小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)1
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、抓師德教育，樹(shù)立師表形象。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)德育工作實(shí)施意見(jiàn)的通知》。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社會(huì)樹(shù)立了良好的師德形象。
二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽(tīng)輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)(字?jǐn)?shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。
三、開(kāi)展新課程的培訓(xùn)。
主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。
1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請(qǐng)教研員努恩吉雅、和平老師來(lái)校開(kāi)展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)。
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開(kāi)展以下培訓(xùn)活動(dòng):
1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作
領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課，深入教學(xué)一線，完成聽(tīng)評(píng)課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓(xùn)格局
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開(kāi)展專題研討
本學(xué)期，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題，組織開(kāi)展語(yǔ)文(注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率)、數(shù)學(xué)(注重把握“問(wèn)題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo))、品德與生活(社會(huì))(注重體驗(yàn)，提高品德教學(xué)實(shí)效)、科學(xué)(注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念)、英語(yǔ)(注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。
4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究
為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對(duì)新教材改革中的疑難問(wèn)題，我們有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的'示范課。在評(píng)課過(guò)程中，著重對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。
5、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。以課題實(shí)驗(yàn)為突破口，用示范課、公開(kāi)課、研究課、觀摩課等形式，推動(dòng)校本培訓(xùn)的開(kāi)展，力爭(zhēng)在理論上及實(shí)踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心，加強(qiáng)以校為本的小課題研究，引導(dǎo)教師把從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真問(wèn)題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。經(jīng)過(guò)教師的共同努力，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)2
“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，結(jié)合教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，我校立足實(shí)際，開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)工作。下面將我校本年度開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、記錄“四落實(shí)”，做到了教師上課有反思，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
二、嚴(yán)格要求，重視過(guò)程管理
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計(jì)劃是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求教師做好記錄。
三、培訓(xùn)多樣，務(wù)求實(shí)效
1、課堂案例培訓(xùn)模式。即從教學(xué)活動(dòng)中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，結(jié)合“科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀摩月”和“教研周”活動(dòng)，有目的地組織教師聽(tīng)課評(píng)課。通過(guò)研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。
2、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我反思，找出自己在某一方面的不足，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式�，F(xiàn)在我校教師根據(jù)共同制定的校本培訓(xùn)教材，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。
�、抛ヒ詭煹陆逃秊橹饕獌�(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過(guò)集中培訓(xùn)和教師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結(jié)合來(lái)提高教師的師德修養(yǎng)，切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。
⑵抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)和均衡發(fā)張相關(guān)材料，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。
3、課題研究模式。課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來(lái)解決自己的問(wèn)題。而為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對(duì)新教材改革中的疑難問(wèn)題，我們不但校內(nèi)舉行了一系列的'研討活動(dòng)，還有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的示范課。本學(xué)期，我們組織了7人次教師參加網(wǎng)絡(luò)教研展播活動(dòng)；派出肖麗梅老師參加市級(jí)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)；派出王韶英老師參加市級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)選觀摩活動(dòng)等；派出張家?jiàn)^老師參加區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽并獲得一等獎(jiǎng)。在評(píng)課過(guò)程中，以教師的反思為主，著重對(duì)課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。在中心小學(xué)舉辦的青年教師評(píng)課比賽中，我校陳芬紅老師、陳雪香老師分別榮獲二等獎(jiǎng)。
今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)3
把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作。努力提高教師的綜合素質(zhì)，深化改革，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體教師的教育教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)部門的指示精神和具體要求，結(jié)合我校的具體情況，在確保我校教育教學(xué)工作的前提下，盡最大努力提高教師的綜合素質(zhì)，以利于全面實(shí)施教育。使教師綜合素質(zhì)的提高與我校的教育教學(xué)工作的具體實(shí)踐相結(jié)合，使素質(zhì)教育具體化，達(dá)到在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過(guò)程中，既提高教師整體素質(zhì)，又提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體教師全面學(xué)習(xí)了小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，并且按上級(jí)要求進(jìn)行了深入細(xì)致的校本培訓(xùn)。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的繼續(xù)教育工作，為此專門成立了行政一把手為組長(zhǎng)的教師綜合素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。充分認(rèn)識(shí)到，在新的世紀(jì)，教育面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的綜合素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，影響著民族的未來(lái)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。所以建設(shè)一支具有高尚師德，業(yè)務(wù)精良，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與高水平的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍大為重要。
在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師也感到自己責(zé)任重大，所以教師都很認(rèn)真地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，緊跟時(shí)代的'步伐，重新認(rèn)識(shí)自我，更新自己的教育界觀念，探求教育教學(xué)改革的策略和方法，加強(qiáng)科研能力的提高，掌握運(yùn)用教育信息技術(shù)，加強(qiáng)心理教育，提高心理素質(zhì)，努力使自己成為一名新世紀(jì)的合格的人民教師。
二、具體的實(shí)施
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新課標(biāo)，扎實(shí)抓好師資培訓(xùn)工作。
實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。
1、校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級(jí)干部切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”，自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。
2、骨干教師積極投入，唱好主角。
（1）學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然等學(xué)科骨干教師參加市等各級(jí)組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)，組織教師全員參加通識(shí)培訓(xùn)。老師們通過(guò)看光盤，聽(tīng)講座；觀課例，析個(gè)案；與同事交流；多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校注重抓好校本培訓(xùn)工作，每周三下午第三節(jié)課開(kāi)始對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)、課標(biāo)、教材分析等師資培訓(xùn)，分別由校級(jí)干部、教導(dǎo)主任、教研員輪流開(kāi)設(shè)通識(shí)、課標(biāo)、教材分析等專題講座。通過(guò)聽(tīng)講座，廣大教師初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新課程理念，為學(xué)校在新學(xué)年課程改革實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)4
短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想說(shuō)的話太多太多，但我想更多的話語(yǔ)仍然離不開(kāi)感激�；仡欉@段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們?nèi)瑛P凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫！
