雨綢繆話研修。小語微課“學(xué)味”濃，八期簡報見風(fēng)采。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但小語研修永遠(yuǎn)在路上……感謝市局領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)語文的關(guān)注與支持，感謝老師們對語文教學(xué)孜孜不倦的追求，相信小語的那片藍(lán)天會越來越廣，越來越亮！
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇6
曾以為很漫長的兩周的跟崗學(xué)習(xí)，眨眼之間就已經(jīng)結(jié)束，這期間聽了十節(jié)課，上課六節(jié)，進(jìn)行多次討論，完成開題報告和多篇心得與讀書筆記，雖然緊張、忙碌，但是生活單純，內(nèi)心充實、快樂。這次跟崗學(xué)習(xí)，增長了知識，開闊了視野，提升了境界，汲取了力量，更加明確努力的方向，進(jìn)一步增強了教學(xué)教研的信心。按照學(xué)習(xí)計劃我有序地完成了培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)，收獲很多。
一、勿忘初心，樂于教學(xué)
從開學(xué)至始，每個月、每個星期，學(xué)校似乎都會有不同的任務(wù)要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動……備課組事務(wù)、科組事務(wù)，日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)……每天一回到學(xué)校，馬不停蹄，內(nèi)心煩躁。來到清遠(yuǎn)二中，目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員，學(xué)校的教研主任，省名師工作室負(fù)責(zé)人，仍堅持兼顧兩個班的教學(xué)工作，此等敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神讓我深深折服。他向我們提出建議：要成為優(yōu)秀教師，必須要“三好”：課好、教學(xué)成績好、個人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師，身正為范”的人格影響下，我更清楚的給自己定位，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內(nèi)心純凈，自然就能忽略紛爭，內(nèi)心滿足，自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌，境界的提升，是我最大的收獲。
二、聽課上課，促進(jìn)教學(xué)
本階段的學(xué)習(xí)，在向劉桂梅老師及清遠(yuǎn)二中的老師學(xué)習(xí)過程中，引發(fā)我對教學(xué)的進(jìn)一步深思。本次共聽了高一高二五節(jié)閱讀課，三節(jié)作文課，高三兩節(jié)復(fù)習(xí)課。整體設(shè)計各具匠心。尤其劉老師的兩節(jié)作文課，流程簡單明了，課堂設(shè)計由點評學(xué)生整體情況、指出存在問題和改進(jìn)辦法、寫作指導(dǎo)構(gòu)成。常規(guī)教學(xué)處理，但是劉老師每一個環(huán)節(jié)都一針見血，直指問題，授人與漁。整個教學(xué)過程無論是板書、課堂設(shè)計、授課語言，可謂滴水不漏，環(huán)環(huán)緊扣，沒有一絲多余。僅有的40分鐘應(yīng)該教什么？是面面俱到，還是大膽取舍？還有應(yīng)該怎樣教……這些，在這10節(jié)課里都呈現(xiàn)出目前語文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互交流，共同評課，思想碰撞，促進(jìn)了教育教學(xué)方面有長進(jìn)。上課六節(jié)，學(xué)員們之間的互相討論和評課，見識了不同地區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀，引起更多的思考。
三、潛心教研，不斷成長
過去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上，并不是很重視教研。這次培訓(xùn)我利用工作室資源，積極閱讀教育教學(xué)理論書籍，提升自己的理論水平，并認(rèn)真開展課題研究。同時明白要加強理論學(xué)習(xí)，重視日常積累，重視成果的總結(jié)；要反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的.長處，找出自己的不足，這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長起來。劉老師的課題一做就是八年，可見常做常新，只有扎扎實實地在教學(xué)的基礎(chǔ)上思考與實踐，才是真正有所收獲。
跟崗學(xué)習(xí)歸來，我再也不敢有任何自我滿足，與粵北名師對照，原來我最多也只是個教書匠。不求功利，只求用心。努力把自己變成一位專業(yè)的研究型教師，是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習(xí)，如同打開了一扇窗，清風(fēng)拂面，使我在一次次的感悟中豁然開朗；又如同一次加油助推，使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變，我又站在一個新的起點，我將從頭起步，“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇7
我有幸參加了江西省小學(xué)語文骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在職研修，為期幾個月的培訓(xùn)，時間雖然短暫，但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門科學(xué)；教育是一門藝術(shù)；教育是一個值得為之奉獻(xiàn)一生的偉大事業(yè)。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，專家教授的精彩講演，如在耳畔，給我很大鼓舞和激勵，令我不斷反思，使我看到了教改的前途和希望。下面，我就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及回工作單位后繼續(xù)研修和努力改進(jìn)工作等方面總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，不斷反思，聯(lián)系實際撰寫博文，完成研修任務(wù)
