（熱門）小學(xué)教師師德征文4篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到征文吧，征文一般都具有精彩的開頭，給人耳目一新的感覺。寫起征文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師師德征文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師師德征文1
愛是偉大的。母愛的偉大在于深厚、細(xì)膩與無私;而師愛的偉大在于責(zé)任、敬業(yè)與奉獻(xiàn)。師愛不僅蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)的責(zé)任、更承載著對(duì)未來的希望。教師是辛勤的園丁，在祖國(guó)的大花園中默默耕耘，用愛精心地呵護(hù)與培養(yǎng)未來的花朵。當(dāng)我在電腦屏幕上敲出“師德”兩個(gè)字的時(shí)候，眼前立即浮現(xiàn)出許多恩師的面影和笑容。雖然離開老師的教誨已有很多年了，但是仍記憶猶新。
啟蒙老師金老師在一個(gè)大雨傾盆的傍晚送我回家，而她卻渾身濕透了;小學(xué)語(yǔ)文老師陸老師拍拍我的肩膀鼓勵(lì)我在寫作上多下苦功，寫出更多優(yōu)秀的文章;初中班主任袁老師課后總會(huì)和我們談心，了解我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓萌動(dòng)的我們懂得了很多;高中歷史老師施老師時(shí)常會(huì)微笑著給我們講述他的大學(xué)生活，以及進(jìn)一步深造能給我們帶來巨大的變化。每每聽到這些，我總是十分憧憬，也正是這股力量，讓我度過了艱苦的高三生活……每當(dāng)回憶起這些老師，我真正感受到了“師德”二字的厚重，是他們給了我知識(shí)，給了我關(guān)愛，伴我成長(zhǎng)、進(jìn)步!他們雖然沒有什么豐功偉業(yè)，但能夠讓很多人去記住他們，感謝他們，我想這也是一種驕傲與自豪。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，應(yīng)該像狼牙山五壯士跳崖一樣壯烈�？僧�(dāng)我回想起曾經(jīng)的一幕幕后，我才深刻感受到師德并不需要張揚(yáng)，他在平凡的小事中處處體現(xiàn)著。它不僅沒有閃閃的光環(huán)，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤(rùn)著學(xué)生的心。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。
感謝老師的教導(dǎo)，讓我們懂得了學(xué)生必須勤奮學(xué)習(xí)、汲取知識(shí);感謝老師的教誨，讓我們懂得了孩子必須孝敬父母，熱愛祖國(guó);感謝老師的關(guān)愛，讓我們懂得了與人應(yīng)該和睦共處，一同進(jìn)步;感謝老師的安慰，讓我們懂得了戰(zhàn)勝困難，勇敢面對(duì)。
師德，在奉獻(xiàn)中綻放
現(xiàn)在，我也成為了一名教師。清晨,踏著晨輝走進(jìn)校門,耳邊總會(huì)響起一聲聲清脆的問候：“老師好!”心底總會(huì)涌起一種感動(dòng);閑暇時(shí)，在街上、在超市，聽到一聲“老師好!”更是倍感自豪，總是會(huì)情不自禁挺直了腰身;在一次偶然的機(jī)會(huì)，遇到了一個(gè)多年前教過的學(xué)生，自己卻早已忘記了他的姓名，這時(shí)，當(dāng)聽到一句“老師好”時(shí)，那種激動(dòng)的心情更是無法比擬，感覺自己就是天底下最幸福的人了。
前段時(shí)間，我參加了區(qū)舉行的陶行知教育思想與教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告會(huì)。會(huì)場(chǎng)上專家們的精彩報(bào)告讓我再次深深感受到陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，細(xì)細(xì)想來這也不就是“師德”的精髓與核心嗎?教師這一職業(yè)既偉大崇高，又平凡瑣碎。教師，沒有悠閑自在的`舒適和安逸，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力，更沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)。在我看來，教師擁有良好的職業(yè)操守，職業(yè)道德，堅(jiān)守著肩上那份平凡而神圣的責(zé)任就是師德的最好詮釋。教師在教書的過程中還肩負(fù)著“教人求真”的重任，這就更需要我們教師具有高尚的職業(yè)道德。只有帶著滿懷的愛來，才能教出“真人”，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!一次，我在家看東方衛(wèi)視的慶祝教師節(jié)晚會(huì)，晚會(huì)上那動(dòng)人一幕至今讓人難忘：上海師范大學(xué)的輔導(dǎo)員和她所支教的貴州山區(qū)的孩子們同臺(tái)共唱一首歌。接著貴州山村學(xué)校的老師泣不成聲地述說了上海支教老師為她們學(xué)校的學(xué)生所做的事情。當(dāng)這位已結(jié)束支教生涯回到上海師大的輔導(dǎo)員看到她曾經(jīng)教過的那些很淳樸甚至有些土氣的孩子時(shí)，她緊緊地抱住了他們，止不住的熱淚滾滾而下。孩子們向這位美麗的上海老師深深地鞠躬，哭著說：“老師，我想你!我們想你……”這位老師閃著淚花說：“支教生涯，讓我體驗(yàn)到了做老師的最大的幸福!”此時(shí)的我，看到此情此景，我的眼淚也不禁奪眶而出……這也是一種感動(dòng)和幸福!