在這段時(shí)間里，我所獲頗豐。盡管時(shí)間短暫，智慧、思考、友誼卻永恒！帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我打開(kāi)了視頻講座，第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)被神秘光環(huán)籠罩著的智慧化身就在咫尺，博大精深的教學(xué)理念就在身邊。專家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內(nèi)心，我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。一節(jié)節(jié)課堂實(shí)錄，記憶猶新，讓我從最初的迷茫變成了自我實(shí)踐的清晰，更加有效地走進(jìn)了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書(shū)教授、李晶教授等高級(jí)講師的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性：在講座中她們以智者的睿智，深入解讀“對(duì)話”型閱讀課堂建構(gòu)；有效點(diǎn)撥閱讀教學(xué)中的迷�！绾卧O(shè)置有效的話題，如何錘煉精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，如何于文本中咬文嚼字，如何孕育優(yōu)秀的習(xí)慣；輕松行走于靈動(dòng)豐厚的教育科研中。而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘：研讀文本時(shí)，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復(fù)復(fù)地讀，不讀透的情況下絕不看教參，要根據(jù)文章體裁、內(nèi)容自己建構(gòu)教學(xué)思路，要有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。正是這樣的堅(jiān)持，有好幾次我都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己在把握教材時(shí)居然擁有了有時(shí)和教參建議的不謀而合，有了打破常規(guī)教案的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自構(gòu)想課堂的，現(xiàn)在，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領(lǐng)。曾幾何時(shí)，站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲太多：眼界開(kāi)闊了；思考問(wèn)題能站在更高的境界；許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：
一、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
二、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋�(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。
新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，也不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
盡管這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的.。同時(shí)，在這短短的培訓(xùn)中，我欣喜地認(rèn)識(shí)了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學(xué)習(xí)的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評(píng)語(yǔ)的交流，可心中的感覺(jué)卻早已沒(méi)了地域的隔閡，暢所欲言是最好的證明。都說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧！忘不了精美的簡(jiǎn)報(bào)制作、忘不了小語(yǔ)2班學(xué)員間如親兄妹般的互幫互助，團(tuán)結(jié)齊心。此時(shí)此刻，你會(huì)愈發(fā)感受到集體的溫暖，感受到這里濃濃的家的溫馨味道，這樣的集體怎能不讓人留戀？盡管留戀，盡管不舍，但離別是必然的，感謝是必然的。感謝這次內(nèi)容豐富，形式多樣，扎實(shí)有效的培訓(xùn)。是它，給予了我們教師自我完善和提高的機(jī)會(huì)；給予了我們豐富實(shí)用的教育教學(xué)理論；給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來(lái)了希望，帶來(lái)了活力。是的，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將銘記這段培訓(xùn)的日子，結(jié)束并不意味著忘記，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。
今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩！
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)5
沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教育、教學(xué)技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作取得了較大的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓。為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃、目標(biāo)。不僅要求廣大教師積極參與，打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的教育教學(xué)能力和科研能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為學(xué)校的“骨干教師”。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
1、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，學(xué)校對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過(guò)宣傳，開(kāi)校務(wù)會(huì)等使廣大教師提高了對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。要求教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論等的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)，具體要求如下：
(1)每學(xué)期每位教師有一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(2)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，并附評(píng)課意見(jiàn)。
(3)每學(xué)期必讀至少1本書(shū)，做好讀書(shū)筆記，并寫心得體會(huì)一篇
(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。
2、除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們還從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本學(xué)期，安排了 “林和小學(xué)學(xué)科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國(guó)小學(xué)教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂(lè)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。
(1)校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳、幫、帶活動(dòng)。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課，教師之間互相聽(tīng)課，每位教師聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，課后組織交流、討論，并寫出心得。
(2)校外：有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師回校需進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。
(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動(dòng)課，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、教育科研理論、信息技術(shù)、心理健康等方面的知識(shí)、學(xué)生安全方面的`知識(shí)等。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
3、本學(xué)年，學(xué)校還組織教師進(jìn)行《課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)》、《課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)》等主題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中教師不但認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們還有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，不斷提高自己。
三、加強(qiáng)教科研活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展
1、在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展了各學(xué)科集體備課活動(dòng)，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)。我們把教師反思教學(xué)實(shí)踐作為校本教研的起點(diǎn)來(lái)抓，建立反思制度，積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展“同伴互助”，以教研活動(dòng)為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
(1)、“自我反思”：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我們要求教師樹(shù)立反思意識(shí)，提出不僅要在教學(xué)前反思，提高預(yù)測(cè)能力，還要在教學(xué)中反思，監(jiān)控自己的教學(xué)行為，提高調(diào)控能力，更要在教學(xué)后及時(shí)反思，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。為更好地促進(jìn)教師的自我反思，我們把教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)，要求教師的課后反思達(dá)到教案總數(shù)的20%，使反思真正成為教案的延伸和補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)教師在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高實(shí)踐能力，生成教育智慧，提高教師的課堂教學(xué)能力，使學(xué)生成為教學(xué)改革的最大受益者。
(2)、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課，確定一名教師主備，然后教師集中討論、交流，主備教師在認(rèn)真修改的前提下出示研討課。課后，再由聽(tīng)課教師分別發(fā)表自己對(duì)這節(jié)課的看法，共同研究、評(píng)論這節(jié)課的整體情況，分析其優(yōu)、缺點(diǎn)。最后由執(zhí)教者寫出反思。這既有對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的描述，又有對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)和自己的反思，同時(shí)還有其他教師的評(píng)論與建議。執(zhí)教者經(jīng)過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)——執(zhí)教——傾聽(tīng)評(píng)論和建議——反思——修訂自己的教學(xué)策略”這樣一個(gè)過(guò)程，對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。它讓教師在教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過(guò)程中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，是一個(gè)把接收到的信息和理念與自己獲得的知識(shí)相融合，補(bǔ)充、修改、完善已有知識(shí)并加以創(chuàng)新的過(guò)程。
2、加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能(朗讀)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。
四、存在問(wèn)題
1、教師積極性不夠高，理論的學(xué)習(xí)和提高還有差距。
2、校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變，流于形式，疲于應(yīng)付。
3、缺乏專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)水平難以短時(shí)內(nèi)提高。
總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成效。在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)工作和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)6
