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老師關愛殘疾學生事跡（通用7篇）
在學習、工作、生活中，大家都有寫事跡的經(jīng)歷，對事跡很是熟悉吧，事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編整理的老師關愛殘疾學生事跡，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師關愛殘疾學生事跡 1
她以春風化雨、潤物無聲的教育情懷，三年來默默陪伴、守護、引導一個父母“失聰、失語”殘疾家庭的孩子，在踐行資助育人、關愛特殊兒童、注重因材施教、助力幼兒健康成長的同時，自己也收獲了滿滿的成就感。
初遇特別的你
記得，那是幼兒園新生入園的第一天，你背著小書包，沐浴著九月的朝陽，邁著蹣跚地步伐，懵懵懂懂地走進了幼兒園大門。初次遇見，你的臉上盡是好奇和疑惑，看著你圓溜溜的腦袋，大大的眼睛，忽閃忽閃的長睫毛，我想：這個像洋娃娃般的小女孩真可愛！可是，僅幾天的相處，我就發(fā)現(xiàn)了你的“與眾不同”，同樣才上幼兒園，有的小朋友因分離焦慮嚎嚎大哭，有的小朋友因接觸新環(huán)境異常興奮，有的小朋友咿咿呀呀說個不停，只有你表現(xiàn)地格外特立獨行、沉默不語，即使我用最好玩的玩具和最有趣的游戲也無法搏你一笑。憑著我多年的教學經(jīng)驗，你的這份 “漠然”不同尋常，我決定通過家訪一探究竟。
走進特別的你
放學后，我們三位老師如約來到你家，正因這一次到訪，我了解到你特殊的家庭環(huán)境：你的爸爸媽媽因年幼患病導致失聰、失語，是持有一級殘疾證的聾啞人。你與父母、奶奶4口人蝸居在棚戶區(qū)近50平米的瓦房里，爺爺在老家照顧年近百歲的高齡老人。為了維持一家人的生計，爸爸和年邁的奶奶扛起了生活的重擔，成天忙碌在狹小的廉租擦鞋店里。當時我就在想：你的父母無法與你進行正常的口語交流，只能用手勢來傳情達意，在這樣缺乏正常語境的環(huán)境當中，你的口頭表達和交往能力發(fā)展該是面對怎樣的困難啊？這也讓我徹底明白，你在幼兒園為什么總是表現(xiàn)得那么沉默和特立獨行，因為你的理解能力和表達能力遠低于其他孩子。
那天家訪結束已是天黑，一個多小時的交流讓我心情異常沉重，走在回家的路上，望著城市的萬家燈火，我在思考：幼兒園本是一個充滿歡聲笑語的樂園，在這稚嫩的年齡，你的臉上應時常掛著燦爛的笑臉，也理應享受同伴之間嬉戲玩耍的快樂，感受集體生活的多姿多彩，可能受家境環(huán)境影響，你慣用沉默回應身邊發(fā)生的一切，沒有手語你很難理解同伴和教師表達的內容，所以面對幼兒園這個全新的環(huán)境，你也許會感到艱難和無助吧？身為教師的我又怎樣才能幫助你呢？我陷入了沉思，同時也深深感受到作為一名教師的職責和使命�；氐接變簣@我暗自下定決心：在你成長的道路上，我一定會呵護你幼小的心靈，盡一切可能幫助你成長。
守望特別的你
那年九月，幼兒園里的桂花開得正盛，香氣襲人。國家學前教育資助工作進行地如火如荼，這真如一場及時雨!隨著幼兒園宣傳申報工作的持續(xù)推進，日子一天天地過去，但卻沒有等到你家的申報資料，這是怎么回事呢？帶著疑問我們第二次來到你家，利用這次家訪我們再次向奶奶認真解讀教育資助細則，鼓勵奶奶幫你申請資助名額，為如期順利申請，我主動和你姑姑取得聯(lián)系，從如何填寫申請表到怎樣收集申報材料，我事無巨細一一告知，并全程參與協(xié)助，最終使你順利享受國家資助政策。
三年來，資助政策的宣傳、推進和落地落實，著實緩解了你的家庭在入園就學上的經(jīng)濟壓力，讓你切身感受到了黨和國家給予的關懷和溫暖，身為班主任我打心底地為你高興。國家資助政策的利好在物質層面上確實給予困難兒童幫助扶持，但兒童精神世界和身心健康成長的呵護與關愛則是我們教師義不容辭的責任。曾經(jīng)聽到有人這樣描述公平，說公平是給不同條件和資質的人不同高度的板凳，讓他們都能夠站在板凳上，透過窗戶看到滿天繁星……而你，無疑是目前班級里那個“個頭兒”最矮的一個，于是，我決定把我最特別的“愛”，獻給特別的你。
陪伴特別的你