她的事跡讓我聯(lián)想到感動(dòng)中國(guó)人物——徐本禹。中央電視臺(tái)給徐本禹的頒獎(jiǎng)辭是這樣寫的——“如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。”是徐本禹讓我看到了師德的光輝，教師的魅力!是他用一件件看似平凡的小事創(chuàng)造了不平凡的事跡，而其中的艱難與奉獻(xiàn)又有多少人能體會(huì)得到呢?師德的彰顯就在這無私奉獻(xiàn)之中!還曾記得在大學(xué)讀書的時(shí)候，校園里經(jīng)常能看到刻在石碑上的字：“學(xué)高為師，身正為范”。當(dāng)做了一名教師之后，才深有感觸。師德在我們充滿愛的眼神里，師德在我們聲情并茂的講課里，師德在學(xué)生甜甜地問候里，師德在家長(zhǎng)寫給我們的表達(dá)他們感謝的信里，師德在我們謙遜的微笑里……
小學(xué)教師師德征文2
愛的，都是倫納德老師那八個(gè)字的耳畔輕語(yǔ)：“我希望你是我的女兒�！比〉男@里有不少隨班就讀的孩子，下課時(shí)，操場(chǎng)上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒有嫌棄，沒有異樣，眼中有的是鼓勵(lì)和期待，老師們都說，身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾，我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的，也是善良的，因?yàn)閻畚覀冏兊纳屏�，因�(yàn)樯屏�，我們的生命豐盈而飽滿，因?yàn)槲覀儞碛猩屏嫉钠焚|(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因?yàn)樯屏忌拍荛_出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。
師德是榜樣。
學(xué)高為師，身正為范。教師的言行對(duì)學(xué)生影響不言而喻。沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過半百的女教師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語(yǔ)，循循善誘，無論接手什么樣的班級(jí)，不用一個(gè)學(xué)期，孩子們都變得彬彬有禮，喜歡讀書論著。老師，要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。
師德是責(zé)任。
一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”小學(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來為今天無奈，教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的`葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了，仍然向?qū)W校請(qǐng)求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，她說，做了一輩子的教師，就喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄�，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節(jié)課；楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，卻每天堅(jiān)持上完課，批改訂正完學(xué)生的作業(yè)，再去醫(yī)院輸液，家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責(zé)備卻又心疼不已；趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作，醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字，13個(gè)電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學(xué)校的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業(yè)里的每一個(gè)答案都是學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，老師的責(zé)任。
師德是渾然無我的默默奉獻(xiàn)。
晨曦初露，霞光里操場(chǎng)上匆匆走過的是誰(shuí)的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的身影又是誰(shuí)？那是我們的劉海莉校長(zhǎng)，因?yàn)榉判牟幌氯∫磺Ф辔粠熒�，每天清晨從家里匆匆趕來，暮色籠罩校園時(shí)緩緩地離開�！靶量嗖⒖鞓分笔撬目陬^禪，做老師，就是要有奉獻(xiàn)精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節(jié)假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對(duì)教師的最好寫照。我們的隊(duì)伍里有以“張開雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫的“推開學(xué)生迎向危險(xiǎn)”生命壯歌，我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗(yàn)，更多的是不計(jì)時(shí)間、精力，不計(jì)報(bào)酬地提優(yōu)補(bǔ)差，堅(jiān)決徹底、不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)。
師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
然而，百無聊賴何為教，一事無成怎做授？
師德，不應(yīng)該只是一個(gè)詞，不是一個(gè)空泛的說教，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求。師德是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)業(yè)務(wù)的精通。作為教師，應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn)，有辨別是非、善惡的能力，有自尊和尊重社會(huì)、尊重他人的觀念，有個(gè)人行為約束力，嚴(yán)于律己，從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真，創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。
教師，要具有豐厚的文化底蘊(yùn)，精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，孜孜不倦，不斷學(xué)習(xí)提升，更新教育理念，在知識(shí)的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代，守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，敢于遠(yuǎn)離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受寂寞，筆耕不輟，書寫“師德”。
如果說人格是最高的學(xué)位，那么師德是最美的樂章！
教書育人是教師的事業(yè)，師者，捧一顆心來，不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)康臒崆楹蜕肀�！師德是�?duì)教師職責(zé)的理解，對(duì)學(xué)生過失的寬容，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望，對(duì)學(xué)生探索精神的尊重。精誠(chéng)所致，金石為開。三尺講臺(tái)這絢麗的舞臺(tái)讓我們思緒縱橫，成就桃李滿天下；明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫滿學(xué)生成長(zhǎng)印記，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花�！弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開啟心靈；用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽(yáng)！
小學(xué)教師師德征文3
傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂�？v觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。
有靈魂的教師，首先必須成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，他的學(xué)生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學(xué)生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學(xué)生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學(xué)生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的猥瑣與淺薄。