百年大計(jì)在教育，教育大計(jì)在教師。教師綜合水平的高低直接影響孩子的一生。根據(jù)學(xué)校目前的師資狀況，我校本著實(shí)際需要的原則，面向全員，突出骨干，分層次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)班子崗位職責(zé)培訓(xùn)，師德培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)。培訓(xùn)形式與方法采取以會(huì)代訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，分組研討等多種形式進(jìn)行。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，實(shí)施科學(xué)管理
俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”。我校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一支年輕、充滿活力的班子，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而年輕人的惰性，浮躁，怕得罪人等不良工作作風(fēng)是管理工作的大敵，因此學(xué)校把盡快提高管理人員的素質(zhì)當(dāng)作重要任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)多次召開(kāi)行政會(huì)、行風(fēng)監(jiān)督員會(huì)議和管理人員個(gè)別談心；校長(zhǎng)親自參與各個(gè)部門的管理活動(dòng)，在具體工作中具體指導(dǎo)、督促、檢查；派管理人員外出學(xué)習(xí)（如：參加校長(zhǎng)學(xué)習(xí)日、輔導(dǎo)員培訓(xùn)班等活動(dòng)）等措施，在端正工作態(tài)度，提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)管理能力，履行崗位職責(zé)等方面對(duì)管理人員提出了“行政人員要經(jīng)常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴(yán)以律己，寬以待人，扎實(shí)工作作風(fēng)”的具體要求，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從各個(gè)方面做教師的表率。
通過(guò)管理人員的交流和工作實(shí)踐的磨練，使大家對(duì)自己的思想、行為達(dá)到統(tǒng)一，行政人員的工作主動(dòng)性，積極性逐漸增強(qiáng)，每項(xiàng)工作執(zhí)行力度明顯加強(qiáng)，管理向精細(xì)化、實(shí)效性方向發(fā)展。
二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的道德水平
“學(xué)高為師，身正為范”。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。我校把加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高教師的道德素質(zhì)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。本學(xué)期我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》并進(jìn)行了交流，從履行崗位職責(zé)、尊重家長(zhǎng)、依法執(zhí)教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對(duì)教師提出了嚴(yán)格的要求，并嚴(yán)格執(zhí)行。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高教師素養(yǎng)
1、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)骨干
學(xué)校選拔思想覺(jué)悟高，有奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為打造名師工程奠定基礎(chǔ)，張國(guó)雁、付穎兩位老師參加了三維動(dòng)畫培訓(xùn)；劉紅梅、劉寧兩位老師參加了心理健康教育培訓(xùn)；王麗芹、李路參加了剪紙培訓(xùn)；李尤龍、丁玉英參加了小實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)……，另有部分老師參加省、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，拔尖人才展示的學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)的教師會(huì)后組織相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，并把培訓(xùn)內(nèi)容及參加學(xué)習(xí)的體會(huì)發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上，供老師們學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，使全體教師受益。
2、自主培訓(xùn)，針對(duì)性強(qiáng)
外出參加學(xué)習(xí)因受時(shí)間，人數(shù)，經(jīng)濟(jì)等條件的限制，有一定的局限性，因此，我校在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)自主培訓(xùn)的方法，充分利用身邊的資源，達(dá)到省時(shí)，省錢，高效的培訓(xùn)目的，逐步形成我校教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的特色。
（1）請(qǐng)專家進(jìn)校園，解疑答惑
學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，請(qǐng)專家來(lái)校講課、作報(bào)告、召開(kāi)專題研討會(huì)。本學(xué)期省教研室李家棟老師所做的“新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型”的報(bào)告。教師們收益匪淺。
�。�2）向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，互動(dòng)提高
隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，學(xué)生獲取信息的渠道日益廣闊，對(duì)每位教師的原有知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，使大家充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。本學(xué)期我校承辦并積極參與了教研室在全市舉行的拔尖人才展示課活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了教師對(duì)學(xué)生心理的把握能力，體會(huì)到了課堂駕馭能力是一門學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)。
�。�3）開(kāi)展新課程培訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
繼《走進(jìn)新課程》培訓(xùn)之后，組織全體教師重新學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并分年級(jí)組學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)，作了詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記。按學(xué)科分年級(jí)組進(jìn)行教材培訓(xùn)，使大家在實(shí)施課堂教學(xué)中有的放矢，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
�。�4）校內(nèi)教師互學(xué)，各取所長(zhǎng)
孔子曰：“三人行，必有我?guī)�。”同一所學(xué)校的教師在知識(shí)水平，基礎(chǔ)素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力等方面存在著一定差距，各有所長(zhǎng)，針對(duì)這種情況，學(xué)校組織骨干教師示范課，新聘教師匯報(bào)課，青年教師匯報(bào)課等講課比賽，老師們?cè)诒荣愔邢嗷デ写�，共同提高�?/p>
�。�5）分層次指導(dǎo)，關(guān)注新教師的成長(zhǎng)
學(xué)校采取分層次指導(dǎo)的培訓(xùn)方法，使年輕教師盡快成才。對(duì)于新聘用的教師，在備課、上課、學(xué)生作業(yè)方面規(guī)范要求，加強(qiáng)管理。
�。�6）教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，扎實(shí)教學(xué)基本功
本學(xué)期修訂了《陽(yáng)光小學(xué)教研組、備課組活動(dòng)方案》，明確了集體備課、研討、教研周活動(dòng)的要求。根據(jù)“教學(xué)五認(rèn)真”的相關(guān)要求，每月進(jìn)行教學(xué)五認(rèn)真檢查并進(jìn)行反饋。
利用開(kāi)學(xué)前的時(shí)間組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高了教師信息技術(shù)與課程整合的'能力，提高了教師教學(xué)信息的獲取能力，滿足課改需要。
（7）實(shí)施課題研究戰(zhàn)略，提高教師的科研能力
培養(yǎng)名師，做科研型教師，首先學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境。針對(duì)我校的現(xiàn)有課題學(xué)校制定了課題月活動(dòng)方案，對(duì)每個(gè)課題進(jìn)行跟蹤調(diào)查，每個(gè)課題通過(guò)上匯報(bào)課、交流等方式介紹了不同的研究進(jìn)度與成果。
�。�8）用理論武裝頭腦，指導(dǎo)課堂教學(xué)
為了老師們能夠及時(shí)了解掌握當(dāng)前最新教育理念，學(xué)校分學(xué)科按年級(jí)組為老師訂閱了相關(guān)的教育書(shū)籍，教導(dǎo)處定期發(fā)放，以自學(xué)為主，提高教師的理論水平，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，20xx年有15名教師論文參加市論文評(píng)選，有4人獲一等獎(jiǎng)，8人獲二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)。
（9）加強(qiáng)校本課程建設(shè)。緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，依照校本教材，組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，提升了我校的辦學(xué)特色。
�。�10）以賽促提高
積極組織教師參加各級(jí)組織的教學(xué)比賽活動(dòng)，以此促進(jìn)教師教學(xué)藝術(shù)水平的提高。老師參加市“杯”教學(xué)競(jìng)賽分獲一、二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲組織獎(jiǎng)。多名老師參加市作業(yè)設(shè)計(jì)與單元過(guò)關(guān)練習(xí)題命制比賽。
四、抓班主任培訓(xùn)，提升班主任素質(zhì)
學(xué)校的各項(xiàng)工作首先通過(guò)班主任實(shí)施落實(shí)，班主任的綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量的高低。
學(xué)校在“三項(xiàng)評(píng)比”的基礎(chǔ)上，制定了文明班級(jí)評(píng)比方案，并對(duì)學(xué)校各班進(jìn)行評(píng)比，促進(jìn)了班級(jí)管理向“精細(xì)化”發(fā)展。
本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)工作中做出了一些成績(jī)，但教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，我們一定會(huì)以“三大活動(dòng)”為契機(jī)，樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，把“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)做好教師培訓(xùn)工作，為陽(yáng)光教育更好更快發(fā)展增彩添色。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)7
透過(guò)本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動(dòng)，總體感覺(jué)：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長(zhǎng)制定并完善了磨課計(jì)劃。組織開(kāi)展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對(duì)兩次打磨狀況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；對(duì)此我深有感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會(huì)如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn)，比如王老師平面圖形的周長(zhǎng)和面積這節(jié)課來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入新課部分就是一個(gè)亮點(diǎn)，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動(dòng)，看誰(shuí)能一把把珠子全抓起來(lái)，進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想。