還記得小班這一年，你每天都會尿褲子而且從不告訴老師，大便拉到褲子里也不吱聲；你不吃飯，即使老師使出渾身解數(shù)也無濟于事；午睡時，小朋友都進入了夢鄉(xiāng)，你仍然坐在椅子上摳弄手指甲或望著窗外靜靜發(fā)呆；起床時，小朋友都在開始吃點心了，你依舊躺在床上大大的眼睛寫滿茫然，最棘手的是自進入幼兒園你就一句話都沒說過，學期過半你唯一的改變就是不再哭鼻子了。說實話，你這樣的孩子還是頭一次碰到，這讓我十分的焦急和擔憂，同時我也默默告訴自己：別著急，靜下心，每一朵花兒都會開放，只要不放棄，一切都會越來越好。為解決如廁，我就不厭其煩地教你說“我要上廁所” ，鼓勵你大膽表達如廁意愿；為幫你正常就餐，我與班里老師輪流換著“招式”逗你哄你勸你，給你喂到嘴邊，看著你一口一口下咽；你難以入睡，我就把你摟在懷里輕輕地拍著哄你直到睡著；你不與其他同伴交流，我用眼神鼓勵你走近同伴，并拉著你與小伙伴們一起嬉戲玩耍；你無法專注融入集體活動，我就耐心陪伴，尋找你感興趣的事情引導你參與活動。我堅信我的這份執(zhí)著可以呵護你的那份自尊，幫你建立同伴交往中的自信，讓你變得跟他們一樣活潑可愛，臉上的'笑容像春天的花兒一樣芬芳。
那天清晨，迎著暖陽，你向我飛奔而來，我得到了一個溫暖的擁抱和一個甜甜的吻，你開心地說：“老師早上好！”一聲遲來的問候，讓我心里頓時涌過一陣暖流，這是你第一次開口說話，也是我們第一次熱情相擁，心的距離更近了，這個擁抱成為了我那天快樂的源泉，也更加讓我堅信，教育就像細雨，無聲的滋潤著孩子，我要繼續(xù)努力和你一起取得更大進步。小班這年你學會了如廁、就餐、午睡，這年結束，奶奶看到你的改變激動地拉著我的手反復說著感謝，我也想對你說：寶貝，感謝你愿意讓我陪你共同成長和進步。
成就更好的你
疫情結束，你升入中班，你在語言表達和理解能力上與同齡孩子仍有較大差距，活動中基本不與同伴和老師交流互動，經(jīng)常獨來獨往，我看在眼里疼在心上。人是社會性產(chǎn)物，離不開社會性交往，口頭表達是社會交往中最基本的工具和途徑，提升幼兒社會性交往的能力，表達欲望和表達能力尤為重要，為此我將本學期班級教學工作重點放在語言領域。我知道，這是一場持久戰(zhàn)，也是一場愛的戰(zhàn)役。你從出生就注定接受父母沉默的愛，所有成長的快樂和煩惱都沒有辦法第一時間得到父母的回應，我愿在這場持久戰(zhàn)里成為你可以表達愛并第一時間回應你的“老師媽媽”。
語言的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，所以我經(jīng)常蹲下身來和你說話，告訴你不要急慢慢說；其次，我經(jīng)常鼓勵你對其他人的交流作出回應，當你回應對方時，我會為你豎起大拇指告訴你表現(xiàn)的真棒；我常在班級開展聽兒歌唱兒歌、聽故事講故事的活動，鼓勵你在同伴面前大膽展示自己。這一堅持就是兩年，班級里每天一個小故事，與你一對一交流從未間斷。開始時你只是睜著大大的眼睛，皺著眉頭疑惑不解的盯著我，只字不提一言不發(fā)，這樣的情況持續(xù)了許久，一次偶然的機會，我看到了你喜人的變化。
那是一次戶外活動，我和班級里的幾個孩子正在玩拋接球，你孤零零地看著我們。我對你說：“想玩嗎？過來我們一起玩啊”，可你聽到我的邀請卻跑遠了。我尊重你選擇游戲的意愿和權利，沒有執(zhí)意繼續(xù)邀請。當我們再次開始游戲時，我的余光發(fā)現(xiàn)你站在操場另一頭遠遠地看著我們，眼神始終追隨我們從未離開，我想你的內心是渴望參與其中的吧。游戲中，我有意“失手”將球扔偏，球落到地面滾到你腳邊，大家和我的眼神同時聚焦到你身上，多么好的教育契機呀！我大聲喊道：“朵朵（化名）你能幫我把球送過來嗎？”，只見你歪著頭皺著眉，睜著大大的眼睛看看我又看看球，看你猶豫不決的樣子，我乘勝追擊：“朵朵請你幫我把球送來好嗎？”，這次你小心翼翼地抱起球走向了我們，拿到球我輕聲對你說：“朵朵，謝謝你！”，讓我驚訝的是你竟開口說出“不用謝”。隨后，你與伙伴們玩起了拋接球，雖表現(xiàn)靦腆但也和小伙伴們玩成了一片，燦爛的笑容一直掛在臉上。整個上午，我的心里被甜蜜所填充。生活中，我雖常與你交流，卻極少得到你的回應，偶爾一兩次也只是點頭或搖頭，這次小插曲讓我意識到我們在努力幫助你改變，你也在努力讓自己變得更加優(yōu)秀，這讓我信心倍增，雙向奔赴的努力一定會收獲更多。
在此之后，你開始和同伴老師嘗試對話，雖然表述內容單一匱乏，但已經(jīng)可以進行簡單的日常交流。為了更好幫助你，三年里我們多次走訪你家，用紙和筆搭建我們溝通的橋梁，常通過微信、幼兒成長手冊等方式，向媽媽反饋在園情況，及時的溝通讓家人感受到你在幼兒園成長中的點滴變化。現(xiàn)在你再也不獨來獨往了，你和媽媽的臉上都掛著幸福的笑容，媽媽還常常在微信中表達對我們的感激。
