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小學(xué)教師師德征文

時(shí)間:2024-09-03 22:49:22 教師 我要投稿

小學(xué)教師師德征文

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都不可避免地要接觸到征文吧,通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)征文感到非?鄲腊,以下是小編整理的小學(xué)教師師德征文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教師師德征文

小學(xué)教師師德征文1

  愛(ài)是偉大的。母愛(ài)的偉大在于深厚、細(xì)膩與無(wú)私;而師愛(ài)的偉大在于責(zé)任、敬業(yè)與奉獻(xiàn)。師愛(ài)不僅蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)的責(zé)任、更承載著對(duì)未來(lái)的希望。教師是辛勤的園丁,在祖國(guó)的大花園中默默耕耘,用愛(ài)精心地呵護(hù)與培養(yǎng)未來(lái)的花朵。當(dāng)我在電腦屏幕上敲出“師德”兩個(gè)字的時(shí)候,眼前立即浮現(xiàn)出許多恩師的面影和笑容。雖然離開(kāi)老師的教誨已有很多年了,但是仍記憶猶新。

  啟蒙老師金老師在一個(gè)大雨傾盆的傍晚送我回家,而她卻渾身濕透了;小學(xué)語(yǔ)文老師陸老師拍拍我的肩膀鼓勵(lì)我在寫(xiě)作上多下苦功,寫(xiě)出更多優(yōu)秀的文章;初中班主任袁老師課后總會(huì)和我們談心,了解我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓萌動(dòng)的我們懂得了很多;高中歷史老師施老師時(shí)常會(huì)微笑著給我們講述他的大學(xué)生活,以及進(jìn)一步深造能給我們帶來(lái)巨大的變化。每每聽(tīng)到這些,我總是十分憧憬,也正是這股力量,讓我度過(guò)了艱苦的高三生活……每當(dāng)回憶起這些老師,我真正感受到了“師德”二字的厚重,是他們給了我知識(shí),給了我關(guān)愛(ài),伴我成長(zhǎng)、進(jìn)步!他們雖然沒(méi)有什么豐功偉業(yè),但能夠讓很多人去記住他們,感謝他們,我想這也是一種驕傲與自豪。

  曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,應(yīng)該像狼牙山五壯士跳崖一樣壯烈?僧(dāng)我回想起曾經(jīng)的一幕幕后,我才深刻感受到師德并不需要張揚(yáng),他在平凡的小事中處處體現(xiàn)著。它不僅沒(méi)有閃閃的光環(huán),而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤(rùn)著學(xué)生的心。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大,用普通孕育崇高。

  感謝老師的教導(dǎo),讓我們懂得了學(xué)生必須勤奮學(xué)習(xí)、汲取知識(shí);感謝老師的教誨,讓我們懂得了孩子必須孝敬父母,熱愛(ài)祖國(guó);感謝老師的關(guān)愛(ài),讓我們懂得了與人應(yīng)該和睦共處,一同進(jìn)步;感謝老師的安慰,讓我們懂得了戰(zhàn)勝困難,勇敢面對(duì)。

  師德,在奉獻(xiàn)中綻放

  現(xiàn)在,我也成為了一名教師。清晨,踏著晨輝走進(jìn)校門(mén),耳邊總會(huì)響起一聲聲清脆的問(wèn)候:“老師好!”心底總會(huì)涌起一種感動(dòng);閑暇時(shí),在街上、在超市,聽(tīng)到一聲“老師好!”更是倍感自豪,總是會(huì)情不自禁挺直了腰身;在一次偶然的機(jī)會(huì),遇到了一個(gè)多年前教過(guò)的學(xué)生,自己卻早已忘記了他的姓名,這時(shí),當(dāng)聽(tīng)到一句“老師好”時(shí),那種激動(dòng)的心情更是無(wú)法比擬,感覺(jué)自己就是天底下最幸福的人了。

