二年級語文《清澈湖水》評課稿

　　林老師的這節(jié)課語言親切，過渡自然，緊扣文本，，可以說是非常值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。整節(jié)課林老師突出了以讀為本的教育思想，課堂上采用多種形式的朗讀，如：男女生讀、個(gè)別讀、小組讀、師范讀等多種形式，讀書的訓(xùn)練很到位，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語言思維和表達(dá)能力，并十分注重朗讀方法的指導(dǎo)。林老師根據(jù)課文的特點(diǎn)對教材進(jìn)行處理，先讓學(xué)生找出三句寫景的句子，在充分領(lǐng)略到景美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔行為美的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練過程。下面談?wù)勥@節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn):

　　一．把學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。像理解文中的比喻句______像______，林老師先出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察大膽想象（）的菊花像（），（）的榕樹像（），接著不看圖結(jié)合自己的生活還會說_____像______，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中學(xué)生的觀察力、想象力及語言表達(dá)能力得到了提高。

　　二．整節(jié)課林老師放手讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在讀一讀、說一說、演一演中理解文本，比如在理解“展翅欲飛”這個(gè)詞語時(shí)，林老師讓學(xué)生自己做動(dòng)作，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么翅膀不動(dòng)，最后用“展翅欲飛”說一句話，這樣的過程讓學(xué)生大膽探索，從而激發(fā)了學(xué)生的主體意識。

　　三．林老師的兒童語言十分豐富，對學(xué)生的每點(diǎn)成功都及時(shí)給予表揚(yáng)，如讓學(xué)生讀句子中說好響亮的聲音，你的聲音真像播音員，你習(xí)慣真好，拿東西的聲音非常輕，你有一雙善于觀察的眼睛，整節(jié)課激勵(lì)性的語言始終貫穿在課堂中，為學(xué)生營造了一個(gè)樂學(xué)的課堂氛圍。

　　景色美和行為美的和諧是本文的主題，這節(jié)課林老師始終把學(xué)生放在美得課堂氛圍中。老師的形象評價(jià)美，課堂的瑯瑯書聲給人音韻美的感受，情景內(nèi)容給人思想美的體驗(yàn)，板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了畫面美，這樣學(xué)生潛移默化中受到了美的熏陶，整節(jié)課學(xué)習(xí)的氣氛濃厚�？傊�這節(jié)課還是相當(dāng)成功的。

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