特別的愛給特別的你
在我們生活的周圍，與朵朵相同或相似境況的孩子還有很多，或家庭經(jīng)濟貧困，或自身先天缺陷，或成長環(huán)境驟變......這些都很容易導致孩子在心理上產(chǎn)生自卑自閉，影響和阻礙一生的發(fā)展。作為教育工作者，我們需要尊重孩子的個體差異，關注孩子成長中的實際困難和發(fā)展需求，不斷尋求更好的教育策略，用真情真心溫暖孩子，用實際行動傳遞關愛，用愛與責任助力兒童健康成長。
老師關愛殘疾學生事跡 2
每一個人，在他一生當中，都會有令他久久不能忘懷的某個時刻，同樣，在我的教育生涯中，也有這樣一個時刻，讓我這個平凡得如路邊的一棵小草的教師，深深銘記，永遠幸福。2011年六月三十號上午，在六年級的畢業(yè)典禮會上，一位名叫裴程文的孩子手捧鮮花，在家人的攙扶下，一步一步走到我的身邊，深深地向我鞠了一躬，用并不太清楚的口齒對我說：“王老師，謝謝您，謝謝您六年來像媽媽一樣地關愛我，給了我快樂的六年。老師，我會記住您，我一定會努力學習，不辜負您對我的期望�！蹦且豢蹋医蛔×飨铝诵腋５臒釡I，六年中的一幕幕仿佛就在眼前。
6年前新生報名的那天——
一諾千金
2003年8月的一天，新學期的報名工作開始了，金家營小學校園里熱鬧極了，家長們牽著孩子的小手高高興興地到學校來找我報名。在眾多的家長當中，有一位家長面帶怯色，直到等到報名的家長漸漸走完，她才怯怯地走到我的面前，一臉可掬的笑容，小心翼翼地問我：“老師，我也想給孩子報個名�！薄翱梢匝健！辈涣私馇闆r的我爽快地應道。“可是，我的孩子腿不能走路�！甭犃诉@話，我還真有點犯難了：“不能走路的孩子怎么上學呀？”那位家長焦急地說：“我答應過兒子一定幫他找到學校。老師，您就收下他吧，孩子很渴望和同齡孩子在一起，他一個人在家，實在太孤獨了！”說著，這位家長的眼圈竟然紅了。
“能收下這個學生嗎？”同情心和責任心一起敲打著我的心扉。 “好吧，讓他來吧�！倍虝旱莫q豫過后，我還是答應了這位家長。
隨后，為了掌握第一手資料，我家訪了裴程文同學。他的媽媽拉著我的手說：“我家小程文患的是先天性腦癱，他的腳從小就不會走路，雙手也不太聽使喚，以后要讓您多費心了�！碑斘铱吹竭@個軟軟地縮在床上的孩子時，我才意識到孩子的殘疾情況完全超出了我的想象，那一刻我的心里很不是滋味。強烈的同情心和責任心驅使我走過去輕撫著孩子的頭說：“既然他做了我的學生，關心照顧他就是我的責任，你們放心吧。”話是這么說，可想到以后的日子，我的心里還真是犯愁。
那天晚上，我躺在床上，翻來覆去地睡不著。要帶好裴程文，不是一天兩天的事，六年，一個一直癱軟在床的孩子，將會給我?guī)矶嗌倏简灐?/p>
怎么樣才能教育好這個特殊的孩子呢？第二天，我跑到圖書館，找到了一本《特殊教育》買了下來，我決心用我的特殊教育創(chuàng)造一個奇跡。
溫馨小集體
裴程文來學校的第一天，對學校里的一切都感到陌生，他膽怯地看同學的眼光令人震顫，更令人心疼。看到來了一位由媽媽抱來的新同學，孩子們也好奇地盯著他。
決不能讓同學們歧視小程文？我決心用自己的教育藝術塑造孩子們的美好心靈。我說：“小朋友，王老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？”“愿意！”同學們一個勁地鼓掌。
“森林里有一只會唱歌的小黃鶯，長得漂漂亮亮的，可是，他的兩只腳不能走路，小鳥們十分關心它，給它造新房，搬糧食，就像對待自己的親姐妹一樣……”我講完童話故事，又說：“我們班里的裴程文同學腳也不能走路，我們也要像小鳥一樣，多關心他，幫助他，大家說能不能做到？”“能！”幾十張小嘴里發(fā)出的聲音清脆而響亮。
我時常利用班會課教育孩子們：同學之間應該像兄弟姐妹一樣，互相關愛，要做一個心地善良的孩子就應該學會關愛弱小，就應該學會尊重別人，不能漠視別人的痛苦。平時我以身作則，從生活的點點滴滴入手關心愛護裴程文。裴程文的東西掉了，我馬上親自幫他撿起來；裴程文渴了，我就給他倒杯開水；放學了，我親自幫著裴程文整理書包；課堂上，優(yōu)先給他發(fā)言的機會。孩子們看在眼里記在心里，慢慢地，同學們開始爭著幫助裴程文。