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，我認(rèn)真記錄專家、教授的講演要點，利用休息時間整理筆記，并向室友學(xué)習(xí)在電腦上撰寫博客文章。我常常為了寫好一篇博文弄到次日凌晨2~3點。我的博文密切聯(lián)系實際，不人云亦云，觀點鮮明。我一方面將學(xué)習(xí)到的新理念新方法運用到實際工作中，一方面繼續(xù)撰寫博文。一同參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的許多學(xué)員及全國各地許多網(wǎng)友對我的博文發(fā)表了許多好的評論，也引起了一些網(wǎng)友的爭議。省級培訓(xùn)中心為我們學(xué)員開通的`博客綠色通道，成為我與全國教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學(xué)習(xí)的無邊平臺。
二、積極宣傳并努力實踐，力爭發(fā)揮“火種”作用
在職研修的過程中，我一方面按照培訓(xùn)中心的布置加緊研修，一方面將學(xué)習(xí)到的新思想新理念新的教學(xué)法進(jìn)行努力宣傳。我向單位領(lǐng)導(dǎo)匯報了我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，要求單位安排適當(dāng)時間讓我舉行一次匯報講座。20xx年9月12日上午，我舉行了匯報講座，全校語文教師分享了我的學(xué)習(xí)收獲。雖然有些爭議，但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節(jié)課，我舉行了一堂公開教學(xué)匯報課，受到全體語文教師的好評。
我一方面利用各種場合宣傳教育改革的新思想新理念新方法，一方面努力排除不利因素改進(jìn)自己的實際工作。
20xx年9月，我擔(dān)任五年級班主任工作兼語文教學(xué)工作，我將培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間學(xué)到的教改新理念新方法，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作。通過近兩個月的努力，我的工作有了明顯的效果，令本單位教師們刮目相看。
我把學(xué)生從以往的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行有趣地自主學(xué)習(xí)。我利用各種有利條件，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我把教室后面以前每學(xué)期就出一期黑板報的黑板利用起來，開辟為學(xué)生們自我展示的平臺，做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名學(xué)生收集撰寫設(shè)計，全班學(xué)生輪流參與，一個學(xué)期每個學(xué)生都可以輪到兩次。同時開辟了一個“才藝展示”專欄，學(xué)生們把課外時間創(chuàng)作的繪畫及其他圖文手工作品自己貼掛在專欄里，形成一個學(xué)生踴躍參與的琳瑯滿目的學(xué)習(xí)園地。我還在前面黑板的一角開辟了一個“課外閱讀輪流展示”平臺，每天由2名學(xué)生將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫成精簡的語句展示出來。全班學(xué)生輪流，一個學(xué)期每人均可以展示兩次。
我努力將在培訓(xùn)期間被點燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來，排除萬難努力進(jìn)行教育改革實驗。
三、堅持正確方向，不斷努力
雖然我已經(jīng)將在培訓(xùn)期間所學(xué)到的新理念新方法緊密聯(lián)系實際工作逐漸付諸行動，但我感到阻力巨大壓力不小，應(yīng)試教育的無形魔棒仍舊在敲打每所學(xué)校每個教師。因此，我的教改實踐工作任重而道遠(yuǎn)，前途充滿無數(shù)艱辛。因此，盡管實際工作難度很大，但實施教改的思想毫不動搖。雖然我無能力化解教改中眾多矛盾和不利因素，但我會努力地堅持每天一小步。我堅信，中國的教育一定要實施改革，否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進(jìn)行改革，中國的教育事業(yè)前途一定是光明的。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇8
今年暑假，我懷著喜悅和激動的心情，來到了憧憬已久的美麗而充滿傳奇色彩的革命圣地井岡山，參加了由省教育廳組織領(lǐng)導(dǎo)、贛南師范學(xué)院負(fù)責(zé)承辦的江西省初中語文省級骨干教師的培訓(xùn)。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓(xùn)中心，我們度過了九個難忘的日子。在這九天的集中學(xué)習(xí)中，我們白天聆聽專家教授們的精彩講座，零距離地領(lǐng)略了他們學(xué)高為師、身正為范的專家風(fēng)采，受到了很大的啟發(fā)和鼓舞。晚上消化吸收講座內(nèi)容，展開實踐反思，學(xué)習(xí)教育理論，撰寫反思日志。課外活動，我們開展班級活動，自行組織說課競賽活動，在相互溝通中攜手并進(jìn)、共同成長，每個學(xué)員都得到了明顯的提升。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，贛南師院的領(lǐng)導(dǎo)精心組織安排，組建了一支結(jié)構(gòu)合理，水平很高的專家培訓(xùn)隊伍，其中既有教育研究領(lǐng)域中名望很高的專家教授，又有來自一線的優(yōu)秀教師。專家的演講精彩紛呈，妙語連珠，聲神并茂，至情至理，讓學(xué)員們感覺如拔云見日，茅塞頓開，解開了長期縈繞在心中的疑惑和苦悶，真正的開闊了視野，增長了見識。