尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A類(lèi)目標(biāo)：

　　1.能概括出課文的主要內(nèi)容。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　B類(lèi)目標(biāo)：

　　1.把握課文的線(xiàn)索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者“快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。

　　3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。

　　C類(lèi)目標(biāo)：

　　1.感受金波作品的表述特色。

　　預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：

　　1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香?哪一次尋找過(guò)程寫(xiě)得最詳細(xì)?想想作者為什么這么安排。

　　2.尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)嗎?

　　3.你覺(jué)得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受?

　　4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話(huà)》等作品。

　　教學(xué)板塊

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.讀詞語(yǔ)：興致勃勃、悻悻離去、專(zhuān)心致志、樂(lè)此不疲。

　　這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎?

　　2. 出示填空題，思考填空。

　　因?yàn)? )，所以我( )，最后，我( )，我體驗(yàn)到了( )。

　　能否用上以上四個(gè)詞語(yǔ)填空?

　　二、學(xué)習(xí)詳略，把握線(xiàn)索。

　　1. 作者說(shuō)自己“樂(lè)此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫(xiě)，有什么不同?

　　(心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。)

　　2.指名讀描寫(xiě)第一次和第二次尋找的句子(5——7段)，說(shuō)說(shuō)作者的心情變化。

　　板書(shū)：興致勃勃——悻悻離去

　　希望 失望

　　3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢?

　　發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書(shū)：興奮不已

　　4.從12自然段寫(xiě)到了22自然段都在寫(xiě)第三次尋找的過(guò)程，也是作者濃墨重彩描寫(xiě)的部分，我們來(lái)仔細(xì)讀讀。

　　閱讀提示：

　　作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的呢?

　　a.作者描寫(xiě)了人物的哪些方面?

　　b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。

　　批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤(pán)算著要去那片園林了�？梢�(jiàn)急切之情!

　　交流匯報(bào)：

　　1.那天的課， 我常走神兒， 我老是想： 我也要找到幸運(yùn)花瓣!

　　2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯�，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說(shuō)話(huà)：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的.姿勢(shì)去尋找?高于視線(xiàn)的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——

　　3.▲一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：

　　四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

　　▲淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找五瓣兒丁香。

　　▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…

　　這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫(xiě)了六遍，是不是像那個(gè)笑話(huà)里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣?

　　每一次重復(fù)給你什么感覺(jué)?加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。

　　感情朗讀。

　　4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：

　　一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 我情不自禁地大叫一聲。

　　這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢?

　　指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了， “我”是多么——驚喜�！拔摇焙�(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過(guò)，到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種——板書(shū)：意外驚喜

　　5.你用一個(gè)詞語(yǔ)概括這樣的一次尋找嗎?(出示：專(zhuān)心致志)

　　還能換成什么詞語(yǔ)呢?

　　一心一意 全神貫注 聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛旁若無(wú)人 目不斜視

　　作者正是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了細(xì)膩地描寫(xiě)。

　　6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺(jué)、語(yǔ)言……就能把一個(gè)過(guò)程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。

　　提示：把第一次或者第二次詳寫(xiě)試試?

　　可是，作者為什么要略寫(xiě)一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫(xiě)第三次尋找的過(guò)程呢?這樣的詳略安排，有什么理由?

　　小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬(wàn)覓，樂(lè)此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過(guò)一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒(méi)有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊!

　　如果文中的“我”是一個(gè)詩(shī)人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。

　　眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　三、感悟主題，體會(huì)哲理。

　　1. 回到板書(shū)：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專(zhuān)心致志——意外驚喜

　　心情的變化，如同一根線(xiàn)，把三次描寫(xiě)連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。

　　課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么?

　　找到了罕見(jiàn)的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)，這快樂(lè)源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?

　　2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受?

　　當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說(shuō)：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。

　　為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂(lè)的感受呢?

　　那么這節(jié)課，你找到了什么呢?