裴程文的上廁所一直是個大難題，一開始，他的媽媽總是趁他上完第二節(jié)課的大課間，來學校幫他上廁所�？墒�，時間長了，孩子的大小便哪有那么準時，為此，他的媽媽為了減少他上廁所的次數(shù)，在學校不讓他喝水。我看在眼里疼在心上，于是，我對裴程文媽媽說：“讓孩子喝水吧。我來幫助他。”于是，我?guī)ьI班上的男同學，承擔起這份額外的工作，解除了他媽媽的后顧之憂。
后來，孩子的體重一天天地增加了，我和班上的男同學要把他從樓上弄到樓下，再從樓下弄到樓上越來越不容易了，盡管每次都感到胳膊疼腰疼的，但我和同學們從來沒有嫌他麻煩，也沒有任何人有任何怨言。我相信有這樣一個溫馨的小集體，有可愛的同學們，我就能給這個殘疾孩子撐起一片藍藍的天空，我就經(jīng)得起這六個寒暑的考驗。
摯愛潤心田
六個春秋，六度寒暑，我和同學們用雙手給裴程文鋪下一條成長之路。冬天，天寒地凍，同學們一下課就到教室外活動，裴程文只能呆在教室里，兩腿冰冰涼，細心的我，給他買來一個熱水袋讓他取暖。夏天，烈日炎炎，為了不讓行動困難的裴程文長痱子，我給他安排靠近電風扇的座位，給他準備著風油精、驅蚊水等。大課間時，和同學們一起攙扶著裴程文給他活動身子。課間，為了不使行動不便的他感到孤單，我在班上組織了愛心小分隊，輪流在課間陪伴裴程文，給他講笑話，講故事，逗他開心，幫助他解決學習上的困難等等。
春天放風箏，是孩子們最盼望的事。上一年級時，裴程文父母怕麻煩老師，碰到集體外出活動時，就把裴程文留在家里。但小程文是多么渴望能和自己的伙伴一起暢游在大自然的懷抱中��！
有一次班級活動結束后，當周圍的同學們興奮地討論著當時的情景，裴程文沉默著，后來他落淚了。站在講臺上的我看到后暗下決心，以后無論有什么活動一定帶上他，也讓他享受這個年齡應有的快樂。
第二年的春天來臨了。在我的爭取下，裴程文的父母同意讓裴程文和同學們一起出行。我從學生家里借來了一輛腳蹬三輪車，把裴程文抱到車上，帶上他出發(fā)了。
一路上，學生們?yōu)⑾铝艘宦返臍g歌與笑語。裴程文也快樂地和同學們唱起了歌。開始放風箏了，孩子們跑啊，笑啊，歡樂極了，裴程文坐在車子上看著同學們放風箏，自己也不住的樂呵呵的，還不時有同學把放起的風箏線牽過來遞到他手上，讓他也感受一下放風箏的感覺，整整一個下午，裴程文都樂得合不攏嘴……看著小程文開心的笑，做老師的'我心里比吃了蜜還甜。這以后班上的每次活動我們都帶上裴程文，再也沒有把他一個人孤零零地留在教室里。
要培育好一個腦癱患兒，絕不是一件簡單的事情。
腦癱還致使裴程文的眼睛斜視、近視。為此，我給他安排了特殊的座位，定期調換座位。他讀書發(fā)音不太清楚，我鼓勵他不要怕別人笑話，要多讀，敢于大聲讀，當眾讀，并且在課堂上給予他更多的讀書機會，在讓同學們輪讀課文的時候，從沒有因為他讀書速度慢而放棄過他，即使在公開課上也是如此。他能堅持讀完一段文字，我就帶頭給他鼓掌。
腦癱還致裴程文的雙手也不太聽使喚，這給他的學習帶來了極大的障礙。一個簡單的字，他要費好大勁才能寫出來，寫出來的字體也是歪歪扭扭，別人一會就能寫完的作業(yè)，他要寫很長時間，這讓裴程文非常苦惱、傷心。有一次他媽媽告訴我，裴程文在寫家庭作業(yè)時氣得把筆都摔了，孩子哭得很傷心。是呀，他渴望學習知識，可又感到如此的艱難，我能體會到這個孩子內心的痛苦無助。此時的孩子，多么需要鼓勵！我一方面給他講海倫·凱勒、張海迪的故事，鼓勵他頑強與身體殘疾作斗爭，另一方面我每天給他布置特殊的作業(yè)，減少他的作業(yè)量，讓他多讀少些，還鼓勵他積極地配合媽媽做康復訓練。他完成了作業(yè)，我就表揚他，還每天將他作業(yè)中寫得比較好的字體用紅筆圈出來，讓全班的同學給他鼓掌，向他學習。在一次次的掌聲當中，我看到，孩子的臉上露出了甜甜的笑，他對學習也更有興趣了。當然，這當中也并不是一帆風順的，隨著年級的升高，學習的任務一天天的加重，裴程文的畏難情緒時有發(fā)生，然而，我知道，堅強的性格又如何能在一天兩天內養(yǎng)成，我決不灰心，也決不放棄。我給他買來《假如我有三天光明》的讀本作為生日禮物送給他，每當他遇到困難，我就會給他熱情洋溢的鼓勵，慢慢地，他變得越來越堅強，對學習越來越感興趣，后來，還主動要求和同學們寫一樣的作業(yè)。
六年來，寒來暑往，日復一日，我就是這樣，用特別的愛滋潤著這位特殊學生的心田！
陽光小少年
裴程文沐浴著老師、同學們的愛一天天長大，愛在他心里也生根發(fā)芽。小小的他，心里也充滿了陽光�？矗嗌蟽晌煌瑢W鬧矛盾了，他竟然當起了調解員，不一會，在他的調解下，兩位同學破涕為笑，握手言和了。班上同學考得不好，一副不開心的樣子，裴程文把他叫到跟前，又是給他講道理，又是給他講笑話，一會功夫，這位同學臉上的愁云就煙消云散了。
