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小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)體會
小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)體會1
教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”�！皶凶杂悬S金屋”“讀萬卷書，行萬里路”這正是我們常教學(xué)生的名言，而我們教師呢？常常只會埋頭教書，當(dāng)抬起頭時，發(fā)現(xiàn)這個世界已變得讓他難以辨認(rèn)，自己學(xué)過的知識已不能適應(yīng)孩子們的需求了。這時，教師必須博覽群書，彌補其不足，使自己的內(nèi)涵豐富，自信地走上講臺走向教改之路。
正如《生活在網(wǎng)絡(luò)中還是網(wǎng)絡(luò)在生活中》一文談到的，教育就是要賦予孩子用自己的頭腦評估哪一條信息更有用更可靠的能力。而這種能力就是一種不斷學(xué)習(xí)的能力。因此，我們常常有這樣的感覺，覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西很多很多，可當(dāng)真正接觸新東西時，又有一種應(yīng)接不暇的感覺。由此，我想到了我們的校本培訓(xùn)，應(yīng)在苦練內(nèi)功訓(xùn)練上再加一條，接受信息及運用信息的能力，這種能力才是不斷學(xué)習(xí)的能力。我在一本書上還看到這樣一段話：現(xiàn)在衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由知識的積累改變?yōu)橹R的檢索和知識的創(chuàng)造，人應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，用最有效的方法獲得原來不知道的知識，這是新時代有學(xué)習(xí)能力的'象征。做新世紀(jì)的教師，那就必須具備以上的學(xué)習(xí)能力。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，我深深地感受到了這份責(zé)任和使命！努力去干吧，精彩的人生還期待自己努力去創(chuàng)造！
小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)體會2
一天半的學(xué)習(xí)時間，三場報告、一次小組討論、一次大組交流，從眾多老師的發(fā)言中，我感受到師德內(nèi)涵的豐富，師德影響的重大。
學(xué)生、家長、社會需要師德高尚的教師，同時教師的師德不僅體現(xiàn)了教師對于教育事業(yè)不懈追求，同時也體現(xiàn)了教師對于教育事業(yè)責(zé)任感與使命感。因此，師德總被社會一次再一次的高度關(guān)注。
有人說，“潤無無聲”是師德的至高境界。這正說明教師的一言一行，課內(nèi)課外均體現(xiàn)其師德水平的高低。而作為教師，在新形勢下更應(yīng)以更高的師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
現(xiàn)就兩個具體方面加以說明，談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的學(xué)習(xí)體會：
一、關(guān)愛學(xué)生。
有人說，教師是愛與智慧的體現(xiàn)。教師對學(xué)生的真切關(guān)愛，對教育事業(yè)的真摯熱愛是克服前進(jìn)路上各種艱難險阻的原動力。
有了愛，教師才會安心于日常繁瑣的教學(xué)；有了愛，教師才會認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，斟酌教法，設(shè)計策略；有了愛，教師才能不斷地突破自己、完善自己。
師生間的傾心交流就是教師關(guān)愛學(xué)生的一種常見且有效的表現(xiàn)。作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的需要，就要多花時間與之交流。
上課，固然可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，但除此以外機(jī)會其實還有許多。我常常利用早自修，午自修的時間來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。檢查當(dāng)日上交的作業(yè)書寫是否認(rèn)真，之前的錯題有否訂正。與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，尤其是語文、英語中需背默的部分。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以適當(dāng)?shù)墓膭詈投酱�。為了提高學(xué)生的興趣，我還開展小組、個人競賽的方式。“接龍游戲”收效較好，學(xué)生在較歡快的氣氛下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。對于有明顯進(jìn)步、退步的同學(xué)，也可以及時與任課教師交流，及時向家長反饋。
四十分鐘以外的生活對學(xué)生成長有著千絲萬縷的'關(guān)聯(lián)，輔導(dǎo)他們克服各方困難，樹立信心，可以為他們的全面發(fā)展提供一定的支持。通常我會利用午餐時間與學(xué)生談些輕松的話題，如：影視、飲食、書籍……了解他們想法及困惑。特別是單親家庭的孩子及健康不佳的學(xué)生。通過交談可以更全面地了解他們的興趣愛好，課余生活及家庭環(huán)境。從學(xué)生們的新話題與新觀點中，體味著他們的成長。誠然，當(dāng)一些學(xué)生遇上實際困難，還需為他們提供些參考建議，有的時候還要“推上一把”。
交流可以拉近人與人的距離，交流同樣也可以讓教師更了解學(xué)生的所思所想，從而有針對性的開展教育工作，達(dá)到有的放矢的效果。
我們工作的對象是學(xué)生，是一個個活生生的個體，所謂“親其師，信其道”，師生之誼構(gòu)筑起的和諧氛圍，也將對各類教學(xué)活動的推動產(chǎn)生積極意義。
二、終生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。
不論是提升理論水平、更新教育觀念，還是完善知識結(jié)構(gòu)，都離不開一個“學(xué)”字。向書本學(xué)，開卷有益；向同行學(xué)，取長補短；向?qū)W生學(xué)，教學(xué)相長；向?qū)嵺`學(xué)，總結(jié)得失。“學(xué)”所包含的不是單純知識的獲取，不是簡單地模仿，而是學(xué)以致用，知行統(tǒng)一的過程。通過學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，順應(yīng)新時期的要求。在作為學(xué)校教育實施者的同時，也要成為終身學(xué)習(xí)的實踐者。身體力行，在無聲之處將“終身學(xué)習(xí)”的觀念傳達(dá)給學(xué)生。
當(dāng)今社會，涌現(xiàn)出許多師德高尚的優(yōu)秀教師，堪稱時代楷模。作為年輕教師，應(yīng)以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷提高取長補短。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。“師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”是高素質(zhì)教師的重要指標(biāo)。作為一名教師，我將立足本職工作，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，為教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力！
小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)體會3
師德師風(fēng)建設(shè)成為社會關(guān)注的熱點話題之一。怎樣看待教師師德師風(fēng)建設(shè)，已成為教育工作者必須正視的問題。
教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實施者。全面推進(jìn)素質(zhì)教育不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未來。
改革開放以來，在各級黨委和政府的高度重視下，中小學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)取得了顯著成績。廣大教師忠于職守，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻(xiàn)，為我國教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，贏得了黨和人民的信賴。國際國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對教師職業(yè)道德建設(shè)提出了更高的'要求。同時，必須看到當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)還存在一些不容忽視的問題，有些教師的行為損害了人民教師形象，給教育事業(yè)帶來不良影響，必須引起高度重視。在新的歷史時期，大力加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，已成為一項不容忽視的重要任務(wù)。