　　小結(jié)：當(dāng)我們專(zhuān)注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過(guò)程中的那份快樂(lè)。

　　四、拓展閱讀，感知金波。

　　1.簡(jiǎn)介金波。

　　2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。(提示，課文的人稱(chēng)形式，像散文詩(shī)一樣的短句，詩(shī)化的故事。)

尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)幸運(yùn)的內(nèi)涵。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑，以讀促思，感悟課文蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過(guò)程的快樂(lè)。

　　2.懂得感受生活、熱愛(ài)生活，懂得從生活中感受快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的快樂(lè)。

　　2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛(ài)、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能結(jié)合生活實(shí)際理解文章最后一段話(huà)的意思。

　　教具準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第25課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，首先請(qǐng)大家來(lái)欣賞一組丁香花的圖片。

　　2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻并不是因?yàn)樗�的美麗，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道我為什么要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書(shū))

　　3. 找到了嗎?(板書(shū))在尋找的過(guò)程中我的感情是怎樣變化的呢?

　　4. 到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)了解尋找的過(guò)程。

　　二、品讀句子，體驗(yàn)過(guò)程

　　(一)自學(xué)指導(dǎo)一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：

　　(1)找出描寫(xiě)前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍，互相談?wù)勀愕捏w會(huì)，分別是從哪里體會(huì)到的，也可以批注在書(shū)上。聯(lián)系上下文理解“悻悻然”的意思，試著用“悻悻然”說(shuō)句話(huà)。

　　(2)請(qǐng)用雙橫線(xiàn)劃出第三次尋找時(shí)描寫(xiě)最具體的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?思考：作者是如何寫(xiě)具體的?

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2.集體交流。

　　指名回答后出示：

　　“我必須把目光直視著張開(kāi)的'花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯�，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。”

　　3.這段話(huà)中寫(xiě)了我的哪些動(dòng)作?通過(guò)這些動(dòng)作你看出什么?起立，一起邊讀邊做動(dòng)作。

　　4.作者寫(xiě)的真細(xì)致，你也來(lái)試試吧：說(shuō)一說(shuō)我還會(huì)有什么姿勢(shì)呢?

　　5.淡淡的花香，我沒(méi)聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。(此處引導(dǎo)試寫(xiě))

　　出示：咱們也一起感受這尋找的過(guò)程吧?想象因?yàn)槲姨珜?zhuān)心尋找，還有什么情形‘我’沒(méi)有注意到?

　　( )，我沒(méi)( )。( )，我沒(méi)( )。我只是在( )地尋找著五瓣兒丁香�！�

　　6.小結(jié)：我找的多認(rèn)真，這尋找的過(guò)程不但不單調(diào)，反而還挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸運(yùn)啊!同學(xué)們也很細(xì)心，文中還有一句話(huà)重復(fù)出現(xiàn)了兩次，咱們一起來(lái)看一看。

　　(二)自學(xué)指導(dǎo)二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：

　　文中兩次寫(xiě)到“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…….”用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這是什么寫(xiě)法，揣摩它在表情達(dá)意上有什么作用?

　　1.學(xué)生自主討論。

　　2.指名交流。

　　三.感受喜悅、理解幸運(yùn)

　　1.教師：尋找的過(guò)程很漫長(zhǎng)，也很艱難，作者停下找尋的腳步了嗎?文中哪個(gè)詞最能概括他的做法?

　　2.雖然過(guò)程很漫長(zhǎng)，但“我”終于找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)或者演一演)

　　3.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。

　　“忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”

　　(學(xué)生試讀-指名讀-指導(dǎo)讀-挑戰(zhàn)讀)

　　4.盡管經(jīng)歷了尋找的艱辛，但“我”還是找到了，因此我無(wú)比快樂(lè)，大家想一想：如果“我”不用去尋找，就直接有了一朵五瓣兒丁香，你覺(jué)得我還會(huì)有這樣的快樂(lè)嗎?

　　5.回味著這幾天樂(lè)此不疲的尋找，又回味著找到時(shí)候的驚喜，作者又感到茫然。什么是樂(lè)此不疲?什么是茫然呢?讓他茫然的是什么?(出示)

　　6.到底什么是幸運(yùn)呢?我明白了嗎?從哪里看出來(lái)的?(指名讀最后一段)

　　7.你明白什么是幸運(yùn)了嗎?結(jié)合最后一段、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談你對(duì)幸運(yùn)的理解：你覺(jué)得自己是個(gè)幸運(yùn)的人嗎?今后你打算怎么做，讓自己成為一個(gè)幸運(yùn)的人?