一線優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學(xué)識和高尚的師德還有豐富的教學(xué)智慧為我們樹立宏偉的職業(yè)凱模，引領(lǐng)我們向至高至美的職業(yè)精神境界追求。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為兩個階段，即集中學(xué)習(xí)階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學(xué)習(xí)階段，七月十三日開始報到，七月十四日到七月二十日為集中理論、實踐、交流、研討等學(xué)習(xí)活動，七月二十一日進(jìn)行井岡山精神學(xué)習(xí)考察活動并安排返程。集中學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)采取了基礎(chǔ)教育與專題講座相結(jié)合，理論研討與實踐操作相結(jié)合，觀摩聆聽與學(xué)習(xí)反思相結(jié)合，師生互動與學(xué)員交流相結(jié)合等方式，形式多樣，生動活潑，既緊張有序，又輕松愉悅，讓所有的學(xué)員受益匪淺。
在這九天里，首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升，通過專家的講解和與同行的交流、探討，讓我了解了當(dāng)代教育的新理念和新的教學(xué)方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當(dāng)老師》為我們揭示了教育有關(guān)的一些本質(zhì)內(nèi)涵，對比了中西方教育的特點，指出了中西方教育的整和是一個必然的大趨勢，中西方教育通過相互學(xué)習(xí)、相向運動、尋找平衡點，必然會走“中庸”之道，那就是知識與能力相結(jié)合、模仿與接受相結(jié)合、嘗試與體驗相結(jié)合、重師與重生相結(jié)合，重視差生與重視優(yōu)生相結(jié)合，而教育的模式是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)在到放養(yǎng)；教育的目標(biāo)是夢想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學(xué)生的成才感使師生均夢想成真，讓學(xué)生潛在的聰明（假）變成現(xiàn)實的聰明�！叭绻愕难壑杏型咛亍垡蛩固�，教育的結(jié)果就會進(jìn)入一種良性循環(huán)�！痹谛聲r期要對教師與教師職業(yè)有新的認(rèn)識，要注意新時期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，特別指出要更新教學(xué)觀念，
將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)上來。“對興趣的加工和應(yīng)變能力比知識的儲存更為重要�！薄敖處熞⒁庋b扮自己，要成為有個性的老師，要有你自己的東西，要有成果。”“教育學(xué)生，要解決他們學(xué)習(xí)的問題�！笨傮w歸結(jié)為：快樂教學(xué)、放飛激情、張揚個性、展示魅力。
陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》講座中言語精辟，引人深思：“沒有最好的老師，只有更好的老師；沒有最好的學(xué)生，只有更好的學(xué)生�！薄皫椭鷮W(xué)生成長，同時老師也在成長�！薄坝胁呗缘兀恍傅淖非笞鲎詈玫淖约骸！苯處熡垒崆啻旱霓k法那就是在自己的教學(xué)行為中不斷地進(jìn)行反思。一個教師寫一輩子教案可能依然成不了名師，但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學(xué)理論專著，一定會成為教有所成的名師。
李東斌教授的《中小學(xué)骨干教師之：課堂觀察VS壓力管理》為學(xué)員指出：課堂觀察是研究的起點，對改善學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有十分重要的意義，教師的成長離不開課堂觀察；教師要快樂教書，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂�！懊赖木褪呛玫�，我們喜歡喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人�！�
聶水蘭老師以其親身感受為學(xué)員概述了一名普通教師的成長應(yīng)該在學(xué)習(xí)中成長，在快樂中成長，在教學(xué)中成長，在磨礪中成長，在教研中成長，在總結(jié)中成長。她說，教師要從課本和課外學(xué)習(xí)，用他人的智慧來裝點我們的語文課堂。新學(xué)期教師的師
德教育對教師提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變固有觀念，讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)穿上溫和的人文外衣，要一切以學(xué)生為主，教師要熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，歸結(jié)為一個字，那就是：愛。教師工作辛苦，但只要有愛，教學(xué)又是幸�？鞓返摹＝處焺趧拥氖斋@不是物質(zhì)財產(chǎn)，而是社會的尊重、學(xué)生的'愛戴。
胡小望教授的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性》為我們詮釋了在新課改情形下怎樣的語文教學(xué)才是有效的語文教學(xué)，指出新課程理念下的教學(xué)不是華而不實的表演課、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的展示課、程序板塊化的預(yù)設(shè)課，而是要求我們回歸課堂、研究課堂，要注意教學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容知識技能，要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，關(guān)注教學(xué)效益，要重視語文基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)。