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應(yīng)把常錯(cuò)的地方和易錯(cuò)的地方作為作為本課的.重點(diǎn)，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確，才能到達(dá)高效的課堂，拿孫老師長(zhǎng)方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始對(duì)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)進(jìn)行整一整活動(dòng)，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后透過(guò)比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動(dòng)一步一步打開(kāi)學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識(shí)的海洋里，感受知識(shí)帶來(lái)的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂十分簡(jiǎn)單活躍，師生互動(dòng)完美，關(guān)系融洽，聽(tīng)課老師賞心悅目��！其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長(zhǎng)起來(lái)，才能使自己做為一名好教師呢，聽(tīng)了王老師關(guān)于青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的介紹，我們無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比興奮，沒(méi)想到上好一節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”，我突然感覺(jué)到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時(shí)記錄，自然而然就會(huì)厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會(huì)到磨課的過(guò)程，是與文本對(duì)話的過(guò)程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程；是分析學(xué)情的過(guò)程；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過(guò)程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過(guò)程；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程；是課程整合的過(guò)程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長(zhǎng)了，教研水平得到了提高。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)8
回顧上學(xué)期的校本培訓(xùn)工作，我摒棄不足，傳承精華，在扎扎實(shí)實(shí)中尋找創(chuàng)意�；仡欉@一學(xué)期來(lái)我校校本培訓(xùn)工作情況，可以用“實(shí)”“細(xì)”“新”三個(gè)字來(lái)概括。
一、開(kāi)鑿創(chuàng)新實(shí)效的教研特色活動(dòng)。
學(xué)校緊緊圍繞以縣發(fā)展中心的校本培訓(xùn)工作的要求，追求實(shí)效的同時(shí)，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學(xué)期我把教研分為定時(shí)教研、隨時(shí)教研和平時(shí)教研，讓教研無(wú)處不在。
1、定時(shí)教研：
鑿壁借光之我的模仿秀。語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組及綜合組的兩期一人一課活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了同課異構(gòu)的一人一課活動(dòng)，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學(xué)提高了業(yè)務(wù)水平；
2、隨時(shí)教研：
閱讀漫時(shí)光。這種閱讀不限于書(shū)籍，而是各種的學(xué)習(xí)活動(dòng)。任何一名外出學(xué)習(xí)的老師都有義務(wù)和責(zé)任將所學(xué)習(xí)的資料隨時(shí)發(fā)到微信群，讓大家能異地學(xué)習(xí)。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發(fā)到群里，讓現(xiàn)場(chǎng)的老師向?qū)＜艺?qǐng)教。這樣一來(lái)，既能及時(shí)解決教師們教學(xué)中的困惑，又讓學(xué)習(xí)資源得到一個(gè)充分的利用。同時(shí)，每位外出學(xué)習(xí)的老師都要以二分之一的量整理學(xué)習(xí)資料，不斷豐富我校的教學(xué)資源庫(kù)。
3、平時(shí)教研：
課堂巧招沙龍會(huì)。本學(xué)期開(kāi)展了一期以“展招出招幾招”為主題的課堂巧招沙龍會(huì)活動(dòng)�！罢n堂巧招沙龍會(huì)”讓我校的常規(guī)課變得更加規(guī)范、科學(xué)，而且將著力點(diǎn)從診斷課堂轉(zhuǎn)至欣賞課堂，讓每位老師都樂(lè)于配合學(xué)校的隨堂課活動(dòng)。隨堂課活動(dòng)全面提高了課堂教學(xué)效率,整體提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
4、開(kāi)展縣級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
通過(guò)本次交流會(huì)，讓班主任針對(duì)本班的實(shí)際情況，結(jié)合大家行之有效的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好得管理班級(jí)。
5、開(kāi)展了教師心理保健講座。
現(xiàn)在教師的心理健康越來(lái)越引起各方的.注意，本次培訓(xùn)為教師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，正如教育家所言，一個(gè)學(xué)生能得到一個(gè)溫馨的家庭及已一個(gè)身心健康的教師真是幸福。本次的培訓(xùn)讓我們教師了解到做事要換個(gè)角度看問(wèn)題，要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)。
6、開(kāi)展了班級(jí)技能考核活動(dòng)。
在“我愛(ài)學(xué)習(xí)”理念的推動(dòng)下，本學(xué)期我校推行出了古詩(shī)詞班級(jí)技能考核及“我愛(ài)英語(yǔ)”班級(jí)技能考核活動(dòng)。這大大提高了校園的書(shū)香氛圍，也豐富了學(xué)生的校園文化學(xué)科生活。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的精心準(zhǔn)備，每個(gè)班級(jí)都表現(xiàn)得非常出色。
7、開(kāi)展了“我愛(ài)學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)評(píng)測(cè)。
“人人過(guò)關(guān)、樂(lè)學(xué)善學(xué)、‘學(xué)力’取向、習(xí)慣為重”——這是我�！拔覑�(ài)學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)核心理念。通過(guò)“我愛(ài)學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)撬動(dòng)課堂教學(xué)研究，突出小學(xué)階段的研究特色，彰顯出“學(xué)為中心以評(píng)導(dǎo)教以評(píng)促學(xué)”課堂教學(xué)方式變革的前瞻性和現(xiàn)實(shí)意義�；谝陨侠砟�，結(jié)合學(xué)校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛(ài)學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，并收到了很大效果。
8、及時(shí)組織老師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，做好工作坊任務(wù)布置，教師培訓(xùn)通過(guò)率達(dá)100%。
9、積極配合縣里開(kāi)展xx愛(ài)閱讀公益指導(dǎo)團(tuán)進(jìn)校園。
二、營(yíng)造科研氛圍，人人參與課題研究。
1、本學(xué)期立項(xiàng)的課題:
周然老師負(fù)責(zé)，陳珊珊老師執(zhí)筆的《農(nóng)村小學(xué)基于數(shù)學(xué)閱讀能力的評(píng)價(jià)探索》已在縣級(jí)立項(xiàng)。
葉蓓蕾老師負(fù)責(zé)，柳圓圓老師執(zhí)筆的課題《1+X群文設(shè)計(jì)》已在縣級(jí)立項(xiàng)。
2、本學(xué)期立項(xiàng)的微課題：（已結(jié)題）
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)9
一、完善教科室常規(guī)建設(shè)，明確自身職責(zé)。
1、本學(xué)年，教科室繼續(xù)實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組--各教研組組長(zhǎng)--組成員”的分級(jí)管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長(zhǎng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施;各教研組組長(zhǎng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組:語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、科學(xué)組、綜合組。
2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計(jì)劃，各組也相應(yīng)制定計(jì)劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊(cè)。
3、做好校本培訓(xùn)相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊(cè)。
4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開(kāi)出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高科研層次。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開(kāi)展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的'工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級(jí)教研培訓(xùn)此外我校還作為縣語(yǔ)文、社會(huì)基地學(xué)校，組織縣里語(yǔ)文、社會(huì)活動(dòng)，全校語(yǔ)文、社會(huì)教師和兄弟學(xué)校的教師積極參與會(huì)議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓(xùn)。
三、廣泛開(kāi)展科研活動(dòng)，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動(dòng)。
在教育科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(zhǎng)的作用。要求每個(gè)教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織集體教研活動(dòng)，每?jī)芍芑顒?dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開(kāi)課人員或講座人員。采用“教研組定內(nèi)容，個(gè)人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動(dòng)。教師也積極參與公開(kāi)課活動(dòng)。
2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對(duì)教師的備課本、聽(tīng)課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結(jié)果表示:部分教師的備課非常認(rèn)真，平時(shí)的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評(píng)出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認(rèn)真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來(lái)榮等。特別是語(yǔ)文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開(kāi)花，科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽(tīng)課，努力取長(zhǎng)補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來(lái)抓，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室通過(guò)深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺(tái)。多數(shù)老師能積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并提建議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。
四、問(wèn)題與今后努力方向。
教科研是每個(gè)教師身體力行的事，只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項(xiàng)的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動(dòng)規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)10
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因
1.參訓(xùn)動(dòng)力不足。