因此，我們每一位教師還必須加強師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，向在汶川地震中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)，不怕犧牲，一心想著學(xué)生的精神。
通過學(xué)習(xí)，使我更深入地理解“以身作則、為人師表”的內(nèi)涵�！耙陨碜鲃t、為人師表”就是指教師躬行自明，言于律己，言行一致，表里如一，時時、事事、處處做學(xué)生的表率。教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
首先，教師要做高尚情操的垂范者。情操是指人的情感和操守，是人們思想觀念、情趣愛好、品德操行的總稱。高尚的道德情操是教師優(yōu)秀道德品質(zhì)的主要標(biāo)志，也是教師應(yīng)有的重要師德風(fēng)范。教師道德情操不僅是自身從教的基礎(chǔ)，而且是作用于學(xué)生的教育手段，在學(xué)生道德品質(zhì)形成的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，是學(xué)生高尚情操形成的催化劑和推動力。教師高尚的道德情操應(yīng)表現(xiàn)為忠誠于人民的教育事業(yè)，具有敬業(yè)樂教、無私奉獻(xiàn)、用于創(chuàng)新的精神和熱愛學(xué)生、公正無私、追求真理的道德境界，以及正直誠實、和藹善良、勤奮堅毅的道德素質(zhì)和寬容謙虛、克己自制、樂于合作的道德修養(yǎng)。
其次，教師應(yīng)做健全人格的表率者。所謂人格，是指由人的生物遺傳和后天經(jīng)驗共同形成的，包容人的各種心理要素，能根據(jù)客觀條件變化的、相對穩(wěn)定的內(nèi)部行為和外部行為的統(tǒng)一。教師健全人格標(biāo)準(zhǔn)具體說來包括以下幾個方面：首先，追求高層次的人格需要。表現(xiàn)為具有崇高的教育理想的教育信念，具有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，忠誠人民的教育事業(yè)。其次，具備高尚的人格品質(zhì)。表現(xiàn)為具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，熱愛、尊重學(xué)生，平等待人，以生為友，為人師表，民主公正，誠實守信，為人正直，淡泊名利，甘為人梯。
再次，具有優(yōu)良的人格心理。健康的人格心理是指教師應(yīng)具有客觀的自我認(rèn)識和積極的自我態(tài)度；具有客觀的社會知覺和建立適宜的人際關(guān)系的能力；具有對生活的熱情和有效解決問題的能力；個性結(jié)構(gòu)具有協(xié)調(diào)性，即胸懷坦誠，個性鮮明，情緒穩(wěn)定，思維敏捷，興趣廣泛，善解人意，樂觀向上，有與他人健康交往的愿望和能力，人際關(guān)系和諧。另外，具有優(yōu)良的人格智能。表現(xiàn)為具有教師職業(yè)所需要的基本技能和較高的文化素養(yǎng)，智力、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后，教師應(yīng)做身體力行的踐履者。教師的模范行為對于學(xué)生的成長，教師自身的榜樣作用對于學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的影響作用。因此，教師要努力在政治態(tài)度、思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、治學(xué)精神、行為習(xí)慣等各方面做到嚴(yán)于律己、表里如一、謙虛謹(jǐn)慎、言行一致、儀表端莊、言行得體，從而成為學(xué)生的楷模，成為對學(xué)生言傳身教的指導(dǎo)者，身體力行的踐履者。
小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)體會4
在前幾天，聽了六位優(yōu)秀教師的事跡報告，深受感動，深受啟發(fā)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)，使我受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。
《莊記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德也。”“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也�！笨梢姡處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)對教育者來講相當(dāng)重要。
教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會注意教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的重任，對當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響著青年一代的成長，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響到千秋萬代。
作為一名教育工作者，自己的`為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當(dāng)一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)來校工作時，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點，通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信�？傊灰寣W(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
第三，熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)：沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學(xué)法中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛學(xué)生不是一味地遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個性，也會發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個性，而不能意氣辦事。
只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人，而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)體會5
通過學(xué)習(xí)石永明同志的講話，是自己在師德方面有了更深一層的認(rèn)識。教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師的師德主要體現(xiàn)在平時工作之中。教師在工作中的一言一行，對學(xué)生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格行為。教師不僅是知識的傳播者，也是智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。教育需要情感，需要科學(xué)，需要藝術(shù)三者集中于一身，才能成為道德高尚，深受學(xué)生歡迎的人。
教師如果不規(guī)范自己的言行，不注重師德修養(yǎng)，就不利于對學(xué)生的培養(yǎng)，也培養(yǎng)不出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。樹立良好的教師形象，改正不良的.風(fēng)氣和言行，使自己的言行規(guī)范化，為學(xué)生的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
在工作中讓家長滿意，讓學(xué)生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學(xué)生，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，才能提高教師的人格魅力，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。
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