聶水蘭老師在教學(xué)中也非常重視語文知識的教學(xué)，她根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗將很多的基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認(rèn)為教語文的價值在于生命的體驗，感悟生命川流不息的涌動，總結(jié)人生的道理。語文在應(yīng)試的沼澤中跋涉是對生命的踐踏。語文教學(xué)強調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強調(diào)教學(xué)中各成員互相交流，進(jìn)行自主、合作、探究的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)愛，抓住閃光點肯定學(xué)生，這是語文課程的教學(xué)魅力。孔刃非教授講的《傳統(tǒng)文化與語文教育》強調(diào)新課改不能丟棄我國傳統(tǒng)文化的教育，應(yīng)弘揚民族文化精神，創(chuàng)立民族教育特色品牌，尊崇先賢優(yōu)秀的文化資源，培養(yǎng)良好的中華民族的人文素養(yǎng)，不能盲目從外，舍本逐末，語文教學(xué)法應(yīng)注重多讀我國傳統(tǒng)文學(xué)名著，在思想上領(lǐng)悟儒家精髓，要有高度的責(zé)任感，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對民族負(fù)責(zé)，這也是堅持語文課堂有效性的表現(xiàn)方式之一。
教師要從職業(yè)化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化就必須不斷加強知識、業(yè)務(wù)和理論的學(xué)習(xí)，做學(xué)者型教師和研究型教師，要堅持在職研修，終生學(xué)習(xí)，讓自己的源頭活水奔流不息，學(xué)習(xí)做科學(xué)研究，學(xué)習(xí)開展學(xué)術(shù)研究的技能方法。歐陽芬教授的《關(guān)于校本教研》為學(xué)員講述了校本教研的內(nèi)涵和實踐方法，并強調(diào)其重要作用，同時也強調(diào)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的引領(lǐng)作用。焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法，做研究型教師》更為學(xué)員詳細(xì)闡述了做研究教師的必要性及有關(guān)教育研究方面的專業(yè)知識，并具體指導(dǎo)學(xué)員如何進(jìn)行課題研究，實用性很強，為學(xué)員解開了學(xué)術(shù)研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進(jìn)行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問題情境》的報告，給予我們具體的學(xué)術(shù)研究知識指導(dǎo)。
在培訓(xùn)期間，我們收獲的不僅僅是專業(yè)和技能的提高，還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓(xùn)中心，我們感受到了一個新的學(xué)習(xí)集體的溫馨，這里有領(lǐng)導(dǎo)們悉心的指導(dǎo)和關(guān)愛，組織者無微不至的服務(wù)，專家們循循善誘的教誨，學(xué)員們坦誠真摯的交流，這些都成了我們今生珍貴的財富，是我們心中永久的記憶�！跋喾晔鞘赘�，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑？？”在歌聲中，我們好像又回到了久違的學(xué)生時代，坐在寬敞明亮的教室，隨著老師徜徉在知識的海洋，專家們淵博的學(xué)識、
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇9
7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個永新的`職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強調(diào)：1、要創(chuàng)造先有模仿；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇10
教育局教研室組織的暑期語文骨干教師培訓(xùn)活動，內(nèi)容充實，安排有序。通過講座、課例展示、評課交流等活動，對如何上好閱讀課，轉(zhuǎn)變教育觀念，搞好教學(xué)研究進(jìn)行了深入探究，提高了廣大骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)，對骨干教師的成長，起到了重要的推進(jìn)作用。我校五名骨干教師參加了培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)與交流活動中，大家增長了知識，提高了認(rèn)識，實現(xiàn)了假期中學(xué)習(xí)充電、自勵自強的目標(biāo)。
朱老師的講座，立足實際，針對廣大一線教師在課堂操作、落實教學(xué)策略的過程中出現(xiàn)的問題，遇到的難題做了翔實的解讀。特別是中高年級在品讀環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐，存在著誤區(qū)和難點。朱老師結(jié)合課例，引導(dǎo)大家以教學(xué)策略為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗，培育學(xué)生聽說讀寫能力，全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)。
陳忠杰科長高屋建瓴，理論與實踐相結(jié)合，對如何構(gòu)建高效的語文課堂做了清晰的闡述。深入解讀文本，抓住中心內(nèi)容、重點句子和關(guān)鍵詞語，引領(lǐng)學(xué)生體驗語文，培育綜合的語文素養(yǎng)。在文本的解讀方面，陳科長作了細(xì)致的分析。不但要掌握分析文本的能力，還要掌握引領(lǐng)學(xué)生分析文本、體驗情境的能力。教學(xué)中避免空洞的內(nèi)容和繁瑣的形式，緊緊圍繞中心，結(jié)合文章內(nèi)容，組織合理的教學(xué)。以學(xué)生的語文素養(yǎng)增長為契機，精心設(shè)計，實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。
