賢敬路實小教師教學基本功訓練與考核細則

　　為了全面提高新課程實施水平，建立一支可持續(xù)發(fā)展的教學基本功扎實、學科素養(yǎng)較高的教師隊伍，根據(jù)《z市中小學教師教學基本功訓練與考核意見》的要求，結(jié)合學校的實際，特制定本細則。

　　一、訓練、考核的內(nèi)容及方法

　　1．學科專業(yè)技能

　　語文：有感情朗讀；演講；下水文寫作等。

　　數(shù)學：一題多解；作圖；應用題圖示；速算巧算等。

　　英語：精讀英文原文；英文歌曲演唱；詩歌朗誦；口語交流等。

　　音樂：音樂欣賞；獨唱；演奏；舞蹈等。

　　美術(shù)：寫生；美術(shù)字；網(wǎng)頁制作；封面設(shè)計等。

　　體育：演示口令、創(chuàng)編徒手操、體育專長等。

　　訓練及考核形式：提供學科試題，在規(guī)定時間內(nèi)筆答；給定題目或規(guī)定情境，現(xiàn)場口頭回答或現(xiàn)場操作。

　　2．教學設(shè)計技能

　�。�1）解讀教材

　　能正確分析教學內(nèi)容的背景、地位與作用，準確把握教學的重點和難點，并拓展理解教學內(nèi)容。

　�。�2）教學目標預設(shè)

　　既體現(xiàn)三維目標又符合學生認知水平，能兼顧個別差異，并具有可觀察、可測量的特點，便于教學檢測。

　�。�3）教學過程設(shè)計

　　能有效加工教材，正確選擇教學內(nèi)容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動；能開展有效教學評價，獲取必要的反饋信息。

　�。�4）資源開發(fā)利用

　　在一定時間內(nèi)，利用提供的軟硬件環(huán)境，完成網(wǎng)頁和網(wǎng)站的創(chuàng)意、設(shè)計、開發(fā)。

　　能從學生的學習、生活經(jīng)驗中提取教學資源，能從教材及教師自身的積累中挖掘潛在的教學資源，并能從校內(nèi)外社會與自然環(huán)境及網(wǎng)絡中篩選教學資源。

　　有效整合資源，依據(jù)教學目標、內(nèi)容及學情，科學合理使用教學資源，提高教學的生動性與有效性。

　　訓練及考核形式：定時間、定地點、定內(nèi)容的“三定”教學設(shè)計評比。

　　3．課堂教學技能

　　（1）教學語言

　　準確簡明，條理清晰，普通話水平達規(guī)定等級。

　　（2）教學板書

　　書寫正確規(guī)范，設(shè)計合理，并能用簡筆畫、示意圖表等輔助表述。

　�。�3）執(zhí)行教案

　　能充分實現(xiàn)教學預設(shè)，并運用教學機智，及時修正預設(shè)誤差，生成新的教學環(huán)節(jié)。

　�。�4）課件制作

　　能熟練制作課件并進行教學演示；獲得計算機應用能力等級證書。

　　訓練及考核形式：查驗有關(guān)證書；微型課全息觀察評議。

　　4．教學測評技能

　�。�1）作業(yè)評價

　　能分析作業(yè)特點及練習意圖，能揭示作業(yè)中暴露出的主要問題，并能提出改進教與學的建議與策略。

　�。�2）試題命制

　　能按要求命制試題，對命題意圖和設(shè)想進行說明，并擬定參考答案與評分標準。

　�。�3）質(zhì)量分析

　　掌握教育測量中信息采集和數(shù)據(jù)處理的基本方法，能運用學科測量中相關(guān)參數(shù)評估教與學現(xiàn)狀，并會分析教學存在的問題，提出可行的改進措施。

　　訓練及考核形式：選定教學單元，進行系列訓練，全真考核。

　　5．教學研究技能

　　（1）專業(yè)理論知識

　　了解教育法規(guī)對教師教學及教育的規(guī)定，了解課程改革的目標、內(nèi)容等方面的規(guī)定；了解學生學習需求，正確分析學生心理特征；掌握學科教學的基本理論和基本知識；養(yǎng)成做學習卡片或筆記的習慣。

　�。�2）論文撰寫

　　能結(jié)合教學工作，總結(jié)教學經(jīng)驗、教學心得體會，開展教學反思、案例研究和課例研究。

　　了解課題研究的流程及方法，能結(jié)合教學工作，對非常態(tài)的教學問題提出研究課題，并加以研究。

　　訓練及考核形式：讀書筆記評比；卷面檢測；可現(xiàn)場給題目或案例撰寫微型論文或微型課題立項報告。

　　6．個人特長展示

　　本項目作為加分項目。教師結(jié)合個人實際，經(jīng)過個人申報，教務部門申核后，納入考核�？己顺煽冇嬋雮�人總成績。

　　二、考核的對象及時間安排

　　1．考核對象

　　獲市級學科帶頭人以上稱號的教師及50周歲以上女教師、55周歲以上男教師可免于考核，其余在職教師均參加考核。每期考核不合格的繼續(xù)參加下一批考核。

　　考核對象采用自主報名及學校安排相結(jié)合。學校根據(jù)先青年教師后中老年教師的原則安排，在校級基本功比賽中獲過一等獎的教師優(yōu)先參加考核。

　　2．考核時間

　　考核可分三批進行，分別安排在20xx年、20xx年、20xx年的秋學期，被考核人員分別為教師總數(shù)的30%、40%和30%。20xx年對考核不合格者再安排一次補考核。

　　三、考核結(jié)果的統(tǒng)計及獎懲

　　1．結(jié)果統(tǒng)計

　　過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。過程性考核達標后，再進行終結(jié)性核。過程性考核主要考核教師的訓練計劃、參訓時間及自我研訓質(zhì)量；終結(jié)性考核可將每項基本功設(shè)為20分，對達標項進行逐項測查，量化積分，對達到六項總分85%以上的定為優(yōu)秀格次，不達總分60%的人員定為不合格，其余人員定為合格格次。

　　考核結(jié)果報集團協(xié)調(diào)部。

　　2．獎懲措施

　　各校區(qū)每學期召開經(jīng)驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發(fā)單位與個人“練功”的積極性。

　　各單位要將培訓與考核有機結(jié)合，加強對教師基本功的過程性考核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案；考核結(jié)果作為教師年度考核重要內(nèi)容，記入教師成長記錄袋，作為各類評優(yōu)、評先、晉級的重要依據(jù)。職稱評審、骨干教師評選將把教學基本功達標作為必備條件。對兩次補考不合格者，學校要進行誡勉談話，并安排轉(zhuǎn)崗。

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