　　8.帶著自己對(duì)幸運(yùn)的理解一起來(lái)讀最后一段。

　　9.想不想把這段話(huà)記下來(lái)?把它當(dāng)做格言背一背吧!

　　四. 總結(jié)全文，升華情感

　　1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?你還有什么不明白的地方?

　　2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：

　　幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每一個(gè)人，但如果她發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接她時(shí)，她就會(huì)從窗子里飛出去……——比爾蓋茨

　　幸運(yùn)的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來(lái)，幸運(yùn)也就溜走了�！�—羅蘭

　　幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變成現(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人!———王老師和大家共勉

　　3.教師小結(jié)：在找尋五個(gè)花瓣的丁香花的過(guò)程中找到了快樂(lè)的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過(guò)程。萌生希望之后去努力的將其變成現(xiàn)實(shí)，你就能感受到快樂(lè)和幸運(yùn)。其實(shí)，快樂(lè)就在我們的身邊。只要我們用心體驗(yàn)生活，用心去感受，就能做一個(gè)快樂(lè)的人，得得到屬于自己的一份幸運(yùn)!

　　五、布置作業(yè)(選自己感興趣的一個(gè)去完成)

　　1. 摘抄自己喜歡的句子，試寫(xiě)一句關(guān)于幸運(yùn)的格言。

　　2. 作者說(shuō)：“快樂(lè)源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)”你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)快樂(lè)的看法。

　　板書(shū)：

　　尋找幸運(yùn)花瓣兒

　　萌發(fā)希望 細(xì)心尋找 實(shí)現(xiàn)希望(快樂(lè))(幸 運(yùn))

　　努 力

尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。

　　2.朗讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)對(duì)幸運(yùn)的理解。

　　3.學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。

　　4.感受心中充滿(mǎn)美好的希望，并為之而努力的過(guò)程是人生的一大快樂(lè)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1.師：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢?可以舉例說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽(tīng)到的?

　　2.學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。

　　3.師：剛才，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣?今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。

　　4.出示課題，齊讀課題： 5.尋找幸運(yùn)花瓣

　　5.讀了課題，你有什么想了解的?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：讓我們帶著這些問(wèn)題，輕聲讀課文，并完成填空。

　　2.學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。

　　⑴ 師介紹幸運(yùn)花瓣。(出示圖片)

　�、� 完成填空，教師歸納。

　　三.研讀課文，體會(huì)心情。

　　1.師：作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過(guò)不懈努力，終于找到了。此時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問(wèn)題。

　　2.出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂(lè)此不�！钡男那�，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)。

　�、� 朗讀句子。

　　⑵ 質(zhì)疑問(wèn)難，隨機(jī)解決。

　　3.師：在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者不同的心情?讀讀5-23節(jié)，劃出有關(guān)的'句子。

　�、� 學(xué)生交流，找到句子。

　�、� 于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。

　　② 我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。

　�、� 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。

　　④ 我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

　　⑤ 我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!

　�、� 這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢?

　�、� 師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書(shū)：

　　興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜

　　4.師生共同小結(jié)。

　　5.為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動(dòng)，在三天尋找過(guò)程中，有一天的描寫(xiě)最具體，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第12-20節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢?

　　⑴ 出示第12-20節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的?

　�、� 教師出示花朵，學(xué)生觀賞。重點(diǎn)指導(dǎo)句子，朗讀、體會(huì)。

　　我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯�，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

　�、� 同音字區(qū)分，指導(dǎo)朗讀句子。

　　一片盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過(guò)：

　　四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……

　�、� 配樂(lè)朗讀第12節(jié)-20節(jié)。

　　6.師：作者是如此專(zhuān)心致志地尋找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂(lè)中，即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄，就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。

　�、� 學(xué)生讀第21、22節(jié)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。

　�、� 放飛想像，她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?

　　我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 。

　�、� 齊讀句子。

　　師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話(huà)形容當(dāng)時(shí)的情景?

　　7.找到五瓣丁香花，她是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。朗讀第23節(jié)。

　　8.小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程使作者感到樂(lè)此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。

　　四、總結(jié)全文，理解鞏固

　　1.師：幸運(yùn)真是可遇而不可求的，正如文中所說(shuō)。

　　出示課文最后三節(jié)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。

　　⑵ 讀到這里，你覺(jué)得這快樂(lè)是什么?