本次的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，與工作實際聯(lián)系緊密，對學(xué)校教學(xué)與教師的業(yè)務(wù)發(fā)展有著直接的`指導(dǎo)意義，教師參與熱情普遍比較高。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，與會教師在教學(xué)理論知識、課堂構(gòu)建理念、解析文本的能力諸方面都有了不小的收獲。對于在教育教學(xué)中的疑難困惑，有了一個交流解決的平臺。
這個炎熱的暑假，因為有了這次培訓(xùn)而顯得豐富、有意義。作為青年的教師，不但要會學(xué)習(xí)，而且要把學(xué)習(xí)到的知識運用的工作實踐中。我們要認(rèn)真梳理學(xué)習(xí)到的知識，積極完善自身素養(yǎng)，在今后的工作中，繼續(xù)扎實落實臨沂市小學(xué)語文教學(xué)策略，時刻牢記骨干教師的責(zé)任，帶動大家探討交流，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的長足發(fā)展。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇11
為期20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：王老師工作室是一個溫暖的大家庭。
市八小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點安排在學(xué)校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師很配合我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們提供充裕的學(xué)習(xí)時間，安排電教室等，還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實用。
讓我們深受感動的是：王校長的敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)期間，王校長毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，王校長嚴(yán)格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓(xùn)一開始王校長身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學(xué)習(xí)。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的.地方，她都會跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給她提出意見，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。王校長這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，對我們的嚴(yán)格要求，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激。
讓我們驕傲的是：我們是一個團結(jié)的團隊。
王校長在培訓(xùn)期間，有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體送課、到廉江城進(jìn)行科學(xué)考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗我們的集體主義精神，王校長叫我們自己組織，力求目標(biāo)統(tǒng)一。晚上6時開始給我們集體備課，10時訓(xùn)練上課，最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務(wù)，效果良好。在廉江的摘果活動中，我們互相關(guān)懷，互相幫助，足足走了5個小時的路，我們大部分學(xué)員由于平時缺少鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。
這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信，堅持到底，就是勝利，憑著頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達(dá)終點。雖然我們給這種魔鬼式訓(xùn)練搞的精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當(dāng)好一名語文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認(rèn)為這類活動很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流，增進(jìn)了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。
學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高，但來到王校長的工作室后，整個情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個難得的學(xué)習(xí)機會，個個每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多，其他老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學(xué)一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學(xué)設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被王校長認(rèn)可。
