- 相關(guān)推薦
《父親的菜園》課后反思
在不斷進步的社會中,我們需要很強的課堂教學能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《父親的菜園》課后反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《父親的菜園》課后反思1
《父親的菜園》是一篇略讀課文,講述的是一個父親歷盡艱難為家人開墾菜園的動人故事。故事中的父親敢于同困難作斗爭,勇于用雙手創(chuàng)造美好的生活。他帶給子女的,不僅是一個菜園,更重要的是他教會了子女面對生活的積極態(tài)度。
課文按事情發(fā)展順序,寫了因新修公路失去菜園,父親毅然決定開一塊新菜地。課文重點敘述了開荒、填土和育肥的過程,生動細致地描寫了父親的言行,字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情。因此,讓學生畫一畫課文中描寫父親言行的句子,并通過指導學生朗讀這些語句,來理解“父親的菜園”來之不易,進而感悟父親堅毅、執(zhí)著的品質(zhì)和對土地的熱愛,這是本節(jié)課的學習重點和難點;隗w現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣、提高自學能力、養(yǎng)成閱讀習慣的教學要求,在教學中,我采用“自主、探究”等學習方式,以學生為主體,以讀為本,讓學生在讀中感悟父親的品質(zhì),積累語言,培養(yǎng)語感,達到提高語文素養(yǎng)的目的。
教學過程中,學生初讀感知課文以后,我出示練習,讓學生填一填,概括課文的主要內(nèi)容。在教學“品讀句子,感受品質(zhì)”這個環(huán)節(jié)時,讓學生通過讀文本,找出描寫父親言行的句子,并在旁邊寫上自己的感受,自己的體會。交流時,學生暢所欲言,聯(lián)系了自己的生活實際——“每天天還沒亮,我們還在呼呼大睡呢!”“這位父親真勤勞、真堅強!”“我太感動了!”“開辟這一塊菜地真不容易!”最后總結(jié)課文,升華主題。學生懂得了:在父親的菜園里收獲了勤勞、自信、堅強;課文中父親的精神很值得學習;今后的學習,也應當要勤勞、認真……
雖然教學思路清晰,教學環(huán)節(jié)銜接自然緊湊,凸顯學生主體地位,學生的聽、說、讀、寫能力得到訓練、提升。但在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足,發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的盲點。如在概括課文主要內(nèi)容時,沒有抓住事情的.起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素,給予學生學法指導。在引導學生時,沒有找到很好的切入點。同時,沒有捕捉住學生精彩發(fā)言進而展開有效生成。雖然我的預設實現(xiàn)了,實現(xiàn)教學的第一步,但沒有抓住學生這個資源,進行生成教學,而這才是教師智慧的體現(xiàn),教學的制高點。這將成為以后我的努力方向。
《父親的菜園》課后反思2
在這堂課的設計上我把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力感悟上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的精神,引導學生暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》,引導學生結(jié)合全文內(nèi)容來理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的`”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進行抗爭,付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。引導學生通過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實,執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
任何教學過程都不是完美的。不足之處是課堂內(nèi)容量大,以致某些細節(jié)處理的不夠細致,特別是與學生交流的時間不夠充裕;課文比較長,對于有感情的朗讀課文的訓練還不夠到位;學生交流時,還不能完全放開,指導較多;教學時間長,用了兩課時,在今后的略讀課文教學中做到有針對性,簡潔明快。
【《父親的菜園》課后反思】相關(guān)文章:
父親的菜園教學設計11-04
父親菜園教學設計04-12
《父親的菜園》 教學設計05-31
《父親的菜園》教學設計09-11
《父親的菜園》 教學設計03-30
父親的菜園評課稿11-04
《父親菜園》評課稿02-28
父親的菜園評課稿03-15
《父親的菜園》評課稿03-16