　�、� 文章最后一節(jié)描寫(xiě)的正是作者在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中對(duì)“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。

　�、� 把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。

　　2.老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。

　　幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人!

　　五、拓展作業(yè)

　　(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)：繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂(lè)此不疲 萌發(fā)

　　(2)學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(3) 讀一讀，仿照課文的寫(xiě)法，用幾句話(huà)把一個(gè)人尋找東西的情景寫(xiě)具體。

　　我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯�，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

　　板書(shū)：

　　5.尋找幸運(yùn)花瓣

　　興致勃勃 興奮不已 驚喜

　　悻悻 沮喪

　　樂(lè)此不疲 快樂(lè)體驗(yàn)

　　教學(xué)反思

　　本篇課文是我國(guó)著名兒童文學(xué)家金波的代表作之一。課文以第一人稱(chēng)的口吻，講述了“我”在聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)的關(guān)于丁香花的秘密后，開(kāi)始萌發(fā)了尋找幸運(yùn)花瓣的想法，隨后為了這一想法付出了許多的努力， “我”的心情也隨著幾次尋找的不同結(jié)果而跌宕起伏，但最終“我”如愿以?xún)斦业搅送瑢W(xué)所說(shuō)的會(huì)帶來(lái)幸運(yùn)的五瓣丁香花。最重要的是，通過(guò)尋找幸運(yùn)花瓣，“我” 真正明白了幸運(yùn)的含義——幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，它更多的是一種心靈感受。五瓣丁香是不可能帶給人幸運(yùn)的，可是那專(zhuān)心致志尋找的過(guò)程，以及最終實(shí)現(xiàn)希望的驚喜，才是最令人感到快樂(lè)的。

　　教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一段模仿性的寫(xiě)作練習(xí)：模仿課文的寫(xiě)法，用幾句話(huà)把一個(gè)人尋找東西的情景寫(xiě)具體。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生品讀文中小主人公尋找幸運(yùn)花瓣的重點(diǎn)段落，學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者把我尋找五瓣丁香花的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是從幾個(gè)方面把這個(gè)片段寫(xiě)的如此傳神。學(xué)生歸納出可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)這幾方面來(lái)寫(xiě)。接著我讓學(xué)生讀讀本次模仿性寫(xiě)作練習(xí)的要求，學(xué)生觸類(lèi)旁通總結(jié)出可以寫(xiě)一個(gè)人在尋找東西時(shí)尋找的動(dòng)作，也可以寫(xiě)尋找時(shí)是怎么專(zhuān)心致志的，還可以寫(xiě)尋找到東西時(shí)一剎那的情景和激動(dòng)的心情。最后我讓學(xué)生小組合作從這幾方面入手，把一個(gè)人尋找東西的情景寫(xiě)具體。

　　學(xué)生的積極性一下子被激發(fā)出來(lái)，有的構(gòu)思情節(jié)，有的策劃人物的動(dòng)作，有的想象人物的語(yǔ)言，有的揣摩人物的心理，不一會(huì)兒生動(dòng)、具體的描寫(xiě)人物尋找東西情景的片段在學(xué)生們的手中誕生了。如：我的乒乓球掉進(jìn)電視柜下面去了，我找來(lái)手電筒，趴在地上，把手電筒從左照到右，再?gòu)挠艺盏阶�，反�?fù)多次后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)乒乓球靜靜地躺在一個(gè)角落里。我起身找來(lái)一根竹竿，費(fèi)了九牛二虎之力把乒乓球弄了出來(lái)。又如：媽媽在找她的金項(xiàng)鏈，忙得不可開(kāi)交。只見(jiàn)她一會(huì)兒趴在地板上，掃視著地面;一會(huì)兒翻箱倒柜，把家里弄得亂七八糟;一會(huì)兒打開(kāi)手電筒，在角落里仔細(xì)搜尋著……

　　由此可見(jiàn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中多來(lái)一些讀練結(jié)合，可以讓學(xué)生把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從閱讀中感悟?qū)懽骷记�，在�?xiě)作時(shí)展現(xiàn)閱讀的收獲，做到閱讀、寫(xiě)作兩相宜!

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