  前段時(shí)間,我參加了區(qū)舉行的.陶行知教育思想與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展報(bào)告會(huì)。會(huì)場(chǎng)上專(zhuān)家們的精彩報(bào)告讓我再次深深感受到陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育思想,細(xì)細(xì)想來(lái)這也不就是“師德”的精髓與核心嗎?教師這一職業(yè)既偉大崇高,又平凡瑣碎。教師,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力,更沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)。在我看來(lái),教師擁有良好的職業(yè)操守,職業(yè)道德,堅(jiān)守著肩上那份平凡而神圣的責(zé)任就是師德的最好詮釋。教師在教書(shū)的過(guò)程中還肩負(fù)著“教人求真”的重任,這就更需要我們教師具有高尚的職業(yè)道德。只有帶著滿(mǎn)懷的愛(ài)來(lái),才能教出“真人”,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!一次,我在家看東方衛(wèi)視的慶祝教師節(jié)晚會(huì),晚會(huì)上那動(dòng)人一幕至今讓人難忘:上海師范大學(xué)的輔導(dǎo)員和她所支教的貴州山區(qū)的孩子們同臺(tái)共唱一首歌。接著貴州山村學(xué)校的老師泣不成聲地述說(shuō)了上海支教老師為她們學(xué)校的學(xué)生所做的事情。當(dāng)這位已結(jié)束支教生涯回到上海師大的輔導(dǎo)員看到她曾經(jīng)教過(guò)的那些很淳樸甚至有些土氣的孩子時(shí),她緊緊地抱住了他們,止不住的熱淚滾滾而下。孩子們向這位美麗的上海老師深深地鞠躬,哭著說(shuō):“老師,我想你!我們想你……”這位老師閃著淚花說(shuō):“支教生涯,讓我體驗(yàn)到了做老師的最大的幸福!”此時(shí)的我,看到此情此景,我的眼淚也不禁奪眶而出……這也是一種感動(dòng)和幸福!

  她的事跡讓我聯(lián)想到感動(dòng)中國(guó)人物——徐本禹。中央電視臺(tái)給徐本禹的頒獎(jiǎng)辭是這樣寫(xiě)的——“如果眼淚是一種財(cái)富,徐本禹就是一個(gè)富有的人,在過(guò)去的一年里,他讓我們淚流滿(mǎn)面。從繁華的城市,他走進(jìn)大山深處,用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨(dú),扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿(mǎn)陽(yáng)光,愛(ài),被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把,刺痛了我們的眼睛!笔切毂居碜屛铱吹搅藥煹碌墓廨x,教師的魅力!是他用一件件看似平凡的小事創(chuàng)造了不平凡的事跡,而其中的艱難與奉獻(xiàn)又有多少人能體會(huì)得到呢?師德的彰顯就在這無(wú)私奉獻(xiàn)之中!還曾記得在大學(xué)讀書(shū)的時(shí)候,校園里經(jīng)常能看到刻在石碑上的字:“學(xué)高為師,身正為范”。當(dāng)做了一名教師之后,才深有感觸。師德在我們充滿(mǎn)愛(ài)的眼神里,師德在我們聲情并茂的講課里,師德在學(xué)生甜甜地問(wèn)候里,師德在家長(zhǎng)寫(xiě)給我們的表達(dá)他們感謝的信里,師德在我們謙遜的微笑里……

小學(xué)教師師德征文2

  中華民族是重視德育和志趣高尚的民族!傲⒌隆睘槲覈(guó)古代所謂“三不朽”之一,《左傳》載有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。意思是,人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想,其次是事業(yè)追求、建功立業(yè),再次是有知識(shí)有思想、著書(shū)立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位,是因?yàn)槿f(wàn)事從做人開(kāi)始。 “一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”,《管子》中的這段話(huà)說(shuō)明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。“立德樹(shù)人”也幾乎是我國(guó)歷代教育共同遵循的理念。

  我們要培養(yǎng)什么樣的人,這是教育必須回答的問(wèn)題,而“立德樹(shù)人”恰恰做出了最為誠(chéng)懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會(huì)考試的做題機(jī)器,疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸,疲于奔命的就業(yè)機(jī)器,而是有著健全道德的人。立人先立德,這是從古至今不變的命題。古人說(shuō),“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”,而“立德”之所以被擺在首要位置,就是因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,道德永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本。

  我們難以想象,如果教育培養(yǎng)出來(lái)的人沒(méi)有道德,那會(huì)是什么樣的場(chǎng)景?做教育的都知道這樣一句話(huà),高分低能是次品,體質(zhì)不好是廢品,品德不良是危險(xiǎn)品。所以,立人先立德,人的培養(yǎng),必須堅(jiān)持德育為先。

  但,立德樹(shù)人并非一句空話(huà)、大話(huà)、套話(huà),也不僅僅只是德育老師的事,它是所有教師共同肩負(fù)的重要使命。教育,從來(lái)就不應(yīng)該窄化為“教知識(shí)”、“教文化”、“教技能”,它包含著更為重大、深遠(yuǎn)的使命。正如梁?jiǎn)⒊壬f(shuō):“教育就是教人學(xué)做人,學(xué)做現(xiàn)代的人!