目前，各校都在組織實(shí)施校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中取得了積極的成績(jī)，但究竟何為校本培訓(xùn)、培訓(xùn)什么、該怎樣培訓(xùn)，許多學(xué)校還不是很清楚，缺乏對(duì)校本培訓(xùn)的理性思考。主要問(wèn)題在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有高度重視校本培訓(xùn)這項(xiàng)工作，流于形式；學(xué)校教師，特別是高年級(jí)教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量才是學(xué)校的生命線，而忽視了校本培訓(xùn)這個(gè)自我成長(zhǎng)的有效途徑，長(zhǎng)期的閉關(guān)自守，容易導(dǎo)致教師教育理念落后，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)，而校本培訓(xùn)是可有可無(wú)的，大部分教師參訓(xùn)動(dòng)力不足。因此進(jìn)一步提高對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，是做好校本培訓(xùn)工作的前提條件，也是促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.現(xiàn)有的校本培訓(xùn)模式低效。
校本培訓(xùn)觀念并未完全改變，多沿用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式：聽(tīng)課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)講座。這樣的校本培訓(xùn)實(shí)際功效低，研討和實(shí)踐不夠，最主要的是反思少。教師要通過(guò)校本培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行大量的自我反思，在反思中成長(zhǎng)和進(jìn)步。但現(xiàn)實(shí)是，大部分教師忙于教學(xué)，照搬參考資料，結(jié)合學(xué)情探究少，外出學(xué)習(xí)，走馬觀花，收獲甚微。開(kāi)展校本培訓(xùn)工作內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現(xiàn)為：培訓(xùn)目標(biāo)缺乏科學(xué)性、規(guī)劃性；培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性；培訓(xùn)形式泛化。
3.師資隊(duì)伍后勁不足。
能否取得高效的校本培訓(xùn)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否有一流的骨干教師，所以師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前，我校校本培訓(xùn)存在著學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人、名教師等骨干教師隊(duì)伍師資缺乏，缺乏實(shí)踐的具體引領(lǐng)，造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)的現(xiàn)象，再加上大部分任課教師的教學(xué)任務(wù)較重、經(jīng)費(fèi)等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓(xùn)的開(kāi)展及其效果。如果一味地聘請(qǐng)高校專家、教授來(lái)校指導(dǎo)，學(xué)校財(cái)力就無(wú)法得到保證；如果一味地在校內(nèi)開(kāi)發(fā)，學(xué)校骨干教師畢竟有限，再加上教育理念的不同，層次相對(duì)落后，就容易出現(xiàn)低水平重復(fù)的現(xiàn)象。
二、搞好校本培訓(xùn)的對(duì)策
1.實(shí)施校本培訓(xùn)，科學(xué)定位目標(biāo)是關(guān)鍵。
要使校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，就必須強(qiáng)化“校長(zhǎng)是第一責(zé)任人”的意識(shí)。培訓(xùn)目標(biāo)的確立要從學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮：社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育和教師的`需求，教育自身發(fā)展的需求和不同學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，教師自身發(fā)展目標(biāo)和知識(shí)技能的需求。當(dāng)培訓(xùn)目標(biāo)確定后，應(yīng)立即啟動(dòng)“教師個(gè)人培訓(xùn)檔案”工程，并實(shí)施好“教師三年發(fā)展目標(biāo)計(jì)劃”、“教師成長(zhǎng)青藍(lán)工程”、“學(xué)校名師工作室”、“學(xué)校名師培養(yǎng)工程”等方案。學(xué)校管理特別是校長(zhǎng)應(yīng)成為教師的良師益友，教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化參訓(xùn)意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感。樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的意識(shí)，增強(qiáng)教師相互合作的意識(shí)。通過(guò)參與“十二五”課題研究，并撰寫教育教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等，加強(qiáng)交流，優(yōu)化素質(zhì)。
2.實(shí)施校本培訓(xùn)，聚焦課堂是重點(diǎn)。
校本培訓(xùn)的主體是教師，歸根到底的落腳點(diǎn)在課堂、日常教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)有效教學(xué)是培訓(xùn)的重點(diǎn)。在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題，我們?cè)谶M(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，不應(yīng)回避問(wèn)題，而應(yīng)主動(dòng)地從日常課堂教學(xué)中尋找問(wèn)題的解決方法，在研究課堂的同時(shí)研究教師、學(xué)生，從而加以總結(jié)、提高，以此作為校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
3.實(shí)施校本培訓(xùn)，建立管理制度是保障。
學(xué)校校本培訓(xùn)要取得良好的效果，就必須建立一套行之有效的管理制度，包括培訓(xùn)的責(zé)任科室、校本培訓(xùn)三年培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)管理制度、考核評(píng)估制度、經(jīng)費(fèi)保證制度和學(xué)時(shí)登記制度。這些制度的制定是校本培訓(xùn)工作持續(xù)開(kāi)展的重要保證。從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，學(xué)校必須制訂三年乃至五年的校本培訓(xùn)計(jì)劃，并且組織全體教師學(xué)習(xí)，形成規(guī)范。我校為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，由校長(zhǎng)室統(tǒng)一管理，學(xué)校教科室牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。我校在教師年終績(jī)效考試時(shí)將教師參加校本培訓(xùn)情況納入績(jī)效考核的范疇，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)掛鉤。
4.實(shí)施校本培訓(xùn)，專家引領(lǐng)是支撐。
校本培訓(xùn)是以校為本的教師培訓(xùn)，要充分利用校內(nèi)培訓(xùn)資源，積極開(kāi)展有效校本培訓(xùn)活動(dòng)。但要開(kāi)展好校本培訓(xùn)，僅僅靠校內(nèi)資源是不夠的，主要是因?yàn)樾?nèi)骨干教師資源有限，教師之間教育理念基本相同，教學(xué)方法大同小異等自身?xiàng)l件的制約，培訓(xùn)工作常常會(huì)陷入低層次、低效率、低格局的狀態(tài)。實(shí)踐表明，專家的引領(lǐng)是校本培訓(xùn)中必不可少的培訓(xùn)模式，我們除了要充分挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源外，還要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地利用校外的專家、特級(jí)教師資源，以各教研組為依托，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。我校近兩年一直在探索與高校合作共建校本培訓(xùn)的新模式，并利用高校資源，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。20xx年，我校與南京曉莊學(xué)院成功舉行了合作共建簽約儀式。兩院（校）確定了包括教師隊(duì)伍建設(shè)、骨干教師培訓(xùn)和課題研究等方面的合作共建項(xiàng)目。近3年來(lái)，我校派出多名語(yǔ)、數(shù)、外教師到南京曉莊學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，南京曉莊學(xué)院派多名實(shí)習(xí)生來(lái)我校頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到了雙贏的目的。南京曉莊學(xué)院提供的培訓(xùn)模式多樣化，形式新穎，比較貼近教師的工作實(shí)際。我們的老師在南京曉莊學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)間是短的，但是他們的收獲是大的。對(duì)他們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)生涯中，一定會(huì)起到引領(lǐng)作用，并對(duì)其他教師起到輻射作用。
目前，我校校本培訓(xùn)工作剛剛起步，還處在實(shí)驗(yàn)探索階段，沒(méi)有固定的模式可循。我們堅(jiān)信只要堅(jiān)持以校為本，扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)工作，并在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)改進(jìn)完善，教師的教育智慧和教育潛能就必將得以進(jìn)一步激發(fā)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平必將得到進(jìn)一步提高，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)11
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使教師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程�；仡櫼荒陙�(lái)，我校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：
1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說(shuō)法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識(shí)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說(shuō)法是不可取的。通過(guò)校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獲取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
2、摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識(shí)到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，教師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍；教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲；師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。
3、重新樹(shù)立新型的“人才觀”。
多年來(lái)，聽(tīng)課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到教師的青睞，得到教師的寵愛(ài)和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，教師們認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰(shuí)能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。
有了這一認(rèn)識(shí)，教師們開(kāi)始厚愛(ài)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開(kāi)放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓教師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開(kāi)上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。
數(shù)學(xué)年青教師穆楊做市級(jí)《圓的面積》一課，打破了過(guò)去一支粉筆一本書(shū)的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用，化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化復(fù)雜為簡(jiǎn)單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過(guò)的熱烈場(chǎng)面，受到專家的一致好評(píng)，被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。