讀書，才會(huì)有思考；有思考，才會(huì)有思想；有思想，才會(huì)有追求。因此，教師要學(xué)會(huì)“教書”，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思想。教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會(huì)有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：就不會(huì)有“教育生命”！教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識(shí)水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學(xué)生終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動(dòng)力源泉。
有靈魂的教師，始終著眼學(xué)生的終身發(fā)展。“對(duì)每個(gè)孩子的未來負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子獲得個(gè)性發(fā)展的空間，讓每個(gè)孩子都能幸福成長(zhǎng)”是他們堅(jiān)持不懈的追求。有靈魂的教師堅(jiān)持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當(dāng)作發(fā)展中的人和能夠發(fā)展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)孩子，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關(guān)注孩子生命的成長(zhǎng)，為孩子夯就堅(jiān)實(shí)的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。
有靈魂的教師，推進(jìn)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的重要因素，是賦予學(xué)生“價(jià)值生命”的營(yíng)養(yǎng)要素。道德課堂的教學(xué)，是有靈魂的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)科思想方法的教學(xué)，教師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下，把長(zhǎng)期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過來，以學(xué)科的基本觀念、方法論原理為核心，以學(xué)科思想方法來組織和建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，把教學(xué)從淺表的知識(shí)教學(xué)和技巧訓(xùn)練的層面，推進(jìn)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的’思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來，更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與發(fā)展。
推進(jìn)有靈魂的教學(xué)，是推進(jìn)道德課堂建設(shè)的必然要求，是課堂改革與創(chuàng)新之道，更是課堂改革與創(chuàng)新之德！正所謂：合乎道，至于德。
有靈魂的教師，始終關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的發(fā)展意愿是其自主發(fā)展的“原動(dòng)力”，有靈魂的'教師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚，不斷培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)能力，涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于學(xué)生生命成長(zhǎng)的本質(zhì)，專注于喚醒學(xué)生的獨(dú)特，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，“在精神，更有建設(shè)的行為�！敖逃荒軟]有夢(mèng)，但是教育不是夢(mèng)”，有靈魂的教師總是能在紛繁復(fù)雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅(jiān)持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責(zé)任和義務(wù)。他們能夠把問題轉(zhuǎn)化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，體驗(yàn)探究的快樂。他們總能從學(xué)生渴盼的雙眸中，從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中，體會(huì)到為人師者的自豪和愉悅。
有靈魂的教師，不會(huì)把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)冊(cè)看成是自己的工資冊(cè)和獎(jiǎng)金發(fā)放冊(cè)。做人有人德，為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現(xiàn)！這是為師之道，更是為師之德！
我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！
小學(xué)教師師德征文4
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具備優(yōu)良的品德和高尚的情操。
一﹑熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立和諧、有愛的師生關(guān)系。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。
二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是兒童第一位和永久的教師，他們?cè)谌说?一生成長(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕像家，有著相同的理念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕像家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督、學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，是學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)不低于教師、教師只要放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。王子鵬同學(xué)是我班上的一名學(xué)困生，在家里主要是爺爺照顧他。作為小孩子很調(diào)皮并且經(jīng)常有不完成作業(yè)的情況，根據(jù)這樣的情況我和他爺爺商量把每天的作業(yè)寫在一個(gè)小本子上，回到家讓爺爺監(jiān)督有沒有完成作業(yè)，達(dá)到了很好的效果。
三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。
通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲研究成果。正是這“三重收獲”的觀念，指導(dǎo)我在教育學(xué)的征途上不斷的調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂趣。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。
教師工作的教學(xué)工作純熟性源于特的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂觀而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。
總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷的更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到育人先育己。
【小學(xué)教師師德征文】相關(guān)文章：
小學(xué)教師師德征文04-20
小學(xué)教師師德征文3篇06-30
小學(xué)教師師德征文(3篇)06-30
小學(xué)教師師德征文4篇05-16
教師師德征文04-12
教師師德師風(fēng)征文05-09
教師師德征文15篇04-20
教師師德師風(fēng)征文范文06-05
小學(xué)教師師德總結(jié)04-04