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《教師36個(gè)怎么辦》學(xué)習(xí)體會(huì)
《教師36個(gè)怎么辦》學(xué)習(xí)體會(huì)1
面對(duì)《教師36個(gè)怎么辦》真是讓我如獲珍寶，在文章中介紹了學(xué)生中存在的問(wèn)題以及解決辦法，對(duì)父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？
�。�1）與其父母委托的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的.表現(xiàn)情況和了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。
�。�2）經(jīng)常與學(xué)生談心，觠把握學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時(shí)幫助糾正，避免學(xué)生誤入歧途。
�。�3）幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活好習(xí)慣，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格控制學(xué)生花錢。
�。�4）給學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生真正體會(huì)到師愛(ài)，彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心的空虛，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
�。�5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。
在我們班也有家長(zhǎng)外出打工的學(xué)生，學(xué)生跟隨自己的爺爺奶奶住，缺少管教，行為習(xí)慣不是很好，教育也跟不上。學(xué)習(xí)之后，讓我知道了該如何面對(duì)這樣的學(xué)生，如何進(jìn)行教育。
《教師36個(gè)怎么辦》學(xué)習(xí)體會(huì)2
通過(guò)學(xué)習(xí)教師的36個(gè)怎么辦，使我收獲很大。這36個(gè)問(wèn)題及解決辦法囊括了學(xué)生出現(xiàn)的種種可能，他讓我們更明確遇到這些問(wèn)題要理智的解決，更要精心呵護(hù)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平心靜氣的交流談心，理解學(xué)生的思想動(dòng)向，找到解決問(wèn)題的最佳方法。
很多情況我們?cè)谄綍r(shí)的班級(jí)管理中都已經(jīng)遇到過(guò)，比如針對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題，這種情況在高年級(jí)中比較常見(jiàn)，這部分學(xué)生已進(jìn)入青春期，性格叛逆，學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，的確我們不要大驚小怪，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時(shí)教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)平緩、自如，分析現(xiàn)在和將來(lái)，讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的'動(dòng)力，為追求更美好的未來(lái)創(chuàng)造更豐厚的條件。委婉的處理，給學(xué)生一種輕松的感覺(jué)，否則會(huì)給他們?cè)斐尚睦砩系呢?fù)擔(dān)。
都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，但愿所有的教師能成為健康、積極、負(fù)責(zé)任的工程師。用這36個(gè)怎么辦左右自己，解決好身邊所發(fā)生的每件事！
《教師36個(gè)怎么辦》學(xué)習(xí)體會(huì)3
讀了《教師36個(gè)怎么辦》，收益頗多。它從多個(gè)角度，多個(gè)方面給我們介紹了遇到問(wèn)題是該怎么辦，怎么處理會(huì)更人性化，可謂是教師教學(xué)生活的指南針。
在這里我針對(duì)我班的情況，主要對(duì)其中的17條和18條作了極其認(rèn)真的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在工作中還存在著不少的問(wèn)題。班內(nèi)總有幾個(gè)不能按時(shí)完成作業(yè)的'學(xué)生，印象中好像什么方法都使用過(guò)，也鼓勵(lì)過(guò)，也批評(píng)過(guò)，也請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)交流過(guò)，但效果卻不甚見(jiàn)效。讀了“當(dāng)遇到‘學(xué)困生’時(shí)應(yīng)該怎么辦？”和“當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？”后，才茅塞頓開(kāi)。它幫我找到了工作的方向，也明白了這是因?yàn)樽约涸诠ぷ髦写嬖诟≡辍⒉簧钊氲默F(xiàn)象，往往只注重了思想教育，對(duì)于學(xué)習(xí)方法、家庭情況以及跟蹤了解這幾個(gè)方面做得還不夠。經(jīng)常是做完了思想教育，強(qiáng)調(diào)幾次，然后就想看到自己的教育成果了。當(dāng)然這時(shí)候的成果是經(jīng)不起事實(shí)的考驗(yàn)的，很多時(shí)候他們的作業(yè)依舊是完不成的，于是就想到了放棄。看來(lái)，要轉(zhuǎn)化好“學(xué)困生”抓反復(fù)，反復(fù)抓。當(dāng)他們因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效，“學(xué)困生”才能真正得到轉(zhuǎn)化。
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