趙妍教師的綜合實(shí)踐課《頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)》更是令人耳目一新，它融多方面的知識(shí)于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的'精神，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”并對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng)新獎(jiǎng)”予以激勵(lì)，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎(jiǎng)，整個(gè)課堂中學(xué)生們動(dòng)手畫、用手?jǐn)[、用腦想、用筆算、用嘴說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生的參與精神，受到教研員和聽(tīng)課教師的好評(píng)。
李俊英教師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節(jié)一年級(jí)課除了完成教學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜外，還把對(duì)孩子孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練作為重點(diǎn)，以課本為學(xué)本，學(xué)著書(shū)上說(shuō)，離開(kāi)書(shū)獨(dú)立著說(shuō)，互相說(shuō)，大家共同說(shuō)，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語(yǔ)言，無(wú)不說(shuō)明教師們一旦把 新的理念引入課堂，就能改變課堂的面貌，使孩子們會(huì)學(xué)了、樂(lè)學(xué)了、愛(ài)學(xué)了。
過(guò)去的一年我們還對(duì)“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)行了有益的實(shí)踐，為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。
過(guò)去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開(kāi)得更加艷麗。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)12
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程�；仡櫼荒陙�(lái)，我校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：
1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說(shuō)法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識(shí)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說(shuō)法是不可取的。通過(guò)校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獲取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
2、摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識(shí)到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍；教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲；師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。
3、重新樹(shù)立新型的“人才觀”。
多年來(lái)，聽(tīng)課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰(shuí)能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。
有了這一認(rèn)識(shí)，老師們開(kāi)始厚愛(ài)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開(kāi)放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的.沃土上。
二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開(kāi)上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。
數(shù)學(xué)年青教師穆楊做市級(jí)《圓的面積》一課，打破了過(guò)去一支粉筆一本書(shū)的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用，化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化復(fù)雜為簡(jiǎn)單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過(guò)的熱烈場(chǎng)面，受到專家的一致好評(píng)，被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。
趙妍老師的綜合實(shí)踐課《頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)》更是令人耳目一新，它融多方面的知識(shí)于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”并對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng)新獎(jiǎng)”予以激勵(lì)，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎(jiǎng)，整個(gè)課堂中學(xué)生們動(dòng)手畫、用手?jǐn)[、用腦想、用筆算、用嘴說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生的參與精神，受到教研員和聽(tīng)課教師的好評(píng)。
李俊英老師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節(jié)一年級(jí)課除了完成教學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜外，還把對(duì)孩子孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練作為重點(diǎn)，以課本為學(xué)本，學(xué)著書(shū)上說(shuō)，離開(kāi)書(shū)獨(dú)立著說(shuō)，互相說(shuō)，大家共同說(shuō)，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語(yǔ)言，無(wú)不說(shuō)明老師們一旦把 新的理念引入課堂，就能改變課堂的面貌，使孩子們會(huì)學(xué)了、樂(lè)學(xué)了、愛(ài)學(xué)了。
過(guò)去的一年我們還對(duì)“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)行了有益的實(shí)踐，為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。
過(guò)去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開(kāi)得更加艷麗。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)13
為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》(椒教人[XXXX]9號(hào)文件)和《椒江區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)》(椒教人[XXXX]142號(hào)文件)等文件的要求，學(xué)校把課程計(jì)劃的要求與結(jié)合本地、本校實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)改革的探索結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展了在課題研究中促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)理論水平的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)的培訓(xùn)。我校根據(jù)上級(jí)要求，有計(jì)劃、有步驟認(rèn)真實(shí)施�，F(xiàn)就一年來(lái)的培訓(xùn)情況工作作如下總結(jié)。
一、學(xué)�；厩闆r
我校在全市農(nóng)村同類學(xué)校中，是一所具有一定規(guī)模和較好辦學(xué)條件的學(xué)校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小�，F(xiàn)中心校有教學(xué)班37個(gè)，學(xué)生20xx人。完小有教學(xué)班32個(gè)，學(xué)生1383人。在職公辦教師166人，具有中級(jí)以上職稱教師 72人，占43%，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，新參加工作的教師9人。
二、教師項(xiàng)目化管理校本培訓(xùn)的基本做法
(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)
從2月份開(kāi)始，學(xué)校就著手準(zhǔn)備本次教師項(xiàng)目化培訓(xùn)的相關(guān)工作，成立了以朱兆敏校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師項(xiàng)目化校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，洪錦祥副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)主管教師培訓(xùn)工作，學(xué)校教導(dǎo)處、教科室具體落實(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)事宜。學(xué)期初、期中和期末領(lǐng)導(dǎo)小組就教師培訓(xùn)工作進(jìn)行專門會(huì)議商討如何實(shí)施本次培訓(xùn)，將項(xiàng)目化管理校本培訓(xùn)作為學(xué)校教師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。利用全體教師會(huì)議向教師宣傳本次培訓(xùn)的重要性和務(wù)實(shí)性，使全體教師深刻體會(huì)到本次培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的需要、是教師自己發(fā)展的需要。從而使全體教師以積極的心態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度投入到本次培訓(xùn)工作之中。徐禮邦校長(zhǎng)上任后，更是把教師的繼續(xù)教育作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容來(lái)抓。
(二)制定獎(jiǎng)懲制度：
1、全體教師必須認(rèn)真聽(tīng)好輔導(dǎo)課，記好筆記，及時(shí)完成作業(yè)。
2、集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，建立簽名制度，無(wú)正當(dāng)理由不準(zhǔn)缺席。如請(qǐng)假的，事后應(yīng)補(bǔ)課、補(bǔ)筆記。
3、學(xué)校中層以上干部應(yīng)帶頭積極參與培訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀。
4、針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容每位教師積極進(jìn)行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時(shí)每位教師教師積極認(rèn)真完成分配研究任務(wù)。根據(jù)每位教師參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)與成效，評(píng)選繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教師若干名，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)教師項(xiàng)目化校本培訓(xùn)的實(shí)施途徑
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理論引領(lǐng)
教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最重要的途徑是學(xué)習(xí)，教師為提高自己的教學(xué)能力，必須加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。我校對(duì)教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)型”教師，學(xué)校通過(guò)教師參加進(jìn)修學(xué)校組織的專題學(xué)習(xí)會(huì)、區(qū)級(jí)街道級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)、骨干教師經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)校教育教學(xué)論壇活動(dòng)、教師小組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供平臺(tái)，營(yíng)造氛圍。通過(guò)聆聽(tīng)教育教學(xué)專家的理論報(bào)告，更新教師教育觀念，樹(shù)立新的教育理念，鋪設(shè)學(xué)習(xí)文化氣氛形成的底子。因?yàn)樾抡n程的實(shí)施，需要新的教學(xué)理論來(lái)支撐，理論是行動(dòng)的指南、研究的基礎(chǔ)。
2、開(kāi)展集中校本培訓(xùn)活動(dòng)