像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進(jìn)輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝八小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn)。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇12
暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓(xùn)，聆聽教師學(xué)校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演著重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學(xué)會“愛”。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責(zé)，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說過：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完整的教師。”聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的.感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)中還存在太多的問題，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己會有所收獲的。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不懈地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭凼墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。在今后的教學(xué)工作中，我要與時俱進(jìn)，做一名合格的教師。做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、社會信賴的好老師!
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇13
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語文新課程骨干教師培訓(xùn)，整個培訓(xùn)活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計劃。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：
第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
第二、我認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課教師必須要認(rèn)真解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話。
第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯了。
第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程。語文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)？每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的.、生動有趣的、詩意盎然的令學(xué)生喜愛的語文課堂；此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開始就不要拖到二年級。
最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧！
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 篇14
20多天的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，整個過程可以說是忙碌甚至辛苦，但由于有名師xx老師的悉心指導(dǎo)和團隊的協(xié)作，學(xué)習(xí)氛圍又好，我覺得十分充實，同時收獲頗豐。
本次跟崗學(xué)習(xí)本人本著學(xué)習(xí)交流的態(tài)度，思想到位，態(tài)度認(rèn)真，積極地完成跟崗學(xué)習(xí)的各項任務(wù)，其中上課2節(jié)，聽課13節(jié)，完成跟崗日志8篇，教學(xué)反思3篇，讀書筆記2篇，個人總結(jié)1篇，課題開題報告1篇。
培訓(xùn)期間，我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的'課堂教學(xué)，也聽了我們部分學(xué)員的課，被教師及學(xué)員那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。
評課過程中，大家涌躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的不足，有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。同時我們在這次跟崗學(xué)習(xí)中，團結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，讓我收獲了一份來之不易的友誼。
通過這次培訓(xùn)，讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識視野等方面上的不足，同時也認(rèn)識到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習(xí)的地方，像xx中學(xué)的xx老師對教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習(xí)的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓(xùn)練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干教師。
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