最讓人感動的是， 5.12大地震后，我組織班上同學捐款。裴程文家庭困難，加上常年為他治病，家里可以說是一貧如洗。但是，裴程文卻非常積極地要求捐款。捐款儀式上，裴程文在同學的攙扶下一步步艱難地走到捐款箱前，把錢投到了捐款箱里，他的舉動感動了全校師生，全校師生眼含熱淚為他鼓起了熱烈的掌聲。
裴程文在這個充滿愛的班集體里完成了他的小學學業(yè)，六年寒暑，六年艱難六年快樂。六年里，我用特別的愛悉心呵護著這個特別的孩子，讓他也和別的孩子一樣擁有了一顆健康、快樂的心靈，成為了一個陽光小少年，為此，我感到深深的欣慰。
我是一名普通的小學教師，沒有干出過轟轟烈烈的的大事情，但我愿在這三尺講臺上，默默無聞地將自己最博大、最無私的師愛奉獻給我的每一位學生，書寫自己最美麗的人生，品味這份屬于自己的人生幸福。
老師關愛殘疾學生事跡 3
今年徐州有五位特殊的教師入圍"蘇教名家"。這些教師與其他教師一樣都是在教書育人，但他們還有著極為特殊的地方——他們的學生都是殘障兒童。他們努力奉獻，點亮殘障兒童生命之光，其背后故事更是感動人心。
為了給這些孩子們生命之光，這些老師通過豐富的肢體動作、面部表情和手語，去填補這些孩子們蒼白的內心世界，讓這些孩子們親身感受這個世界的美好。
徐州特教用愛點亮殘障兒童生命之光
其中一位入圍"蘇教名家"的教師郭慶向記者詳細展示了自己的教學事業(yè)。郭慶帶的是一批聽力有問題的兒童聽不到聲音，自然不知道說話能力也受到了影響。郭慶為了讓孩子們知道聲音除了用耳朵可以聽到外，還可以用身體去感受、眼睛去看到。
聲音是通過震動而產(chǎn)生，她就讓孩子們去摸她的喉嚨，感受震動，看她的口型去模仿發(fā)聲。雖然過程比較困難，但結果無疑是喜人的，多年來努力孩子們已經(jīng)可以準確、清晰的發(fā)聲，記者更是感嘆，很難看出他們聽力有問題，畫面實在暖人。
郭慶在教授語文課時，為了讓孩子們更直觀地去感受文字的魅力，郭慶將文字與動作緊密聯(lián)系在一起。例如講到"拔河"時，她就會帶著孩子們去玩拔河游戲，告訴孩子們這是拔河；講到"秋天大雁南飛"時，她就會讓孩子們一起模仿大雁，一會兒一字型，一會兒人字型的變換隊形。這些聾兒對于社會的認識度不夠高，不能徹底融入其中。郭慶就帶著他們去體驗生活，開闊他們的眼界，提高他們的素養(yǎng)。
因為送到郭慶教師所在的機構中的聾兒年齡比較偏大，這個時候的聾兒語音系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完畢，教授語言難度較高。為了解決這一問題，郭慶把聾兒的入學年齡提前。孩子年齡小，管理上存在問題，她就讓家長也加入其中，既教孩子，也教家長，做到家校強強聯(lián)合。她從事該行業(yè)20多年，不辭辛勞，為教育事業(yè)奉獻己身，讓100多名聾兒語言康復成功。
盲人老師幫助殘障兒童走上舞臺
"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"。這就是老師，默默無聞為學生們奉獻自己的.一生。王蕾蕾原是一名模特，但因為疾病使得她雙眼再也無法視物，只能遺憾告別舞臺。她失明后深知殘障人士的痛苦與無奈，便創(chuàng)辦了專屬于殘障人士的藝術培訓班，多年努力不負眾望，她是一名患有自閉癥的學生，走上了2020年北京國際時裝周舞臺，孩子臉上甜甜的笑容和身上自信的氣質可一點也看不出這是一個患有自閉癥的孩子。
老師關愛殘疾學生事跡 4
小殊，女，群眾，1984年8月出生，利川市特殊教育學校一級教師。時間如白駒過隙，轉眼間，她已經(jīng)從事特殊教育工作16年，長期擔任班主任。自參加工作以來，她辛勤地耕耘在特教崗位上，熱愛特教事業(yè)，關愛殘疾學生，愛崗敬業(yè)，任勞任怨，嚴謹治學，精心施教，勇挑重擔，樂于奉獻，在思想政治、道德品質、師德表現(xiàn)上堪稱師生表率。
1、春風化雨，和藹可親
