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幼兒園老師觀察記錄《我已經(jīng)長(zhǎng)大了》
“老師，我沒(méi)椅子坐。”當(dāng)我準(zhǔn)備上課時(shí)，雅雅帶著哭腔走過(guò)來(lái)投訴沒(méi)有椅子坐，怎么會(huì)沒(méi)椅子坐呢?我納悶了，班上每位幼兒都有自己的位置。了解后才知道原來(lái)有一位幼兒霸占了雅雅的位置
我一想，孩子們都已經(jīng)這么大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)處理生活中的小問(wèn)題。于是，我打消了幫助她的念頭，坐了下來(lái)，我對(duì)雅雅說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，這件事情你自己來(lái)解決，上課之前要解決好�！彼宦�(tīng)，立刻就哭了，她的哭聲引起了全班的觀看和議論�？吹竭@樣的情景，我索性停下要上的課，觀看幼兒們的表情，仔細(xì)聆聽(tīng)他們的討論聲。與他們一起討論解決辦法，我問(wèn)他們這樣哭有用嗎?他們都異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)用�！蔽艺f(shuō)：“那怎么辦?”“告訴老師，讓老師批評(píng)他�！薄拔胰プ渌恢谩！薄鞍阉_(kāi)�！钡�。最后我們得出總結(jié)：要冷靜地處理這件事情，有幼兒說(shuō)得先問(wèn)清楚為什么那個(gè)孩子要坐雅雅的位置，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是成成為了和杰杰坐在一起而搶占了雅雅的位置，我請(qǐng)雅雅和成成自己嘗試協(xié)調(diào)，并請(qǐng)其他幼兒從旁協(xié)助，最后，我們請(qǐng)成成將自己的小椅子搬來(lái)，而將原先坐的小椅子讓給雅雅坐。同時(shí)，我在旁邊也對(duì)成成進(jìn)行了安慰：等這節(jié)課下課你就可以去找杰杰玩耍、說(shuō)話咯，別急于一時(shí)哦!成成似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
目前的孩子基本都受全家人的寵愛(ài)，導(dǎo)致很多孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為主要的教育者：教師與家長(zhǎng)，當(dāng)孩子投訴時(shí)一般都采取直接的干涉、幫助，批評(píng)及教育。其實(shí)我們應(yīng)該交給幼兒一些解決問(wèn)題的方法與技巧，如：協(xié)調(diào)商量、關(guān)心安慰等，讓他們學(xué)會(huì)處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會(huì)交往的意識(shí)和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而學(xué)習(xí)交往的策略和待人處世應(yīng)有的態(tài)度，以及建立良好的人際關(guān)系，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，否則勢(shì)必會(huì)被時(shí)代淘汰。
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