  可是,我們需要捫心自問(wèn),我們是否達(dá)到了這一目的?面對(duì)厭學(xué)睡覺(jué)的學(xué)生,面對(duì)畢業(yè)撕書(shū)的學(xué)生,更有甚者,面對(duì)那些曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的.行為,他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?

  立德,必須從現(xiàn)在開(kāi)始。我們深知,試卷會(huì)漸漸發(fā)黃,成績(jī)可以通過(guò)練習(xí)來(lái)獲得,但道德——這種特別而美好的東西,卻必須經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。

  美麗中國(guó),需要的不是高分?jǐn)?shù)機(jī)器,而是有道德的現(xiàn)代的人。

小學(xué)教師師德征文3

  今天,我想借這次機(jī)會(huì)和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些內(nèi)容和感受。這次培訓(xùn)是縣里舉行的為期十天的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中以及培訓(xùn)結(jié)束后,我聽(tīng)到很多來(lái)自不同學(xué)校的教師分別說(shuō)到這么一句話(huà):“這次培訓(xùn)真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認(rèn)為的。

  并不是因?yàn)榻o我們進(jìn)行培訓(xùn)的都是些名家、名師,他們頭上頂著一大堆光環(huán),而是因?yàn)檫@些專(zhuān)家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛(ài)崗敬業(yè)的,也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來(lái)說(shuō)吧,來(lái)自華師的何廣鏗教授除了教我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好論文以及寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)該遵循什么原則之外,他還教我們?cè)鯓映鲆环莺玫挠⒄Z(yǔ)試題。

  這主要是通過(guò)讓我們以分組的形式來(lái)討論茂名、電白近幾年來(lái)出的英語(yǔ)試題,讓大家各抒己見(jiàn),分別說(shuō)出這些試題好在哪里,不好又有哪些方面。按照我自己的出題經(jīng)驗(yàn),我通常會(huì)考慮這些題出得題量夠不夠、內(nèi)容好不好、難度是不是適中。而何教授認(rèn)為除了這些方面,還應(yīng)該審題審得更仔細(xì)些,大家都知道,英語(yǔ)的題多數(shù)是ABCD的選項(xiàng),這些選項(xiàng)的`設(shè)計(jì)合不合理、規(guī)不規(guī)范就很講究。比如這四個(gè)選項(xiàng)中如果是句子,他們的長(zhǎng)度是否相當(dāng)?或者兩長(zhǎng)兩短?如果是單詞,四個(gè)選項(xiàng)是否都是同一詞性呢?如果沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn),那就說(shuō)明這些題設(shè)計(jì)得不好、不達(dá)標(biāo),沒(méi)有按照省的統(tǒng)一準(zhǔn)則來(lái)出題。

  一份標(biāo)準(zhǔn)的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多,這讓我認(rèn)識(shí)到了自己出題的不成熟方面。接下來(lái)我要介紹的另一個(gè)老師是來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘穎媚老師,她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的。

  這一模塊是我在教學(xué)上遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。在我看來(lái),潘老師的教法和魏書(shū)生老師教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文作文的作法類(lèi)似:就是針對(duì)寫(xiě)作文無(wú)從下手或者寫(xiě)不好作文的學(xué)生,讓他們堅(jiān)持每周抄一篇范文。

  在抄的過(guò)程中,并讓學(xué)生自己畫(huà)出認(rèn)為好的句子,并說(shuō)出這些句子好在哪里以及下次寫(xiě)作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí),潘老師定了十幾條寫(xiě)作規(guī)則,如拼寫(xiě)不夠工整漂亮,寫(xiě)的行數(shù)不夠,字?jǐn)?shù)不夠,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不夠好等等,只要學(xué)生哪一條沒(méi)有做到,就及時(shí)用這些規(guī)則提醒。作文之后,潘老師還會(huì)選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對(duì)比,哪些是低分作文?高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學(xué)生感受到自己今后應(yīng)該努力的方向。她還告訴我們標(biāo)準(zhǔn)的高考作文應(yīng)該寫(xiě)多少行,每一行平均過(guò)來(lái)應(yīng)該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見(jiàn)識(shí)到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色,就因?yàn)樗娴脑诮虒W(xué)上非常細(xì)心用心,盡心盡責(zé)!