因為只有熱愛學生才能教好學生，尤其對那些平時所說的學困生、貧困生，她更是加倍愛護。作為一名班主任，時刻把學生放在心上，有的學生沒吃飯，她會給他錢讓他買飯吃，下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，她會把他們送回家。有學生沒有學習用具，她就主動給他買回來，學生有什么困難，都愿意跟她說，段老師成了學生的知心朋友。 當她了解到學校有名智障孩子，父母雙亡，隨時可能輟學，她便主動把他接到家中，與自己的孩子同吃同住。正是因為她的無悔的付出，多次被學校評為優(yōu)秀班主任。面對參差不齊的聾啞、智障學生，這些學生有著同齡孩子的純真與可愛，卻無法感受到世界的全部。為了幫助聾生走出無聲的世界，為使智殘兒童的缺陷得到最大程度的補償，她付出了比普通老師更多的耐心、細心和愛心。
2、用心呵護，精心施教
殘疾學生，是被上帝不小心咬了一口的蘋果！在工作中，她漸漸發(fā)現(xiàn)這些殘缺花朵的可愛！雖然特殊教育事業(yè)是艱辛的，但她逐漸愛上了這份職業(yè)。她每天面對的是一些智力障礙、聽力殘疾、身心發(fā)育不健全的孩子，他們有的是先天愚型，有的是腦癱，有的是孤獨癥，這些孩子大多數(shù)是多重障礙，集各種病癥于一身。面對這些孩子，在教育教學工作中，會遇到許多令人措手不及的事情，會遇到常人想象不到的困難。有的患有孤獨癥的孩子，沒有語言交流；有的智力障礙的孩子，老師教的知識可能成百上千遍之后，他還是記不��；一些精神障礙的.孩子，在課堂上根本就不可能穩(wěn)穩(wěn)地坐上幾分鐘。面對這群孩子，她首先了解掌握他們的病情及家庭的病史，對每位學生的生理狀況做到心中有數(shù)。從而從根本上防微杜漸，防止各種意外情況的發(fā)生。其次了解他們的家庭生活環(huán)境，從而從情感方面對其進行針對性的關心與愛護。再次，針對每個殘疾學生的不同特點，采用不同的教育教學方式，以求最好的教育教學效果。
3、一份耕耘，一份收獲
她十幾年來默默無聞地辛勤工作，不僅班主任工作取得有目共睹的成績，她還積極參加教研教改，教育教學工作也取得了豐碩成果。2022年5月，她的《常見的水果—水果的吃法》在恩施州生活適應展評課中獲三等獎；撰寫的論文《聾校語文生動教學與能力掌握的研究》《教育改革與線上教育》先后在國家級刊物上發(fā)表；2019年、2020年撰寫的論文《愛與責任》《后疫情時代教學思考與改進》在省特教年會論文評比中均獲三等獎。
她一貫謙虛和藹、盡職盡責、任勞任怨，忠誠特教事業(yè)。她時時以一個優(yōu)秀班主任的標準要求自己，懷著對黨的教育事業(yè)的無限忠誠和滿腔熱情，用教師的神圣責任和母親的博大胸懷，在聾啞孩子無聲的世界里，撐起了一片愛的天空。在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學生、家長、同事、領導的好評。
“ 青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的火花�？梢砸蛱摱榷没冢部梢杂媒Y結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是她作為一名特教人的格言，正是在這條格言的指引下，她一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……
老師關愛殘疾學生事跡 5
20日上午11點，莒南縣筵賓鎮(zhèn)略莊村一家土屋前，38歲的村民小培站在門口等著老母親挑水回來。小培是個孝順兒子，可他沒有能力幫助母親干重活。在小培剛滿月時，母親怕凍著兒子，就用火烤毯子，沒想到，一個火苗崩到了毯子里，將小培右半邊身子燒傷致殘。從此以后，小培的右手小拇指和右腿就廢掉了。
雖然身體殘疾，可小培從未沮喪，因為33年來，一直有一位恩人關心和幫助著他。她叫王萍，是濟南人，當年響應上山下鄉(xiāng)的號召來莒南支教，是小培的小學老師。因為多年來的照顧，小培早已將她當成了自己的“娘”。也因為這個“娘”，才讓小培找到了生活的勇氣和希望。
小培有三個兄弟姐妹，父母靠種地為生。1987年，小培在筵賓鎮(zhèn)略莊小學上四年級，這一年，他遇到了影響他一生的王萍老師。因為需要拄著雙拐走路，從家到學校的三里路，小培得走半個多小時，為了不耽誤上課，他只能帶著飯到學校里吃�！吧蠈W的時候，我最常吃的是煎餅卷咸菜�！毙∨嗾f，沒多久，教語文的王萍老師中午開始給他送飯吃，有時是面條，有時是餃子，有時是炒雞蛋。這讓小培感受到了從沒有過的溫暖。
王萍老師給小培的不僅僅是可口的飯菜，還有對人生的`自信。因為身體殘疾，小培經(jīng)常受到小伙伴的嘲笑，王萍老師只要遇到，就會批評教育那些欺負小培的孩子，并安慰小培一定要樹立信心，好好學習。