校本培訓(xùn)需要理論的學(xué)習(xí)，更需要教師教學(xué)實(shí)踐智慧的交流與分享，為此，學(xué)校為教師培訓(xùn)提供教學(xué)實(shí)踐智慧碰撞的平臺(tái)。在校本培訓(xùn)中，集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容有
(1) 施偉珍老師主講了《課題方案的撰寫》
(2) 陶恩玲老師主講了《小學(xué)生日記接力的探索與研究》
(3) 外請(qǐng)區(qū)實(shí)驗(yàn)一小的陳愛(ài)萍
(4) 胡銀紅老師主講了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》
(6) 卓麗娜老師主講了《小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)》
(7) 外請(qǐng)區(qū)實(shí)驗(yàn)一小的張燕副校長(zhǎng)主講《漫淡教師的專業(yè)成長(zhǎng)》
(9) 施偉珍老師主講《課題研究報(bào)告的撰寫》
(10) 外請(qǐng)市教科所張國(guó)榮老師主講《教師專業(yè)發(fā)展的若干要素》
3、 集體備課
備好課是上好課的基礎(chǔ)，為了發(fā)揮教師集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，學(xué)校安排每個(gè)考研組、備課組每周教研日進(jìn)行交流合作活動(dòng)。教研組分成備課組進(jìn)行備課，然后由備課組長(zhǎng)指定教師上觀摩課，課后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出本堂課需要改進(jìn)的地方，然后定稿形成講學(xué)稿，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。
4、 主題班會(huì)觀摩課
開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)研討活動(dòng)，開(kāi)展班主任培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)班級(jí)管理，提高老師班級(jí)管理能力，做一名合格的班主任。
5、 星級(jí)教師、骨干教師上教學(xué)示范課
由區(qū)星級(jí)教師、骨干教師結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行一次課堂教學(xué)模式示范，引導(dǎo)形成一種新的、比較固定的教學(xué)模式。我們邀請(qǐng)了區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三位老師來(lái)校上示范課。與實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。
6、 師徒結(jié)對(duì)
針對(duì)本校年輕教師較多的特點(diǎn)，為使年輕教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境，融入這個(gè)大家庭，我們?cè)谂嘤?xùn)中，特別重視年輕教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，在教育局的統(tǒng)一組織下，我們建立師徒結(jié)對(duì)制度，每名新教師由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)、課堂教學(xué)組織形式、班級(jí)管理模式等，老教師、班主任都對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，
幫助他們度過(guò)教學(xué)成長(zhǎng)中的難關(guān)。教師專業(yè)化成長(zhǎng)，通過(guò)一系列的培養(yǎng)措施的落實(shí)，青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。在新教師課堂教學(xué)評(píng)比中，我街道選送的二名參賽老師均獲一等獎(jiǎng)。成績(jī)喜人。
7、積極開(kāi)展小組實(shí)踐活動(dòng)。
課堂教學(xué)，是教育思想的發(fā)源地，是創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。我們利用周三開(kāi)放課開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，要求教師參加教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)時(shí)要把重心放在課堂教學(xué)上，以課堂為基地，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，深入開(kāi)展新課程實(shí)踐。我們結(jié)合年級(jí)段教研活動(dòng)與街道級(jí)教研會(huì)開(kāi)展小組實(shí)踐活動(dòng)，展示教師的學(xué)習(xí)成果，探討提升教師素質(zhì)策略。每位教師負(fù)責(zé)每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)實(shí)踐展示、觀摩、討論活動(dòng)。在小組實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展街道級(jí)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于我校的教研組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了，所以教師們?cè)谑斋@了優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)，在教學(xué)能力上得到了很大的提高。做到人人參加教研，人人開(kāi)課，課后及時(shí)評(píng)課，人人發(fā)言，各抒己見(jiàn)，指點(diǎn)得失，共同促進(jìn)，并做好記錄。
8、采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，拓展校本培訓(xùn)的空間
學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，派出老師外出聽(tīng)課，積極為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和磨煉的機(jī)會(huì)，并邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的'三位老師來(lái)校開(kāi)設(shè)了三節(jié)名師展示課，受到聽(tīng)課者的好評(píng)。與實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，我們學(xué)校的老師與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師同臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張燕副校長(zhǎng)還作了《漫談教師的專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座，市教科所張國(guó)榮老師主講《教師專業(yè)發(fā)展的若干要素》，為全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。學(xué)校多次派教師參加各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，使與會(huì)教師開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更新觀念，掌握方法，并運(yùn)用于自身教學(xué)實(shí)踐。教導(dǎo)處、教科室積極組織各種活動(dòng)以提升校本培訓(xùn)的層次和質(zhì)量。
9、要求教師們學(xué)會(huì)反思，并應(yīng)用于實(shí)踐
新課程改革注重學(xué)生的體驗(yàn)，必須要求教師們注重過(guò)程，如何使今后的行動(dòng)更具科學(xué)性，必須需要我們教師不斷地總結(jié)、反思。所以我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前要反思，要求教師在反思過(guò)去(包括前一節(jié)課)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這樣，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣;第二在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中反思，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。實(shí)踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶，包括對(duì)自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)典型的反思情況形成案例。
三、我校項(xiàng)目化校本培訓(xùn)成效
(一)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高
通過(guò)項(xiàng)目化校本培訓(xùn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。投入教育教學(xué)研究成為了教師的自發(fā)行動(dòng)。
(二)教師的教科研能力得到提升
我們提出在課題研究中促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，以課題促教研，讓教師在實(shí)踐中反思與理論學(xué)習(xí)中提高教育教學(xué)水平，采取行政手段“逼迫”教師勤于學(xué)習(xí)，善于思考，善于總結(jié)。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫教學(xué)案例和開(kāi)展課題研究的具體要求，學(xué)校中已形成了寫論文成風(fēng)的良好氛圍。 學(xué)校積極參與教學(xué)教育課題立項(xiàng)研究，因而學(xué)校的科研氛圍很濃。目前全街道共有1個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題和25個(gè)區(qū)級(jí)課題(其中18個(gè)教科所立項(xiàng)，7個(gè)教研室立項(xiàng))及有關(guān)街道級(jí)課題正在研究。在區(qū)教科所組織的論文評(píng)比中有19篇論文獲獎(jiǎng)。有2個(gè)課題成果獲三等獎(jiǎng)，有4篇論文在《自主教育》上發(fā)表。使得我校教科研成果得以推廣。
(三)教師樹(shù)立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀
我們按照新課程理念：培養(yǎng)學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文化知識(shí)及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代社會(huì)公民。圍繞這一目標(biāo)，我們?cè)诮處熤薪M織開(kāi)展什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的討論。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀固然是好學(xué)生，但學(xué)習(xí)成績(jī)有差異也完全正常，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用功就是成功，堅(jiān)持就是勝利。貫徹落實(shí)“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的方針。教學(xué)工作指導(dǎo)思想，面向全體，落實(shí)到教學(xué)工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的要求。反對(duì)歧視后進(jìn)生，做到“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”。
(四)教師教學(xué)能力明顯提升
教師教學(xué)能力的提升，反映在教學(xué)質(zhì)量的提高上，我校學(xué)生在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中取得了十分理想的成績(jī)。在同類學(xué)校中名列前茅。
總之，我們通過(guò)實(shí)施以課題促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)為重點(diǎn)的項(xiàng)目化校本培訓(xùn)，使全體教師不斷更新教育觀念，有效提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水平，全面提升全體教師的整體素質(zhì)。
以上是我校項(xiàng)目化校本培訓(xùn)上的一系列做法和取得的成就，在課題研究中促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)暫告一段落，但教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，它將伴隨著我們教學(xué)的全過(guò)程：工作著、學(xué)習(xí)著、努力著、快樂(lè)著。由于這項(xiàng)工作剛剛起步，當(dāng)然會(huì)有一定的不足之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家就我校的校本培訓(xùn)工作的存在問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)指正，提出寶貴的建議和意見(jiàn)。我們將按照上級(jí)有關(guān)部門的要求，進(jìn)一步抓好教師培訓(xùn)下一階段的工作。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)14
一、“梯隊(duì)型”的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制完善校本培訓(xùn)規(guī)范實(shí)施