  有很多值得我學(xué)習(xí)的東西!總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái),不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西,我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(dòng)(這是前所未有的),并且,也使我自己對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教學(xué),教學(xué),真的不僅要我們會(huì)教,也要我們自己不斷的學(xué)習(xí)、充電。在今后的日子里,我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方,其他同事能不吝賜教。

小學(xué)教師師德征文4

  從走出大學(xué)校門(mén)的那天起,我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō),優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí),端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康的體魄?晌艺J(rèn)為,要當(dāng)一名優(yōu)秀老師,首先要有愛(ài)心,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。

  陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

  但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們!皭(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣,指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心,但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的,不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛(ài)!皭(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。

  付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的'同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿(mǎn)了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿(mǎn)著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。

  在座的各位都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

小學(xué)教師師德征文5

  愛(ài)的,都是倫納德老師那八個(gè)字的耳畔輕語(yǔ):“我希望你是我的女兒!比〉男@里有不少隨班就讀的孩子,下課時(shí),操場(chǎng)上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們,老師手里暖暖地握著的是他們的小手,沒(méi)有嫌棄,沒(méi)有異樣,眼中有的是鼓勵(lì)和期待,老師們都說(shuō),身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿(mǎn)缺憾,我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂(lè)與溫暖。愛(ài)是美的,也是善良的,因?yàn)閻?ài)我們變的善良,因?yàn)樯屏,我們的生命豐盈而飽滿(mǎn),因?yàn)槲覀儞碛猩屏嫉钠焚|(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因?yàn)樯屏忌拍荛_(kāi)出絢麗的花,結(jié)出豐碩的果。

  師德是榜樣。

  學(xué)高為師,身正為范。教師的言行對(duì)學(xué)生影響不言而喻。沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢(qián)江霞老師,人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象,一位年過(guò)半百的女教師,在孩子們眼中總是一絲不茍,輕聲慢語(yǔ),循循善誘,無(wú)論接手什么樣的.班級(jí),不用一個(gè)學(xué)期,孩子們都變得彬彬有禮,喜歡讀書(shū)論著。老師,要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。

  師德是責(zé)任。

  一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!毙W(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段,為了不讓孩子將來(lái)為今天無(wú)奈,教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了,仍然向?qū)W校請(qǐng)求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作,她說(shuō),做了一輩子的教師,就喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄穑词挂虿÷曇羲粏,卻從未耽誤過(guò)一節(jié)課;楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知,卻每天堅(jiān)持上完課,批改訂正完學(xué)生的作業(yè),再去醫(yī)院輸液,家人扶著累得直不起腰來(lái)的楊老師想責(zé)備卻又心疼不已;趙霞老師的愛(ài)人闌尾炎發(fā)作,醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字,13個(gè)電話(huà)都未能將她從課堂上喚出來(lái)……她們深知在學(xué)校的每一門(mén)功課,課堂上的每一分鐘,作業(yè)里的每一個(gè)答案都是學(xué)生成長(zhǎng)的足跡,老師的責(zé)任。

  師德是渾然無(wú)我的默默奉獻(xiàn)。

  晨曦初露,霞光里操場(chǎng)上匆匆走過(guò)的是誰(shuí)的身影?月光下,披著冰冷的青輝,走廊邊拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的身影又是誰(shuí)?那是我們的劉海莉校長(zhǎng),因?yàn)榉判牟幌氯∫磺Ф辔粠熒,每天清晨從家里匆匆趕來(lái),暮色籠罩校園時(shí)緩緩地離開(kāi)!靶量嗖⒖鞓(lè)著”是她的口頭禪,做老師,就是要有奉獻(xiàn)精神,老師的工作是全天候的,上班,下班,甚至節(jié)假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”正是對(duì)教師的最好寫(xiě)照。我們的隊(duì)伍里有以“張開(kāi)雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師,有殷雪梅老師譜寫(xiě)的“推開(kāi)學(xué)生迎向危險(xiǎn)”生命壯歌,我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗(yàn),更多的是不計(jì)時(shí)間、精力,不計(jì)報(bào)酬地提優(yōu)補(bǔ)差,堅(jiān)決徹底、不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)。

  師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

  然而,百無(wú)聊賴(lài)何為教,一事無(wú)成怎做授?