后來，小培有什么心事總愛找王萍訴說，而王萍到小培家做客，看到他家艱苦的生活條件后，對他更熱心了。小培回憶說：“我那時穿的衣服都是補丁，冬天也沒辦法御寒，王老師給我買來衣服，還塞給我錢，讓我?guī)Щ丶姨硌a家用�！�
在四年級、五年級兩年里，在王萍的照顧下，小培慢慢變得自信、開朗，身體也好了很多。
老師關愛殘疾學生事跡 6
小飛是鐵嶺市開原市紅旗小學教師。從教16年來，一直擔任班主任工作。一年又一年，窗外花開花落，帶過的學生一屆又一屆。每當看到因家庭貧困而缺少母愛學生眼中的渴望；感受到因先天缺陷而孤獨無助、內心沮喪學生的痛楚時，她都如慈母般無法漠視，給予更多的愛，投入更濃的情，用行動述說，用細節(jié)溫暖，用堅持守護，以心暖心、以心交心、以心換心，讓他們成為和其他同學一樣幸福的孩子。
以情動人，不忘初心
讓每一個孩子都能“向陽而生”是小飛的初心和使命，她是這樣想的，也是這樣做的。小飛教過的學生中有一個男孩趙某，他的爸爸五十多歲了，媽媽智力不健全，不懂照顧他，他很少吃早飯，特別臟，孩子們總笑話他。了解了他的情況后，當年24歲的小飛，未為人母，但照顧孩子的事卻一樣未少，幫他洗臉、刷牙、洗衣服……小飛教到他四年級，休產(chǎn)假后接了一年級，趙某每天早晚都會來到小飛班，幫忙干活。總說：“老師，我真想讓你還教我，更想是你的兒子，我感覺你就是我的媽媽。”現(xiàn)在，十多年過去了，每個節(jié)日，他還是會給小飛一個溫暖的問候，稱其為老師媽媽。孩子們就是這樣，只要你真心的愛著他們，他們也會真心的愛著你！
以愛為本，不悔初心
小飛現(xiàn)在的班里，總會出現(xiàn)這樣的情況，同學們在認真聽講，異常安靜。忽然一個焦急的聲音打破了教室的沉寂:“老師我‘耳朵’沒電了！‘耳朵’沒電了！”然后愣愣地從座位上站起,無助地看著她。這是先天性重度耳聾患兒錢某和孫某在求助,他倆人工耳蝸的語音解碼器不工作了。其中的錢某, 比其他孩子大兩歲，又高又胖。剛上一年時，上課隨便說話、大喊，下課更像脫韁的.野馬到處跑。每天他不是把這個撞倒了就是把那個打傷了，一放學小飛就接到其他家長的告狀電話，還有幾個家長一起找她，說他們是殘疾兒童，應該上特殊學校，他們在這耽誤其他孩子的學習。小飛便耐心的勸慰再請他們將心比心的想一想，如果這是自己的孩子，是不是希望得到其他人的包容和幫助？然后向他們保證，一定嚴加教導，讓他有進步。這些事頻繁發(fā)生，小飛都不厭其煩地勸說。植入人工耳蝸需要大筆費用，再加上每年要進行調機，給他們兩家的生活造成了困難，小飛又跟學校領導給他們申請貧困補助，為他們減少家庭負擔。功夫不負有心人，幾年下來，兩個孩子的學習和生活習慣上都有了較大進步。因為這兩個戴耳蝸的殘疾兒童，小飛了解了語音解碼器，現(xiàn)在換電池、調節(jié)模式都輕而易舉。
以德育人，不愧初心
小飛的班里還有兩名是先天智力發(fā)育遲緩的患兒，看不住就會往別人身上吐痰，隨意拿別人東西。有一次學校舉辦藝術節(jié)展演活動，她帶著參加演出的其他孩子在操場彩排。雖然已經(jīng)跟代班教師交代了周某的情況，但趁代班教師沒注意，周某在教室內大便，還把粘著大便的手紙擺在其他同學的課桌上。雖然有交代，但代班老師看到這個場景也束手無策。小飛回來后，原本已經(jīng)累得筋疲力盡的她沒有生氣而是撐著疲憊的身體打掃教室內的大便。然后找到周某，像媽媽一樣給他講道理：明確在班級內上大便是不對的，這樣做會暴露自己的隱私部位還會給同學帶來不適。要保護自己的隱私也要多為別人著想。
因為班里有這樣幾個特殊的孩子，無論什么課，小飛從不離開教室，像媽媽一樣時刻關注他們，幫助他們。
為了更好的教育孩子也幫助到家長，小飛自費學習心理咨詢師課程，并取得了國家心理咨詢師證書。這些年，只要一有空閑，小飛就跟教育孩子有困難的家長聊天，運用理論知識和教育經(jīng)驗，幫助家長在教育上走出困境。家長常說：“遇見您，不光是孩子們的幸運，也是我們的幸運。您就是他們的第二個媽媽�！�
以心耕耘，不改初心
以上只是小飛這些年工作中平凡的事例。由于高度的責任心，幾屆孩子教完，她收獲了孩子們的愛，收獲了家長們的信任，也得到了領導們的贊譽。作為青年教師的小飛所執(zhí)教的數(shù)學課、語文課獲評遼寧省優(yōu)秀課、國家級優(yōu)秀課；先后榮獲鐵嶺市中小學思政課教師教學基本功競賽一等獎、遼寧省小學思政課交流展示課、鐵嶺市小學數(shù)學教師競賽一等獎；執(zhí)教的班級多次獲評開原市三好班級、鐵嶺市三好班級；榮獲開原市優(yōu)秀教師、鐵嶺市骨干教師、鐵嶺市師德標兵、鐵嶺市三八紅旗手等榮譽稱號。今后的日子里，相信小飛會一如既往地努力提高自身素質，用她的熱情帶動學校其他教師的熱情，用她的人格影響孩子們的人格。做好孩子們的第二個媽媽。小飛將始終堅持：堅守崗位，不忘初心；用愛執(zhí)教，以德育人！