面對(duì)不同差異的班主任，學(xué)校通過(guò)討論研究為每位班主任制訂培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于一批新手班主任，學(xué)校通過(guò)實(shí)施青藍(lán)工程，為其配備優(yōu)秀的班主任帶教師傅，通過(guò)各部門的分層培訓(xùn)，幫助其盡早轉(zhuǎn)型成為勝任型班主任。此外，學(xué)校重視對(duì)骨干班主任培養(yǎng)的力度，為其提供高檔次的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，將其作為一種校本培訓(xùn)的資源，通過(guò)搭建展示、交流的平臺(tái)，發(fā)揮好骨干班主任在學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)校的一些工作年份長(zhǎng)，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老班主任，學(xué)校通過(guò)表彰、發(fā)揚(yáng)等形式，樹(shù)立特色型班主任。
二、“實(shí)戰(zhàn)型”的班主任校本培訓(xùn)形式促進(jìn)校本培訓(xùn)內(nèi)涵發(fā)展
“CIC”是我們學(xué)校開(kāi)展學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，在實(shí)踐研究中，我們通過(guò)“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我管理，并建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校中層和班主任為主體的“CIC”指導(dǎo)“教師會(huì)”，由質(zhì)量管理處具體負(fù)責(zé)整個(gè)“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運(yùn)作過(guò)程，如開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)、布置階段工作等，并進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，盡可能使工作“少走彎路”，有效地提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為實(shí)施好“CIC”的指導(dǎo)工作提供了必備的師資條件。
根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，近兩年來(lái)，學(xué)校又將“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運(yùn)行機(jī)制運(yùn)用到“一班一品”的班級(jí)文化建設(shè)中，在一系列的主題培訓(xùn)和研究中，我們以創(chuàng)建溫馨班集體為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為最終目的，運(yùn)用“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查”的運(yùn)行、管理機(jī)制，進(jìn)行班級(jí)特色文化的研究，形成了學(xué)校新的德育研究課題，并申報(bào)了市級(jí)課題。
在“一班一品”的`班主任校本培訓(xùn)過(guò)程中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同為班級(jí)量身定制文化目標(biāo)，各班級(jí)設(shè)立了“大統(tǒng)一，小特色”的“一班一品”的班級(jí)文化目標(biāo)，形成良好的班級(jí)文化氛圍，改變了班級(jí)文化的建設(shè)中以往出現(xiàn)的“木桶”現(xiàn)象。在開(kāi)展“一班一品”的創(chuàng)建活動(dòng)中，學(xué)校讓班主任、學(xué)科教師、家長(zhǎng)、學(xué)生選擇自己感興趣的合作方式，多途徑地尋找有效的合作途徑創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，如：成立“項(xiàng)目合作小組”、“一班一品零工作室”等合作模式，老師們?cè)谳p松的“一班一品”沙龍活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，在“一班一品”的主題觀摩活動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在同伴互助中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)校及時(shí)關(guān)注班主任在一班一品創(chuàng)建中出現(xiàn)的問(wèn)題困惑、關(guān)注班主任在創(chuàng)建活動(dòng)中經(jīng)歷的細(xì)微變化，及時(shí)與其溝通，通過(guò)教師間的合作文化，拓寬班級(jí)文化展示交流的時(shí)空，及時(shí)總結(jié)交流創(chuàng)建中的一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，使每一位班主任在一班一品工作中學(xué)會(huì)反思和提高，掌握溫馨班集體創(chuàng)建的技能與方法。
三、“導(dǎo)航型”的班主任校本培訓(xùn)的形成校本培訓(xùn)科研一體
依據(jù)班主任開(kāi)展日常工作的共性問(wèn)題，學(xué)校與專家、骨干班主任建立專業(yè)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系，精心設(shè)計(jì)班主任合作的研修計(jì)劃，讓預(yù)設(shè)和生成有機(jī)統(tǒng)一，使合作研修有明確目標(biāo)、不僅具有校本培訓(xùn)的科學(xué)性，又能滿足班主任實(shí)踐需求，幫助班主任解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)班主任校本培訓(xùn)。我們培養(yǎng)和造就了一大批骨干教師。我校班主任在市、區(qū)級(jí)專業(yè)理論報(bào)刊、雜志上公開(kāi)發(fā)表、獲獎(jiǎng)的德育論文、案例20余篇。黃芳撰寫的《在“教師合作”文化下創(chuàng)建‘一班一品’班級(jí)文化實(shí)踐研究》成為區(qū)級(jí)課題，到目前為止，此德育實(shí)踐研究還申報(bào)了市級(jí)德育課題。
四、“合作型”的班主任校本培訓(xùn)管理模式提高校本培訓(xùn)運(yùn)行高效
班主任校本培訓(xùn)是一個(gè)全員參與的過(guò)程，在培訓(xùn)初期，我們對(duì)運(yùn)作環(huán)節(jié)的實(shí)施和監(jiān)控全部由質(zhì)量管理處負(fù)責(zé)。但是一個(gè)階段下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓(xùn)的運(yùn)作需要往內(nèi)涵深層次發(fā)展，但光靠一個(gè)部門不論是人力還是管理都會(huì)給校本培訓(xùn)的發(fā)展帶來(lái)瓶頸。因此，我們現(xiàn)在在逐步形成由“質(zhì)量監(jiān)察處”、“質(zhì)量管理處”和“人力資源開(kāi)發(fā)處”和“課程管理與開(kāi)發(fā)處”等部門“合作”的管理模式，分工明確，緊密協(xié)作，積極探索對(duì)班主任的培養(yǎng)、培訓(xùn)、監(jiān)督”一體化、有序化的合作管理。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)15
教師素養(yǎng)的提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革起著至關(guān)重要的作用，校本培訓(xùn)是教師素養(yǎng)提升的載體。為了落實(shí)課改精神，一年來(lái)，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師素養(yǎng)為目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展一系列的工作。一下就幾方面談?wù)劚灸甓鹊男１九嘤?xùn)工作。
一、把教師職業(yè)道德放在首位
教師有著高尚的職業(yè)道德是新時(shí)代的需求，也是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的保證。為了提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，我校開(kāi)展教師職業(yè)道德主題培訓(xùn)。每一位教師根據(jù)培訓(xùn)的資料撰寫心得體會(huì)。工作中，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，黨員帶頭與家庭或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生結(jié)對(duì)，給困難學(xué)生以最大的幫忙。并且鼓勵(lì)教師獎(jiǎng)崇高的師德融入日常工作，在教學(xué)中樹(shù)立“以人為本”的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，處處以身作則，為人師表，用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生受到熏陶。
二、培訓(xùn)目標(biāo)明確，形式靈活
校本培訓(xùn)指向教師教育教學(xué)本事的提高，所以，設(shè)置的項(xiàng)目大多源于教師教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，這樣讓每一次的目標(biāo)指向十分明確。同時(shí)根據(jù)廣大教師存在的共性問(wèn)題有主題地有計(jì)劃地分層設(shè)置目標(biāo)，保證校本培訓(xùn)取得最大成效。如針對(duì)廣大教師存在的課堂實(shí)效問(wèn)題，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組根據(jù)自我的學(xué)科分別確定了學(xué)年度及學(xué)期教研活動(dòng)的主題，語(yǔ)文組的主題為“小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)資料的有效選擇”，數(shù)學(xué)組合綜合組的主題是”有效教學(xué)“。在大的目標(biāo)下補(bǔ)充短期目標(biāo)，如針對(duì)語(yǔ)文教師教作文難的問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展有關(guān)作文教學(xué)的主題講座，指導(dǎo)教師將理論用于實(shí)踐。
培訓(xùn)的形式靈活多變，集中與分組結(jié)合，長(zhǎng)期培訓(xùn)與階段性培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)與日常課堂實(shí)踐相結(jié)合等多種方式靈活安排。如與大岙、石染三校聯(lián)合青年學(xué)習(xí)班有著為期一年的.學(xué)習(xí)，各大教研組的活動(dòng)則一向連續(xù)活動(dòng)，逐年深入研究。
三、中心帶動(dòng)校區(qū)，聯(lián)合發(fā)展
在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，中心成立三大教研組，各教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。經(jīng)過(guò)“備課、說(shuō)課、反思、評(píng)課”四位一體的教研模式，為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高，并且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
校區(qū)教研活動(dòng)不分科目，采用集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。集中活動(dòng)采用輪流制，一學(xué)期指定兩所校區(qū)開(kāi)展“校區(qū)教研日”，集中安排各學(xué)科教研活動(dòng)，中心及各校區(qū)派代表參加活動(dòng)。分散采用鄰近的校區(qū)聯(lián)合活動(dòng)。同時(shí)，中心各大教研組為了支援校區(qū)教研，不定期將中心的教研活動(dòng)在各校區(qū)中開(kāi)展。
中心教研組的教研活動(dòng)要求各校區(qū)人員參加，規(guī)定每人每學(xué)期參加次數(shù)不少于五次。同時(shí)校區(qū)的教研活動(dòng)中心的骨干教師必須參加指導(dǎo)，這樣保證全鎮(zhèn)教師得到均衡的發(fā)展。
四、名師引領(lǐng)與自主發(fā)展相結(jié)合
為了發(fā)揮骨干教師的作用，學(xué)區(qū)推出了“青藍(lán)工程”，讓骨干教師與新教師結(jié)對(duì)。為了響應(yīng)這項(xiàng)工作，學(xué)校舉辦了青年學(xué)習(xí)班，將全鎮(zhèn)三xx周歲以下的教師納入到培訓(xùn)的隊(duì)伍中來(lái)，活動(dòng)采用名師引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合，指導(dǎo)與自主相結(jié)合，活動(dòng)從理論到實(shí)際，從班級(jí)管理到學(xué)科教學(xué)等各方面，以期帶動(dòng)全體教師發(fā)展。
五、追求學(xué)科整合
不一樣學(xué)科間的教師互相聽(tīng)課，增進(jìn)學(xué)科聯(lián)系，同時(shí)用綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式將各學(xué)科整合起來(lái)。如音樂(lè)課與學(xué)校的德育工作結(jié)合，音樂(lè)教師教學(xué)生學(xué)唱國(guó)歌及其他紅色革命歌曲。如語(yǔ)文與科學(xué)結(jié)合，在科學(xué)實(shí)踐后寫實(shí)踐報(bào)告。更多的是采用社區(qū)活動(dòng)，如參觀香柚基地、游覽家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)等各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)科結(jié)合。從而增進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系，改善課堂教學(xué)。
【小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)校本培訓(xùn)總結(jié)05-03
小學(xué)暑期校本培訓(xùn)總結(jié)04-28
小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)02-28
校本培訓(xùn)總結(jié)06-01
小學(xué)校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)02-28
校本培訓(xùn)總結(jié)范文04-27
校本特色培訓(xùn)總結(jié)01-27