  師德,不應(yīng)該只是一個(gè)詞,不是一個(gè)空泛的說(shuō)教,“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求。師德是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),對(duì)業(yè)務(wù)的精通。作為教師,應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn),有辨別是非、善惡的能力,有自尊和尊重社會(huì)、尊重他人的觀念,有個(gè)人行為約束力,嚴(yán)于律己,從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真,創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福,讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。

  教師,要具有豐厚的文化底蘊(yùn),精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí),孜孜不倦,不斷學(xué)習(xí)提升,更新教育理念,在知識(shí)的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代,守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),敢于遠(yuǎn)離喧囂人群,甘于一燈如豆,四壁青輝;享受寂寞,筆耕不輟,書(shū)寫(xiě)“師德”。

  如果說(shuō)人格是最高的學(xué)位,那么師德是最美的樂(lè)章!

  教書(shū)育人是教師的事業(yè),師者,捧一顆心來(lái),不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)康臒崆楹蜕肀В煹率菍?duì)教師職責(zé)的理解,對(duì)學(xué)生過(guò)失的寬容,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望,對(duì)學(xué)生探索精神的尊重。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。三尺講臺(tái)這絢麗的舞臺(tái)讓我們思緒縱橫,成就桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界,就為寫(xiě)滿(mǎn)學(xué)生成長(zhǎng)印記,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!弊屛覀冇么葠(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,共同托起明天的太陽(yáng)!

小學(xué)教師師德征文6

  20xx年我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年,我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái),由聽(tīng)課到講課,由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

  崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂,多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想,如今當(dāng)我穿過(guò)它的光環(huán),如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核,才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵,才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事,不難,做好一件事,卻很難。沒(méi)有最好,只有更好,做一個(gè)好老師,做好一個(gè)老師,一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中,我最深的體會(huì)是----累并幸福著。

  是的,做好一個(gè)老師,會(huì)累;因?yàn)槔蠋煴旧,就意味著一種責(zé)任。

  教書(shū)是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),淵博的知識(shí),是教師完成工作的基礎(chǔ),是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水!币粋(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精,還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念,只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水,才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”,我在認(rèn)真鉆研教材,備好上好每一節(jié)課的同時(shí),還積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。

  是的,做好一個(gè)老師,會(huì)累;因?yàn)樵谛袨楹偷赖律希覀兌家炎约核茉鞛榘駱印?/p>

  有句話(huà)說(shuō)得很好:“一兩的身教,大于一噸的說(shuō)教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西!狈▏(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!睘榱诉@一兩的身教,為了這榜樣的塑造,為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的`一言一行,課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的崇高的思想品德,良好的職業(yè)道德,文明的言談舉止,便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所講:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!

  是的,做好一個(gè)老師,會(huì)累;因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。

  “沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過(guò)失,用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課,站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通,調(diào)整頻率,和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重

  是的,做好一個(gè)老師,會(huì)累;但同時(shí),也會(huì)很幸福。

  當(dāng)節(jié)假日,收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候,我們是幸福的!當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師,不要緊張,您講得非常棒!钡臅r(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到“老師,我在北郵讀書(shū)了,這是我的新號(hào)碼,以后要常聯(lián)系哦!钡臅r(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到:“老師,我在深圳海關(guān)工作了,軍訓(xùn)了兩個(gè)月,今天第一天上班,跟您匯報(bào)一下!钡臅r(shí)候,是幸福的!當(dāng)我聽(tīng)到:“老師,我在廣州工作了,這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢,我們都商量好了,您什么時(shí)候來(lái),我們集體請(qǐng)您吃飯。”的時(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到:“老師我在中科院軟件所了,這邊牛人好多,今天去北大清華看了看,真的好漂亮,我先踩踩點(diǎn),回頭您來(lái)了,我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候,是幸福的!

  當(dāng)我聽(tīng)到:“老師,我在中國(guó)銀行工作了,回頭我給您辦張VIP卡吧,這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候,是幸福的!是的,做一個(gè)好老師,做好一個(gè)老師,會(huì)累,但這又算得了什么呢,因?yàn)橐恢庇行腋O喟?

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