老師關愛殘疾學生事跡 7
小華從小有做一名特教老師的理想。原因有兩個：一是她的姑姑、叔叔都是有愛心的好老師，小華是他們的學生，當時班上有兩個殘疾同學，姑姑、叔叔把他們當自己的孩子一樣悉心教導，看到同齡殘疾孩子堅強上進的樣子，小華很受感染，發(fā)誓長大后要做一名受人尊敬的老師；二是因為支月英老師幾十年堅守在奉新偏遠山區(qū)的事跡深深地打動了小華，更堅定了她要做一名特教老師的初心。2015年9月，她以優(yōu)異成績順利考入了奉新縣特殊教育學校，成為了一名正式的特教老師。
得知小華走向特教崗位，她的同學朋友紛紛表示不理解：憑你的能力和素質應該去從事更體面的工作，你怎么會愛上這個職業(yè)？小華說：“我選擇這個崗位，是因為我覺得那些殘疾孩子應該和正常的'孩子一樣享受平等的教育�！�
“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感�！闭嬲寥虢虒W并不容易，特教其實是一項非常繁瑣、甚至有點令人煩心的工作，宋老師常說：“教殘疾孩子，必須得多一份耐心和愛心�！闭n堂上孩子們遇到不明白的，小華老師經(jīng)常要五遍、十遍、數(shù)十遍反反復復地講解，多次解釋不清的，還要用圖畫、用實物，能想到的辦法都要用上，小華一直用一顆真誠的愛心在這個特殊的崗位上堅持了下來。
因為愛，她堅持以校為家
“要給學生一杯水，自身就必須得有一桶水�！睘榱俗ズ米陨淼臉I(yè)務提升，小華狠下了功夫，她一方面通過自修來加強自己在特教方面的知識，另一方面又虛心向有經(jīng)驗的特教老師請教學習，同時，經(jīng)常主動與班上的孩子進行交流溝通，來了解特殊孩子們的身心特點和個體差異。在多方的努力下，小華的特教專業(yè)知識和課堂講授水平得到了顯著提高，在各項比賽中也取得了不錯的成績。2016年5月，她輔導學生參加全市特教學校插花比賽獲一等獎；2019年10月輔導學生書畫獲省級“優(yōu)秀指導老師”獎；2022年12月，輔導學生參加線上烹飪大賽獲得市級二等獎......
正是因為她以特教為家，從而導致了對自己小家的忽略。2018年4月的一天，宋老師的孩子生病了，燒到40度。正在學校上課的小華得知后，立馬跑向家中，當看到孩子暈厥的那一刻，宋老師的心都碎了，好在送治及時，孩子有驚無險。為了不影響學校工作，孩子還未出院她就回了學校上班。事后，小華也迷茫過，懷疑過自己的選擇是不是對的？但當她看到黨和政府對特教行業(yè)的重視及對老師關心，看到那么多殘疾孩子需要人去照顧培養(yǎng)時，她覺得自己的付出是值得的。
因為愛，她把課送進家門
著名教育家陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。2014年奉新縣建立特殊教育學校，解決了全縣大部分特殊孩子的上學難題。但在一些偏遠地區(qū)還有部分中重度殘疾的孩子無法到校上課，于是學校從2015年開始就實施了“送教上門”活動。當時，剛入職的小華老師想都沒想，就第一個報名參加送教，至今，已整整8年。
奉新縣上富鎮(zhèn)有一位周同學，父親因病在精神病醫(yī)院治療，母親是智障，平常生活主要靠70多歲的老奶奶。第一次去周同學家時，小華看到連張吃飯的桌子都沒有，窗戶玻璃都爛了，當場她把身上的200多元零全遞給了周同學的奶奶。之后她每次去都會買上一些肉、魚、米、面和生活用品；并對周同學制定了“一對一”個性化送教課程�，F(xiàn)在，周同學不但生活能自理，而且還能幫奶奶做不少家務�？吹綄O子的進步，老奶奶非常高興，每次宋老師去，老奶奶總會握著她的手：“孩子更懂事了，真的非常謝謝你！”看到周同學的進步，小華感受到了奮斗中的成功和喜悅。
小華就是用這點點滴滴的愛，讓這些特殊的孩子感受到了“家”的溫暖，讓這些“特別的孩子”感受到了“特別的愛”。她深知：特別的花朵，需要特別的澆灌；特別的愛，需要給特別的孩子。
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